Ярвеская русская гимназия г. Кохтла-Ярве
| Вид материала | Документы |
- Ирина Золотых, Кохтла-Ярве, Славянская гимназия Любите ли вы театр?, 37.24kb.
- Ирина Золотых, Кохтла-Ярве, Славянская гимназия «Золотое шведское время», 29.23kb.
- Ирина Золотых, Кохтла-Ярве, Славянская гимназия Что делать, когда, 31.63kb.
- Регламент: Турнир по круговой системе. За победу в матче даётся 2 очка, за ничью, 12.57kb.
- Публичный доклад директора за 2010-2011 учебный год общая характеристика общеобразовательного, 649.74kb.
- Формирование фонда оплаты труда муниципального общеобразовательного учреждения «Русская, 238.11kb.
- Доклад муниципального общеобразовательного учреждения «Гимназия №41», 550.9kb.
- Доклад муниципального общеобразовательного учреждения «Гимназия №41», 363.77kb.
- План урока: Мотивация. Постановка проблемы > Работа в группах. Живописцы и русская, 82.73kb.
- Брюханова Надежда Васильевна, учитель начальных классов моу гимназия №1 Русская народная, 27.73kb.
25.01
17
Мир в период между войнами.
Демократия и диктатура. Культура и быт
Кризис и страны Западной и Северной Европы
Социальная и политическая напряженность, затяжной кризис, но смягченный, девальвация, правые радикалы, система льготных пошлин, система повышенных пошлин, «имперские преференции», сдвиг влево.
Эдуард Эррио, Тардье,
Стэнли Болдуин, Д.Р.Макдональд.
§4, глава 4- мир в 20 веке
§19- мир в 20 веке
§2, стр. 127
§4, стр. 69-89
к/п rg/?p=26#more-26
rg/?p=1808#more-1808
к/презентация с элементами эвристической беседы, работа с документами, карикатурами, запись в тетрадь основных положений темы
Учащиеся знают и понимают:
Сущность политики стран Европы в условиях кризиса
Умеют: сопоставлять варианты выхода из кризиса и делать выводы
§2, стр. 127
§4, стр. 69-89
25.01
18
Мир в период между войнами.
Демократия и диктатура. Культура и быт
Кризис и Германия
Национал-социализм, политический кризис, тоталитарный режим, Гарцбурский фронт, правительство национальной концентрации, рейхсканцлер, фольксбегерен- народное вожделение, национал-социалистическая революция, шютцхафт-арест без суда, СА,СС,»Трудовой фронт», цензура, идеологический контроль, фюрерство-вождизм, «чистка бифштексов».
Гинденбург, Франц фон Папен, А, Гитлер, Эрнст Тельман, Брюнинг, Эрнст Рэм.
§4
стр.253-20 век
§18- мир в 20 веке.
§4, стр. 140
§4, стр. 69-89
к/п
rg/?p=26#more-26
rg/?p=1808#more-1808
к/презентация с элементами эвристической беседы, работа с документами, карикатурами, запись в тетрадь основных положений темы.
Учащиеся знают и понимают:
Сущность фашистской диктатуры в Германии
Умеют:
анализировать и сопоставлять-сущность кризиса и пути выхода из него.
4, стр. 140
§18- мир в 20 веке.
§4, стр. 69-89
27.01
19
Мир в период между войнами.
Демократия и диктатура. Культура и быт
Кризис и страны Центральной и южной Европы Кризис и Япония, Азия и Латинская Америка.
«Силовой контроль» и «»»Императорский путь», «Великая Восточно -Азиатская сфера», « Восемь углов под одной крышей»,статус-кво ,великий поход, гражданское неповиновения -сатьяграха, «мирутские узники».
Жетулио Варгас, Ласаро Карденас, Махатма Ганди, Чан Кайши, Хамагути Юкио, Инукаи Цуеси, Сталин.
§4
стр. 133-137-А.Федоров
§4стр. 312-341-20 век
§§20-23-мир в 20 веке
§4, стр. 137-144
§4, стр. 69-89-Адамсон
к/презен-тация
rg/?p=26#more-26
rg/?p=1808#more-1808
к/презентация с элементами эвристической беседы, работа с документами, карикатурами, запись в тетрадь основных положений темы.
Учащиеся знают и понимают:
Сущность проявлений кризиса в странах Азии, Латинской Америки, Японии, в странах Южной Европы
Умеют: сопоставлять и делать выводы об особенностях кризиса и его последствиях
стр. 133-137А.Федоров
§4, стр. 69-89
28.01
20
Мир в период между войнами.
Демократия и диктатура. Культура и быт
Раскол мира на три лагеря. СССР и Народные фронты Европы. Гражданская война в Испании как проба сил.
Трехполюсный мир, мировая революция, культ личности, террор, чистка общества, слияние партии с государственным аппаратом, троцкизм, антисемитизм, артфремды-чуждые по сущности, нацизм.
Сходства и различия социалистического государства и фашистского.
Гитлер, Геббельс, Бухарин, Рыков, Тухачевский, Каменев, Блюхер, Якир.
Народный фронт, фашизм, социальная политика.
партии в СССР, «+» и «-« гражданская война в Испании.
§5
§1, глава 5
к/презен-тация
ссылка скрыта
ссылка скрыта
к/презентация или критическое осмысление учебного материала с помощью проблемных заданий ( работа в группах или парах), запись в тетрадь основных положений по теме урока, работа с документами, картами, карикатурами.
Учащиеся знают и понимают сущность:
трехполюсного мира.
Умеют:
сопоставлять и делать выводы, выражать свое мнение.
§1, глава 5
28.01
21
Мир в период между войнами.
Демократия и диктатура. Культура и быт
Международные отношения в 1933-1939 годах . Политика умиротворения и коллективной безопасности. От Мюнхенского сговора к пакту Молотова-Риббентропа. Шаги в сторону войны.
Политика умиротворения, Нюрнбергские законы, система коллективной безопасности, изоляционизм, аншлюс и ось Берлин – Рим -Токио.
Мюнхенский сговор, раздел Чехословакии, пакт Молова-Риббентропа, Польский коридор, Мемельский вопрос.
мир в 20 веке
§4 глава 5
Глава 6, стр. 108-112.
§25- Мир в 20 веке
§1.1- 20 век, часть 2.
глава5
к/презен-тация
ссылка скрыта
к/презентация или критическое осмысление учебного материала с помощью проблемных заданий ( работа в группах или парах), запись в тетрадь основных положений по теме урока, работа с документами, картами, карикатурами.
Учащиеся знают и понимают сущность:
международных отношений в 1930-х годах
Умеют:
работать с картой-
рассуждать, делать выводы
§4 глава 5
01.02
22
Мир в период между войнами.
Демократия и диктатура. Культура и быт
Контрольная работа - рассуждение по теме:
- Экономический кризис - его сущность и последствия.
- Сущность государственного переворота К. Пятса.
- Смена политического режима - неизбежность экономических кризисов?
- Мог ли кризис стать причиной новой войны?
- Можно ли было предотвратить вторую мировую войну?
- Ошибки, приведшие ко второй мировой войне.
- Кто виноват в развязывании второй мировой войны?
01.02
23
^ ЭСТОНСКОЕ ГОСУДАРСТВО И ЭСТОНСКИЙ НАРОД ВО ВТОРОЙ МИРОВОЙ ВОЙНЕ.
Общая характеристика хода второй мировой войны.
Этапы войн , военные блоки , порядок вступления в войну , районы боевых действий, причины войны ,порядок выхода из войны, терминология.
Справочник студента- всемирная история
§§1, часть вторая
к/презен-тация
ссылка скрыта
Работа с интерактивной картой , лекция и с элементами беседы и запись в тетрадь основных положений темы
Учащиеся знают и понимают сущность:
Этапы войны ,военные блоки , порядок вступления в войну , районы боевых действий, причины войны ,порядок выхода из войны, терминология.
Умеют:
§§1, часть вторая
Гл. 6-Адамсон
03.02
24
^ ЭСТОНСКОЕ ГОСУДАРСТВО И ЭСТОНСКИЙ НАРОД ВО ВТОРОЙ МИРОВОЙ ВОЙНЕ.
1939-1942 года- первый этап войны- превосходство гитлеровской коалиции.
Стальной трест, План Отто, Ост, Барбаросса, Морской лев, блицкриг, сидячая война, Зимняя война, Тайфун, блокада Ленинграда, день позора США, «Дюнкеркское чудо»,линии Мажино и Зигфрида, операция Марита, тотальная война, холокост, Объединенные нации.
Жуков, Сталин, Маннергейм, У. Черчилль, маршал Петен, генерал де Голль, Гитлер, Муссолини, Геббельс.
Всемирная история
§1.2
1.4- 20 век, часть 2.
Глава 6 часть вторая, §§2,3
Учебный кинофильм, атлас
Гл. 6-Адамсон
Учебный фильм
ссылка скрыта
Лекция и с элементами беседы и запись в тетрадь основных положений темы или работа с учебным фильмом как историческим источником
Учащиеся знают и понимают сущность: первого этапа войны
Способствовать воспитанию чувства неприятия войн, нацизма во всех его проявлениях.
Умеют:
оценивать исторический источник, находить и отбирать нужный учебный материал, работать с картой
Глава 6 часть вторая, §§2,3
04.02
25
^ ЭСТОНСКОЕ ГОСУДАРСТВО И ЭСТОНСКИЙ НАРОД ВО ВТОРОЙ МИРОВОЙ ВОЙНЕ.
Эстония в1940-41г.г..
Инкорпорация и советизация Эстонии, национализация, централизация, промышленная, денежная, культурная и сельскохозяйственная реформы, депортация.
Карл Сяре, Николай Каротамм.
§21
§39,р/т-стр. 84-85
к/презен-тация
Работа с учебным материалом и проблемными заданиями.
Учащиеся знают и понимают сущность:
Советизации эстонии
Умеют: анализировать учебный материал.
§21
§39,р/т-
стр. 84-85
04.02
26
^ ЭСТОНСКОЕ ГОСУДАРСТВО И ЭСТОНСКИЙ НАРОД ВО ВТОРОЙ МИРОВОЙ ВОЙНЕ.
Эстония в1940-41г.г..
Немецкие операции по захвату Эстонии, движение « лесных братьев».
§22-23
§40,р/т-стр. 86-87
к/презен-тация
Самостоятельная работа –практикум-составление таблицы-операции 1941 года.
Учащиеся знают и понимают сущность:
Немецкие операции по захвату Эстонии, движение « лесных братьев».
Умеют: работать с картой .
§22-23
§40,р/т-
стр. 86-87
08.02
27
^ ЭСТОНСКОЕ ГОСУДАРСТВО И ЭСТОНСКИЙ НАРОД ВО ВТОРОЙ МИРОВОЙ ВОЙНЕ.
1942-1944 года-коренной перелом.
Паулюс, Роммель, Исороку Ямамото, Гудериан, Рузвельт, Дражи Михайлович, Ковпак, Федоров, Штауффенберг, Рокоссовский, Ватутин.
Операция Уран, Эдельвейс, линия Марет, ленд-лиз, Тегеран-43, движение сопротивления, Цитадель.
Всемирная история
§1.4
1.5- 20 век, часть 2.
Глава 6 часть вторая, §4,5
Учебный кинофильм
атлас
Учебный фильм
ссылка скрыта
Лекция и с элементами беседы и запись в тетрадь основных положений темы или работа с учебным фильмом как историческим источником
Учащиеся знают и понимают сущность: второго этапа войны
Способствовать воспитанию чувства неприятия войн, нацизма во всех его проявлениях.
Умеют:
Умение оценивать исторический источник, находить и отбирать нужный учебный материал, работать с картой
Глава 6 часть вторая, §4,5
08.02
28-29
^ ЭСТОНСКОЕ ГОСУДАРСТВО И ЭСТОНСКИЙ НАРОД ВО ВТОРОЙ МИРОВОЙ ВОЙНЕ.
План Ost и Холокост. Эстония в период оккупации
Холокост,
оккупационный режим
Эстонцы в немецкой и советской армиях.
Карл Литцман, Х. Мяэ, Розенберг.
Лембит Пярн, Яан Лукас.
§22-23
§40
дополнительное издание КЛИО-Холокост и фильм на СД
к/презен-тация
ссылка скрыта
ссылка скрыта
Лекция и работа с учебным материалом, дискуссия «семь шляп»
Учащиеся знают и понимают сущность:
сущность политики на оккупированных территориях
Умеют:
анализировать учебный материал,
сопереживать
§22-23
§40
10.02
11.02
30-31
^ ЭСТОНСКОЕ ГОСУДАРСТВО И ЭСТОНСКИЙ НАРОД ВО ВТОРОЙ МИРОВОЙ ВОЙНЕ.
1944-1945 годы- конец войны, превосходство сил антигитлеровской коалиции. Освобождение Эстонии.
Операция Багратион, Оверлорд, коллаборационизм.Ялтинская и Потсдамская конференции, Сан-Франциско, ООН.
Кейтель, Йодль, Эйзенхауэр, Геринг,Трумэн, Эттли.
Всемирная история
§§1.4
1.5- 20 век, часть 2.
Глава 6 часть вторая, §6,7,8,9
Учебный кинофильм
атлас
Учебный фильм
ссылка скрыта
Лекция и с элементами беседы и запись в тетрадь основных положений темы или работа с учебным фильмом как историческим источником
Учащиеся знают и понимают сущность:
Третьего этапа войны
Умеют:
оценивать исторический источник, находить и отбирать нужный учебный материал, работать с картой.
Глава 6 часть вторая, §6,7,8,9
15.02-16.02
32-35
Подготовка к зачету. Зачет.
Информационный лист
о ходе индивидуальной работы
(приложение-1 к рабочему плану учителя)
| № | Ф.И. учащегося | Особенности или проблемы | Помощь в преодолении трудностей в обучении. |
Информационный лист
о порядке оценивания.
(приложение-2 к рабочему плану учителя)
Предмет: история
Классы: 12-а
Учитель:Галина Вишнякова
Период:1 Курс: 7
Количество оценок:
- учетные-3
- зачетная работа-1
| Время контроля | Форма контроля | Требуемые знания, умения по предмету | Критерии оценивания |
| 21.12 | Контрольная работа-1. Мир в 1920-х годах. | Знания исторических событий, умение работать с источниками, анализировать. | Оценивание по системе:
|
| 20.01 | Контрольная работа-2. Эстонская республика в 1920-40-х годах. | Знания исторических событий, умение работать с источниками, анализировать. | Оценивание по системе:
|
| 01.02 | Контрольная работа-3. Мир в 30-х годах. | Рассуждение по теме: знания исторических событий, умение работать с источниками, анализировать, сопоставлять и делать выводы, высказывать свое аргументированное мнение | Оценивание по системе:
|