Прокиной Натальи Александровны. Прокина Наталья Александровна закон
| Вид материала | Закон |
- Прокиной Наталья Александровны e-mail: prokinan@rambler ru Игра на урок, 53.65kb.
- Шмаковой Галины Александровны. Шмакова Галина Александровна, 25. 02. 1969г р. Учитель, 259.22kb.
- Н. А. Лопашенко сведения об авторе Наталья Александровна Лопашенко (род. 28 сентября, 9965.96kb.
- Свиридова Наталья Владимировна Дата рождения: 24. 12. 1964 Образование: высшее. Учебное, 210.13kb.
- -, 119.88kb.
- Ирикова Таисия Александровна учитель начальных классов, образование высшее, 30.04kb.
- Гришарина Наталья Геннадьевна, учитель биологии и химии Сергеева Ольга Александровна,, 122.22kb.
- Мишанкина Наталья Александровна Историческая справка: когнитивная лингвистика относится, 32.91kb.
- Сычева Наталья Александровна; учитель истории высшей квалификационной категории мбоу, 177.14kb.
- Кудрявцевой Елены Александровны Кудрявцева Елена Александровна работает учителем английского, 86.45kb.
Экспертное заключение по результатам деятельности и профессиональной компетенции учителя русского языка и литературы МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 38» г. Петрозаводска
Прокиной Натальи Александровны.
Прокина Наталья Александровна закончила Поморский государственный университет им. М.В.Ломоносова в 2000г. в г. Архангельске. Работает учителем русского языка и литературы в этой школе с 15.02.2005г. по 9 разряду, с 1.09.2006г. по 10 разряду. Педагогический стаж - 5 лет.
Прошла курсы повышения квалификации 18-30.05 2005г. в Государственном образовательном учреждении Институт повышения квалификации работников образования по программе «Интернет-технологии для учителя предметника».
I Анализ посещенных уроков.
1. 1.10.2006 посещен урок русского языка Дворянкиной Л.В. Урок проведен в 6А классе по теме «Словообразование. Повторение изученного материала».
Тип урока: обобщение и систематизация полученных знаний. Триединая задача:
- образовательная: повторить и закрепить теоретические и практические знания учащихся по теме «Словообразование»;
- развивающая: развивать у учащихся умение выделять главное при определении орфограммы, обобщать изученное, развивать самостоятельность учащихся, используя проблемные вопросы, творческие задания;
- воспитывающая: воспитывать у учащихся чувство позитивной оценки и самооценки.
^ Формы работы: фронтальная, индивидуальная, тестовая.
Методы обучения: словесно-наглядный проблемно-поисковый (эвристический).
Методические приемы:
- проблемные вопросы,
- использование межпредметных связей,
- практические упражнения.
^ Педагогические технологии:
- технология проблемного обучения,
- элементы игровой технологии,
- здоровье сберегающая технология (переход от одного вида деятельности к другому).
^ Выводы по ходу урока:
- учитель допускает в своей речи ошибки лексического и синтаксического порядка при общении с ребятами,
- недостаточное количество учеников занято индивидуальной работой,
- методически урок построен грамотно, все этапы урока по времени соответствовали норме,
- виды и формы работы соответствуют данному типу урока,
- психологический климат в норме, учитель хорошо знает индивидуальные особенности учеников, умело руководит ходом урока.
Рекомендации:
- на уроках большой насыщенности обязательно проводить физкультминутку;
- следить за четкостью формулировок при опросе и повторении материала.
2. 2.21.2006 посещен урок русского языка Староверовой Г.И. Урок прошел в 6А классе по теме «Имя существительное. Личные окончания существительных»
Тип урока: изучение нового материала.
Четко поставлена триединая задача:
- образовательная: познакомить учащихся с правописанием личных окончаний существительных;
- развивающая: дифференцированный подход к обучению, развитие речи (составление лингвистического рассказа);
- воспитывающая: воспитание любви к родной природе.
Структура урока выдержана.
^ Формы работы: фронтальная (проверка домашней работы), индивидуальная (работа с перфокартами).
Методы обучения: словесно-наглядный, иллюстративный.
^ Методические приемы:
- работа с учебником,
- фронтальный опрос,
- практические упражнения,
- элементы развития речи.
Стиль общения с учащимися корректный, выдержанный.
Домашнее задание соответствует объему.
Поставленные цели и задачи выполнены.
Рекомендации:
- использовать в своей работе более эффективные методы, например, эвристический, проблемный, исследовательский и т.д.;
- обратить внимание на разнообразные формы работы;
- поддерживать работоспособность учащихся путем проведения физкультминуток;
- обращать внимание на собственную речь;
- рационально распределять время;
- продумывать материал и работу с учащимися.
3. 16.10.2006 посещен урок литературы Пименовой Т.Е. в 5В классе по теме «Инсценирование басен И.А.Крылова».
Тип урока: обобщение изученного материала.
Поставлены задачи:
- развитие речи учащихся,
- обучение выразительному чтению наизусть;
- обучение инсценированию басен, чтению по ролям,
- привитие интереса к театральному действу, к творчеству Крылова И.А.
^ Формы работы: фронтальная (опрос учащихся по домашнему заданию), групповая (инсценирование басен по группам).
Методы обучения: наглядно-иллюстративный, словесный (выразительное чтение наизусть).
^ Способы изучения:
- инсценирование,
- наблюдение над языковым материалом,
- коллективная работа в группах, слово учителя.
Педагогические технологии:
- игровые технологии,
- здоровьесберегающие технологии.
Рекомендации:
- заранее проверять готовность учащихся к уроку,
- обеспечивать подготовку всех учеников (готовы были не все),
- своевременно заканчивать урок,
- продумывать каждый этап урока,
- четко формулировать домашнее задание.
^ II. Внеклассная работа по предмету.
1.11.2006 Прокиной Н.А. проведена игра по станциям «В мире басен Крылова».
Цель: повторение и закрепление материала по теме; привитие интереса к творчеству Крылова, способствовать развитию коллективного творчества учащихся.
Участники: 3 команды 5-ых классов (по 10 человек)
Организация конкурса четко продумана:
жюри (учителя и ученики старших классов), задания на станциях, таблички с названиями станций, подведены итоги, подготовлены грамоты и призы.
^ Названия станций: «Блиц-опрос», «Инсценирование», «Викторина».
Рекомендации:
- привлекать к участию в подобного рода мероприятиях большее количество участников (группа поддержки);
- моменты, связанные с инсценированием, делать более зрелищными, открытыми.
В период аттестации проведены следующие мероприятия:
Февраль 2005г. Конкурс стихов о Великой Отечественной войне
Февраль 2005 г. Литературная композиция по карело-финскому эпосу «Калевала»
апрель 2005г. Конкурс сочинений о великой Отечественной войне
12.10.2005 Викторина «В мире сказок»
16.11.2005 Игра «Русский медвежонок»
24.11.2005 Олимпиада по русскому языку
13.02.2006 Игра «Кто хочет стать пятионером?»
27.02.2006 Конкурс чтецов «Я и мир»
1.11.2006 Игра по станциям «В мире басен Крылова»
16.11.2006 Игра «Русский медвежонок»
27.11.2006 Олимпиада по русскому языку
4.12.2006 Игра «Кто хочет стать пятионером?»
Итоги мониторинга успешности обучения:
2005г. 1 место на конкурсе чтецов ученица 7Б класса Полойникова Н.
2005г. лауреат конкурса сочинений о Великой Отечественной войне ученица 6Б класса Чумак К.
2005г. Олимпиада по русскому языку 1 место Котович Т., 2 место Юшков В., 3 место Чумак К. ученики 7 Б класса
2006г. Олимпиада по русскому языку 1 место Котович Т., 2 место Яненко Л., 3 место Андреева А. ученики 8Б класса, Успехова Д. ученица 8А класса.
^ III. Методическая работа. Самообразование.
Темы методической работы:
Игра на уроках русского языка.
Тест как форма проверки знаний.
Представлены рефераты по данным темам.
Реферат на тему «Игровые формы уроков русского языка» учителя Прокиной Н.А. интересен с практической точки зрения. Опираясь на опыт преподавания в 5-6 классах, учитель показывает роль игры в усвоении знаний учащимися среднего школьного возраста. Представлены: разнообразные игровые приемы на уроках русского языка, в приложении – образцы уроков и фрагменты из них.
Реферат на тему «Тест как форма контроля знаний» имеет определенную научную значимость: дает подробное представление об истории и особенностях тестов, об их видах, классификации.
Рефераты построены в соответствии со всеми требованиями: есть план, сформулированы цели, представлена литература по теме, работы разделены на главы, разделы, выделено главное.
Выступления на МО в 2005 и 2006г.г.
Рекомендации:
- продолжить работу по теме «Игра на уроках русского языка»,
- выступить с рефератом «Тест как форма контроля знаний» на ШМУ,
- представить в январе 2007г. открытый урок по одной из данных тем.
IV. Образовательные программы.
Представлены образовательные программы:
- по русскому языку (под редакцией Ладыженской Т.А.) с 5 по 9 класс,
- по литературе (под редакцией Коровиной В.Я.) с 5 по 8 класс.
^ V. Тематическое планирование.
Темпланы представлены Прокиной Н.А. по русскому языку и литературе в 5-8 классах. Составлены в соответствии с требованиями программ, напечатаны, указаны даты.
Разделы в темпланах по русскому языку:
- номер, тема, количество часов, параграф, дата, словарная работа, орфоэпическая работа, развитие речи, повторение, домашнее задание.
Разделы в темпланах по литературе:
- номер, тема, количество часов, дата, домашнее задание.
Рекомендации:
- дополнить в планирование по литературе разделы:
«Теория литературы», «Наизусть», «Развитие речи».
^ VI. Качество обученности. Срез знаний.
Представлены диаграммы сравнения качества обученности за 2005-2006 учебный год.
Итог: повысилась успеваемость в 6А на 40% по русскому языку и на 30% по литературе;
в 7А – на 55% по русскому языку и на 50% по литературе;
в 6Б – на 20% по русскому языку; в 7Б – на 20% по русскому языку. Успеваемость по литературе в 7А, Б и 6Б классах – 100%. (Диаграммы прилагаются).
Представлен анализ контрольных диктантов в 7А, Б и 5А классах за 2005г.
(диаграммы прилагаются).
VII. Открытые уроки.
За аттестационный период Прокиной Н.А. проведены следующие открытые уроки:
20.05.2005 в 6Б классе литературная композиция «Помните, через года, через века, помните…»
14.02.2006 в 7Б классе «Грин – рыцарь мечты» (литература)
13.02.2006 Игра «Кто хочет стать пятионером» (литература).
Уроки прошли на хорошем методическом уровне. Анализ уроков представлен на МО русского языка и литературы. Уроки проведены в школе для учителей.
VIII. Участие в семинарах и методических днях.
30.11.2005 и 9.11.2006 Выступление на семинарах по преемственности в 5 классах
1.12.2005 Методический день в Школе№14
6.12.2005 и 6.12.2006 Семинар для классных руководителей
10.12.2005 Семинар в школе № 29 ЗСТ
12.01.2006 Семинар по ГО
май 2006г. Семинар для организаторов ЕГЭ
24.10.2006 Семинар по ЗСТ
8.11.2006 Участие в «Дне Здоровья для педагогов округа»
IX. Общественная работа.
Секретарь МО учителей филологов
Подготовка и оформление стенда для конкурса по ЗСТ
Организация конкурса чтецов
Организатор ЕГЭ
Секретарь выпускных экзаменов
Подготовка дидактических материалов к конкурсам
Помощь в оформлении школьной газеты, посвященной 65-летию битвы за Москву в декабре 1941г.
Организатор на окружной олимпиаде в Державинском лицее
^ X. Приказы по школе.
Благодарность за организацию уборки на территории школы.
Благодарность за проведение внеклассного мероприятия по литературе.
Благодарность за организацию досуговой деятельности учащихся 8А класса.
Благодарность за проведение ремонта кабинета № 34.
Экспертное заключение:
Экспертная группа считает, что по итогам экспертизы профессиональной деятельности учитель русского языка и литературы школы № 38 Прокина Н.А. может претендовать на II категорию по должности «учитель русского языка и литературы» и ходатайствует перед администрацией школы № 38 о присвоении ей этой категории.
8.12.2006
Эксперты: ____________________(Пименова Т.Е.)
__________________(Дворянкина Л.В.)
_________________(Староверова Г.И.)