Основная образовательная программа высшего профессионального образования

Вид материала

Содержание

Подобный материал:

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 21

^ ТЕМАТИЧЕСКИЕ РАЗДЕЛЫ КУРСА

Раздел 1. ПРЕДМЕТ ЭТИКИ.

Тема 1. Предмет этики. Типология этических учений.

Тема 2. Формирование этики как науки. Когнитивная история морали.

Тема 3. Трансформация представлений о предмете этики в XX веке. Метаэтика.

Раздел 2. ЭТИЧЕСКИЕ УЧЕНИЯ АНТИЧНОСТИ.

Тема 4. Образ человека и базовые концепты античной этики.

Тема 5. Этика полиса. Этические учение Сократа, Платона и Аристотеля.

Тема 6. Этика и «культура себя». Этика в философских школах эпохи эллинизма

Раздел 3. ХРИСТИАНСКАЯ АНТРОПОЛОГИЯ И ЭТИКА В СРЕДНИЕ ВЕКА

Тема 7. Основные этические концепты в литературе христианского средневековья.

Тема 8. Этико-религиозные доктрины Патристики: Августин.

Тема 9. Этические категории схоластики. Пьер Абеляр.

Раздел 4. ЭТИЧЕСКИЕ СИСТЕМЫ ВОЗРОЖДЕНИЯ И РЕФОРМАЦИИ

Тема 10. Моральная философия в итальянском гуманизме.

Тема 11. Этика и политика: Николло Макиавелли.

Тема 12. Этическая проблематика и базовые концепты Реформации.

Раздел 5. ЭТИЧЕСКИЕ УЧЕНИЯ XVII в. «НОВАЯ ФИЛОСОФИЯ» И ЭТИКА

Тема 13. Этические системы XVII века. Эмпиризм и рационализм.

Тема 14. Формирование учения о государстве и этика (Т.Гоббс, Дж.Локк)

Тема 15. Этика и педагогика в XVII веке. (Я.А.Коменский)

Раздел 6. АНТРОПОЛОГИЯ И ЭТИКА ЭПОХИ ПРОСВЕЩЕНИЯ

Тема 16. Этика и антропология в эпоху Просвещения (Ж.-Ж.Руссо).

Тема 17. Сенсуалистская этика английского Просвещения (Д.Юм, А.Смит)

Тема 18. Этика долга Канта. Категорический императив.

Раздел 7. МОРАЛЬНАЯ ФИЛОСОФИЯ В XIX СТОЛЕТИИ

Тема 19. Этическая проблематика в немецкой классической философии (Фихте)

Тема 20. Этическое и эстетическое у немецких романтиков и Кьеркегора.

Тема 21. Критика морали Фридриха.Ницше.

Тема 22. Этические доктрины в России XIX века (В.Соловьев, Л.Толстой)

Раздел 8. ЭТИЧЕСКИЕ КОНЦЕПЦИИ В XX ВЕКЕ

Тема 23. Множественность этических концепций в XX веке.

Тема 24. Религиозно-этические доктрины: неокатолицизм и неопротестантизм

Тема 25. Этическая проблематика в экзистенциализме (Сартр и Камю)

Тема 26. Проблема «другого» в этических концепциях конца XX в.

5.2 Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми (последующими) дисциплинами

№ п/п	Наименование обеспе-чиваемых (последую-щих) дисциплин	№ № разделов данной дисциплины, необходимых для изучения обеспечиваемых (последующих) дисциплин
1	2	3	4	5	6	7	8
1.	История культуры	+	+	+	+	+	+	+	+
2.	Философия культуры	+	+	+	+	+	+	+	+

^ 5.3. Разделы дисциплин и виды занятий

№ п/п	Наименование раздела дисциплины	Лекц.	Практ. зан.	Лаб. зан.	Семин.	СРС	Все-го
1.	Раздел 1. Предмет этики	2					2
2.	Раздел 2. Этические учения античности	2			4		6
3.	Раздел 3. Христианская антропология и этика в Средние века	2			2		4
4	Раздел 4. Этические системы Возрождения и Реформации	2			2		4
5	Раздел 5. Этические учения XVII в. Новая философия и этика	2			2		4
6	Раздел 6. Антропология и этика эпохи Просвещения	2			4		6
7	Раздел 7. Моральная философия в XIX столетии				4		4
8	Раздел 8.Этические концепции в XX веке				6		6

^ 7. Примерная тематика курсовых работ

История моральной философии в концепции А.Макинтайра («После добродетели»)

Проблематизация этического в статьях У.Эко (по книге «Пять эссе на темы этики»)

Теория рессентимента в работе М.Шелера «Рессентимент в структуре моралей»

Этика И.Канта (по трактату «Основоположение метафизики нравов»).

Трактат Ницше «К генеалогии морали»: проблематика и значимости

^ 8. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины

Включает в себя учебники, справочные издания учебно-методические пособия, литературу для проведения семинарских занятия, предусматривает использование электронных ресурсов и библиотек, содержащих тексты по этике: в частности электронная библиотека Сектора этики Института философии РАН:http//ethicscenter.ru/biblio.phpl

^ 9. Материально-техническое обеспечение дисциплины

Освоение дисциплины предполагает использование академической аудитории для проведения лекционных и семинарских занятий с необходимыми техническими средствами (компьютер, проектор, доска).

^ 10. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины:

Основной формой работы является семинарское занятие». Семинары по курсу «Этика» построены по историко-тематическому принципу. Подготовка к семинару предусматривает предварительное знакомство с текстом источника, вынесенного семинар и его последующее совместное обсуждение в аудитории. По ходу семинарских занятий следует обращать внимание на взаимосвязи разных подходов, этических концепций и доктрин между собой, на зависимость того или иного способа постановки этических вопросов от культурно-исторического, социально-политического и теоретического контекста. Особенное внимание следует обратить на понятийный инструментарий этических концепций, их парадигматику, круг тех социальных значимостей, на которых они базируются и которые сами производят

Система текущего и итогового контроля знаний студентов

№ п/п	Формы контроля	Семестр	Кол-во баллов*
1	Работа на семинарских занятиях	III	70 Баллов
2	Письменная аудиторная работа по истории этических учений	III	30 Баллов
3	Зачет	III	100 баллов**

Разработчики:

РГГУ,                                                ИТК, доцент Ю.А.Асоян

Эксперты:

МГПУ, Зав.каф. культурологи, д.ф.н., профессор                     Т.Ф. Кузнецова

РАГС, Зам.зав.каф. культорологии и деловых коммуникаций, д.ф.н., профессор    О.Н. Астафьева

АННОТАЦИЯ

^ ПРИМЕРНОЙ ПРОГРАММЫ

Наименование дисциплины:

«Педагогика»

Рекомендуется для направления подготовки

033000 Культурология

Квалификация (степень) выпускника   «бакалавр»

^ 1. Цели дисциплины: формирование у студентов представлений об основных категориях педагогики, знакомство студентов с наиболее значимыми педагогическими теориями.

^ Задачи дисциплины: освоение студентами знаний о закономерностях   воспитания, обучения и развития ребенка и подростка; ознакомление с приемами педагогической работы.

^ 2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Педагогика» адресована студентам-бакалаврам, обучающимся по направлению «Культурология», и входит в состав базовой части дисциплин гуманитарного, социального и экономического цикла (Б.1). Она непосредственно связана с такими дисциплинами как «Психология», «Методика преподавания культурологи», «Социальная и культурная антропология», «Культура социальных групп и движений».

Изучение данной дисциплины позволяет сформировать у студентов систему знаний и представлений об основных разделах   педагогической науки и их связи с другими   областями гуманитарного знания

^ 3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

- умение логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь (ОК-2);

- готовность к кооперации с коллегами, работе в коллективе (ОК-3);

- способность находить организационно-управленческие решения в нестандартных ситуациях и готов нести за них ответственность (ОК-4);

- стремление к саморазвитию, повышению своей квалификации и мастерства (ОК-6);

- умение критически оценивать свои достоинства и недостатки, наметить пути и выбрать средства развития достоинств и устранения недостатков (ОК-7);

- способность понимать, изучать и критически анализировать получаемую научную информацию по тематике исследования и представлять результаты исследований; владеет методами обработки, анализа и синтеза информации (ПК-2);

- способность строить межличностные и межкультурные коммуникации; владеет навыками и приемами профессионального общения (ПК-5);

- способность применять на практике знание теоретических основ управления в социокультурной сфере, находить и принимать управленческие решения в области организации труда (ПК-6);

- способность осуществлять воспитательную и педагогическую деятельность в государственных и негосударственных учреждениях общего образования (ПК-19);

- способность к использованию современных методик и форм учебной работы в учреждениях общего образования (ПК-20).

В результате изучения дисциплины студент должен:

Знать:

- основные категории педагогической науки;

- знать связи обучения, воспитания и развития личности в образовании и в обществе;

- содержание сферы современного образования, сущность образовательных процессов;

^ Уметь:

- применять на практике знания о моделях образования и педагогических технология;

Владеть:

- понятийно-категориальным аппаратом педагогической науки, инструментарием педагогического анализа;

- навыками самостоятельной работы с педагогической литературой;

- системой знаний о развитии, обучении и воспитании ребенка и подростка;

- современными образовательными технологиями, способами организации учебной деятельности.

^ 4. Объем дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной работы	Всего часов / зачетных единиц	Семестры
6
^ Аудиторные занятия (всего)	36/2	36
В том числе:
Лекции	24	24
Практические занятия (ПЗ)
Семинары (С)	12	12
Лабораторные работы (ЛР)
^ Самостоятельная работа (всего)	36	36
В том числе:
Курсовой проект (работа)
Расчетно-графические работы
Реферат
Другие виды самостоятельной работы

Вид промежуточной аттестации (зачет, экзамен)	экз
Общая трудоемкость часы зачетные единицы	72/2

^ 5. Содержание дисциплины

5.1. Содержание разделов дисциплины

Тема 1.Предмет и методы педагогического исследования.

Тема 2. История педагогической науки.

Тема 3. Педагогика межличностных отношений

Тема 4. Психическое развитие и обучение.

Тема 5. Основные модели образования.

Тема 6. Формы организации учебной деятельности

Тема 7. Педагогика и современные проблемы образования в высшей школе

^ 5.2 Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми

      (последующими) дисциплинами

№ п/п	Наименование обеспе-чиваемых (последую-щих) дисциплин	№ № разделов данной дисциплины, необходимых для изучения обеспечиваемых (последующих) дисциплин
1	2	3	4	5	6	7
1.	Психология	+	+	+	+	+	+	+
2.	Методика преподавания культурологи»	+				+	+	+
3.	Социальная и культурная антропология			+	+	+
4.	Культура социальных групп и движений	+		+	+	+	+	+

^ 5.3. Разделы дисциплин и виды занятий

№ п/п	Наименование раздела дисциплины	Лекц.	Практ. зан.	Лаб. зан.	Семин.	СРС	Все-го
1.	Предмет и методы педагогического исследования	4					4
2.	История педагогической науки	4		2			6
3.	Педагогика межличностных отношений	2		2			4
4.	Психическое развитие и обучение	2		2			4
5.	Основные модели образования	4		2			6
6.	Формы организации учебной деятельности	4		2			6
7.	Педагогика и современные проблемы образования в высшей школе	4		2			6

^ 6. Лабораторный практикум

Нет

7. Примерная тематика курсовых проектов (работ) и рефератов

1. Самовосприятие у студентов. Мотивы получения высшего образования.

2. Вузовское обучение в восприятии студентов. Выбор вуза и адаптация к процессу обучения.

3. Типология современных педагогических технологий.

^ 8. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины:

а) основная литература. Дисциплина «Педагогика» полностью обеспечена учебными и учебно-методическими печатными и электронными изданиями, научной литературой и периодикой.

б) дополнительная литература

в) программное обеспечение. Имеется необходимое программное обеспечение.

г) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы.

По основным разделам курса имеются информационные ресурсы и обеспечен доступ к современным профессиональным базам данных, информационным справочным и поисковым системам.

^ 9. Материально-техническое обеспечение дисциплины:

Освоение дисциплины предполагает использование академической аудитории для проведения лекционных и семинарских занятий с необходимыми техническими средствами (компьютер, проектор, доска).

^ 10. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины:

Форма текущего контроля знаний – работа студента на семинарском занятии. Форма промежуточных аттестаций – контрольная работа, написание реферата. Итоговая форма контроля знаний – экзамен. Оценка выставляется по результатам работы на семинарском занятии, контрольной и защиты реферата.

Разработчики:

РГГУ                                              Доцент                          А.А. Немцов

РГГУ                                          ИТК, доцент                     В.В. Зверева

Эксперты:

МГПУ, Зав.каф. культурологи, д.ф.н., профессор                     Т.Ф. Кузнецова

РАГС, Зам.зав.каф. культорологии и деловых коммуникаций, д.ф.н., профессор    О.Н. Астафьева

АННОТАЦИЯ

^ ПРИМЕРНОЙ ПРОГРАММЫ

Наименование дисциплины:

«Русский язык и культура речи»

Рекомендуется для направления (ий) подготовки (специальности (ей))

033000 Культурология

Квалификация (степень) выпускника   «бакалавр»

^ 1. Цели и задачи дисциплины:

Главная цель дисциплины в том, чтобы предоставить студентам возможность изучить на теоретическом и практическом уровнях важнейшие тенденции развития и особенности функционирования языковой системы и комплекса сложившихся в настоящее время языковых норм, сформировать представление о языковой стратификации, а также о принципах функционирования языковых единиц.

Задачи дисциплины состоят в том, чтобы познакомить студента с характеристикой норм современного русского языка в традиционной общелитературной и специальных областях; со сравнительной характеристикой языковых средств, используемых в текстах различной стилистической отнесенности; а также с методикой выявления и освоения способов наиболее целесообразного использования языковых средств в соответствии со структурой и содержанием текста.

Предметом курса является современный русский литературный язык как средство коммуникации в профессиональной сфере

^ 2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Русский язык и культура речи» является общепрофессиональной, относится к коммуникативному модулю гуманитарного, социального и экономического цикла и адресована студентам культурологам. Она призвана способствовать выработке и углублению теоретических установок, полученных в процессе начального и среднего образования, а также содействовать инструментализации теоретических знаний и навыков в конкретно-практической деятельности. Особенность дисциплины «Русский язык и культура речи» для культурологов состоит в том, что она дает возможность критически отнестись к профессиональному использованию устной и письменной речи в рамках проектной и учебной работы при обучении таким предметам как Педагогика и Психология, Лингвистика, а также способствует освоению навыков, необходимых при обучении иностранным и древним языкам в рамках выбранного направления.

^ 3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

- умения логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь (ОК-2)

- стремления к саморазвитию, повышению своей квалификации и мастерства (ОК-6);

- способности строить межличностные и межкультурные коммуникации; владения навыками и приемами профессионального общения (ПК-5)

- способности представлять освоенное знание, системные взаимосвязи внутри и между дисциплинами в контексте профессиональной культуры; готовности к участию в экспертно-консультационной работе (ПК-11)

В результате изучения дисциплины студент должен:

Знать: тенденции развития и особенности функционирования языковой системи и комплекса сложившихся в настоящее время языковых норм, принципы функционирования языковых единиц, принципы языковой стратификации.

Уметь: строить письменную и устную речь в соответствии с разнообразными профессиональными задачами, критически осмыслять профессиональные тексты в рамках исследовательской, просветительской и педагогической деятельности.

Владеть: навыками, необходимыми при участии в межличностных и межкультурных коммуникациях, приемами профессионального общения, методиками представления освоенного в рамках обучения знания, а также техниками экспертно-консультативной работы.

^ 4. Объем дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной работы	Всего часов / зачетных единиц	Семестры
1
^ Аудиторные занятия (всего)	72/2	72
В том числе:	18	18
Лекции
Практические занятия (ПЗ)
Семинары (С)	18	18
Лабораторные работы (ЛР)
^ Самостоятельная работа (всего)	36	36
В том числе:
Курсовой проект (работа)
Расчетно-графические работы
Реферат
Другие виды самостоятельной работы

Вид промежуточной аттестации (зачет, экзамен)	зач
Общая трудоемкость часы зачетные единицы	72
2

^ 5. Содержание дисциплины

5.1. Содержание разделов дисциплины

Blog

Основная образовательная программа высшего профессионального образования

Содержание