Geum.ru

Завьялов Антон Михайлович (ф и. о.) учебно-методический комплекс

Вид материалаУчебно-методический комплекс

Содержание


Каналообразующие устройства железнодорожной автоматики, телемеханики и связи
Завьялов антон михайлович
Федеральное агентство железнодорожного транспорта
Путей сообщения»
Железнодорожная автоматика, телемеханика и связь»
Рабочая учебная программа по дисциплине
Цели и задачи дисциплины
Требования к уровню освоения дисциплины
Объем дисциплины и виды учебной работы
Содержание курса
Содержание разделов дисциплины
2. Электронные усилители
3. Генераторы гармонических колебаний и импульсные генераторы
5. Демодуляторы (детекторы) радиосигналов
6. Преобразователи частоты колебаний и их спектров
7. Кодеры и декодеры линейных кодов
8. Эксплуатируемые каналообразующие устройства железнодорожной телемеханики и связи
Лабораторный практикум
Самостоятельная работа
Учебно-методическое обеспечение дисциплины
...
Полное содержание
Подобный материал:
ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ЖЕЛЕЗНОДОРОЖНОГО ТРАНСПОРТА


государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

ПУТЕЙ СООБЩЕНИЯ»

(МИИТ)

УТВЕРЖДЕНО:

Директором РОАТ

«__25___»__01________ 2011 г.


Кафедра____Железнодорожная автоматика, телемеханика и связь__________

(название кафедры)

Автор____________Завьялов Антон Михайлович________________________

(ф.и.о.)


Учебно-методический комплекс по дисциплине


^ Каналообразующие устройства железнодорожной автоматики, телемеханики и связи (название)

______________________________________________________________________

Специальность/направление 190402.65 Автоматика, телемеханика и (код, наименование специальности / направления)

связь на железнодорожном транспорте ______________________________________





Утверждено на заседании

Учебно-методической комиссии РОАТ

Протокол №____2_____

«__20 __» ______ 01 _______ 2011 г.
Утверждено на заседании кафедры


Протокол №__7_____

«_18 __» __ _01________ 2011 г.


Москва 2011 г.


^ ЗАВЬЯЛОВ АНТОН МИХАЙЛОВИЧ

канд. техн. наук, доцент кафедры ЖАТС


Учебно-методический комплекс по дисциплине «Каналообразующие устройства железнодорожной автоматики, телемеханики и связи» составлен в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования, основной образовательной программой по специальности / направлению 190402.65 Автоматика, телемеханика и связь на железнодорожном транспорте

Дисциплина входит в федеральный компонент цикла общепрофессиональных дисциплин специализации и является обязательной для изучения.

^ ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ЖЕЛЕЗНОДОРОЖНОГО ТРАНСПОРТА


государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования

"МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

^ ПУТЕЙ СООБЩЕНИЯ»

(МИИТ)


СОГЛАСОВАНО:
УТВЕРЖДЕНО:

Выпускающая кафедра

_ЖАТС
Директором РОАТ










«__25___»_____01_________ 2011 г.



Кафедра «^ Железнодорожная автоматика, телемеханика и связь»

(название кафедры)

Автор                          Завьялов Антон Михайлович, к.т.н.                                     

(ф.и.о., ученая степень, ученое звание)


^

РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА ПО ДИСЦИПЛИНЕ


КАНАЛООБРАЗУЮЩИЕ УСТРОЙСТВА ЖЕЛЕЗНОДОРОЖНОЙ АВТОМАТИКИ, ТЕЛЕМЕХАНИКИ И СВЯЗИ

(название)

_____________________________________________________________________________


Специальность/направление:_______________________________


(код, наименование специальности /направления)

___________________________________________________________________





Утверждено на заседании

Учебно-методической комиссии института

Протокол №__2______

«__20__» _января_ 2011 г.
Утверждено на заседании кафедры


Протокол №__7_____

«_18__» _____01________ 20__ г.


.)


Москва 2011 г.

Программа разработана в соответствии с Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования и удовлетворяет государственным требованиям к минимуму содержания и уровню подготовки инженера по специальности 190402.65 «Автоматика, телемеханика и связь на железнодорожном транспорте (АТС)».


Составитель – кандидат технических наук, доцент Завьялов А.М.,


© Московский государственный университет путей сообщения, 2011
  1. ^ ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ


Целью изучения дисциплины является ознакомление с общими принципами построения, методами расчета и проектирования каналообразующих, передающих и приемных устройств железнодорожной автоматики, телемеханики и связи. Уровень изучения предполагает активное использование понятий и методов теории передачи сигналов в процессе анализа режимов работы, оптимизации структуры и параметров элементов каналообразующих устройств. К числу элементов относятся генераторы, усилители, модемы, кодеки, преобразователи сигналов, преобразователи частоты и подобные устройства.

Полученные знания найдут применение и дальнейшее развитие в таких специальных дисциплинах как «Многоканальная связь», «Радиотехнические системы», «Мобильные системы связи», «Измерения в технике связи», «Автоматика и телемеханика на перегонах» и др.

  1. ^ ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ


Изучив дисциплину, студент должен:

2.1. Знать и уметь использовать:

- основные параметры, характеризующие свойства каналообразующих устройств;

- структурные и принципиальные схемы построения устройств;

- методы расчета параметров устройств;

- методы оптимизации режимов работы устройств, зависимость параметров от влияющих факторов.

2.2. Владеть:

- знаниями при эксплуатации, проектировании, разработке и усовершенствовании каналообразующих устройств железнодорожной автоматики, телемеханики и связи и, в частности, уметь выбирать методы кодирования информации и модуляции сигналов, структуру, системы параметров и определяющие их соотношения для анализа и синтеза устройств в каждом конкретном случае. При анализе устройств определять его общие свойства (теоретический вид частотных или временных зависимостей основных параметров);

- навыками экспериментального установления амплитудных и частотных параметров устройств и выявления причин несовпадения экспериментально полученных и теоретических характеристик. При синтезе устройств уметь составлять схемы, обеспечивающие заданные амплитудные и частотные зависимости параметров, выбирать методы расчета и необходимые расчетные соотношения, а также выполнять расчеты на ЭВМ.

2.3. Иметь представления о направлениях развития каналообразующих устройств и о связях с другими техническими дисциплинами.


  1. ^ ОБЪЕМ ДИСЦИПЛИНЫ И ВИДЫ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ




Вид учебной работы
Всего часов
Курс — 5

Общая трудоемкость дисциплины
230
-

Аудиторные занятия:
32
-

Лекции
16
-

Лабораторный практикум
16
Зачет

Самостоятельная работа
168
-

Контрольные работы
30
№ 1, № 2

Вид итогового контроля
-
Экзамен

Зачет



  1. ^ СОДЕРЖАНИЕ КУРСА



    1. Разделы дисциплины и виды занятий




№
Раздел дисциплины
Лекции, ч
Лабораторный практикум, ч

1
Общие сведения о каналах передачи информации
1,0
-

2
Усилители
3,0
2,0

3
Генераторы
4,0
4,0

4
Модуляторы и демодуляторы
3,0
4,0

5
Преобразователи сигналов
2,0
4,0

6
Кодеры и декодеры
2,0
2,0

7
Реализации каналообразующих устройств железнодорожной телемеханики и связи
1,0
-



    1. ^

      Содержание разделов дисциплины



1. Общие сведения о каналах передачи информации

Структура каналов передачи информации. Классификация каналов передачи в системах управления технологическими процессами железнодорожного транспорта.

^ 2. Электронные усилители

Назначение и структурная схема. Классификация электронных усилителей. Усилители транзисторные, ламповые, магнитные, диэлектрические. Усилители непрерывных колебаний и импульсные. Усилители постоянного тока (УПТ), низких частот (УНЧ) и радиочастот (УРЧ), усилители напряжения, тока и мощности. Усилитель напряжения с резистивно-емкостной связью. Полные принципиальные схемы. Временные диаграммы работы. Статические и динамические характеристики. Эквивалентная схема резистивно-емкостного усилителя (RC усилителя) по переменному току. Коэффициент усиления. Входная цепь. Линейные частотные искажения RC усилителя. Амплитудно-частотные и фазочастотные характеристики RC усилителя. Отрицательная обратная связь в усилителях и ее влияние на коэффициент усиления и полосу пропускания. Линейные избирательные усилители. Резонансные усилители, полосовые усилители. Принципиальная схема линейного резонансного усилителя напряжения с одиночным контуром. Эквивалентная схема. Коэффициент усиления. Полосовые усилители со связанными контурами и фильтрами сосредоточенной избирательности. Узкополосный усилитель с частотно-зависимой обратной связью. Нелинейный резонансный усилитель - генератор с внешним возбуждением. Принципиальные схемы. Режим работы. Эквивалентные схемы по переменному току. Энергетические соотношения. Умножение частот. Автоматическая регулировка усиления. Особенности усилителей сверхвысоких частот. Усилители оптических сигналов. Чувствительность. Инерционность оптических усилителей.

^ 3. Генераторы гармонических колебаний и импульсные генераторы

Генераторы с внешним возбуждением. Принципиальная схема. Недонапряженный, критический, перенапряженный режимы работы. Автогенераторы гармонических колебаний. Условия самовозбуждения и стационарности колебаний в автогенераторе. Баланс фаз и амплитуд. Мягкий и жесткий режим самовозбуждения автогенератора. Условия устойчивости автогенератора. Основные принципиальные схемы автогенераторов. Схема с трансформаторной обратной связью. Схемы индуктивной и емкостной трехточки. Кварцевая стабилизация частоты колебаний в автогенераторах. Эквивалентная схема кварца. Автогенераторы с резистивно-емкостной обратной связью, их схемы. Автогенераторы сверхвысоких частот: на туннельном диоде, клистроне, магнетроне. Принцип работы. Оптические квантовые генераторы (лазеры). Физика работы, основные характеристики.

Импульсные генераторы. Самовозбуждающийся и ждущий мультивибраторы. Блокинг-генератор. Генератор линейно изменяющегося напряжения.

4. Модуляторы

Амплитудные модуляторы (АМ). Схемы АМ модуляторов по базе (затвору, сетке) и коллектору (стоку, аноду). Условие получения АМ колебаний. Квадратичный режим и режим с отсечкой. Спектр и векторные диаграммы АМ сигнала при модуляции гармоническим сигналом. Балансная амплитудная модуляция (БАМ), схема балансного модулятора. Временная диаграмма БАМ и частотный спектр. Принцип формирования сигнала с одной боковой полосой.

Прямой способ частотной модуляции. Схемы ЧМ модуляторов с варикапом и реактивным транзистором (радиолампой). Эквивалентные реактивные емкости и индуктивности. Модуляционная характеристика. Двухтактные схемы ЧМ модуляторов. Спектр и временные диаграммы ЧМ сигнала при М<1 и М>>1. Паразитная амплитудная модуляция при ЧМ модуляции. Схема ЧМ модулятора с косвенным способом модуляции.

Фазовые модуляторы. Схема фазового модулятора с расстройкой одиночного параллельного контура в резонансном усилителе. Модуляционная характеристика. Структурная схема ФМ модулятора на основе балансного амплитудного модулятора. Векторная диаграмма.

Импульсные модуляторы. Структурные схемы амплитудно-импульсных, широтно-импульсных, фазо-импульсных, частотно-импульсных модуляторов. Временные диаграммы работы импульсных модуляторов.

Дискретные модуляторы-манипуляторы амплитуды, частоты, фазы несущего колебания. Структурные схемы и временные диаграммы работы манипуляторов.

^ 5. Демодуляторы (детекторы) радиосигналов

Квадратичный и линейный детекторы АМ колебаний. Основные схемы. Последовательные и параллельные диодные детекторы. Транзисторные детекторы. Детекторы радиоимпульсов. Детектор АМ сигнала с подавленной несущей частотой и детектор однополосного сигнала. Синхронный детектор.

Детекторы ЧМ сигналов. Детектор на расстроенных параллельных контурах. Схема, временная диаграмма работы. Частотный дискриминатор. Векторная диаграмма работы. Амплитудно-частотная характеристика дискриминатора. Дробный детектор. Схема, принцип работы. Импульсный детектор ЧМ сигнала. Структурная схема. Временная диаграмма работы.

Фазовые детекторы. Схема балансного детектора. Детекторная характеристика. Синхронный детектор. Временные диаграммы работы.

Демодуляторы аналоговых импульсных сигналов. Структурные схемы детекторов сигналов АИМ, ШИМ, ФИМ. Временные диаграммы.

Демодуляторы дискретных сигналов. Детекторы амплитудно-манипулированных, частотно-манипулированных, фазо-манипулированных сигналов. Структурные схемы. Временные диаграммы работы.

^ 6. Преобразователи частоты колебаний и их спектров

Преобразователи спектров радиосигналов. Диодный и транзисторный преобразователи. Схемы. Временные диаграммы. Спектр сигналов до и после преобразования. Преобразователи постоянного напряжения в частоту электрических колебаний. Структурная схема. Преобразователи частоты электрических колебаний в напряжение. Временные диаграммы. Двоичное кодирование частоты и амплитуды электрических колебаний. Структурные схемы преобразователей.

^ 7. Кодеры и декодеры линейных кодов

Структурная схема кодера и декодера линейного кода. Схемы умножения и деления многочленов. Структурная схема кодера циклического кода.

^ 8. Эксплуатируемые каналообразующие устройства железнодорожной телемеханики и связи

Мультиплексоры SDH. Устройства радиосвязи, контроля нагретых букс, измерителей параметров движения транспортных средств.
  1. ^ ЛАБОРАТОРНЫЙ ПРАКТИКУМ




№№ и названия разделов и тем
Цель и содержание лабораторной работы
Результаты лабораторной работы

Лабораторная работа № 1: Изучение программного пакета Electronics Workbench

Все
Обучить студента работе с программным пакетом Electronics Workbench
Студент изучил возможности пакета и освоил методику моделирования электронных схем.

Лабораторная работа № 2: Однокаскадный усилитель высокой частоты

2. Усилители
Ознакомиться с характеристиками транзистора и схемой однокаскадного усилителя низкой частоты
Студент ознакомился с характеристиками и работой однокаскадного усилителя с включением транзистора по схеме с общим эмиттером.

Лабораторная работа № 3: Фильтры

2. Усилители

6. Преобразователи частоты колебаний и их спектров
Познакомиться с принципом построения и характеристиками фильтров электрических сигналов
Студент провел исследование 2-х пассивных и одного активного фильтра электрических сигналов.

Лабораторная работа № 4: Исследование схемы амплитудной модуляции

4. Модуляторы

5. Демодуляторы (детекторы) радиосигналов
Изучение принципа получения амплитудно-модулированных колебаний
Студент ознакомился с характеристиками амплитудной модуляции и схемой модулятора АМ колебаний

Лабораторная работа № 5: Исследование LC - автогенератора

3. Генераторы гармонических колебаний и импульсные генераторы
Изучение принципа действия автогенератора с индуктивной обратной связью, экспериментальное определение условий для получения незатухающих электрических колебаний
Студент исследовал схему LC-автогенератора, проверил на практике выполнение условий для обеспечения незатухающих колебаний.



  1. ^ САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА




Разделы и темы для самостоятельного изучения
Виды и содержание самостоятельной работы

Все разделы дисциплины
Проработка учебного материала по конспектам лекций

2. Усилители
Контрольная работа №1 Задача №1

5. Демодуляторы (детекторы)
Контрольная работа №1 Задача №2

3. Генераторы гармонических колебаний и импульсные генераторы
Контрольная работа №2 Задача №1

5. Демодуляторы (детекторы)
Контрольная работа №1 Задача №1



  1. ^ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

    1. Литература




  1. Горелов Г.В., Волков А.А., Шелухин В.И. Каналообразующие устройства железнодорожной телемеханики и связи: Учебник для вузов ж.-д. транспорта / Под ред. Г.В. Горелова – М.: ГОУ «Учебно-методический центр по образованию на железнодорожном транспорте», 2007. – 403 с.
  2. П. Хоровиц, У. Хилл Искусство схемотехники. 7-е издание. Мир, Бином, 2009 – 704 c.
  3. В.И. Нефедов,А.С. Сигов Основы радиоэлектроники и связи М.: Высшая школа, 2009. – 735 c.
  4. Основы электроники, радиотехники и связи: учебное пособие / А. Д. Гуменюк [и др.] ; под ред. Г. Д. Петрухина. - М. : Горячая Линия - Телеком, 2008. - 480 с.
  5. Основы радиоэлектроники и связи [Текст] : учебное пособие / В. И. Каганов, В. К. Битюгов ; М-во образования и науки РФ. - М. : Горячая линия - Телеком, 2006. - 542 с.



    1. Материально-техническое и информационное обеспечение дисциплины



  1. Рабочая программа и задание на контрольную работу с методическими указаниями для студентов V курса специальности «Автоматика, телемеханика и связь».
  2. Компьютерные классы с с установленными программным обеспечением: Workbench, MathCad, MS Word.


^ МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ СТУДЕНТОВ


Для успешного освоения дисциплины студент должен успешно и в срок выполнить предусмотренные учебной программой задания. Последнее возможно в случае, если студент посещает все учебные занятия, а также систематически занимается самоподготовкой. При изучении тем, которые студент должен проработать самостоятельно, а также при выполнении контрольной работы рекомендуется, помимо материала, изучаемого в данной дисциплине, использовать знания, полученные при изучении дисциплин: высшая математика, электроника, теория передачи сигналов, теория линейных электрических цепей.

Изучение темы включает в себя чтение, анализ и конспектирование основного и дополнительного материала, заучивание основных формулировок. Для оценки качества усвоения материала следует попытаться ответить на контрольные вопросы, а также пройти тесты самоконтроля.

В назначенные дни студент имеет возможность получить консультации у ведущего преподавателя.

При проведении лабораторных работ от студента требуется выполнять все требования преподавателя, в том числе и требования по технике безопасности. Первичный инструктаж по технике безопасности проводит преподаватель во вводной части лабораторных работ. О результатах инструктажа студент обязан расписаться в соответствующем журнале. По результатам выполнения каждой лабораторной работы формируется отчет, который подлежит последующей защите. Правила оформления отчета и требования к содержанию находятся в методических указаниях к лабораторным работам.

При выполнении контрольных работ студенту следует строго придерживаться рекомендаций, изложенных в соответствующих методических указаниях. Пояснительная записка должна удовлетворять требованиям к оформлению и объёму.

Выполненная контрольная работа сдаётся на проверку преподавателю и может быть возвращена студенту после проверки не ранее, чем на следующий день. Если рецензия преподавателя на контрольную работу содержит формулировку «к защите», то для такой контрольной работы требуется только осуществить защиту. Если рецензия содержит формулировку «к защите с исправлениями», то в контрольной работе имеются непринципиальные недочёты, которые необходимо устранить до защиты. Если рецензия содержит формулировку «не зачтено», то такая контрольная работа содержит принципиальные недочёты, она должна быть выполнена заново и повторно сдана на проверку.

Перед осуществлением защиты контрольной (лабораторной) работы студенту необходимо освоить весь теоретический материал, имеющий отношение к данной контрольной (лабораторной) работе и уметь решать типовые задачи, связанные с тематикой контрольной (лабораторной) работы. Подготовка к защите контрольной (лабораторной) работы включает в себя самоподготовку и консультации.

Зачёт представляет собой один из видов аттестации. Аттестация в виде зачёта может проводиться в форме собеседования, письменной (эссе), либо в форме теста на бумажном или электронном носителе. Процедура аттестации в зависимости от формы состоит в следующем. Студенту преподавателем выдаётся задание в виде билета, либо теста.

После получения задания студенту предоставляется возможность подготовиться к ответу в течение не более академического часа. При проведении тестирования длительность теста не превышает длительности академического часа (независимо от формы тестирования). Аттестация в письменной форме проводится для всех студентов академической группы одновременно. При аттестации в форме собеседования преподаватель обсуждает со студентом один или несколько вопросов из учебной программы. При необходимости преподаватель может предложить дополнительные вопросы, задачи и примеры. Для проведения аттестации в письменной или тестовой форме используется перечень вопросов, утвержденный заведующим кафедрой. В перечень включаются вопросы из различных разделов курса, позволяющие проверить и оценить теоретические знания студентов и умение применять их для решения практических задач.

По окончании ответа студента на вопросы преподаватель проставляет результаты сдачи. Работа и отчёты остаются у преподавателя.

Экзамен представляет собой итоговую аттестацию студента. Он осуществляется в тех же формах, что и зачёт. Студенту следует помнить, что к экзамену допускается только студент ранее получивший зачёты по контрольной работе и лабораторным работам, причем, в течение одних суток студент не может пройти более одного вида аттестации. Форма аттестации, также как план изучения дисциплины сообщается преподавателем на вводном занятии.

Оценка результатов аттестации осуществляется следующим образом. При удовлетворительных результатах в зачётную ведомость, зачётную книжку и зачётно-экзаменационную карточку вносится запись «зачтено», либо соответствующая оценка. Если студент явился на зачёт или экзамен и отказался от ответа, то ему проставляется в ведомость «не зачтено» или «неудовлетворительно». Студентам, по каким-либо причинам не явившимся на экзамен или зачет, в ведомость проставляется «неявка».

Шкала оценок:

– На экзамене: «отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно».

– На зачёте (по контрольной работе, лабораторным работам): «зачёт», «незачёт».

Критерии оценок:

«Отлично» – заслуживает студент, показавший глубоки и всесторонний уровень знания дисциплины, успешно выполнивший задания, предусмотренные программой.

«Хорошо» – заслуживает студент, показавший полное знание дисциплины, успешно выполнивший задания, предусмотренные программой.

«Удовлетворительно» («зачёт») – заслуживает студент, показавший знание дисциплины в объеме, достаточном для продолжения обучения, справившийся с заданиями, предусмотренными программой (допускаются непринципиальные ошибки).

«Неудовлетворительно» («незачёт») – заслуживает студент, обнаруживший значительные пробелы в знании предмета, допустивший принципиальные ошибки при выполнении заданий, предусмотренных программой.

Для подготовки к промежуточной и итоговой аттестации студенту рекомендуется ознакомиться со списком вопросов, а также тематикой тестов и успешно ответить на содержащиеся в них вопросы.

На вводном занятии преподаватель может предоставить студентам список рекомендуемой литературы, а также ссылки на интернет-ресурсы, на электронную бибилиотеку, размещённую в системе дистанционного обучения «Космос», с характеристикой размещенных материалов.

Для повышения качества подготовки и самопроверки знаний студентам рекомендуется систематически изучать учебные материалы, проходить тесты самоконтроля и отвечать на контрольные вопросы, размещённые в системе дистанционного обучения «Космос».


^ МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ


Для качественного обучения студентов по данной дисциплине следует:

1. Использовать лекции преимущественно в электронном виде с возможностью размножения и предоставления их слушателям, занятия сопровождать, по возможности, мультимедийными презентациями и роликами. Рекомендуется дублировать ключевые слайды презентаций бумажным раздаточным материалом.

2. Лабораторные занятия, из соответствующего раздела следует проводить только после окончания цикла лекций по нему стараясь сочетать физическое моделирование с компьютерным имитационным. В вводной части лабораторных занятий со студентами обязательно проводится первичный инструктаж по технике безопасности с фиксацией результатов в журнале по технике безопасности. Запрещается оставлять студентов одних в аудитории, если ими в этот момент используются электрические стенды под напряжением.

3. К разделам курса (теме) следует прикладывать списки вопросов самоконтроля и тесты аналогичного назначения, которые были бы доступны студентам в течение всего цикла обучения.

4. В назначенные дни и время преподаватель обязан осуществлять текущие консультации. Обязательной является также предэкзаменационная консультация, на которой преподаватель должен описать процедуру и условия проведения аттестации.

5. Осуществлять промежуточную и итоговую аттестацию знаний студентов.

Шкала оценок:

– На экзамене: «отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно».

– На зачёте (по контрольной работе, лабораторным работам): «зачёт», «незачёт».

Критерии оценок:

«Отлично» – заслуживает студент, показавший глубоки и всесторонний уровень знания дисциплины, успешно выполнивший задания, предусмотренные программой.

«Хорошо» – заслуживает студент, показавший полное знание дисциплины, успешно выполнивший задания, предусмотренные программой.

«Удовлетворительно» («зачёт») – заслуживает студент, показавший знание дисциплины в объеме, достаточном для продолжения обучения, справившийся с заданиями, предусмотренными программой (допускаются непринципиальные ошибки).

«Неудовлетворительно» («незачёт») – заслуживает студент, обнаруживший значительные пробелы в знании предмета, допустивший принципиальные ошибки при выполнении заданий, предусмотренных программой.

Критерии оценок должны быть сообщены студентам до начала зачётной сессии.

Порядок проведения и заполнения документов:

К экзамену допускается студент ранее получивший зачёты по контрольной работе и лабораторным работам. В течение одних суток студент не может пройти более одного вида аттестации.

Допускается проведение аттестаций в форме собеседования, письменной в виде эссе, в виде тестирования на бумаге, либо с использованием электронных тестов.

В начале процедуры аттестации преподаватель должен выдать студенту задание в виде билета либо теста.

После получения задания студенту следует предоставить возможность подготовиться к ответу в течение не более академического часа. При проведении тестирования длительность теста не должна превышать длительности академического часа (независимо от формы тестирования). Аттестация в письменной форме проводится для всех студентов академической группы одновременно. При аттестации в форме собеседования преподаватель обсуждает со студентом один или несколько вопросов из учебной программы. При необходимости могут быть предложены дополнительные вопросы, задачи и примеры.

По окончании ответа на вопросы преподаватель проставляет результаты сдачи. При удовлетворительных результатах в зачётную ведомость, зачётную книжку и зачётно-экзаменационную карточку вносится запись «зачтено», либо соответствующая оценка. Если студент явился на зачёт или экзамен и отказался от ответа, то ему проставляется в ведомость «не зачтено» или «неудовлетворительно». Студентам, по каким-либо причинам не явившимся на экзамен или зачет, в ведомость проставляется «неявка».

Для проведения аттестации в письменной или тестовой форме используется перечень вопросов, утвержденный заведующим кафедрой. В перечень включаются вопросы из различных разделов курса, позволяющие проверить и оценить теоретические знания студентов и умение применять их для решения практических задач.

6. В водной части первого занятия преподавателю рекомендуется ознакомить студентов с планом освоения дисциплины, заострив внимание на формах, видах и сроках аттестации.

7. Для повышения доступности дополнительную информацию, которая не входит в основной лекционный курс, но может быть полезна студентам, а также электронную версию самих лекций, презентации и иные учебные пособия следует опубликовать в электронной библиотеке системы дистанционного обучения «Космос». В ней же следует разместить списки вопросов и тесты.

8. При использовании электронного тестирования для проведения зачётов и экзаменов также рекомендуется использовать ресурсы системы дистанционного обучения «Космос», так как в ней предусмотрены механизмы защиты от несанкционированного доступа к базе тестовых заданий, а также генерирование случайных вариантов.

^ МАТЕРИАЛЫ ТЕКУЩЕГО, ПРОМЕЖУТОЧНОГО И ИТОГОВОГО КОНТРОЛЯ ЗНАНИЙ СТУДЕНТОВ


Примерный перечень экзаменационных вопросов

  1. Структура аналогового канала передачи информации.
  2. Структура цифрового канала передачи информации.
  3. Классификация каналов передачи информации.
  4. Термины и определения: динамический диапазон сигнала, длительность сигнала, ширина спектра частот, относительная ширина полосы рабочих частот, октава, уровни передачи, нулевые абсолютные уровни передачи, чувствительность, избирательность, искажения.
  5. Генераторы синусоидальных колебаний. Условия самовозбуждения автогенераторов.
  6. LC – автогенераторы.
  7. RC – автогенераторы.
  8. Импульсные и релаксационные генераторы (блокинг-генератор).
  9. Импульсные и релаксационные генераторы (мультивибратор).
  10. Классификация усилителей.
  11. Усилители радиочастот.
  12. Усилители промежуточной частоты.
  13. Усилители звуковых частот.
  14. Применение обратной связи в усилителях.
  15. Модуляторы. Виды. Приемущества.
  16. Модулятор АМ колебаний.
  17. Модулятор ФМ колебаний.
  18. Модулятор ЧМ колебаний.
  19. Детектирование. Демодуляторы. Виды.
  20. Демодулятор АМ колебаний.
  21. Демодулятор ФМ колебаний.
  22. Демодулятор ЧМ колебаний.
  23. Преобразователи частоты.