Составители: С. М. Зиматкин
| Вид материала | Пояснительная записка |
- Авторы-составители: Мурзина, 1796.81kb.
- Программы основного общего образования по биологии для 7 класса «Многообразие живых, 160.93kb.
- Составители: директор моу «Палтогская основная общеобразовательная школа» А. Н. Королёва,, 530.81kb.
- Составители: В. Н. Рябинкин, Д. Я. Баритко, М. В. Головков, Э. Г. Звенигородский (разд., 719.84kb.
- Издания: «Антикризисное управление», учебно-методические материалы, составители Петухов, 657.92kb.
- Высшего профессионального образования, 936.79kb.
- Введение, 2841.1kb.
- Сибирские переселения. Документы и материалы. Выпуск, 3072.96kb.
- Контрольные работы по всеобщей истории, 891.43kb.
- «Россия в XVII веке». Авторы – составители: В. И. Белова (моу гимназия №2 г. Нелидово),, 832.73kb.
Составители:
С.М. Зиматкин – зав. кафедрой гистологии, цитологии и эмбриологии Учреждения образования «Гродненский государственный медицинский университет», доктор биологических наук, профессор;
Л.С. Кизюкевич – доцент кафедры гистологии, цитологии и эмбриологии Учреждения образования «Гродненский государственный медицинский университет», кандидат медицинских наук, доцент;
Л.А. Можейко – доцент кафедры гистологии, цитологии и эмбриологии Учреждения образования «Гродненский государственный медицинский университет», кандидат медицинских наук, доцент.
Рецензенты:
Кафедра гистологии, цитологии и эмбриологии Учреждения образования «Белорусский государственный медицинский университет»;
^ О.Д. Мяделец - зав. кафедрой гистологии, цитологии и эмбриологии Учреждение образования «Витебский государственный медицинский университет», доктор медицинских наук, профессор.
^ Рекомендована к утверждению в качестве типовой:
Кафедрой гистологии, цитологии и эмбриологии Учреждения образования «Гродненский государственный медицинский университет»
(протокол № 8 от 25 февраля 2008 г.)
Центральным научно-методическим советом Учреждения образования «Гродненский государственный медицинский университет»
(протокол № 4 от 20 марта 2008 г.)
Секцией по специальности 1-79 01 05 Медико-психологическое дело учебно-методического объединения вузов Республики Беларусь по медицинскому образованию
(протокол № 1 от 21 марта 2008 г.)
Ответственный за выпуск:
И.Г. Жук – первый проректор Учреждения образования «Гродненский государственный медицинский университет», профессор, доктор медицинских наук
^ ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Актуальность изучения учебной дисциплины
Гистология с цитологией и эмбриологией является обязательным звеном в системе медико-биологических наук, обеспечивающих фундаментальные теоретические знания и определенные практические навыки для дальнейшей специализации.
Программа по гистологии с цитологией и эмбриологией для студентов медицинских вузов, обучающихся по специальности «медико-психологическое дело» отражает современное состояние развития этих наук и учитывает задачи преподавания в подготовке врачей данного профиля.
Новые подходы к образованию, связанные c обеспечением познавательной активности и самостоятельности мышления обучающихся, открывают и новые перспективы для реализации потенциальных возможности каждой личности, каждого коллектива. Практика обучения и воспитания обогатилась новыми подходами и новым содержанием. Масштабные исследования, связанные с активацией человеческих возможностей, инновациями в образовательной практике, позволили выделить наиболее эффективные методы познания и образования, развития и реализации творческого потенциала личности.
^ Цель и задачи дисциплины
Целью предмета гистологии, цитологии и эмбриологии является познание закономерностей микроскопической и субмикроскопической организации клеток, тканей и органов как структурной основы их функционирования в нормальном организме человека. Достижение поставленной цели позволит заложить фундаментально-теоретические предпосылки для усвоения и понимания сущности физиологических и патологических процессов в организме, способствующие формированию и развитию основ клинического мышления.
^ Задачи изучения дисциплины:
1. Изучить закономерности строения тела человека с помощью микроскопических и ультрамикроскопических методов исследования.
2. Рассмотреть общие закономерности и этапы эмбрионального развития человека.
3. Раскрыть взаимосвязь основных понятий гистологии, цитологии и эмбриологии и их значение для теоретической и клинической медицины.
4. Развить умение определять и описывать гистологические препараты, мысленно формировать реальные объемные образы микроскопических структур.
5. Воспитывать у студентов гражданские качества и этические нормы поведения: добросовестное отношение к труду, понимание роли знаний по предмету в последующей общемедицинской и клинической профессиональной подготовке.
^ Требования к освоению учебной дисциплины
Требования к уровню освоения содержания дисциплины «Гистология, цитология и эмбриология» определены образовательным стандартом высшего образования первой ступени по циклу общих профессиональных и специальных дисциплин, который разработан с учетом требований компетентностного подхода, где указан минимум содержания по дисциплине в виде обобщенных гистологических знаний и умений, составляющих гистологических компетентность выпускника вуза:
а) обобщенные знания:
- понимать сущность предмета как науки и его связи с другими дисциплинами;
- принципы изготовления гистологических препаратов;
- общие закономерности, присущие клеточному и тканевому уровню организации живой материи;
- закономерности развития клеток, тканей и органов;
- особенности микроскопического строения клеток, тканей, органных систем, как структурной основы их функционирования.
б) обобщенные умения:
- определять под микроскопом структурные компоненты клеток и тканей, ориентироваться в их функциональном назначении;
- осуществлять диагностику гистологических препаратов с помощью светового микроскопа, зарисовать и обозначить их структурные компоненты.
^ Структура содержания учебной дисциплины
Содержание курса составляют следующие разделы:
– введение в предмет, где определяются цели и задачи дисциплины, обосновывается значимость подготовки студента по одной из фундаментальных медицинских дисциплин;
– разделы I-IV, перечень которых определен в тематическом плане курса. В соответствии с содержанием каждого обучающего раздела определены требования к компетенциям по данной дисциплине (в виде системы обобщенных знаний и умений).
Для каждого раздела представлены обобщенные теоретические знания и практические умения, составляющие суть компетентности студентов по данной дисциплине. В соответствии с содержанием конкретного раздела и определенной системой компетенций (знаний и умений, способов диагностики) разработаны примерные тестовые задания, ситуационные задачи. Решение студентами заданий позволит осуществлять не только диагностику сформированности у них компетенций, но и выполнять обучающую функцию – способствовать усвоению и пониманию сущности физиологических и патологических процессов в организме, развивающие основы клинического мышления.
^ Методы обучения
Основными методами обучения, адекватно отвечающими целям изучения данной дисциплины, являются:
- традиционные методы (объяснение, консультации, опрос и т.д.);
- коммуникативные методы (собеседования, дискуссии, учебные дебаты, олимпиады);
- дистанционные методы (использование возможностей Интернета, компакт-диски лекций).
- научное исследование студентов (работа в СНО при кафедре).
Образовательным стандартом высшего образования первой ступени по циклу общих профессиональных и специальных дисциплин определено количество часов, отведенных на изучение дисциплины «Гистология, цитология и эмбриология» – 272 часа.
| Распределение по семестрам | Общее количество часов | Аудиторные занятия | из них: | Самостоятельная работа | ||
| зачет | экзамен | лекционные | практические | |||
| 2 | 3 | 272 | 148 | 36 | 112 | 124 |
^ Самостоятельная работа студентов
Содержание и формы контролируемой самостоятельной работы (КСР) студентов, а также модель рейтинговой системы оценки знаний (кредитно-модульной системы), обеспечивающие контрольно-оценочную деятельность преподавателя за результатами обучения студентов, разрабатываются вузами и кафедрами в соответствии с целями и задачами подготовки специалистов.
^ Диагностика компетенций студента
Для оценки сформированности компетенций по данной дисциплине рекомендуется использовать устный опрос, решение ситуационных задачи, тестированный компьютерный контроль, оценку знаний гистологических препаратов и электронных микрофотографий.