А. И. Куприн (1870-1932) вопросы и задания «гранатовый браслет» Работа с текстом Дайте лаконичное и стилистически корректное изложение
| Вид материала | Изложение |
- А. И. Куприн (1870-1932) вопросы и задания «гранатовый браслет» Работа с текстом Дайте, 1045.44kb.
- А. И. Куприн (1870-1932) вопросы и задания «гранатовый браслет» Работа с текстом Дайте, 184.27kb.
- А. И. Куприн (1870-1932) вопросы и задания «гранатовый браслет» Работа с текстом Дайте, 315.23kb.
- А. И. Куприн (1870-1932) вопросы и задания «гранатовый браслет» Работа с текстом Дайте, 272.39kb.
- А. П. Платонов (1899-1951) вопросы и задания «Котлован» Работа с текстами Дайте, 286.85kb.
- А. П. Платонов (1899-1951) вопросы и задания «Котлован» Работа с текстами Дайте, 219.98kb.
- А. Т. Твардовский (1910-1971) вопросы и задания «Василий Теркин» Работа с текстами, 661.77kb.
- И. А. Гончаров (1812-1891) вопросы и задания работа с текстами Внимательно перечитайте, 462.1kb.
- А. Т. Твардовский (1910-1971) вопросы и задания «Василий Теркин» Работа с текстами, 663.21kb.
- Вопросы и задания, 444.74kb.
Модуль 2.
А.И.Куприн (1870-1932)
ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ
«ГРАНАТОВЫЙ БРАСЛЕТ»
Работа с текстом
- Дайте лаконичное и стилистически корректное изложение содержания рассказа.
_____________________
===================
- Приведите цитаты, иллюстрирующие
- образ Желткова;
- образ Веры Николаевны Шеиной;
- образ Василия Львовича Шеина;
- образ Анны Николаевны Фриессе;
- образ Николая Николаевича Мирза-Булат-Тугановский;
- образ генерала Аносова.
- образ Желткова;
_____________________
===================
3. Охарактеризуйте систему персонажей рассказа.
===================
^
Развитие навыков литературоведческого анализа
- В чем, на Ваш взгляд, проявляется жанровое своеобразие рассказа?
_____________________
===================
- Определите и проанализируйте кульминационную сцену в рассказе.
.
_____________________
===================
- Проанализируйте композиционное своеобразие рассказа.
_____________________
===================
- Исследуйте стилистические особенности рассказа.
_____________________
===================
^
Анализ проблематики
- Раскройте купринское понимание темы любви.
_____________________
===================
- Охарактеризуйте романтические черты, использованные при создании образа Желткова
_____________________
===================
- Традиции Ф.М.Достоевского в трактовке темы «униженных и оскорбленных» в рассказе Куприна.
_____________________
===================
^ ТЕМЫ СОЧИНЕНИЙ
- Тема любви в прозе И.Бунина и А.Куприна.
- Особенности изображения образа природы в рассказе «Гранатовый браслет»
- Своеобразие конфликта в рассказе А.Куприна «Гранатовый браслет».
Тема любви в прозе И. Бунина и А. Куприна.
_____________________________________________________
Что есть любовь - Божий дар или проклятье? Она всегда приходит нежданная, способная дать человеку крылья или бросить его в бездну отчаяния.
Тема любви всегда интересовала творческих людей, не были исключениями и Иван Бунин с Александром Куприным. Теме любви они посвятили не один прекрасный рассказ. Однако понимание и интерпретация темы любви у двух этих авторов, современников, очень сильно отличаются друг от друга.
Для Александра Куприна программным произведением, раскрывающим любовную тему, является «Гранатовый браслет». Эта повесть рассказывает о любви простого чиновника к княгине. Считается, что это произведение А. Куприн написал под впечатлением от струнного квартета Бетховена. Влияние музыки очень сильно прослеживается во всем произведении. Во-первых, красной нитью через всё повествование проходит мелодия Бетховена, во-вторых, само повествование, его цельность и настроение очень напоминает эту музыку. Как известно, Бетховен принадлежал к композиторам-романтикам. «Гранатовый браслет» тоже тяготеет к романтико-сентименталистским тенденциям.
Куприновское изображение любви принято сравнивать с акварелями. Действительно, Александром Куприным изображается светлое, цельное чувство. «Да святится имя твое»,- лейтмотив отношения Желткова к Вере Николаевне. В « Гранатовом браслете» , но мой взгляд, ощущается несоответствие отношений между героями духу времени.
Возникает ощущение, что средневековую балладу поставили в декорациях ХХ века. Здесь есть и прекрасная дама, и влюбленный трубадур, и, в общем-то, трагический финал. Однако, несмотря на смерть Желткова, читатель не испытывает грусти. Финал вызывает сочувствие, но не сопереживание. «Сладкой грустью, тихой, прекрасной грустью обвеяны мои последние воспоминания. Но я не причиню тебе горя. Я ухожу один, молча, так угодно было богу и судьбе…», «…Ты обо мне помнишь? Помнишь? Вот я чувствую твои слезы. Успокойся. Мне спать так сладко, сладко, сладко». Читатель понимает, что все, что произошло, было логично и оправдано. Герои произведения Куприна являются фаталистами в лучшем смысле этого слова. При всей трагичности ситуации ни Желтков, ни Вера Николаевна не испытывают смятения или отчаяния. Они будто знают, какая судьба им уготована и покорно следуют ей. Как будто наделенные тайным знанием, они идут по жизни без тени сомнения. «…-Нет, нет, - он меня простил теперь. Все хорошо.»
Совершенно другой представляется любовь в понимании Ивана Бунина. Пожалуй, самым знаковым произведением в его творчестве для понимания любовной темы является рассказ «Солнечный удар». Для Бунина любовь представляется именно солнечным ударом, всегда неожиданным и роковым. В разных декорациях и в отношениях разных людей, вспыхнувшее чувство переворачивает и ломает людские судьбы.
В отличие от рассказов Куприна, светлых по своей сути, творчество Ивана Бунина оставляет после себя чувство душевного смятения. Герои произведений находятся на распутье, мечутся и не могут освободиться от ощущения чего-то рокового, посетившего их жизни.
Для творчества Бунина характерно динамичное изображение любви, во всем его развитии. Так, например, поручик, герой «Солнечного удара», проведя ночь с незнакомкой, почувствовал любовь к ней уже после того, как их пути навеки разошлись. « В легком и счастливом духе он довез ее до пристани…так же легко, беззаботно и возвратился он в гостиницу. Однако что-то уж изменилось…и он почувствовал такую боль и такую ненужность всей своей дальнейшей жизни без нее, что его охватил ужас, отчаяние.» Если у Куприна мы видим несколько идеализированное, надуманное изображение любви, то в рассказах Бунина перед нами предстают реальные люди, и чувства, которые они испытывают, мог бы испытывать и читатель.
Раскрывая тему любви, Бунин филигранно лавирует между понятиями «любовь», «ненависть», «отчаяние». На мой взгляд, необходимо вспомнить рассказ «Легкое дыхание» о страсти немолодого некрасивого мужчины к прелестной юной девушке, ставшей губительной для них обоих. Историю отношений Оли Мещерской и Алексея Михайловича мы узнаем из дневника девушки, где практически ничего не известно о том, что испытывал по отношению к Оле Алексей Михайлович. Тем не менее, я полагаю, что будь это простой похотью, Оля Мещерская осталась бы жива и невредима. Это очень жизненная история о том, как страсть в одно мгновение может превратиться в ненависть.
Для Бунина нет запретных тем - пикантное дорожное приключение в «Солнечном ударе» и порочные отношения героев «Легкого дыхания» далеки от нравственных идеалов. Автор как правило изображает очень чувственные отношения. Физиологическая сторона любви неотделима для него от духовной, в отличие от Куприна, в чьих произведениях отношения героев не заходят дальше невинных разговоров или совместных прогулок. В творчестве Бунина изображение любви гораздо более смелое, чем у Куприна. С другой стороны, в произведениях Александра Куприна влюбленные достигают практически полного взаимопонимания. Если для творчества Куприна любовь- это единение духовное, то у Бунина любовь более земная, несовершенная, но не сколько не менее сильная и страстная. «…только затем, чтобы высказать ей и чем-нибудь доказать, убедить, как он мучительно и восторженно любит ее... Зачем доказать? Зачем убедить? Он не знал зачем, но это было необходимее жизни.»-(«Солнечный удар»).
Как было сказано ранее, герои повестей Куприна обладают безграничной верой, а потому их любовь не накладывает отпечатка на их мироощущение или личность. На мой взгляд, они несколько более примитивны, чем герои произведений Бунина. Если обратиться к рассказам последнего, то можно заметить постоянное ощущение внутреннего надрыва, дисгармонии. Для бунинских героев характерно несколько экзистенциальное состояние, в отличие от героев «Гранатового браслета» или «Олеси» любовь для них не является самоцелью или выходом из одиночества. Ведь, в конечном итоге, все герои Бунина бесконечно одиноки: «И что делать, как прожить этот бесконечный день, с этими воспоминаниями, с этой неразрешимой мукой, в этом богом забытом городишке…?», «Поручик взглянул на него растерянно и с изумлением: как это можно так спокойно сидеть на козлах, курить и вообще быть простым, беспечным, равнодушным? "Вероятно, только я один так страшно несчастен во всем этом городе"…». («Солнечный удар»). Любовь не приносит героям чувства спокойствия и удовлетворения. Напротив, это чувство дает еще острее почувствовать себя одиноким в этом мире:« Поручик сидел под навесом на палубе, чувствуя себя постаревшим на десять лет.» («С.у.») . В понимании Бунина, любовь -это обязательно трагедия, неразрешимая проблема.
В произведениях Александра Куприна препятствием, не дающим героям быть вместе, являются внешние обстоятельства (замужество Веры Николаевны в «Гранатовом браслете», сословная разница и отношение к религии в «Олесе»), то для героев произведений Бунина главной сложностью являются внутренние противоречия в отношениях самих героев: «- Откуда вы это знаете? Рипиды, трикирии! - Это вы меня не знаете» («Чистый понедельник»). Действительно, влюбленные Бунина очень мало что знают друг о друге и в общем-то узнать не пытаются. Каждый из них живет в собственном внутреннем мире. Наилучшей иллюстрацией таких отношений служит рассказ «Чистый понедельник». Главный герой очарован молодой женщиной, и с восторгом наблюдает за ней, как она ведет себя, как читает, как ест, как двигается. На протяжение всего рассказа она остается загадкой для него. Он готов следовать за ней, исполнять ее прихоти, но понимать не пытается. Пары становятся единым целым в повестях Куприна:
"Почему я это предчувствовала? Именно этот трагический исход? И что это было: любовь или сумасшествие?"(«Гранатовый браслет»). В произведениях Бунина каждый одинок.
Хотелось бы указать на то, что в произведениях Бунина (например, в «Чистом понедельнике») герои остаются безымянными. Зачем это? Скорее всего, автор использует этот прием «обезличевания» для указания на обыденность историй. Приключение, обернувшееся трагедией, слишком поздно пришедшее осознание любви в «Солнечном ударе» могло случиться не с одним поколением людей.
В отличие от Куприна, у которого каждое чувство сугубо индивидуально, а обстановка отдает романтизмом, творчество Бунина очень реалистично. В сложное для жизни и отношений время Куприн рассказывает утешительные сказки о настоящей любви, Бунин же представляет перед читателем жизненные реалии, всю горечь человеческого существования, вечной обреченности на одиночество. И если для Александра Куприна разговор о любви- это самоцель повествования, главная тема творчества, то для Ивана Бунина любовная тема является проводником гораздо более глубоких, философских, если угодно, экзистенциальных идей. Если говорить о моем личном отношении к творчеству обоих писателей, то Куприну я определенно предпочитаю Бунина. Дело в том, что произведения Куприна абсолютно прозрачны, весь идейный смысл лежит на поверхности. Бунин же затрагивает самые потаенные струны человеческой души, говорит о чувстве ненужности и одиночества, которые гложат и моих ровесников.
А.А. Блок (1880-1921)
ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ
^
ЛИРИКА
Работа с текстами
- Расположите все программные стихотворения Блока в хронологическом порядке, указывая год написания и цикл, в который они включены.
_____________________
===================
- Из программных стихотворений приведите цитаты, иллюстрирующие
- эволюцию образа Прекрасной Дамы;
- трактовку темы поэта и поэзии;
- образ России.
- эволюцию образа Прекрасной Дамы;
(указывайте цитируемое стихотворение).
_____________________
===================
- Приведите наиболее важные цитаты, характеризующие лирического героя (указывайте цитируемое стихотворение).
_____________________
===================
^
Развитие навыков литературоведческого анализа
- Уточните свои представления о символизме как литературном направлении. Каким образом символистское мировосприятие Блока преломляется в его лирике?
_____________________
===================
- Проанализируйте любые три программных стихотворения в соответствии со схемой разбора лирического произведения, приведенной в разделе «Принципы анализа литературных произведений».
_____________________
===================
- Проанализируйте композиционное своеобразие цикла «На поле Куликовом».
_____________________
===================
- Найдите в программных стихотворениях христианские символы и определите их роль.
_____________________
===================
^
Анализ проблематики
- Проанализируйте некрасовские и лермонтовские мотивы в лирике Блока.
_____________________
===================
- Проследите на примере программных стихотворений усиление реалистического начала в художественном сознании Блока.
_____________________
===================
- Проанализируйте конфликт мечты и реальности в лирике Блока.
_____________________
===================
«ДВЕНАДЦАТЬ»
^
Работа с текстом
- Дайте лаконичное и стилистически корректное изложение содержания поэмы.
_____________________
===================
- Приведите цитаты, иллюстрирующие
- образ Катьки;
- образ Петьки;
- образ Андрюхи;
- образ России.
- образ Катьки;
_____________________
===================
- Приведите цитаты, иллюстрирующие следующие художественные приемы:
- метафора;
- эпитет;
- гипербола;
- гротеск;
- катахреза.
_____________________
===================
- Приведите и прокомментируйте примеры, иллюстрирующие:
- ритмическое своеобразие поэмы;
- своеобразие рифм;
- своеобразие инструментовки стиха.
_____________________
===================
^
Развитие навыков литературоведческого анализа
- Проанализируйте композиционное своеобразие поэмы.
_____________________
===================
- Проанализируйте стилистические особенности поэмы.
_____________________
===================
- Проанализируйте систему образов поэмы.
_____________________
===================
^
Анализ проблематики
- Как современники отреагировали на появление поэмы (рассмотрите трактовки И.А. Бунина, Вяч. Иванова, З. Гиппиус)?
_____________________
===================
- Как преломились в поэме идеи Достоевского?
_____________________
===================
- Как соотносятся образы России и Катьки?
_____________________
===================
- Определите ключевую роль любовной интриги в поэме.
_____________________
===================
- Как Вы понимаете идейно-художественную функцию образа Христа в поэме? Как этот образ соотносится с евангельской проблематикой?
_____________________
===================
^ ТЕМЫ СОЧИНЕНИЙ
- Основные мотивы лирики Блока.
- Образ России в поэзии Блока и Некрасова.
- Лирический герой поэзии Блока.
С.А. Есенин (1895-1925)
ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ
^
ЛИРИКА
Работа с текстами
- Расположите все программные стихотворения Есенина в хронологическом порядке, указывая год написания и сборник, в который они включены.
_____________________
===================
- Приведите наиболее важные цитаты, характеризующие лирического героя (указывайте цитируемое стихотворение).
_____________________
===================
- Приведите наиболее выразительные цитаты, иллюстрирующие
- своеобразие цветовых эпитетов;
- образ России;
- образ любимой.
- своеобразие цветовых эпитетов;
_____________________
===================
^
Развитие навыков литературоведческого анализа
- Уточните свои представления об имажинизме как литературном течении. Охарактеризуйте формы проявления поэтики имажинизма в лирике Есенина (уделите особое внимание своеобразию есенинской метафоры).
_____________________
===================
- Определите своеобразие хронотопа в лирике Есенина.
_____________________
===================
- Проанализируйте любые три программных стихотворения в соответствии со схемой разбора лирического произведения, приведенной в разделе «Принципы анализа литературных произведений».
_____________________
===================
- Приведите примеры использования приема олицетворения и определите его художественную функцию.
_____________________
===================
^
Анализ проблематики
- Рассмотрите тему России в лирике Есенина. Сопоставьте есенинскую трактовку темы с блоковской.
_____________________
===================
- Рассмотрите природный мир как основу поэтики Есенина, проследите эволюцию образа природного мира.
_____________________
===================
- В чем, с Вашей точки зрения, выражается народность творчества Есенина?
_____________________
===================
- Сформулируйте и раскройте основные философские мотивы лирики Есенина.
_____________________
===================
«АННА СНЕГИНА»
^
Работа с текстом
- Дайте лаконичное и стилистически корректное изложение содержания поэмы.
_____________________
===================
- Приведите цитаты, иллюстрирующие следующие художественные приемы:
- метафора;
- сравнение;
- эпитет;
- гипербола;
- гротеск;
- ирония.
_____________________
===================
- Приведите цитаты, иллюстрирующие наиболее значимые характеристики героев.
_____________________
===================
^
Развитие навыков литературоведческого анализа
- Проанализируйте композиционное своеобразие поэмы.
_____________________
===================
- Рассмотрите письма как одну из форм раскрытия внутреннего мира героев поэмы и как средство анализа происходящих в общественной жизни процессов.
_____________________
===================
- Проанализируйте жанровые особенности поэмы как лиро-эпического произведения.
_____________________
===================
- Проанализируйте метафоры и метафорические эпитеты как средство раскрытия мироощущения лирического героя.
_____________________
===================
^
Анализ проблематики
- Определите своеобразие есенинской трактовки темы Родины в поэме.
_____________________
===================
- Как, на Ваш взгляд, соотносятся автор и герой в поэме?
_____________________
===================
- Соотнесите любовную и общественную коллизии в поэме.
_____________________
===================
- Как внутренняя раздвоенность лирического героя (сознание необходимости перемен – и неспособность примириться с ними) отразилась в поэме?
_____________________
===================
ТЕМЫ СОЧИНЕНИЙ
- Тема Родины в лирике Блока и Есенина.
- Сюжетно-композиционные особенности поэмы Есенина «Анна Снегина».
- Русская деревня в изображении Есенина.