Ярвеская русская гимназия г. Кохтла-Ярве

Вид материала

Документы

Содержание Основные понятия Форма и время проверки Записи в тетради Записи в тетради Эстонское государство и эстонский народ во второй мировой войне. Эстонское государство и эстонский народ во второй мировой войне. Эстонское государство и эстонский народ во второй мировой войне. Эстонское государство и эстонский народ во второй мировой войне. Эстонское государство и эстонский народ во второй мировой войне. Эстонское государство и эстонский народ во второй мировой войне. Эстонское государство и эстонский народ во второй мировой войне.

Подобный материал:

• Ирина Золотых, Кохтла-Ярве, Славянская гимназия  Любите ли вы театр?, 37.24kb.
• Ирина Золотых, Кохтла-Ярве, Славянская гимназия «Золотое шведское время», 29.23kb.
• Ирина Золотых, Кохтла-Ярве, Славянская гимназия Что делать, когда, 31.63kb.
• Регламент: Турнир по круговой системе. За победу в матче даётся 2 очка, за ничью, 12.57kb.
• Публичный доклад директора за 2010-2011 учебный год общая характеристика общеобразовательного, 649.74kb.
• Формирование фонда оплаты труда муниципального общеобразовательного учреждения «Русская, 238.11kb.
• Доклад муниципального общеобразовательного учреждения «Гимназия №41», 550.9kb.
• Доклад муниципального общеобразовательного учреждения «Гимназия №41», 363.77kb.
• План урока: Мотивация. Постановка проблемы > Работа в группах. Живописцы и русская, 82.73kb.
• Брюханова Надежда Васильевна, учитель начальных классов моу гимназия №1 Русская народная, 27.73kb.

Ярвеская русская гимназия г. Кохтла-Ярве.

РАБОЧИЙ ПЛАН УЧИТЕЛЯ НА 2009/2010 УЧЕБНЫЙ ГОД.

KINNITAN


Ulvi Vilumets

Direktori asetäitaja õppealal

.... detsember 2009.a.

Учитель:

Галина Вишнякова

Предмет :новейшая история-история 20 века. Класс:12-б Количество часов:35 Курс: 7

Учебные материалы, утвержденные Министерством образования:

• А.Адамсон. История 20 века.Таллинн, Арго,2000.
  
• А.Федоров История 20 века. Часть 1 и 2. Учебник для гимназии.Авита,2005
  
• М.Лаур и др. История Эстонии. Часть 2. Авита ,1996.
  
• К.Янсон.20 век. Часть 1 и 2. Коолибри,1995.
  
• ссылка скрыта
  
• дополнительная литература- Кредер. Новейшая история, часть 1-2.
  

Учебные результаты:

Умеет:

• реконструировать жизнь людей, живших в прошлом, смотреть на мир их глазами
  
• находить, отбирать, реферировать, анализировать и критически оценивать различные исторические источники и точки зрения, информацию СМИ;
  
• устно излагать результаты обработки информации, а также представлять их в устном, визуальном и письменном виде;
  
• составлять тезисы и проводить исследования;
  
• рассуждать письменно на исторические темы, участвовать в дискуссиях;
  
• работать с картами.
  

Понимает и знает:

• основное содержание и духовную атмосферу исторических эпох;
  
• основные культурные достижения, имеющие мировое значение, понимает преемственность культуры;
  
• суть происходящих в обществе изменений, преемственность исторического развития.
  

1. Галина Вишнякова Ярвеская русская гимназия

Дата	№	Главная тема	Важнейшие поддтемы	^ Основные понятия	Используемые методы	IKT	Учебная литература	Ожидаемые учебные результаты	^ Форма и время проверки \оценивание	Д\з
16.12	1	Мир в период между войнами.	Англия, Франция и США в 20-х годах 20 века	Золотые 20-е годы, пацифизм, демократия, просперити, лейборизм, социал-демократизм,изоляционизм, анархизм, сухой закон, высокая американская культура, пиетет. Аристид Бриан, Келлог, Раймон Пуанкаре, Джеймс Рамсей Макдональд,Бенни Гудмен, Чарли Чаплин, Уильям Фолкнер, Эрнест Хемингуэй, Теодор Драйзер, Юджин О Нил, Генри Форд, Гувер.	к/презентация с элементами эвристической беседы, запись в тетрадь основных положений темы урока, работа с документами, картой, карикатурами.	Все материалы на ссылка скрыта	§4-5 §4, стр. 193-211- 20 век, часть 1, К.Янсон	Учащиеся знают и понимают сущность: Золотые 20-е годы, Умеют: анализировать и делать выводы, работать с документами, картой, карикатурами.	В случае второго варианта урока-оценивание работы на семинарском занятии-индивидуаль-ное или групповое	^ Записи в тетради §4-5
17.12	2	Мир в период между войнами.	Италия, Германия и страны Европы в 20-х годах 20 века	Штреземановская и реваншистская политики, кризис 1923-1925 годов и его последствия, фашистская диктатура, авторитарный режим, корпоративное общество , санационный режим, усташи. Густав Штреземан, Гинденбург, Муссолини, Юзеф Пилсудский, А. Сметон, М. Хорти, Антонеску.	к/презентация с элементами эвристической беседы, запись в тетрадь основных положений темы урока, работа с документами, картой, карикатурами; второй вариант- объединение уроков 1-2-семинарское занятие по вопросам на стр. 119.	Все материалы на ссылка скрыта	§4, стр. 187, 211,217,229- 20 век, К.Янсон	Учащиеся знают и понимают сущность: Штреземановская и реваншистская политики, кризис 1923-1925 годов и его последствия, Умеют: анализировать и делать выводы, работать с документами, картой, карикатурами.		^ Записи в тетради §4
17.12	3	Мир в период между войнами.	Азия и духовная жизнь в 20-х годах 20 века	Гэнро, , индивидуализм, экспансия, «Азия над Америкой», микадо, синтоизм, раздвоенность внутренней и внешней японской политики, радикальные течения-социализм, анархизм, дзайбацу, «Восемь углов под одной крышей», Гоминьдан, «чистая публика», пурна сварадж, индуистское и мусульманское движения, национальное движение, массовая культура, мировая революция, белые колонии, доминионы, Локарнский договор. Мустафа Кем аль, Джавахарлал Неру, Махатма Ганди,Чан Кайши, СУНЬ Ятсен,Чжан Цзо-линь, Джа Суэлянь, Хара, Хамагути.	к/презентация с элементами эвристической беседы, запись в тетрадь основных положений темы урока, работа с документами, картой, карикатурами.	Все материалы на ссылка скрыта	§6-7 §4А.Адамсон стр. 312-335-20 век, 232, К.Янсон	Учащиеся знают и понимают сущность внутренней и внешней политики стран Азии. Умеют: анализировать и делать выводы, работать с документами, картой, карикатурами.		Записи в тетради.
21.12	4	Мир в период между войнами.	Повторение по теме» Мир в период между войнами. Демократия и диктатура. Культура и быт .» Выполнение упражнений и контрольной он-лайн на ссылка скрыта и ссылка скрыта Мой Миксике-история 9 класс-Мир в 20-30-х годах.
21.12	5	Мир в период между войнами. Демократия и диктатура. Культура и быт	Контрольная работа-1. Работа на 40 минут- проблемные вопросы, работа с картой, источниками, тестовые задания.
23.12	6	Эстонская республика в 1920-40-х годах.	Государственное устройство 1920-х годов.	Партийная система , государственное устройство, Конституция 1920 года, коммунистический мятеж.	§14 §33,р/т,стр.73 Конституция 1920 года.	к/презен-тация rg/?p=867#more-867 государст-венное устройство	Рассказ учителя, работа с заданиями, документами.	Учащиеся знают и понимают сущность: Внутренней политики ЭР Умеют: анализировать учебный материал- демократичность республики 20-х годов.		§14 §33,р/т,стр.73 Индивиду-альные задания- лидеры политичес-кие ( к уроку 10).
11.01	7	Эстонская республика в 1920-40-х годах.	Кризис парламентаризма	Конституции 1933 и 1937 годов, сущность движения вапсов, кризиса парламентаризма, эпохи молчания и направляемой демократии, авторитаризма, переворота К. Пятса. Андрес Ларка, Артур Сирк, Я. Тыннисон, К. Пятс, Й. Лайдонер, Карл Эйнбунд, Теодор Рыук.	§15 §33-34,р/т,стр.74-80	к/презен-тация rg/?p=989#more-989	Работа с учебным материалом, проблемными заданиями, документами. Представление лидеров политического движения Эстонии	Учащиеся знают и понимают сущность: кризиса парламентаризма Умеют: анализировать – сущность Конституций и авторитаризма. Сходство и различия переворотов 1924-1934 годов, работать с документами.		§15-16 §33-34,р/т, стр.74-80
11.01	8	Эстонская республика в 1920-40-х годах.	«Эпоха молчания», управляемая демократия.	эпоха молчания и направляемая демократия, авторитаризм, Карл Эйнбунд,	§16 §33-34,р/т,стр.74-80	к/презен-тация rg/?p=989#more-989	Работа с учебным материалом, проблемными заданиями, документами., политическими анекдотами.	Учащиеся знают и понимают сущность: внутренней политики в 1930-х годах Умеют: анализировать сходство и различия эпохи молчания и направляемой демократии		§15-16 §33-34,р/т, стр.74-80
13.01	9	Эстонская республика в 1920-40-х годах.	Экономическая политика 1920-30-х годов.	Экономическая ориентация, НЭП, денежная реформа, девальвация, управляемая экономика, достижения экономики 30-х годов. О. Страндман, Я. Тыниссон, К. Эйнбунд.	§13, 15, 16 §35,р/т- стр. 71-73	к/презен-тация rg/?p=872#more-872 rg/?p=868#more-868 rg/?p=990#more-990	Работа с учебным материалом, составление таблицы по периодам развития экономики, сравнение - сходства и различия, обоснование причин различий.	Учащиеся знают и понимают сущность: экономической политики Умеют: сравнивать и делать выводы о сущности экономической ориентации в различные периоды истории	Знание основ Конституций	§13, 15, 16 §35,р/т- стр. 71-73.
14.01	10	Эстонская республика в 1920-40-х годах.	Внешняя политика Эстонии 1920--х годов.	Сущность внешней политики 20-х годов, этапы взаимоотношений с СССР и странами Балтийского региона Я.Тыниссон, Сталин	§17,21 §37,38 КЛИО, р/т-стр.81	к/презен-тация rg/?p=1132#more-1132	Лекция учителя с элементами эвристической беседы	Учащиеся знают и понимают сущность: сущность внешней политики 20-х годов Умеют: анализировать, делать выводы		§17,21 §37,38 р/т-стр.81 записи в тетради.
14.01	11	Эстонская республика в 1920-40-х годах. Экономика,  внутренняя и внешняя политика Эстонской республики. Культура	Внешняя политика Эстонии 1930--40-х годов.	Сущность внешней политики 30-х годов, этапы взаимоотношений с СССР, договор о базах и «Нарвский диктат»,государственный переворот 21 июня 1940 года. К. Селтер, М. Молотов, Сталин, Й. Лайдонер, А. Жданов, Й. Варес-Барбарус, Й. Лауристин, Юри Улуотс.	§17,21 §37,38 КЛИО,р/т-стр.81	к/презен-тация rg/?p=1132#more-1132	Работа с учебным материалом по проблемным заданиям, третий урок-работа с источниками- групповая работа. Индивидуальные задания-представление политических лидеров Эстонии.	Учащиеся знают и понимают сущность: Сущность внешней политики 20-30-х годов, этапы взаимоотношений с СССР, договор о базах и «Нарвский диктат»,государственный переворот 21 июня 1940 года. К. Селтер, М. Молотов, Сталин, Й. Лайдонер, А. Жданов, Й. Варес-Барбарус, Й. Лауристин, Юри Улуотс. Умеют: работать с источниками- « Эстония и Латвия- пешки во внешней политике?»		§17,21 §37,38 р/т-стр.81 ,записи в тетради.
18.01	12	Эстонская республика в 1920-40-х годах. Экономика,  внутренняя и внешняя политика Эстонской республики. Культура	Культура 1920-30-х годов.	Достижения эстонской культуры и их влияние на сохранение эстонцами своей нации несмотря на дальнейшие исторические потрясения . Аугуст Гайлит, Фридеберг Туглас, Майт Метсанурк, А. Х. Таммсааре, аугуст Якобсон, Хуго Раудсепп, Карл Ристикиви, Яан Коорт, Эдуард Вийральт,Артур Капп, Эвальд Аав, Кириллус Креэк, Пауль и Нетти Пинна, Хуго Лаур, Антс Лаутер, Пауль Керес.	§18-19 §36,р/т-стр. 82-83.	к/презен-тация rg/?p=1055#more-1055	Составление кластера на основе презентаций. Или рассказ учителя с использованием к\презентации	Учащиеся знают и понимают сущность: достижений эстонской культуры Умеют: систематизировать учебный материал.		§18-19 §36,р/т -стр. 82-83.
18.01	13	Эстонская республика в 1920-40-х годах. Экономика,  внутренняя и внешняя политика Эстонской республики. Культура	Культура 1920-30-х годов.	Достижения эстонской культуры и их влияние на сохранение эстонцами своей нации несмотря на дальнейшие исторические потрясения . Аугуст Гайлит, Фридеберг Туглас, Майт Метсанурк, А. Х. Таммсааре, аугуст Якобсон, Хуго Раудсепп, Карл Ристикиви, Яан Коорт, Эдуард Вийральт,Артур Капп, Эвальд Аав, Кириллус Креэк, Пауль и Нетти Пинна, Хуго Лаур, Антс Лаутер, Пауль Керес.	§18-19 §36,р/т-стр. 82-83.	к/презен-тация rg/?p=1055#more-1055	Составление кластера на основе презентаций. Или рассказ учителя с использованием к\презентации	Учащиеся знают и понимают сущность: достижений эстонской культуры Умеют: систематизировать учебный материал		§18-19 §36,р/т -стр. 82-83.
20.01	14	Эстонская республика в 1920-40-х годах.	Контрольная работа-2 Работа на 40 минут- проблемные вопросы, работа с картой, источниками, тестовые задания.
21.01	15.	Мир в период между войнами.	Начало экономического кризиса и его превращение в мировой .	Экономический кризис, « Великая депрессия», массовый пессимизм, таможенные и валютные войны, золотой паритет, «парниковый эффект»,, девальвация, инфляция, акция, государство благоденствия, тип ГБ, кейнсианство, структурный кризис, цикличность , либеральная теория социального хозяйства, тоталитарная и социалистическая теория централизованного планового хозяйства	§4, со стр. 68; стр. 244-20 век. §16- мир в 20 веке §1-2, гл. 4 §4, стр. 69-89	к/п rg/?p=26#more-26 rg/?p=1808#more-1808	Постановка проблемы по всем урокам темы: Экономический кризис- его сущность и последствия. Сущность государственного переворота К. Пятса. Смена политического режима- неизбежность экономических кризисов? Мог ли кризис стать причиной новой войны? Можно ли было предотвратить вторую мировую войну? Ошибки, приведшие к второй мировой войне. Кто виноват в развязывании второй мировой войны? Лекция учителя с помощью к/презентации с элементами эвристической беседы, работа с документами, карикатурами, запись в тетрадь основных положений темы.	Учащиеся знают и понимают: сущность кризиса и путей выхода из него Умеют: анализировать- сущность кризиса и его особенности.		§1-2, гл. 4 §4, стр. 69-89
21.01	16	Мир в период между войнами. Демократия и диктатура. Культура и быт	Кризис в США	Свободная рыночная экономика, федеральный продовольственный резерв, мораторий, антикризисные меры, гувервили, девальвация, денежная эмиссия, «Администрация долины Теннеси», НИРА, кодексы честной конкуренции, штрейкбрехерство, ААА, «Ку-клукс-клан»,»Новый курс», государственное регулирование и социальная программа.. Калвин Кулидж, Герберт Гувер, Франклин Делано Рузвельт.	§4, стр. 68; стр. 249-20 век §17- мир в 20 веке §2, стр. 123 §4, стр. 69-89	к/п rg/?p=26#more-26 rg/?p=1808#more-1808	Лекция с помощью к/презентация с элементами эвристической беседы, работа с документами, карикатурами, запись в тетрадь основных положений темы.	Учащиеся знают и понимают: сущность варианта выхода из кризиса в США Умеют: анализировать и делать выводы- сущность кризиса и его последствия, сущность антикризисных программ .		§2, стр. 123 §4, стр. 69-89
25.01	17	Мир в период между войнами. Демократия и диктатура. Культура и быт	Кризис и страны Западной и Северной Европы	Социальная и политическая напряженность, затяжной кризис, но смягченный, девальвация, правые радикалы, система льготных пошлин, система повышенных пошлин, «имперские преференции», сдвиг влево. Эдуард Эррио, Тардье, Стэнли Болдуин, Д.Р.Макдональд.	§4, глава 4- мир в 20 веке §19- мир в 20 веке §2, стр. 127 §4, стр. 69-89	к/п rg/?p=26#more-26 rg/?p=1808#more-1808	к/презентация с элементами эвристической беседы, работа с документами, карикатурами, запись в тетрадь основных положений темы	Учащиеся знают и понимают: Сущность политики стран Европы в условиях кризиса Умеют: сопоставлять варианты выхода из кризиса и делать выводы		§2, стр. 127 §4, стр. 69-89
25.01	18	Мир в период между войнами. Демократия и диктатура. Культура и быт	Кризис и Германия	Национал-социализм, политический кризис, тоталитарный режим, Гарцбурский фронт, правительство национальной концентрации, рейхсканцлер, фольксбегерен- народное вожделение, национал-социалистическая революция, шютцхафт-арест без суда, СА,СС,»Трудовой фронт», цензура, идеологический контроль, фюрерство-вождизм, «чистка бифштексов». Гинденбург, Франц фон Папен, А, Гитлер, Эрнст Тельман, Брюнинг, Эрнст Рэм.	§4 стр.253-20 век §18- мир в 20 веке. §4, стр. 140 §4, стр. 69-89	к/п rg/?p=26#more-26 rg/?p=1808#more-1808	к/презентация с элементами эвристической беседы, работа с документами, карикатурами, запись в тетрадь основных положений темы.	Учащиеся знают и понимают: Сущность фашистской диктатуры в Германии Умеют: анализировать и сопоставлять-сущность кризиса и пути выхода из него.		4, стр. 140 §18- мир в 20 веке. §4, стр. 69-89
27.01	19	Мир в период между войнами. Демократия и диктатура. Культура и быт	Кризис и страны Центральной и южной Европы Кризис и Япония, Азия и Латинская Америка.	«Силовой контроль» и «»»Императорский путь», «Великая Восточно -Азиатская сфера», « Восемь углов под одной крышей»,статус-кво ,великий поход, гражданское неповиновения -сатьяграха, «мирутские узники». Жетулио Варгас, Ласаро Карденас, Махатма Ганди, Чан Кайши, Хамагути Юкио, Инукаи Цуеси, Сталин.	§4 стр. 133-137-А.Федоров §4стр. 312-341-20 век §§20-23-мир в 20 веке §4, стр. 137-144 §4, стр. 69-89-Адамсон	к/презен-тация rg/?p=26#more-26 rg/?p=1808#more-1808	к/презентация с элементами эвристической беседы, работа с документами, карикатурами, запись в тетрадь основных положений темы.	Учащиеся знают и понимают: Сущность проявлений кризиса в странах Азии, Латинской Америки, Японии, в странах Южной Европы Умеют: сопоставлять и делать выводы об особенностях кризиса и его последствиях		стр. 133-137А.Федоров §4, стр. 69-89
28.01	20	Мир в период между войнами. Демократия и диктатура. Культура и быт	Раскол мира на три лагеря. СССР и Народные фронты Европы. Гражданская война в Испании как проба сил.	Трехполюсный мир, мировая революция, культ личности, террор, чистка общества, слияние партии с государственным аппаратом, троцкизм, антисемитизм, артфремды-чуждые по сущности, нацизм. Сходства и различия социалистического государства и фашистского. Гитлер, Геббельс, Бухарин, Рыков, Тухачевский, Каменев, Блюхер, Якир. Народный фронт, фашизм, социальная политика. партии в СССР, «+» и «-« гражданская война в Испании.	§5 §1, глава 5	к/презен-тация ссылка скрыта ссылка скрыта	к/презентация или критическое осмысление учебного материала с помощью проблемных заданий ( работа в группах или парах), запись в тетрадь основных положений по теме урока, работа с документами, картами, карикатурами.	Учащиеся знают и понимают сущность: трехполюсного мира. Умеют: сопоставлять и делать выводы, выражать свое мнение.		§1, глава 5
28.01	21	Мир в период между войнами. Демократия и диктатура. Культура и быт	Международные отношения в 1933-1939 годах . Политика умиротворения и коллективной безопасности. От Мюнхенского сговора к пакту Молотова-Риббентропа. Шаги в сторону войны.	Политика умиротворения, Нюрнбергские законы, система коллективной безопасности, изоляционизм, аншлюс и ось Берлин – Рим -Токио. Мюнхенский сговор, раздел Чехословакии, пакт Молова-Риббентропа, Польский коридор, Мемельский вопрос.	мир в 20 веке §4 глава 5 Глава 6, стр. 108-112. §25- Мир в 20 веке §1.1- 20 век, часть 2. глава5	к/презен-тация ссылка скрыта	к/презентация или критическое осмысление учебного материала с помощью проблемных заданий ( работа в группах или парах), запись в тетрадь основных положений по теме урока, работа с документами, картами, карикатурами.	Учащиеся знают и понимают сущность: международных отношений в 1930-х годах Умеют: работать с картой- рассуждать, делать выводы		§4 глава 5
01.02	22	Мир в период между войнами. Демократия и диктатура. Культура и быт	Контрольная работа - рассуждение по теме: Экономический кризис - его сущность и последствия. Сущность государственного переворота К. Пятса. Смена политического режима - неизбежность экономических кризисов? Мог ли кризис стать причиной новой войны? Можно ли было предотвратить вторую мировую войну? Ошибки, приведшие ко второй мировой войне. Кто виноват в развязывании второй мировой войны?
01.02	23	^ ЭСТОНСКОЕ ГОСУДАРСТВО И ЭСТОНСКИЙ НАРОД ВО ВТОРОЙ МИРОВОЙ ВОЙНЕ.	Общая характеристика хода второй мировой войны.	Этапы войн , военные блоки , порядок вступления в войну , районы боевых действий, причины войны ,порядок выхода из войны, терминология.	Справочник студента- всемирная история §§1, часть вторая	к/презен-тация ссылка скрыта	Работа с интерактивной картой , лекция и с элементами беседы и запись в тетрадь основных положений темы	Учащиеся знают и понимают сущность: Этапы войны ,военные блоки , порядок вступления в войну , районы боевых действий, причины войны ,порядок выхода из войны, терминология. Умеют:		§§1, часть вторая Гл. 6-Адамсон
03.02	24	^ ЭСТОНСКОЕ ГОСУДАРСТВО И ЭСТОНСКИЙ НАРОД ВО ВТОРОЙ МИРОВОЙ ВОЙНЕ.	1939-1942 года- первый этап войны- превосходство гитлеровской коалиции.	Стальной трест, План Отто, Ост, Барбаросса, Морской лев, блицкриг, сидячая война, Зимняя война, Тайфун, блокада Ленинграда, день позора США, «Дюнкеркское чудо»,линии Мажино и Зигфрида, операция Марита, тотальная война, холокост, Объединенные нации. Жуков, Сталин, Маннергейм, У. Черчилль, маршал Петен, генерал де Голль, Гитлер, Муссолини, Геббельс.	Всемирная история §1.2 1.4- 20 век, часть 2. Глава 6 часть вторая, §§2,3 Учебный кинофильм, атлас Гл. 6-Адамсон	Учебный фильм ссылка скрыта	Лекция и с элементами беседы и запись в тетрадь основных положений темы или работа с учебным фильмом как историческим источником	Учащиеся знают и понимают сущность: первого этапа войны Способствовать воспитанию чувства неприятия войн, нацизма во всех его проявлениях. Умеют: оценивать исторический источник, находить и отбирать нужный учебный материал, работать с картой		Глава 6 часть вторая, §§2,3
04.02	25	^ ЭСТОНСКОЕ ГОСУДАРСТВО И ЭСТОНСКИЙ НАРОД ВО ВТОРОЙ МИРОВОЙ ВОЙНЕ.	Эстония в1940-41г.г..	Инкорпорация и советизация Эстонии, национализация, централизация, промышленная, денежная, культурная и сельскохозяйственная реформы, депортация. Карл Сяре, Николай Каротамм.	§21 §39,р/т-стр. 84-85	к/презен-тация	Работа с учебным материалом и проблемными заданиями.	Учащиеся знают и понимают сущность: Советизации эстонии Умеют: анализировать учебный материал.		§21 §39,р/т- стр. 84-85
04.02	26	^ ЭСТОНСКОЕ ГОСУДАРСТВО И ЭСТОНСКИЙ НАРОД ВО ВТОРОЙ МИРОВОЙ ВОЙНЕ.	Эстония в1940-41г.г..	Немецкие операции по захвату Эстонии, движение « лесных братьев».	§22-23 §40,р/т-стр. 86-87	к/презен-тация	Самостоятельная работа –практикум-составление таблицы-операции 1941 года.	Учащиеся знают и понимают сущность: Немецкие операции по захвату Эстонии, движение « лесных братьев». Умеют: работать с картой .		§22-23 §40,р/т- стр. 86-87
08.02	27	^ ЭСТОНСКОЕ ГОСУДАРСТВО И ЭСТОНСКИЙ НАРОД ВО ВТОРОЙ МИРОВОЙ ВОЙНЕ.	1942-1944 года-коренной перелом.	Паулюс, Роммель, Исороку Ямамото, Гудериан, Рузвельт, Дражи Михайлович, Ковпак, Федоров, Штауффенберг, Рокоссовский, Ватутин. Операция Уран, Эдельвейс, линия Марет, ленд-лиз, Тегеран-43, движение сопротивления, Цитадель.	Всемирная история §1.4 1.5- 20 век, часть 2. Глава 6 часть вторая, §4,5 Учебный кинофильм атлас	Учебный фильм ссылка скрыта	Лекция и с элементами беседы и запись в тетрадь основных положений темы или работа с учебным фильмом как историческим источником	Учащиеся знают и понимают сущность: второго этапа войны Способствовать воспитанию чувства неприятия войн, нацизма во всех его проявлениях. Умеют: Умение оценивать исторический источник, находить и отбирать нужный учебный материал, работать с картой		Глава 6 часть вторая, §4,5
08.02	28-29	^ ЭСТОНСКОЕ ГОСУДАРСТВО И ЭСТОНСКИЙ НАРОД ВО ВТОРОЙ МИРОВОЙ ВОЙНЕ.	План Ost и Холокост. Эстония в период оккупации	Холокост, оккупационный режим Эстонцы в немецкой и советской армиях. Карл Литцман, Х. Мяэ, Розенберг. Лембит Пярн, Яан Лукас.	§22-23 §40 дополнительное издание КЛИО-Холокост и фильм на СД	к/презен-тация ссылка скрыта ссылка скрыта	Лекция и работа с учебным материалом, дискуссия «семь шляп»	Учащиеся знают и понимают сущность: сущность политики на оккупированных территориях Умеют: анализировать учебный материал, сопереживать		§22-23 §40
10.02 11.02	30-31	^ ЭСТОНСКОЕ ГОСУДАРСТВО И ЭСТОНСКИЙ НАРОД ВО ВТОРОЙ МИРОВОЙ ВОЙНЕ.	1944-1945 годы- конец войны, превосходство сил антигитлеровской коалиции. Освобождение Эстонии.	Операция Багратион, Оверлорд, коллаборационизм.Ялтинская и Потсдамская конференции, Сан-Франциско, ООН. Кейтель, Йодль, Эйзенхауэр, Геринг,Трумэн, Эттли.	Всемирная история §§1.4 1.5- 20 век, часть 2. Глава 6 часть вторая, §6,7,8,9 Учебный кинофильм атлас	Учебный фильм ссылка скрыта	Лекция и с элементами беседы и запись в тетрадь основных положений темы или работа с учебным фильмом как историческим источником	Учащиеся знают и понимают сущность: Третьего этапа войны Умеют: оценивать исторический источник, находить и отбирать нужный учебный материал, работать с картой.		Глава 6 часть вторая, §6,7,8,9
15.02-16.02	32-35	Подготовка к зачету. Зачет.

Информационный лист

о ходе индивидуальной работы

(приложение-1 к рабочему плану учителя)

№

Ф.И. учащегося

Особенности или проблемы

Помощь в преодолении трудностей в обучении.

Информационный лист

о порядке оценивания.

(приложение-2 к рабочему плану учителя)

Предмет: история

Классы: 12-а

Учитель:Галина Вишнякова

Период:1 Курс: 7

Количество оценок:

• учетные-3
  
• зачетная работа-1
  

Время контроля	Форма контроля	Требуемые знания, умения по предмету	Критерии оценивания
21.12	Контрольная работа-1. Мир в 1920-х годах.	Знания исторических событий, умение работать с источниками, анализировать.	Оценивание по системе: 90%-100%-"5" 70-89%-"4" 69-45%-"3" 44-20%-"2" менее 20%-"1"
20.01	Контрольная работа-2. Эстонская республика в 1920-40-х годах.	Знания исторических событий, умение работать с источниками, анализировать.	Оценивание по системе: 90%-100%-"5" 70-89%-"4" 69-45%-"3" 44-20%-"2" менее 20%-"1"
01.02	Контрольная работа-3. Мир в 30-х годах.	Рассуждение по теме: знания исторических событий, умение работать с источниками, анализировать, сопоставлять и делать выводы, высказывать свое аргументированное мнение	Оценивание по системе: 90%-100%-"5" 70-89%-"4" 69-45%-"3" 44-20%-"2" менее 20%-"1"