Geum.ru

А. Т. Твардовский (1910-1971) вопросы и задания «Василий Теркин» Работа с текстами Дайте лаконичное и стилистически корректное изложение

Вид материалаИзложение

Содержание


Темы сочинений
Вопросы и задания
Темы сочинений
Вопросы и задания
«матренин двор»
Подобный материал:
Модуль 6


А.Т. Твардовский (1910-1971)


ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ

«Василий Теркин»

Работа с текстами
  1. Дайте лаконичное и стилистически корректное изложение содержания поэмы.

-------------------

В пехотной роте — новый парень, Василий Тёркин. Он воюет уже второй раз на своём веку. За словом в карман не лезет, шутник, «парень хоть куда».

Он вспоминает, как он в отряде из десяти человек при отступлении пробирался с западной, «немецкой» стороны к востоку, к фронту. По пути была родная деревня командира, и отряд зашёл к нему домой. Жена накормила бойцов, уложила спать. Наутро солдаты ушли, оставляя деревню в немецком плену. Тёркин хотел бы на обратном пути зайти в эту избу, чтобы поклониться «доброй женщине простой».

В следующей главе описывается переправа через реку. Взводы погружаются на понтоны. Вражеский огонь срывает переправу, но первый взвод успел перебраться на правый берег. Те, кто остался на левом, ждут рассвета, не знают, как быть дальше. С правого берега, несмотря на ледяную воду, приплывает Тёркин. Он сообщает, что первый взвод в силах обеспечить переправу, если его поддержат огнём.

Тёркин налаживает связь. Рядом разрывается снаряд. Увидев немецкую «погребушку», Тёркин занимает её. Там, в засаде, поджидает врага. Увидев немецкого офицера, Тёркин убивает его, но тот успевает его ранить. По «погребушке» начинают бить наши. А Тёркина обнаруживают танкисты и везут в медсанбат…

Раненый Тёркин в шутку рассуждает о том, что хорошо бы получить медаль и прийти с нею после войны на гулянку в сельсовет.

Выйдя из госпиталя, Тёркин догоняет свою роту. Его подвозят на грузовике. Впереди - остановившаяся колонна транспорта. Мороз. А гармонь только одна - у танкистов. Она некогда принадлежала их погибшему командиру. Танкисты дают гармонь Тёркину. Он играет сначала грустную мелодию, потом весёлую, и начинается пляска. Танкисты вспоминают, что это они доставили раненого Тёркина в медсанбат, и дарят ему гармонь.

В избе — дед, старый солдат, и бабка. К ним заходит Тёркин. Он ведет с дедом беседы как солдат с солдатом, чинит старикам пилу, часы. Догадывается, что у бабки есть спрятанное сало. Бабка угощает Тёркина.

Боец-бородач потерял кисет. Тёркин вспоминает, что когда он был ранен, то потерял шапку, а девчонка-медсестра дала ему свою. Эту шапку он бережёт до сих пор. Тёркин дарит бородачу свой кисет, объясняет: на войне можно потерять что угодно, но не Россию.

Тёркин врукопашную сражается с немцем. Побеждает. Возвращается из разведки, ведёт с собой «языка».

На фронте — весна. Жужжание майского жука сменяется гулом бомбардировщика. Солдаты лежат ничком. Один только Тёркин встаёт, стреляет в самолёт из винтовки и сбивает его. Тёркину дают орден.

Тёркин вспоминает, как в госпитале встретил мальчишку, который уже успел стать героем. Тот с гордостью подчеркнул, что он из-под Тамбова. И родная Смоленщина показалась Тёркину «сиротинушкой». Поэтому он и хотел стать героем.

Генерал отпускает Тёркина-героя на неделю домой. Но деревня его ещё у немцев. И генерал советует с отпуском обождать: «Нам с тобою по пути».

Бой в болоте за маленькую деревню Борки, от которой ничего и не осталось. Тёркин подбадривает товарищей.

Тёркина на неделю отправляют отдохнуть. Это «рай» — хата, где можно есть четыре раза в день и спать сколько угодно, на кровати, в постели. На исходе первых суток Тёркин решает отправиться обратно в родную роту.

Под огнём взвод идёт брать село. Ведёт всех «щеголеватый» лейтенант. Его убивают. Тогда Тёркин понимает, что теперь ему нужно управлять людьми. Село взято. А сам Тёркин тяжело ранен. Тёркин лежит на снегу. Смерть уговаривает его покориться ей. Но Василий не соглашается. Его находят люди из похоронной команды, несут в санбат.

После госпиталя Тёркин возвращается в свою роту, а там уже все по-другому, народ иной. Более того, появился новый Тёркин. Только не Василий, а Иван. Иван с Василием ведут спор о том, кто же настоящий. Уже готовы уступить друг другу эту честь, но старшина объявляет, что каждой роте «будет придан Тёркин свой».

Село, где Тёркин посетил стариков, захвачено немцами. Часы немец отнял у деда с бабкой. Через село пролегла линия фронта, и старикам пришлось переселиться в погреб. К ним заходят наши разведчики, среди них — Тёркин. Он уже офицер. Тёркин обещает привезти новые часы из Берлина.

Во время наступления Тёркин проходит мимо родного смоленского села. Идёт переправа через Днепр. Тёркин прощается с родной стороной, которая остаётся уже не в плену, а в тылу.

Василий рассказывает о солдате-сироте, который пришёл в отпуск в родное село, а там уж ничего не осталось, вся семья погибла. Солдату нужно продолжать воевать.

Дорога на Берлин. Солдатская мать возвращается из плена домой. Солдаты дают ей коня, повозку, вещи… «Скажи, мол, что снабдил Василий Тёркин».

Баня в глубине Германии, в каком-то немецком доме. Парятся солдаты. Среди них один — много на нем шрамов от ран, париться умеет здорово, за словом в карман не лезет, одевается — на гимнастёрке ордена, медали. Солдаты говорят о нем: «Все равно что Тёркин».

-------------------
  1. Приведите цитаты, иллюстрирующие
    • эволюцию образа главного героя;
    • образ автора;
    • образ России.

-------------------

Эволюция образа главного героя:

«Теркин встал, такой ли ухарь,

Отряхнулся, принял вид:

- Хватит, хлопцы, землю нюхать,

Не годится, — говорит».

«Сколько жить еще на свете, —

Год, иль два, иль тащи лет, —

Мы с тобой за все в ответе.

То-то, врат! А ты — кисет…»

«Нет, кто ты есть,

Что должны тебе в России

Подавать мы пить и есть?»

«- Нет, отец, забудь. Отныне

Нерушим простой завет:

Ни в большом, ни в малом чине

На попятный ходу нет».

«Но уже любимец взводный —

Теркин, в шутки не встревал.

Он курил, смотрел нестрого,

Думой занятый своей».


Образ автора:

«А покуда край обширный

Той земли родной — в плену,

Я — любитель жизни мирной —

На войне пою войну».

«Мне не надо, братцы, ордена,

Мне слава не нужна,

А нужна, больна мне родина,

Родная сторона!»

Образ России:

«В поле вьюга-завируха,

В трех верстах гудит война.

На печи в избе старуха,

Дед-хозяин у окна».

«Отдымился бой вчерашний,

Высох пот, металл простыл.

От окопов пахнет пашней,

Летом мирным и простым».

-------------------
  1. Приведите цитаты, иллюстрирующие следующие художественные приемы:
  • метафора;
  • эпитета;
  • гипербола;
  • гротеск.

-------------------

Метафора:

«Видят — вздыбился разбитый,

Развороченный накат.

Крепко бито. Цель накрыта.

Ну, а вдруг как там сидят!»

«Не играл со смертью в прятки…»


Эпитет:

«Страшный бой идет, кровавый,

Смертный бой не ради славы…»


Гипербола:

«Зол мороз вблизи железа,

Дует в душу, входит в грудь —

Не дотронься как-нибудь».


Гротеск:

«Немец был силен и ловок,

Ладно скроен, крепко сшит,

Он стоял, как на подковах,

Не пугай — не побежит.


Сытый, бритый, береженый,

Дармовым добром кормленный,

На войне, в чужой земле

Отоспавшийся в тепле».

-------------------
  1. Приведите и прокомментируйте примеры, иллюстрирующие:
  • ритмическое своеобразие поэмы;
  • своеобразие рифм.

-------------------

Твардовский неслучайно выбрал для своей поэмы четырехстопный хорей – это делает язык поэмы легко воспринимаемым, близким и понятным, ведь именно этот размер используется, в том числе, в народном творчестве, например, в частушках.

«Чтобы числился недаром,

Чтоб подчас не спал ночей, —

Лишь была б она с наваром

Да была бы с пылу, с жару —

Подобрей, погорячей…»

На протяжении поэмы размер несколько раз меняется, что не нарушает целостности произведения, а, скорее, делает его более разнообразным.

«И несмело у него

Просят: — Ну-ка, на ночь

Расскажи еще чего,

Василий Иваныч…»

«Суп досыта, чай до пота, —

Жизнь как жизнь.

И опять война — работа:

- Становись!»

Что касается рифм, они просты и бесхитростны. Такие рифмы обычно считаются невыразительными, но в стихах Твардовского они выглядят неожиданно, впечатляюще. Рифма в пределах одной главы может быть и смежная (когда рифмуются соседние строки: аабб):

«А уж следом за огнем

Встанем, ноги разомнем.

Что там есть, перекалечим,

Переправу обеспечим...»

и перекрестная (когда рифмуются первая и третья, вторая и четвертая строки: абаб):

«Подхватили, обвязали,

Дали валенки с ноги.

Пригрозили, приказали –

Можешь, нет ли, а беги».

-------------------


Развитие навыков литературоведческого анализа
  1. Проанализируйте композиционное своеобразие поэмы.

-------------------

Композиция произведения довольно необычна. Автор так определил свой композиционный принцип:

Словом, книгу с середины

И начнем. А там пойдет.

Книга построена так, что каждая глава ее может быть прочитана как самостоятельное произведение. Поэт учитывал, что такая законченность отдельных глав, внешне сюжетно не связанных друг с другом, необходима для того, чтобы их могли читать и те, кто не знал предшествующих событий в произведении. Однако это не означает, что сама книга не является чем-то целым. Композиционное единство книге придают образ главного героя, который находится всегда в центре событий, и место действий - война.

-------------------
  1. Рассмотрите особенности сюжета поэмы.

-------------------

Поэма не имеет определенного сюжета, что заставляет автора ввести в текст шутливые оговорки (в главе "От автора"):

...книга про бойца.

Без начала, без конца,

Без особого сюжета,

Впрочем, правде не во вред.

На войне сюжета нету.

– Как так нету?

– Так вот, нет.

В этом утверждении автора – и пренебрежение к литературным догмам, и объяснение причины отсутствия сюжета: книга создавалась на войне, а на войне «угадать вперед нельзя» («От автора»). Всякая схема, заданность, вызванная выстроенностью сюжета, грозила бы утратой доверия к естественности повествования. Кроме того, боец на войне мог и не дожить до следующей главы, потому каждая – как отдельное небольшое произведение.

-------------------
  1. Проанализируйте своеобразие конфликта произведения. Какую главу, по Вашему мнению, можно считать кульминационной?

-------------------


-------------------
  1. Рассмотрите особенности художественного времени в поэме.

-------------------

Художественное время в поэме нестабильно. Действие поэмы начинается в 1942 году, когда враг был разбит под Москвой и в основном приостановлен по всему фронту, затем переносится в 1939 год (советско-финская война), потом возвращается к событиям 1941-го и далее движется с явными нарушениями хронологии до 1945-го. Учитывая замечание Твардовского о «народной» книге, можно предположить, что каждый из её читателей мог сам стать её героем и представить себя на одном из тех участков фронта, где был и Тёркин. Именно поэтому художественное время не подчинено строгой последовательности, а художественное пространство топографически неожиданно.

-------------------


Анализ проблематики
  1. Рассмотрите своеобразие трактовки темы подвига в поэме «Василий Теркин».

-------------------

Подвиг в поэме – это не что-то практически невыполнимое, из ряда вон выходящее. Это то, что способен сделать каждый. Василий Теркин, представляющий собой обобщенный образ русского солдата, простой парень, совершает подвиги, получает медали, а значит, каждый солдат тоже может стать героем. Однако Твардовский при этом не преуменьшает значимости героизма.

-------------------
  1. Сформулируйте и раскройте основные нравственные критерии образа Теркина.

-------------------


-------------------
  1. Проанализируйте особенности интерпретации темы народа в поэме.

-------------------

Образ Теркина и образ народа в поэме неразделимы. Являясь воплощением русского национального характера, Теркин неотделим от воюющего народа - солдатской массы и ряда эпизодических персонажей ( дед-солдат времен Первой мировой и бабка, танкисты, медсестра в госпитале, солдатская мать и др.). Вся «Книга про бойца» - это поэтическое утверждение народного единства, веры в победу, героизма.

Среди особенностей интерпретации образа народа в поэме следует также отметить, что Твардовский упоминает скорее русский народ, нежели советский.

-------------------
  1. Каким образом, на Ваш взгляд, выражена в поэме правда жизни?

-------------------


-------------------


ТЕМЫ СОЧИНЕНИЙ
  1. Традиции и новаторство в поэме А. Твардовского «Василий Теркин».
  2. Художественное время в поэме «Василий Теркин».
  3. Образ русского солдата в поэме «Василий Теркин».



-------------------


-------------------


Н.А. Заболоцкий (1903-1958)


ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ

ЛИРИКА

Работа с текстами
  1. Расположите все программные стихотворения Заболоцкого в хронологическом порядке, указывая год.

-------------------

«Я не ищу гармонии в природе…» 1947

Завещание 1947

Портрет 1953

Некрасивая девочка 1955

«Где-то в поле возле Магадана…» 1956

Последняя любовь. 1957

Сентябрь.1957

Вечер на Оке. 1957

«Не позволяй душе лениться» 1958

-------------------
  1. Приведите наиболее важные цитаты, характеризующие лирического героя (указывайте цитируемое стихотворение).

-------------------

«Чужая радость так же, как своя,

Томит её и вон из сердца рвётся…» «Некрасивая девочка»


«О, я недаром в этом мире жил!

И сладко мне стремиться из потемок,

Чтоб, взяв меня в ладонь, ты, дальний мой потомок,

Доделал то, что я не довершил». «Завещание»

-------------------
  1. Приведите наиболее выразительные цитаты, иллюстрирующие следующие особенности поэтического языка
    • Метафора;
    • Гипербола;
    • сравнение;
    • олицетворение;
    • ассонанс;
    • антитеза.

-------------------

Метафора:

«Не позволяй душе лениться!

Чтоб в ступе воду не толочь,

Душа обязана трудиться…»


Гипербола:

«Вся грудь реки приникнет к небосводу

И загорится влажно и светло».


Сравнение:

«Но взгляни: сквозь отверстие облака,

Как сквозь арку из каменных плит,

В это царство тумана и морока

Первый луч, пробиваясь, летит».

«Словно девушка, вспыхнув, орешина

Засияла в конце сентября».

Олицетворение:

«Природа смотрит как бы с неохотой

На нас, не очарованных людей».


Ассонанс:

«Значит, даль не навек занавешена…»


Антитеза:

«И пусть черты её нехороши

И нечем ей прельстить воображенье,-

Младенческая грация души

Уже сквозит в любом её движенье».

-------------------
  1. Из программных стихотворений приведите цитаты, иллюстрирующие
  • образ женщины;
  • образ поэта;
  • образ России.

-------------------

Образ женщины:

«Ее глаза - как два тумана,

Полуулыбка, полуплач,

Ее глаза - как два обмана,

Покрытых мглою неудач».


Образ поэта:

«Многовековый дуб мою живую душу

Корнями обовьет, печален и суров.

В его больших листах я дам приют уму,

Я с помощью ветвей свои взлелею мысли,

Чтоб над тобой они из тьмы лесов повисли

И ты причастен был к сознанью моему».


Образ России:

«Где-то в поле возле Магадана,

Посреди опасностей и бед,

В испареньях мёрзлого тумана

Шли они за розвальнями вслед».

-------------------


Развитие навыков литературоведческого анализа
  1. Проанализируйте нравственно-эстетический контекст лирики Заболоцкого.

-------------------

В творчестве Заболоцкого наряду с лирикой природы и философскими раздумьями активно разрабатываются жанры построенного на сюжете стихотворного рассказа и портрета. Особую роль начинают играть социально-нравственные и эстетические мотивы. В 1953 обострились интерес и внимание поэта к творчеству замечательного мастера портрета Рокотова. Тогда же было написано стихотворение «Портрет». Столь ценимая Заболоцким способность художника через внешний облик передать богатство внутреннего мира человека, его истинную красоту появилась в его собственных, написанных вскоре стихах. Философско-эстетическая проблема – вопрос сущности красоты – центральная в стихотворении «Некрасивая девочка».

-------------------
  1. Рассмотрите особенности любовной лирики Заболоцкого.

-------------------

В 1956-1957 поэт создает лирический цикл «Последняя любовь», состоящий из десяти стихотворений.

Среди наиболее ярких особенностей его можно отметить неразрывную связь природы и человеческих переживаний. Наряду с прямым непосредственным выражением чувства, оно возникает и отраженно – в пейзажных картинах, живых деталях окружающей природы, в которых поэту видится «целый мир ликованья и горя» и «чуть живое подобье улыбки твоей».

-------------------
  1. Проанализируйте любые три программных стихотворения в соответствии со схемой разбора лирического произведения, приведенной в разделе ‹‹Принципы анализа литературных произведений››.

-------------------


-------------------
  1. Приведите примеры использования жанра лирического портрета.

-------------------

В качестве примера лирического портрета можно привести первую часть стихотворения «Некрасивая девочка», «Сентябрь» (одушевление пейзажа).

-------------------
  1. Проанализируйте традиции Ф.И. Тютчева и В.А. Жуковского в поэзии Заболоцкого.

-------------------


-------------------


Анализ проблематики
  1. Рассмотрите тему взаимоотношений человека и природы в лирике Заболоцкого. Сопоставьте трактовку темы Заболоцким с ахматовской и пастернаковской.

-------------------


-------------------
  1. Исследуйте философские мотивы в лирике Заболоцкого.

-------------------

Философские мотивы появляются в лирике Заболоцкого в сороковых годах - в 1947 году написано стихотворение «Я не ищу гармонии в природе». В этом стихотворении поэт говорит о матери-природе, пусть лишенной гармонии и разума, но обретающей их в человеческих деяниях.

В том же 1947 году Заболоцкий пишет элегию «Завещание», затрагивая в нем тему жизни и смерти. Лейтмотивом этих стихов является утверждении вечно живого, прекрасного, многоцветного мира. Именно в нем сохраняется «живая душа», ум человека и его мысли.

-------------------
  1. В чем, с Вашей точки зрения, выражается проблема прекрасного в лирике Заболоцкого?

-------------------

Философский вопрос - субъективность восприятия красоты – очень волновал поэта.

На мой взгляд, проблема прекрасного в лирике Заболоцкого наиболее ярко выражена в последних строках стихотворения «Некрасивая девочка»:

А если это так, то что есть красота

И почему её обожествляют люди?

Сосуд она, в котором пустота,

Или огонь, мерцающий в сосуде?

-------------------
  1. Сформулируйте и раскройте основные социально-гуманистические мотивы лирики Заболоцкого.

-------------------

Социально-гуманистические мотивы начинают звучать в лирике Заболоцкого в 50-е годы. Искреннее сочувствие к людям, шагающим «сквозь тысячи бед», стремление разделить их горе и тревоги вызвали к жизни целую галерею стихотворений. Их герои различны, но, при всём многообразии людских характеров и авторского отношения к ним, здесь превалируют два мотива, вбирающие авторскую концепцию гуманизма: «Бесконечно людское терпенье, /Если в сердце не гаснет любовь» и «Человеческой силе / Не положен предел…».

-------------------


ТЕМЫ СОЧИНЕНИЙ
  1. Человек и природа в лирике Заболоцкого.

-------------------


-------------------
  1. Образ «души» в любовной и философской лирике Н. Заболоцкого.

-------------------


-------------------
  1. Образ художника в лирике Пастернака и Заболоцкого.

-------------------


-------------------


А.И. Солженицын (род. в 1918)


ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ


«ОДИН ДЕНЬ ИВАНА ДЕНИСОВИЧА»


Работа с текстом

  1. Дайте лаконичное и стилистически грамотное изложение содержание рассказа.

-------------------


-------------------
  1. Изложите историю его создания.

-------------------

Рассказ был задуман в лагере в Экибастузе, в северный Казахстан, зимой 1950—1951 годов. Рассказ осуществлён в 1959 сперва как "Щ- 854 (Один день одного зэка)". Работа над ним заняла меньше полутора месяцев (начат 18 мая, закончен 30 июня). Рассказ создавался в Рязани, где в июне 1957 года Солженицын окончательно поселился по возвращении из вечной ссылки.

-------------------
  1. Приведите наиболее яркие цитаты, раскрывающие жизненные принципы главного героя.

-------------------

«Работа — она как палка, конца в ней два: для людей делаешь — качество дай, для дурака делаешь — дай показуху. А иначе б давно все подохли, дело известное».

«Засыпал Иван Денисович, вполне удовлетворенный... Прошел день, ничем не омраченный, почти счастливый».

«Во что… Николай Семеныч…я вроде это… болен…»

-------------------
  1. Охарактеризуйте пейзажные зарисовки, сделанные автором, в рассказе.

-------------------


-------------------


Развитие навыков литературного анализа

  1. Охарактеризуйте жанровое своеобразие произведения.

-------------------

Произведение необычно тем, что представляет собой описание событий только одного дня, через которое, однако, показан и весь ужас лагерей, и гнет диктатуры, и быт людей во время правления Сталина.

-------------------
  1. Проанализируйте композиционную структуру рассказа.

-------------------


-------------------
  1. Сопоставьте образ Шухова с образом Платона Каратаева из романа «Война и мир».

-------------------


-------------------


Анализ проблематики
  1. Рассмотрите проблему свободы выбора в рассказе.

-------------------


-------------------
  1. Проанализируйте особенности народного характера в произведении.

-------------------


-------------------
  1. В чем, на Ваш взгляд, заключается концепция личности, предложенная литературе Солженицыным.


-------------------


-------------------


«МАТРЕНИН ДВОР»


Работа с текстом
  1. Дайте краткое изложение содержания рассказа.

-------------------

Летом 1956 года автор-рассказчик Игнатич возвратился из знойного Казахстана в Россию, еще точно не определив, куда поедет, нигде его не ждали.

За год до описываемых событий он мог заняться разве что самой неквалифицированной работой, даже электриком его не взяли бы на порядочное строительство, а ему «хотелось учительствовать». Во Владимирском облоно ему дали предложили ехать на станцию Торфопродукт, в неказистый поселок из бараков и домиков. Там он нашел приют у Матрены. Шестидесятилетняя женщина жила одна в большой, обветшалой избе. Постоялец вскоре свыкся с житьем в Матренином доме. Наблюдая за ней, Игнатич заметил, что день Матрены заполнен множеством дел - она носила торф, копала «картовь», запасала бруснику на зиму, сено козе. Несмотря на это, когда Матрену звали на колхозные работы, она никогда не отказывалась. Соседи тоже часто просили помощи Матрены, и старая женщина всегда соглашалась, не беря за помощь ни копейки. Временами же хозяйку сваливал недуг, тогда она лежала, почти не шевелясь. Но отдыхать она не привыкла, и, полежав немного, Матрена вставала и вновь принималась за дела. Игнатичу она рассказывала, что в молодости была сильная и смелая, а теперь многого боялась. В Однако к зиме жизнь Матрены Васильевны наладилась – ей стали платить пенсию и сто рублей за постояльца от школы. Постепенно привыкла Матрена к постояльцу, а он к ней. Жили они, не докучая друг другу расспросами. Со временем Игнатич сам рассказал о себе, что долгое время провел в тюрьме. Он же узнал, что вышла замуж Матрена еще до революции, муж попался хороший, не бил её. Детей у нее было шестеро, но все поумирали в малолетстве. Муж Матрены не вернулся с войны, пропал без вести. Была воспитанница Кира. Однажды, вернувшись из школы, Игнатич застал в избе высокого черного старика, лицо которого сплошь заросло черной бородой. Это оказался деверь Матрены, Фаддей Миронович, он пришел просить за своего нерадивого сына. Матрена Васильевна рассказала, что в молодости чуть не вышла замуж за Фаддея. Он сватался первым, раньше Ефима, но его забрали на фронт. Три года Матрена ждала его, но не было ни одной весточки. Минули революции, стал свататься Ефим. Они поженились, а вскоре из плена вернулся Фаддей. Если бы не брат, убил бы Фаддей и Ефима, и Матрену. А позже говорил: «буду имечко твое искать». Привел в новую избу «вторую Матрену». Фаддей часто бил свою жену, и она часто бегала жаловаться Матрене Васильевне. А казалось бы, о чем Фаддею жалеть. Родила ему жена шестерых детей, все выжили. Матрены Васильевны же дети умирали, не дожив до трех месяцев. В 1941 году не взяли на фронт Фаддея из-за слепоты, а Ефим ушел и пропал без вести. Выпросила Матрена Васильевна у «второй Матрены» младшую дочь Киру и десять лет растила ее, а после выдала замуж за тракториста в Черустях. Матрена, предчувствуя смерть, хотела отдать Кире часть своей избы, на которую метили ещё три сестры. Вскоре приехала из Черустей Кира, забеспокоился старик Фаддей. Оказалось, что молодым в Черустях предлагают участок земли для строительства дома, тут и понадобилась горница Матрены. Фаддей загорелся захватить этот участок. Он зачастил к Матрене, требуя обещанную горницу. А в один из февральских дней он явился со своими пятью сыновьями. Пока мужчины ломали избу, женщины готовили ко дню погрузки самогон; зять-машинист приехал из Черустей с трактористом, но погода резко менялась, две недели горницу не вывозили. За это время очень сдала Матрена. Сестры ругали, что отдала горницу, кошка куда-то сгинула, жизнь изменялась. Наконец дорога установилась, приехал трактор с огромными санями, наскоро сбили вторые. Начался спор, как везти их — порознь или вместе. Фаддей и зять-машинист боялись, что трактору не утянуть двух саней, а трактористу не хотелось делать две ходки. Он не успевал сделать их за ночь, а к утру трактор должен стоять в гараже. Погрузив горницу, мужики сели за стол, но ненадолго — темнота заставляла спешить. Вслед за мужчинами выскочила и Матрена, сетуя, что одного трактора мало: «И что было двух не срядить? Один бы трактор занемог — другой подтянул. А теперь чего будет — Богу весть!» Матрена не возвратилась ни через час, ни через четыре. А в час ночи в избу постучались и вошли четверо в шинелях железнодорожников. Пришедшие сообщили, что Матрена, сын Фаддея и тракторист погибли. Маша, подруга Матрены, рассказала, что их сбил поезд, который не заметили из-за шума от трактора. Машинисты уцелели и сразу кинулись скорый тормозить, едва успели. Свидетели разбежались. Муж Киры едва не повесился — из петли вынули: из-за него тетя погибла и брат жены, потом пошел сдаваться властям. А его впору не в тюрьму, а в психушку сажать. Утром в мешке привезли останки Матрены. Пришли ее три сестры, захватили имущество, заперли сундук, плакали, укоряя Матрену, что погибла, разрешив ломать горницу, их не послушав. Кира же ходила невменяемая от гроба приемной матери к гробу брата, и, кажется, единственная была по-настоящему опечалена смертью Матрены. Фаддей же метался, чтобы спасти остатки горницы, он не горевал об убитых им сыне и когда-то любимой женщине. Собрав родню, он через три деревни в объезд свез горницу к себе во двор. А наутро хоронили погибших на переезде. После похорон приходил Фаддей, рядился с сестрами Матрены об имуществе. Избу Матрены заколотили, Игнатич перебрался к золовке Матрены, которая часто вспоминала Матрену недобрым словом. И только тут всплыл перед рассказчиком «образ Матрены, с которой он жил бок о бок, не понимая ее».

-------------------
  1. Приведите наиболее яркие цитаты, раскрывающие внутренний мир героини.

-------------------

«Я заметил: у нее было верное средство вернуть себе доброе расположение духа — работа. Тотчас же она или хваталась за лопату и копала картофель. Или с мешком под мышкой шла за торфом. А то с плетеным кузовом — по ягоды в дальний лес. И не столам конторским кланялась, а лесным кустам, да наломавши спину ношей, в избу возвращалась Матрена уже просветленная, всем довольная, со своей доброй улыбкой».

«За обзаводом не гналась... даже поросенка не держала... и, глупая, помогала чужим людям бесплатно».

-------------------
  1. Охарактеризуйте систему персонажей рассказа.

-------------------


-------------------


Развитие навыков литературоведческого анализа

  1. Проанализируйте сюжет и композицию рассказа.

-------------------


-------------------
  1. Рассмотрите общечеловеческий смысл конфликта рассказа.

-------------------


-------------------
  1. Исследуйте особенности стиля и языка данного произведения.

-------------------

Язык произведения – народный, изобилующий теми словами, что пришли из глубокой старины. Они помогают полнее, детальнее показать Матрену. Создавая её образ, Солженицын воспроизводит народный характер её речи, её напевную манеру говорить. Непосвящённому читателю не совсем понятны некоторые слова и выражения, например: «утрафишь», «обапол», «тижели» и другие. Автор использует яркий, сочный народный язык не только в речи Матрёны, но и в своём авторском повествовании: «нутряная Россия», «везде было тесно и лопотно»,

« изба…не казалась доброжилой», «тараканов менело» и т.д. И, что интересно, народный язык в речи автора прослеживается на страницах, посвященных рассказу о живой Матрёне. После гибели героини меняется авторская речь, она становится суше и строже. И только в момент прощания с Матрёной, в плачах родственников, и в финале рассказа вновь появляются речевые обороты, свойственные народному языку: «Не гналась за обзаводом… Не выбивалась, чтобы купить вещи и потом беречь их больше своей жизни. Не гналась за нарядами. За одеждой, приукрашивающей уродов и злодеев…»

-------------------
  1. Приведите и проанализируйте примеры образа природы в рассказе.

-------------------


-------------------


Анализ проблематики

  1. Проанализируйте мотив праведности в рассказе.

-------------------


-------------------
  1. Рассмотрите народность образа Матрены.

-------------------


-------------------
  1. В чем, на Ваш взгляд, заключается новаторство Солженицына в понимании темы народа.

-------------------


-------------------


ТЕМЫ СОЧИНЕНИЙ

  1. Платон Каратаев и Иван Денисович Шухов: развитие традиций Л.Н. Толстого в показе основ народного мировоззрения у А.И. Солженицына.

-------------------


-------------------
  1. Проблема свободы и долга в рассказах А.И.Солженицына.

-------------------


-------------------
  1. Особенности проявления авторской позиции в рассказе «Матренин двор».

-------------------


-------------------