Коломина Елена Николаевна Чекушина еи методист му имц г. Нея конспект
| Вид материала | Конспект |
- Иванова Елена Николаевна Доцент Леанович Елена Борисовна Минск 2010 оглавление список, 445.62kb.
- Наталич Елена Федоровна, заведующая имц ухта, 2005 г пояснительная записка, 72.15kb.
- Шинкаренко Елена Николаевна правовое регулирование государственной службы в россии, 593.4kb.
- Шинкаренко Елена Николаевна правовая экспертиза нормативно -правовых актов учебно-методический, 435.83kb.
- Методические рекомендации по проведению п г. т. Алексеевское 2008 год, 98.39kb.
- Разработка образовательной программы дошкольного образовательного учреждения. Методические, 683.82kb.
- Дьячкова Наталья Николаевна, преподаватель юридических дисциплин Брасовского сельскохозяйственного, 619.58kb.
- Базовый курс (Из опыта работы учителя высшей категории Грачевой Л. П.) Саранск 2007, 687.42kb.
- Чинькова Елена Николаевна Учитель математики первой категории моу томинской сош конспект, 22.98kb.
- Заступник голови комісії, проректор з навчально-методичної роботи Сумського оіппо,, 191.86kb.
МОУ Верхне-Нейская НОШ
Учитель начальных классов
Коломина Елена Николаевна
Чекушина ЕИ
Методист МУ ИМЦ г. Нея
Конспект урока
Литературное чтение
1-й класс
Тема. «Русские народные сказки. “Лисичка-сестричка и волк”».
Цели. Развивать у школьников умение сравнивать поступки и характеры героев сказки; умение классифицировать сказки (русские народные и авторские; о животных и волшебные), умение общаться.
Средства: учебник «Литературное чтение в 1 классе»; иллюстрации к сказкам; костюмы лисы и волка; схемы для изготовления обложки к сказке; цветные карандаши; выставка книг; рисунки с изображениями лисы, волка и проруби; сборник сказок о лисе; платок; карточки со словами для характеристики животных.
^ ХОД УРОКА
| этапы | Деятельность учителя | Деятельность учеников | Оформление доски | |||||
| I II III IV V VI VII VIII IX | На протяжении всего урока вы будете не просто слушателями, а внимательными, думающими читателями и исследователями. А что значит – быть внимательными читателями? Думающими? Исследователями? . . Перед вами иллюстрации к знакомым вам произведениям. К какому жанру они относятся? . Вам нужно по иллюстрации определить название сказки, автора и разделить сказки на две группы. Посмотрите на схему. Кто догадался, какие сказки будут в первой группе? Во второй? . В каждой группе найдите сказку, которая отличается от всех. Обозначим ее знаками РНС (русская народная сказка), а остальные – А (авторская). Перед вами книжная выставка. Эти сказки некоторое время будут у нас в классе. Вы можете их взять и прочитать. Отгадайте, каких животных мы часто встречаем в сказках? – ^ Какой основной чертой характера наделяют лису? . Какие вы помните сказки, в которых лиса совершает свои проделки? (Учитель демонстрирует сборник сказок о лисе.) В малых жанрах русского фольклора много песен о лисе. ^ Послушайте колыбельную песенку. (Накинув платок на плечи, учитель исполняет песенку): Лиса по лесу бежала, Лиса хвост потеряла. Ваня в лес пошел, Лисий хвост нашел. Лиса рано приходила, Ване ягод приносила, Ване ягод приносила, Рыжий хвост отдать просила. – ^ В каких словах заключена хитрость лисы? ФизкультминуткаСейчас вы познакомитесь еще с одной сказкой, героями которой будут лиса и волк. . Сейчас вы послушайте, а я вам почитаю. (Учитель читает сказку.) – В тексте встретилось слово прорубь. Что оно означает? Описание проруби четко дано в загадке: ^ В новой стене, в круглом окне Днем стекло разбито, а ночью вставлено. – Произведение какого жанра вы прослушали? . Как вы думаете, кто бы мог написать эту сказку? . Как лисе удалось полакомиться рыбкой? . Для чего деду понадобилась лиса? О чем разговаривали при встрече лиса и волк? . . Что посоветовала лиса волку? . . . Что же случилось с волком? . Как вы понимаете смысл выражения убежать без оглядки? . Сидя, быстро потопали ножками. А теперь объясните смысл выражения насилу плетусь. . Изображаем действие: медленно передвигаемся. А теперь познакомьтесь с книгой, которую я вам прочитала. Прочитайте описание последней встречи лисы и волка. – ^ Справедлив ли конец сказки? . Вызывают ли у вас уважение эти герои? Понравились ли они вам? . . Оба героя в сказке отрицательные. Похожи ли они? Давайте сравним их. (Учитель прикрепляет на доску карточки со словами для характеристики лисы и волка. Дети распределяют их на группы. После обсуждения на доске появляется схема.) ^ Какой геометрической фигурой обозначим это произведение? . . Каким цветом раскрасим круг? . . У. А может быть, кто-нибудь захочет нарисовать иллюстрацию к сказке? . – Как вы думаете, почему в названии сказки волк – просто «волк», а лисичка – «сестричка»? . . Самую аккуратную работу помещаем на доску. В какую группу мы должны поместить работу? . Представьте, что перед вами настоящие герои этой сказки. Задайте им вопросы. . Что вы можете посоветовать лисе и волку? . Какие выводы, сделанные на этом уроке, вам пригодятся в жизни? Говорят: «Хитрость – это ум без добра». Но если человек не делает добра, умным его назвать нельзя. Дарите людям добро! . | Читать правильно, четко произносить звуки, следить за чтением других, понимать, о чем говорится в тексте, сравнивать характеры героев. . Это сказки. Под коричневым кружком помещаем иллюстрации к сказкам о животных, а под синим – к волшебным сказкам. ^ Дети читают загадки: Рыжая хозяйка Из лесу пришла, Всех кур пересчитала И домой унесла. (Лиса) По полю рыщет, Телят, ягнят ищет, Из-под кустика хватает В темный лес таскает. (Волк) . Лиса всегда в сказках хитрая. . Сказки Сутеева «Дядя Миша», Бианки «Лесной Колобок – Колючий бок», русскую народную сказку «Кот, петух и лиса». . «Лиса приходила, ягод приносила, хвост отдать просила». Мы прослушали сказку. Это может быть русская народная сказка. Эту сказку мог написать Сутеев. Лиса обманула деда – она притворилась мертвой. . На воротник для своей жены. Волк хотел полакомиться рыбкой, а лиса пожадничала. . Лиса посоветовала волку опустить. хвост в прорубь Прорубь замерзла, и волк остался без хвоста Быстро бежать, ни на что не обращать внимания. . Насилу плетусь – медленно-медленно иду. (Дети рассматривают художественную книгу «Лисичка-сестричка и волк»). (Дети читают.) . Конец сказки несправедлив: битый небитого везет. Ни лиса, ни волк не понравились У каждого ребенка на столе лист бумаги.
Нарисуем круг. Круг раскрасим коричневым цветом (Дети самостоятельно работают на листочках) . Потому что лиса хитренькая Русская народная сказка. Сказки о животных. Физкультминутка(Дети в парах читают диалог (из рабочей тетради) по ролям, затем инсценируют его в костюмах волка и лисы): – Здравствуй, сестрица! – Здравствуй, братец! – Дай мне рыбки! – Налови сам да кушай. – Я не умею. – Опусти хвост в прорубь, сиди да приговаривай: «Ловись, рыбка, и мала и велика!» . Лиса, почему ты притворилась мертвой? – Лиса, почему ты не угостила волка рыбой? – Волк, почему ты опустил хвост в прорубь? Я хочу посоветовать волку не быть таким наивным, а лисе не хитрить. ^ Не надо быть такими наивными и глупыми, как волк. Плохо хитрить, как лиса. | На доске:
После разбора иллюстрации распределяются следующим образом:
 На доске рисунки с изображением лисы и волка  Учитель показывает рисунок с изображением проруби.
|
