Урок презентация по литературе в 11-м классе
| Вид материала | Урок |
- Презентация представляет сдвоенный урок по литературе в 9 классе «Тема дружбы в лирике, 24.04kb.
- В. Г. Распутина «Женский разговор». Урок, 79.53kb.
- Урок презентация по химии в 8 классе на тему: Предмет химии. Вещества, 263.29kb.
- Урок презентация по физике в 8-м классе по теме: «История создания тепловых двигателей», 54.02kb.
- Урок викторина + презентация литературного чтения в 3 классе на тему: Сказки, 44.34kb.
- Семинар-диспут по литературе в 11 а классе. Тема праведничества в русской литературе, 73.79kb.
- Тематическое планирование уроков литературы в 9 классе (профильная подгруппа) Учитель, 190.99kb.
- Урок в 8 классе по литературе тема: «Образ матери в искусстве», 94.88kb.
- Урок английского языка в 8 классе. Страноведческий материал, 78.31kb.
- Урок литературы в 5 классе «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях», 29.5kb.
Большеатнинская средняя общеобразовательная школа
Урок – презентация по литературе в 11-м классе.
Творчество поэтов 60-х годов ХХ века.
Разработала учитель
русского языка и литературы
I категории Гарипова Л.Р.
2009 год
Цели урока: 1. показать роль поэзии 60-х годов в общественной жизни
страны;
2. создать условия для восприятия важного фактического
материала о жизни и творчестве поэтов;
3. развивать креативные способности учащихся;
4. воспитывать эстетический вкус, чувство прекрасного.
Оборудование: записи стихотворений поэтов «шестидесятников» в авторском исполнении, записи песен на стихи поэтов 60-х годов, кадры из фильма Хуциева « Застава Ильича».
ТСО: мультимедийный проектор, экран, компьютер.
^ Ход урока.
I. Вступительное слово учителя.
Поэт в России – больше, чем поэт.
В ней суждено поэтами рождаться
лишь тем, в ком бродит гордый дух гражданства,
кому уюта нет, покоя нет.
Поэт Е. Евтушенко в этих строчках, написанных в 1964 году, продолжает тему поэта и поэзии, начатую еще старшим поколением поэтов. Тему, которая всегда волновала людей, так или иначе причастных к литературе, а таких людей в России всегда было много.
Чувство уважения к литературе особенно к поэзии, внимание к ней в России врожденные.
Всплески интереса к поэзии совпадают с особенно острыми историческими моментами развития страны. В такие моменты лирика становится выразителем времени, откликается на события и перемены, происходящие в стране, дает им эмоциональную оценку еще до того, как происходит осмысление нового.
- ? – Вспомните такие периоды, когда поэзия выходила на передовые рубежи литературы, становилась голосом времени.
^ II. Формирование новых знаний.
1.Учитель.
Сегодня на уроке мы откроем страницы еще одного интереснейшего, громкого периода русской поэзии. Это поэзия конца 50-х начала 60-х годов XX века, поэзия времен «оттепели».
- ? – Что вы знаете по курсу истории об этой эпохе? Почему это десятилетие называется «оттепелью», откуда это несколько странное название?
- Ответ. –
Учитель.
Почувствовав некоторую свободу, или, если сказать образно, ощутив «ветер свободы», первыми на происходящие события откликнулись поэты.
Первые несколько лет «оттепели» стали настоящим поэтическим «бумом». Появилась новая, так называемая «эстрадная поэзия», открытая широкой публике, заполнявшей целые большие залы и даже стадионы.
Началось все в 1958 году с открытия памятника Маяковскому в Москве. Затем постоянными стали поэтические вечера в Политехническом музее, а позже в Лужниках. Молодые поэты А. Вознесенский, Е. Евтушенко, Б. Ахмадулина приобрели широкую популярность, выступая с эстрады.
Поэтические произведения выпускались массовыми тиражами, стихи были общим, повальным увлечением – читала, буквально, вся страна.
- ? – Так в чем же был секрет такой массовой популярности поэтов 60-х годов, или как их называют поэтов – «шестидесятников»?
- ? – О чем же они писали, что смогли увлечь миллионные аудитории читателей, слушателей?
На эти вопросы нам предстоит ответить на уроке.
На уроке сегодня работает 3 исследовательские группы. За 2 недели до урока каждая группа получила задание: исследовать творчество одного поэта – «шестидесятника» и подготовить проектную работу.
Во время защиты проекта каждая группа должна убедить слушателей в том, что творчество выбранного ими поэта – «шестидесятника» действительно интересно, актуально, своеобразно.
^ III. Защита проектов.
Выступление I проектной группы.
Во время сообщения проецируется презентация об Е. Евтушенко.
Ученик 1. Поэтическим лидером периода «оттепели» стал Евгений Александрович Евтушенко, талантливый поэт, в котором сочетались артистизм и большая трудоспособность. Тематика его творчества разнообразна, он умел откликнуться на все происходящее в обществе, отозваться на волнующие людей вопросы. Он стал одним из первых, кто осознал себя поэтом нового поколения. Детство его сверстников прошло в грозные годы войны, и память о Великой Отечественной войне навсегда вошла в его сознание. Это стихотворения «Армия», «Настя Карпова», «Бабий Яр». Глубокая скорбь звучит в словах поэта:
Над Бабьим Яром шелест диких трав.
Деревья смотрят грозно, по-судейски.
Все молча здесь кричит, и, шапку сняв,
Я чувствую, как медленно седею.
И сам я, как сплошной беззвучный крик,
Над тысячами тысяч погребенных.
Я – каждый здесь расстрелянный старик.
Я – каждый здесь расстрелянный ребенок.
Ничто во мне про это не забудет!
Ученик 2. Острые гражданские проблемы поднимает поэт в таких стихотворениях, как «Наследник Сталина», «Хотят ли русские войны? ». Эти прблемы были очень актуальны в то время: ведь только что прозвучали с трибуны съезда партии слова о культе личности Сталина и его последствии.
И я обращаюсь к правительству нашему
с просьбою: удвоить, утроить у этой плиты караул,
чтоб Сталин не встал и со Сталиным – прошлое.
В период «холодной войны», когда Европу пугали опасностью со строны Советского Союза, появилось стихотворение «Хотят ли русские войны?». Вскоре оно стало песней, даже можно сказать гимном миру.
Да,мы умеем воевать,
но не хотим, чтобы опять
солдаты падали в бою
на землю горькую свою...
Ученик 3. Поэт часто ездит по строне, наблюдает, старается быть в курсе всех событий. Многое из увиденного вызывает у него, поэта – гражданина, гнев. Так появляется его знаменитая «Баллада о браконьерстве» в 1963 году, в которой звучит гнев против хищнического отношения к природе. «Образцовый» председатель «передовой» рыболовецкой артели уничтожают рыбную молодь ради плана и наград. Боль слышится и в «Балладе о нерпах», которых убивают ради экспорта шкурок за валюту.
Нерпы плачут, нерпы плачут
и детей под брюхо прячут...
Нерпы, нерпы, мы вас любим,
но дубинами вас лупим,
ибо требует страна.
Ученик 4. Значительное место в поэзии Евтушенко занимает тема природы. В ней он находит гармонию, красоту. Не обошел он вниманием и тему поэта и поэзии, причиной этому стала трагическая судьба крупнейших литераторов старшего поколения: А. Ахматовой, М. Цветаевой, О. Мандельштама, Б. Пастернака, В. Маяковского, С. Есенина.
Поэт в России - больше, чем поэт.
В ней суждено поэтами рождаться
лишь тем, в ком бродит гордый дух гражданства,
кому уюта нет, покоя нет.
Эти строчки написаны им в 1964 году. В своей «Молитве перед поэмой» он обращается к великим русским поэтам за советом и помощью, преклоняясь перед ними за то, что «глаголом жгли сердца людей».
Ученик 5. Лирический герой его поэзии – типичный герой эпохи 60-х годов, романтик с обостренным отношением к действительности, пытающийся разобраться в жизни и в себе. Характер героя сложный, противоречивый. Он создал обобщенный портрет молодого современника «оттепели». В «Прологе» (1955г.) герой как бы исповедуется.
Я разный –
я натруженный и праздный.
Я целе –
и нецелесообразный.
Я весь несовместимый, неудобный
застенчивый и наглый,
злой и добрый.
Евтушенко всегда чутко относился к человеку, его душевному миру, его судьбе. Поэта интересовала повседневная жизнь людей малоприметных, занятых обычным делом.
Я жаден до людей, и жаден все лютей.
Я жаден до портных, министров и уборщиц,
до слез и смеха их, величий и убожеств.
В стихотворении «Людей неинтересных в мире нет»… (1961 г.) он сравнивает судьбу человека с историей планеты, тем самым утверждая ценность и неповторимость каждой человеческой жизни.
И если умирает человек,
с ним умирает первый его снег,
и первый поцелуй, и первый бой…
Все это забирает он с собой.
Против равнодушия к людям направлено стихотворение «Граждане, послушайте меня…» (1963 г.) «Страшно, если слушать не желают», - с горечью восклицает поэт.
Ученик 6. Героями его стихотворения являются простые люди: труженики, студенты, охотники, рыбаки, пахари, шоферы, художники, дворники, геологи, солдаты, домохозяйки – словом, вся Россия.
И через все творчество Евтушенко проходит тема родины, России.
А я люблю Россию
всею кровью, хребтом –
ее реки в разливе
и когда подо льдом,
дух ее пятистенок,
дух ее сосняков,
ее Пушкина, Стеньку и ее стариков.
Он верит в бессмертие России, а значит и в свое.
Но надежда моя:
если будет Россия,
значит, буду и я.
^ Звучит аудиозапись песни «Родина» на стихи Е. Евтушенко, музыка Б. Терентьева. Во время сообщения проецируется презентация об А. Вознесенском.
Учитель. Другим кумиром молодежи эпохи «оттепели» был поэт Андрей Вознесенский. Как и Евтушенко, он стал вождем поэтического авангарда нового времени. В начале 60-х годов у него вышли сборники стихов «Парабола», «Мозаика», «Треугольная груша», «Антимиры». Появился самобытный поэт, со своим миром, своей системой образов, новым взглядом на проблемы. Стихи сразу же привлекли внимание читателей энергичным ритмом, метафорически насыщенным языком, жанровым разнообразием (элегия, баллада, лирический монолог, драматическая поэма, любовная исповедь, диалог, пейзажная картина, сатирический портрет, репортаж). Архитектор по образованию, он и в поэзии мыслил линиями, объемами, плоскостями, это отразилось в совершенстве художественной формы стихов. Он стал зодчим речи.
^ Выступление II проектной группы.
Ученик 1. Его поэзия, прежде всего, была обращена к интеллектуалам, «физикам и лирикам», людям творческого труда. Но и у широкой публики она имела успех. Поэзия его пронизана гуманизмом, гражданственностью, темпераментом, эмоциональностью, демократизмом самого поэта, сочетанием различных социально - речевых стилей. Все это привлекло всеобщее внимание.
Лирический герой его обладал высоким чувством ответственности за все происходящее в мире. Четко просматривается позиция самого автора, глубокое личностное выражение и в одном произведении могут быть сразу несколько тем. Вот поэтому его творения невозможно распределить по традиционным темам (природа, любовь, история и др.).
Ученик 2. Главное место в творчестве Вознесенского занимала тема искусства, которое вечно, так как в нем живет характер народа, его идеалы. В поэме «Мастера» (1959 г.) автор делит мир на «художников» (творцов) и «варваров» (разрушителей).
Тему искусства он связывает с темой труда. Только творчество и труд могут спасти человека, вдохновить его.
В «Балладе о работе» поэт обращается к фигуре Петра Великого к тому периоду, когда русский царь жил в Голландии и учился корабельному делу. Работа простым рабочим возвышает Петра, дает ему радость.
Бьет пот,
превращающий на века
Художника – в бога, царя – в мужика.
Труду современников посвящен «Репортаж с открытия ГЭС»:
И сверкают, как слитки,
Лица крепких ребят
Белозубой улыбкой в миллиард киловатт.
Ученик 3. Вознесенский с завистью мастера всматривается в архитектурные сооружения века. Аэропорт он называет своим автопортретом. Но в то же время он переживает, что прогресс безжалостно наступает на природу, истребляет животных, человека превращает в робота. В поэме «Оза» (1964 г.) он утверждает:
Все прогрессы – реакционны, если рушится человек.
Конечно, он понимает, что нельзя исключить из жизни людей новые достижения науки и техники. Он восхищается «Ночным аэропортом в Нью-Йорке» (1962 г.). Он посетил Америку год назад и был покорен «ретортой неона», отблесками «дюралевых витражей».
Ученик 4. Большое место в творчестве Вознесенского занимает тема любви, женской красоты, судьбы. В «Монологе Мерлин Монро» (1963 г.) он не может примириться ни с трагической гибелью актрисы, ни с продюсерами, делающими на таланте, на искусстве большой бизнес, ни с оскорблением самого имени «женщина», ее чистоты, нежности:
… невыносимо, когда раздеты
во всех афишах во всех газетах,
забыв, что сердце есть посередке,
в тебя завертывают селедки,
лицо измято, глаза разорваны…
Слово «невыносимо» повторяется несколько раз, этим подчеркивается необыкновенная чуткость к страданию, к женской боли, к унижению в женщине человеческого достоинства. В дальнейшем он напишет еще стихотворения, в которых покажет драму женщины, не нашедшей счастья, о драме первой любви («Осень», «Первый лед»). Одно из самых проникновенных произведений о любви стихотворение «Осень в Сигулде» (1961 г.). В лирике Вознесенского любовь это величайшее чудо, слияние мыслей, желаний, душ. Прекрасный женский лик у него связан с образом России.
Ученик 5. В поэзии Вознесенского много места отводится природе. Его любимое время года – осень. Отношения человека и природы носят драматический характер, потому что, уничтожая ее, человек подвергает опасности свое будущее, губит и убивает в себе лучшее. Страданием, болью о живом существе пронизано стихотворение «Охота на зайца» (1963 г.).
Он лежал посреди страны,
он лежал, трепыхаясь слева,
словно серое сердце леса, тишины.
Тоску по тишине, как состояние любви, мира, покоя поэт выразил в стихотворении «Тишины!»
Ученик 6. Поэзия Вознесенского метафорична, метафоры, а также сравнения – важные элементы его стихотворений. Метафоры необычны, парадоксальны. Например, в стихотворении «Торгуют арбузами» (1956) есть такие строчки: «И так же весело и свойски, как те арбузы у ворот, земля мотается в авоське меридианов и широт!». Или: «Мой кот, как радиоприемник, зеленым глазом ловит мир». («Антимиры», 1961 г.) Все это порождает и чувства и мысли. Особенно многозначна метафора в стихотворении «Параболическая баллада». (1959 г.)
Судьба, как ракета, летит по параболе
обычно – во мраке и реже – по радуге…
Сметая каноны, прогнозы, параграфы,
несутся искусство, любовь и история –
по параболической траектории!
^ Звучит аудиозапись песни «Севернее всех» на стихи А. Вознесенского, музыка А. Пахмутовой. Во время сообщения проецируется презентация о Б. Ахмадулиной.
Выступление III проектной группы.
^ Звучит песня Е. Евтушенко «Со мною что-то происходит».
Ученик 1. Песня «Со мною что-то происходит» написана на стихи Евгения Евтушенко, которые были посвящены первой жене поэта – Белле Ахмадулиной.
Поэт Павел Антокольский писал о Белле Ахмадулиной: «Дарование по-мужски сильное, ум по-мужски проницательный. Я говорю не о мастерстве, не о технике, манере или стиле. Говорю о большом, коренном. О нравственном напряжении растущей на наших глазах личности. О постоянно бодрствующем чувстве времени, истории, служении людям. Она поэт, а не поэтесса».
Белла Ахмадуллина родилась 10 апреля 1937 года в Москве. Отцовская ветвь берет начало от казанского татарина Ахмадуллы. В годы войны маленькая Белла жила в Казани в эвакуации. Приезжала в Казань и позднее, поддерживала связь со многими татарскими литераторами. Все это не просто факты биографии Ахмадулиной, а часть ее души, ее внутреннего мира.
Ученик 2. Белла Ахмадулина образование получила в Литературном институте им. М. Горького. Первая книга «Струна», вышедшая в 1962 году, вызвала противоречивые отклики со стороны критиков. Стихи Ахмадулиной были так же непривычны для советского читателя, как и страстные монологи ее друзей-поэтов: Евтушенко, Вознесенского, Рождественского. Среди этих поэтов, заявивших о себе громкими выступлениями с эстрады, ей принадлежало особое место. Стихам Ахмадулиной никогда не была свойственна открытая публицистичность, хотя в них всегда присутствовало чувство движения времени, острое ощущение новизны, характерное для поэзии «шестидесятников».
В настоящее время Ахмадулина – автор более 16 поэтических сборников, нескольких киносценариев, эссе.
Ученик 3. В ранней лирике Ахмадулиной основным был мотив движения. «Видно, выход – в движенье, в движенье…» - писала она в стихотворении «Светофоры». Но постепенно в ее стихах это чувство уступает место внутреннему движению, душевной сосредоточенности, что вовсе не отрывало ее творчество от важных проблем современности.
По замечанию одного из поэтов, обыденное жизненное явление может вызвать в ее стихах глубокие, внутренне выстраданные поэтические чувства.
Начиная с первого сборника стихов («Струна») тема поэтического творчества становится основной в ее лирике. Процесс рождения сложной поэтической гармонии в ее стихах ощутим в музыке слова, в интонации.
Ученик 4. Речевой строй, неповторимые интонации Ахмадулиной формировались под влиянием поэзии Пушкина, Лермонтова, Ахматовой, Цветаевой, Пастернака, Антокольского. Еще в начале творческого пути она писала:
Влечет меня старинный слог.
Есть обаянье в древней речи.
Она бывает наших слов
И современнее и резче.
Так в поэтической форме она выразила свое отношение к классической поэзии прошлого.
Для ранней лирики Ахмадулиной характерен сложный интонационный строй. Ритм нередко разрушает мелодию стиха, паузы задерживают дыхание. Но Ахмадулина легко преодолела сложности роста. Постепенно дыхание становится более глубоким и свободным, ритмика и мелодика стиха более сложными и разнообразными. Положительное влияние на ее лирику оказывает литературная ситуация 1960 - 1970-х годов, когда получает развитие «тихая поэзия» с ее медитативностью. Но философичность ничуть не уменьшила глубину чувств, которые несла в себе ее поэзия.
Ученик 5. В лирике Ахмадулиной влияние одного поэта уравновешивается влиянием другого. Так, экспрессивность Цветаевой сдерживается торжественностью Ахматовой. А в восприятии природы ранний импрессионизм Пастернака дополняется гармонической пластикой Пушкина. В её лирике природа является живой соучастницей человеческой жизни и творчества. Всматриваясь в природу, Ахмадулина узнаёт в ней пушкинские черты. Это выражается в пушкинских образно- стилистических и ритмико- интонационных реминисценсиях.
Во всём ловлю таинственные знаки,
То след примечу,
То заслышу речь.
А вот и лошадь запрягают в санки.
Коль ты велел - как можно не запречь?
Пушкинская лирика для Ахмадулиной является главным эстетическим ориентиром.
Ахмадулиной написаны интересные, проникновенные воспоминания о Павле Антокольском, Александре Твардовском. Она автор замечательных эссе о Владимире Набокове, Марине Цветаевой, Булате Окуджаве.
Белла Ахмадулина – почётный член американской Академии искусств.
Звучит песня на стихи Б. Ахмадулиной « По улице моей который год»
IV. Итоги урока.
Оценивание проектов, замечания, выявление положительных и отрицательных сторон работ.
Д. З. Написать сочинение по стихотворению Е. Евтушенко «Шестидесятники»