Данная программа составлена на основе программы «Музыка», (авторы Е. Д. Критская, Г. П. Сергеева, под руководством Д. Б. Кабалевского), Рекомендованной Министерством образования рф, год издания 2004, Москва «Просвещение»
| Вид материала | Программа |
- Сизовой Ольги Николаевны, учителя музыки муниципального общеобразовательного учреждения, 1108.29kb.
- Авторы программы Г. П. Сергеева, И. Э. Кашекова, Е. Д. Критская. Пояснительная записка, 442.75kb.
- Пояснительная записка к рабочей программе учебного курса Музыка. 1 класс, 229.36kb.
- Рабочая программа по музыке основного общего образования 7 класс, 256.97kb.
- Рабочая программа по музыке основного общего образования 5 класс, 809.58kb.
- Рабочая программа искусство(музыка) (учебного предмета, курса, дисциплины(модуля)), 601.14kb.
- Рязанцева Ольга Николаевна, II категория. Ф. И. О., категория предмет музыка 2-8 классы, 1723.82kb.
- Программа предусматривает использование Учебно методического комплекта: Критская, 89.68kb.
- Программа по предмету «Технология», 795.79kb.
- Рабочая программа по искусству Класс: 8-9, 377.02kb.
^ Что такое музыкальная речь
(8 часов)
| № урока | Тема | Музыкальный материал для слушания | ^ Музыкальный материал для исполнения | Примечания |
| 1. | Различие зву-ков и их со-четания. | «Марш мальчишек» из оперы «Кармен» Ж. Бизе; «Зайчик дразнит медвежонка» Кабалевского | «Сурок» Л. Бет-ховена; «Крокодил и Чебурашка» Ар-сеева (песня); «Мы шагаем» | Соло. Солист. Бас. |
| 2. | Особенности построения произведений. | «Веселая. Грустная» Л. Бетховена; «Кот в сапогах и Белая кошечка» из балета «Спящая кра-савица» П. И. Чайковского | «Крокодил и Че-бурашка» Арсеева (песня, вальс, полька) | Трехчастная форма. |
| 3. | Построение произведений. | «Крокодил и Че-бурашка» Арсеева (марш, полька); «Танец с кубками» из балета «Лебединое озеро» Чайковского; «Калинка» - русская нар. песня | «Перепелочка» - белорусская народная песня; «Монтер» Каба-левского | Одночастная, двухчастная, трехчастная формы. |
| 4. | Песенный, танцевальный, маршевый характер в музыке. | «Первая утрата» Р. Шумана; «Вроде вальса» Н. Мясковского; «Тема и вариация на марш Дресслера» Бетховена | «Игра в гостей» Д. Кабалевского «Голубой вагон» Шаинского | |
| 5. | Тембр в музы-ке. | «Петя и волк» - симфоническая сказка С. Про-кофьева (знакомство с музыкальными инструментами сказки) | «В нашем классе»; «Дон – дон»; «Игра в гостей» Кабалевского | Тембр. |
| 6. | Инструменты симфоничес-кого оркестра. | «Петя и волк» Прокофьева (фрагменты) | «Первый класс»; «Песня о школе» Кабалевского; «Голубой вагон» Шаинского | |
| 7. | Симфоничес-кая сказка. | «Петя и волк» С. Прокофьева | | Тембр. Инструменты симфоничес-кого оркестра. |
| 8. | «Три кита» - основа му-зыки. | | «Сурок» Бетховена; «Перепелочка»; «Первый класс» Кабалевского; «Песня о школе» Кабалевского; «Голубой вагон» Шаинского | |
^ Календарно – тематический план
II класс.
I четверть
Тема: Песня, Танец, Марш перерастают в песенность,
танцевальность, маршевость
(9 часов)
| № урока | Тема | Музыкальный материал для слушания | Музыкальный материал для исполнения | Примечания |
| 1. | Мы – второ-классники! | «Марш» С. Про- кофьева; «Итальянская полька» С. Рахма-нинова; Увертюра к опере «Кармен» Ж. Бизе | «Песня о школе» Д. Кабалевского; «Мы – второклас-сники» (попевка) | Песня. Танец. Марш. Симфонический оркестр. |
| 2. | Песенность, танцевальность маршевость. | «Ночь», «Золотые рыбки», «Царь Горох» - фрагменты из балета «Конек – Горбунок» Р. Щедрина; «Полонез»Ф. Шопена | «Мы – второ-классники!»; «Скворушка про-щается» Т. По-патенко | Песенность. Танцевальность. Маршевость. |
| 3. | Песенность. | «Ночь» из балета «Конек-Горбунок» Щедрина; «Утро» Э. Грига | «Скворушка проща-ется» Попатенко; Ария Сусанина М. Глинки | Бас. |
| 4. | Песенность в вокальной и танцевальной музыке. | «Утро» из сюиты «Пер Гюнт» Э. Грига | «Скворушка про-щается»; «Ария Сусанина» Глинки | |
| 5. | Танцеваль-ность. | «Золотые рыбки» Р. Щедрина | «Мы – второклас-сники»; «Мы – девочки»; «Дружат дети всей земли» Львова-Компанейца | Танцевальность. Легкое изящное исполнение. |
| 6. | Танцеваль-ность в вокальной и инструментальной музыке. | Сцена из оперы «Волк и семеро козлят» Коваля; «Арагонская хота» М. Глинки | «Мы – девочки» «Дружат дети всей земли» | |
| 7. | Маршевость. | Мелодия из III ч. Симфонии № 5 Л. В. Бетховена; «Царь Горох» Р. Щедрина | «Мы – мальчики» (попевка); «Там за рекою» | |
| 8. | Музыка пе-сенно-танце-вальная и пе-сенно-марше-вая. | Прелюдии № 7, № 20 Ф. Шопена; Мелодия из III ч. Л. В. Бетховена | «Мы – второ-классники»; «Мы – девочки»; «Мы – мальчики» | |
| 9. | Музыка пе-сенная, тан-цевальная, маршевая. Обобщение темы. | Увертюра к опере «Кармен» Ж. Бизе; «Утро» Э.Грига; «Арагонская хота» Глинки | «Скворушка прощается» | |
^ Тема второй четверти:
О чем говорит музыка
(7 часов)
| № урока | Тема | Музыкальный материал для слушания | Музыкальный материал для исполнения | Примечания |
| 1. | Интонация. | «Болтунья» С. Прокофьева | «Скворушка про-щается» Попатенко; «Кто дежурные?» Д. Кабалевского | Сопрано. Интонация. Скороговорка. |
| 2. | Музыкальная речь и разго-ворная речь. Выразитель-ность интона-ций. | «Болтунья» Про-кофьева; «Марш» Э. Грига | «Кто дежурные?», «Барабан» Д. Ка-балевского; «Кузнец» Арсеева | Фраза. |
| 3. | Зерно-интонация. | «Три подружки» - «Резвушка», «Плак-са»,«Злюка»; Мелодия из III ч. Симфонии № 5 Л. Бетховена | «Перепелочка»; «Кузнец» | Зерно-интонация. |
| 4. | Интонации выразительные и изобразитель-ные. «5 симфония -это автобио-графия Бет-ховена». | «Три подружки»; «Марш» Проко-фьева; «Труба и барабан» Экспозиция III ч. Симфонии № 5 Л. Бетховена | «Доброе утро» Д. Кабалевского; «Кукушка» (швейцарская нар. песня); «Кузнец» | Выразитель-ность. Изобразитель-ность. Ритмическая интонация. |
| 5. | Выразитель-ные и изо-бразительные интонации. | Темы Петушка, Звездочета, царя Додона, воеводы Полкана из пролога оперы «Золотой Петушок» Н. Рим-ского-Корсакова | «Кукушка» (швейц. нар. песня); «Доброе утро»; «Котенок и щенок» Т. Попатенко | Тембровая интонация. Интонационные особенности в музыке оперы «Золотой пету-шок» Римского-Корсакова. |
| 6. | Продолжение и закрепление темы четверти. Мелодические, тембровые интонации. Интонации ра-дости в музыке. | «Арагонская хота» М. Глинки | «Доброе утро»; «Кукушка»; «Котенок и щенок» | Мелодическая интонация. |
| 7. | Интонация- основа музыки (обобщение темы). | Музыкальные темы из оперы «Золотой петушок» Римского-Корсакова; «Болтунья» Про-кофьева | «Кто дежурные»; «Кузнец»; «Барабан»; «Котенок и щенок» | Значение и раз-нообразие инто-нации в музыке. |
^ Тема третьей четверти:
Развитие музыки
(10 часов)
| № урока | Тема | Музыкальный материал для слушания | ^ Музыкальный материал для исполнения | Примечания |
| 1. | Исполнитель-ское развитие. | «Петя и волк» - симфоническая сказка Прокофьева (развитие темы Пети); «Марш» Ф. Шуберта | «Разные ребята» Кабалевского; «Почему медведь зимой спит» Л. Книппера | Развитие. Интонация. Зерно-интонация. |
| 2. | Интонацион-ное, динами-ческое раз-витие. | «Петя и волк» - развитие тем Пети, птички и утки | «Разные ребята»; «Игра в слова»; «Почему медведь зимой спит» Книппера | Форте. Пиано. |
| 3. | Развитие тем симфоничес-кой сказки. | «Петя и волк» - развитие тем утки, кошки и волка | «Игра в слова»; «Почему медведь зимой спит» Книппера | Тембр. |
| 4. | «Наша армия нас бережет!» | «Купание в котлах» - сцена из балета «Конек-Горбунок» Щедрина | «Песня о погра-ничнике» С. Бу-гославского; | Балет. Изобрази-тельность. |
| 5. | Динамическое развитие. | Симфония № 4 П. Чайковского – фрагмент финала | «Тихо – громко» И. Арсеева; «Во поле береза стояла»; «Песня о погранич-нике» Бугославского | Динамика. Симфония. |
| 6. | «На посту пограничник стоит» | «Орленок» В. Белого | «Тихо – громко»; «Песня о погра-ничнике» Бугослав-ского | |
| 7. | Развитие му-зыки в Пре-людиях Ф. Шопена. | Прелюдия № 7, Прелюдия № 20 Ф. Шопена | «Со вьюном я хо-жу» - русская на-родная песня; «Любитель – ры-болов» М. Старо-кодомского | Динамика. Кульминация. Характер. |
| 8. | Ладовое раз-витие. | «Вальс» Ф. Шуберта; «Пьеса» («Аллегретто») Ф. Шуберта | «Со вьюном я хожу»; «Любитель – ры-болов» Старока-домского | Лад. Мажор. Минор. |
| 9. | Развитие чувств чело-века в музыке. | «Утро», «В пещере горного короля» из сюиты «Пер Гюнт» Э. Грига | «Со вьюном я хо-жу»; «Любитель – рыбо-лов»; «Утро» Э. Грига | Лад. Интонация. Темп. Динамика. Характер. |
| 10. | Интонация и развитие – главные ос-новы музыки Обобщение темы чет-верти. | Симфония № 4 Чайковского (фи-нал); «Вальс» Шуберта; «Утро», «В пещере горного короля» Э. Грига | «Во поле береза стояла»; «Любитель – ры-болов» Старока-домского | |
^ Тема четвертой четверти:
Построение (формы) музыки
(8 часов)
| № урока | Тема | Музыкальный материал для слушания | Музыкальный материал для исполнения | Примечания |
| | Одночастная форма музы-ки. | «Песня Сольвейг» Э. Грига из музыки к драме Г. Ибсена «Пер Гюнт»; Симфония № 6 П. Чайковского – глав-ная тема 3-й части | «Песня о погра-ничнике» Буго-славского; «Пастушья песня» - французская народ-ная песня | Куплетная форма. Одночастная форма. |
| | Двух – трех-частные формы. | «Песня Сольвейг» Э. Грига; Ария Сусанина М. Глинки | «Пастушья песня»; «Песня Сольвейг» Э. Грига; Ария Сусанина М. Глинки | Двухчастная форма. Трехчастная форма. |
| | Форма рондо. | «Зачем нам вы-строили дом» Ка-балевского; «Спящая княжна» А. Бородина | «Пастушья песня»; «Классное рондо» Кабалевского | Рондо. Рефрен. Эпизод. |
| | Вариационная форма. | «Спящая княжна» Бородина; «Зачем нам вы-строили дом» Ка-балевского | «Со вьюном я хожу»; «Камаринская» | Тема. Вариации. |
| | Формы рондо и вариаций. | «Зачем нам вы-строили дом»; «Танец Анитры» из сюиты «П.ер Гюнт» Э.Грига | «Крокодил и Че-бурашка» Арсеева; «Со вьюном я хо-жу» | Рондо, вариа-ции – сходства и различия. |
| | Общие прин-ципы построе-ния формы му-зыки. | Увертюра И. Дунаев-ского к кинофильму «Дети капитана Гранта» | «Песенка о ка-питане» И. Дуна-евского | Контраст. Повторение. |
| | Виды по-строения му-зыкальной формы. Обобщение темы четвер-ти. | «Песня Сольвейг» Э. Грига; «Шествие гномов» Э. Грига; «Неаполитанский танец» П. Чайков-ского | «Классное рондо»; «Песенка о капи-тане» Дунаевского; «Две волшебных буквы» Антонова | |
| | Интонация; развитие в пе-сенной, танце-вальной и мар-шевой музыке. | «Мелодия» П. И. Чайковского; «Итальянская полька» С. Рахма-нинова | «Песенка о капи-тане» Дунаевского; «Две волшебных буквы» Антонова | Обобщение тем года. |
^ Календарно – тематический план
III класс.
I четверть
Тема: Музыка моего народа
(9 часов)
| № урока | Тема | Музыкальный материал для слушания | ^ Музыкальный материал для исполнения | Примечания |
| 1. | Народные и композитор-ские песни. | «Вниз по матушке по Волге»; «Уж ты, зимушка-зима» | «Мы – третье-классники» - Классное рондо; «Вниз по матушке по Волге» - русск. нар. песня; «Медвежонок – турист» Никитина; «Уж ты, зимушка – зима» | Распев. |
| 2. | Связь музыки с жизнью людей. «Композитор – имя ему народ». Б. Асафьев. | Вариации А. Дар-гомыжского на тему песни «Вниз по матушке по Волге»; «Светит месяц» (народная плясовая песня) | «Вниз по матушке по Волге»; «Медвежонок – турист» | Поступенное движение. Лад. Лига. Фраза. |
| 3. | Песенность, певучесть, рас-певность - основа рус-ской музыки. Композит. музыка в духе народных. | «Тонкая рябина» -русс. нар. песня; Концерт № 3 С. Рахманинова (I часть) | «Вниз по матушке по Волге»; Главная мелодия Концерта № 3 (I часть) | Концерт. |
| 4. | Плясовые народные песни. | «Плясовые наи-грыши»; «Озорные частушки» Р. Щедрина | «Со вьюном я хо-жу»; Главная мелодия Концерта № 3; «Частушки» Викторова | Инструменты и группы симфо-ниического оркестра. |
| 5. | Солдатские и трудовые народные песни. | «Эй, ухнем!»; «Урожайная» И. Дунаевского | «Солдатушки, бравы ребятушки» (русск. нар. песня) | Картины: «Бурлаки на Волге» Репина; «Хлеб» Яблонской. |
| 6. | «Кто придет на Русь, будет на-смерть бит». | «Вставайте, люди русские» из кантаты «Александр Невский» С. Про-кофьева | «Смело, товарищи, в ногу» - рев. песня; «Солдатушки, бравы ребятушки»; «Шел Ленинград-ский паренек» | Переменный лад. Кантата. |
| 7. | «Русская пе-сня – русская история». М. Горький. | «Новороссийские куранты» Д. Шос-таковича | «Шел ленин-градский паренек»; «Вставайте, люди русские»; Ария Сусанина М. Глинки | |
| 8. | Героико-патриотичес-кие песни в народной и композитор-ской музыке. | Фрагмент из поэмы «Василий Теркин» А. Твардовского | «Шел ленин-градский паренек»; Ария Сусанина; Хор «Славься» из оперы «Иван Суса-нин» Глинки | |
| 9. | «Народная музыка - зер-кало жизни народа». Обобщение темы I ч. | Вариации А. Дар-гомыжского на тему песни «Вниз по матушке по Волге» Концерт № 3 С. Рахманинова (Iчасть); Хор «Вставайте, люди русские» С. Прокофьева | «Вниз по матушке по Волге»; Главная мелодия Концерта; «Солдатушки, бравы ребятушки»; «Шел Ленин-градский паренек» | |
^ II четверть.