Доклад о деятельности образовательного учреждения мбоу «Гимназия №1 г. Владивостока»

Вид материала

Доклад

Содержание Второй иностранный язык. 2.4. Виды внеклассной, внеурочной деятельности 2 класс Почемучкины задачки Занимательная грамматика Фантазия – третий глаз человека3 класс 4 класс Тропинками математики Академия юного читателя Мир науки через искусство5 класс Предпрофильные курсы. 2.6. Характеристика системы психолого-педагогического сопровождения (логопеды, психологи, социальные педагоги и др.). Развивающая и коррекционная работа. 3. Условия осуществления образовательного процесса 3.2. Учебно-материальная база, благоустройство и оснащенность. Интерактивные доски 3.4 Условия для занятий физкультурой и спортом 3.5 Условия для досуговой деятельности и дополнительного образования

Подобный материал:

• Доклад о деятельности образовательного учреждения моу «Гимназия №1 г. Владивостока», 302.58kb.
• Доклад муниципального общеобразовательного учреждения «Гимназия №41», 363.77kb.
• Доклад муниципального общеобразовательного учреждения «Гимназия №41», 550.9kb.
• Публичный доклад образовательного учреждения мбоу собш с. Ивановка, 802.72kb.
• Отчет о проверке отдельных вопросов деятельности муниципального автономного учреждения, 574.19kb.
• Доклад муниципального общеобразовательного бюджетного учреждения «башкирская гимназия», 1678.48kb.
• Положение об организации внеурочной деятельности в мбоу «сош №45» г. Владивостока, 40.7kb.
• Публичный доклад мбоу сош №1 г. Бирска за 2010- 2011 учебный год, 1495.68kb.
• Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение города набережные челны «гимназия, 2503.05kb.
• Педагогический аудит. Эффективный педагог Материалы проектной деятельности опорного, 8480.63kb.

Физическая культура. В соответствии с приказом Минобрнауки России от 30.08.2010 № 889 в объем недельной учебной нагрузки гимназии введен третий час физической культуры.

Важнейшей задачей физкультуры является оздоровление учащихся. Основными видами подготовки школьников в системе физического воспитания являются теоретическая (формирование знаний в сфере физической культуры), техническая (формирование способов двигательной деятельности), физическая (развитие двигательных качеств).

На занятия физкультурой в 1-11ых классах отводится по 3 часа инвариантной части учебного плана.

При разработке содержания третьего часа учебного предмета «Физическая культура» было учтено состояние здоровья обучающихся и деление их в зависимости от состояния здоровья на три группы: основную, подготовительную и специальную медицинскую (письмо Минобрнауки России от 31.10.2003 № 13-51-263/123 «Об оценивании и аттестации учащихся, отне­сенных по состоянию здоровья к специальной медицинской группе для занятий физической культурой»).

Для обучающихся, отнесенных по состоянию здоровья к подготовительной медицинской группе для занятий физической культурой, учитывается специфика заболеваний и осуществляется ориентация на выработку умений использовать физические упражнения для укрепления состояния здоровья, развития устойчивости организма к неблагоприятным условиям внешней среды.

Для обучающихся, отнесенных по состоянию здоровья к специальной медицинской группе, учитываются противопоказания и ограничения для занятий физической культурой с учетом специфики заболеваний и осуществляется ориентация на укрепление их здоровья, коррекцию физического развития и повышение физической подготовленности.

При организации, планировании и проведении третьего часа физической культуры учитываются рекомендации, представленные в письме Минобрнауки России от 07.09.2010 № ИК-1374/19 и письме Министерства спорта и туризма Российской Федерации от 13.09.2010 № ЮН-02-09/4912.


Гимназия, таким образом, давая хорошее образование, выполняет социальный заказ и поддерживает молодых людей.


2.2. Организация изучения иностранных языков

Английский язык. Изучение английского языка в гимназии осуществляется со 2 класса. При этом одной из ведущих целей обучения иностранному языку является чисто практическая, обеспечивающая должный уровень коммуникативных умений и навыков.

^ Второй иностранный язык. В гимназии осуществляется преподавание второго иностранного языка: японского, китайского, корейского, французского, немецкого – по выбору учащихся. Преподавание второго иностранного языка ведётся с 5 по 11 класс. Гимназическая модель обучения второму иностранному языку содержит обязательный минимум умений и навыков общения на изучаемом языке. По каждому языку существует сквозная программа, а также подробно разработанные предметные программы, учебно-тематические и поурочные планы для каждой параллели.


^ 2.4. Виды внеклассной, внеурочной деятельности

Факультативы. С целью обеспечения возможности учащихся в определенной мере формировать собственную траекторию обучения в гимназии учителями гимназии созданы программы факультативных курсов по выбору для 1-5-х классов, а также система дополнительных занятий, групповых и индивидуальных консультаций, охватывающих все образовательные области и позволяющих строить в каждом учебном году комбинации, отвечающие следующим принципам: вариативность в рамках одной образовательной области; открытость, возможность расширения имеющегося банка новыми программами с учетом запроса учащихся и научных интересов педагогов гимназии. Предметы и программы, предназначенные для факультативного изучения, выбираются в зависимости от потребностей и интересов детей, обучающихся в конкретной параллели.

Учащимся 2-5 классов были предложены следующие факультативные курсы:

^ 2 класс

Почемучкины задачки

Занимательная грамматика

Фантазия – третий глаз человека


3 класс

Путешествие в мир русской орфографии

Путешествие по родному краю

Умники и умницы


^ 4 класс

Тропинками математики

Академия юного читателя

Мир науки через искусство


5 класс

Решение нестандартных задач

Культура страны восходящего солнца

История культуры древних цивилизаций


^ Предпрофильные курсы. В соответствии с учебным планом гимназии в 7 классах преподаются предпрофильные курсы по всем предметам, изучающимся углубленно в профильных классах в 8-11 классах. Это дает возможность учащимся удовлетворить их образовательные интересы на данном этапе, проявить склонности и способности в соответствии с их будущими профессиональными интересами и намерениями в отношении продолжения образования.

В 2011 году были предложены следующие курсы:

• Тайны мастерства
  
• Историческая пропедевтика
  
• Пропедевтический курс «Первые шаги в химию»
  
• Начала программирования
  
• Загадки литературных героев
  
• Тайны живой природы
  
• Путешествие в страну русской орфографии
  
• Решение физических задач
  

Элективные курсы. Преподавание элективных курсов осуществляется в 8-11 классах с целью обеспечения углубленного изучения отдельных учебных предметов, создания условий для дифференциации содержания обучения старшеклассников и построения индивидуальных образовательных программ, расширения возможности социализации учащихся.

Так, в 2011 году учащимся гимназии были предложены следующие элективные курсы:

8 класс

Неорганическая химия

Имидж и профессиональная карьера

Азбука психологии

Япония в манга и анимэ

Основы правовых знаний

Математика и экономика

Китайские реалии в языке и культуре

Деловой немецкий

Интересно о русской орфографии

Решение олимпиадных задач

9 класс

Китайская цивилизация. История и культура (7 век – 1949 год)

Основы анализа текста

Наедине с собой

Культурный образ Японии

Алгебра+

Основы правовых знаний

Тайны физики

10 класс

География стран нового зарубежья

Китай: от языка к культуре

Органическая химия в пробирке

История государства и права

Внешняя политика Японии

Литература и кино

Лингвистический анализ текста

Математика и экономика

11 класс

Элементы высшей математики

Гид-переводчик

Лингвострановедение Китая

Химическая экология. Мир, в котором мы живем

Развитие органического мира

Тайны физики


Учебный план гимназии предполагает обязательность выбора одного и более курсов для изучения по выбору.


^ 2.6. Характеристика системы психолого-педагогического сопровождения (логопеды, психологи, социальные педагоги и др.).

В 2011 году работа психологической службы гимназии осуществлялась по традиционным направлениям и программам.

В рамках психологического просвещения велась работа со всеми участниками учебного процесса, использовались такие методы и формы, как - беседы, лекции, консультации, родительские собрания.

Традиционный обучающий семинар с кураторами 1 классов по курсу «Введение в школьную жизнь». Результаты многолетней практики убеждают в том, что предлагаемая программа создает благоприятные условия для адаптации первоклассников к школе, профилактики и преодолению отклонений в развитии.

Опыт данной работы показывает необходимость проведения обучающих семинаров в конце учебного года, что позволит учителям – кураторам первых классов более осознанно подойти к курсу. Также, для сохранения преемственности и результатов курса, считаем необходимым присутствие на данных семинарах всех учителей начальной школы и педагогов, работающих в 5 классах.

Были проведены родительские собрания по таким проблемам, как: возрастные особенности; трудности адаптации в первом классе; выбор профессиональной направленности (7 кл.), циклы собраний по результатам диагностической работы в 1-х кл. «Проблемы адаптации»; в 8кл. «Психологический портрет класса», «Идеальные родители» (4 кл.).

В 2010-2011 учебном году был запущен проект родительской школы. В течение года состоялось три встречи по таким темам, как – « Детская агрессия. Причины, пути решения», «Причины плохого поведения», «Мой ребенок не хочет учиться. Проблемы мотивации». Давая обратную связь, родители говорили, что для них было много новой информации, на занятиях анализировались конкретные ситуации и пути их решения. Для родителей стали более понятны причины поведения ребенка, высказывались пожелания продолжить подобную работу.

В течение года проводились уроки психологии по программам: «Мир эмоций» (8кл.), «Психология самопознания» (9-кл.), «Психология личности», «Психология общения» (10-11кл).

Продолжалась работа по программе «Повышение психологической компетенции учителей гимназии. Проведены семинары по теме «Учитель и проблемы дисциплины». Продолжена работа по проекту «Психологический круг общения» - состоялось две встречи.

С педагогами гимназии было проведено 60 индивидуальных и 6 групповых консультаций. Кроме того, были разработаны и проведены следующие семинарские, тренинговые темы: тренинговое занятие для учителей, готовящих классы к сдаче ГИА, ЕГЭ; «Просто скажи «нет» (тренинг уверенного поведения для учителей).

^ Развивающая и коррекционная работа. Для обеспечения эмоционального благополучия всех участников учебного процесса психологами гимназии проведены следующие коррекционные и развивающие мероприятия:

- для учащихся 1-х классов традиционный курс-тренинг «Введение в школьную жизнь»; учащиеся 8-х классов участвовали в традиционном тренинге «Знакомство»; «Первый раз в пятый класс»; Обратная связь участников свидетельствует о важности и необходимости дальнейшего продолжения данной работы.

- «Как сдать экзамены», психологический тренинг с выпускниками; «Как сдать ГИА?» (классные часы для учащихся 9 классов); «Личностный рост» (тренинговое занятие для 7 «В» класса); «Зачем нужны правила? Проблема поведения» (5 «Б» класс); «Настроение ОК» (5 «А» класс).

- круг психологического общения с учителями гимназии.

В течение года проводилась индивидуальная коррекционная работа с учащимися (по запросам родителей) и учителей и учителями. Коррекция агрессивного поведения, эмоционального состояния, уровня самоприятия и т.д.

Диагностика. В течение года проводилась диагностика индивидуальных особенностей развития учащихся по плану и по запросам учителей и родителей. Проводилась работа по определению профессиональной направленности среди учащихся 7-х кл. (выбор профильного класса, данные учитывались при формировании профильных классов); учащихся 10-11 классов. По результатам диагностики проводились индивидуальные консультации с учащимися и родителями, индивидуальные коррекционные занятия. В рамках работы с кризисными параллелями проводилась диагностика учащихся 1,5,8кл., составлены «психологические портреты классов», проведены психолого-педагогические консилиумы с учителями 1,5кл. Цель этой работы - определить уровень адаптации школьников к новым условиям обучения. В 8 классах с кураторами проведены консультации по результатам диагностики. Учтены пожелания учителей 8 классов и разработана иная форма подачи материалов по итогам составления психологический портретов классов, с целью повышения эффективности использования результатов исследования.

8-классникам был предложен традиционный банк тестов (тип темперамента, уровень самооценки, уровень школьной тревожности и т.д.) Полученные данные позволили сделать вывод о том, что процесс адаптации 8-классников протекает, в целом, нормально. Результаты работы использованы для коррекционной работы, доведены до родителей на собраниях, проведены индивидуальные и групповые консультации, даны рекомендации учителям, родителям, учащимся.

Диагностика учащихся 1-х кл. включала следующий набор тестов и методик - цветовой тест Люшера, который показывает-успевает ли ребенок восстанавливать свои ресурсы и посильна ли для него школьная нагрузка, эмоциональное состояние ребенка; анкета уровня адаптации, заполняемая родителями; экспертная оценка учителей. В этом учебном году диагностика процесса адаптации первоклассников проводилась на начальном и завершающем этапах обучения, что необходимо сделать традиционным.

Также проведена диагностика психологических процессов, свойств, состояний учащихся 5-х кл. (проведены консультации с классными руководителями).

По проблеме школьной зрелости продиагностировано 153 чел., сформировано четыре новых первых класса.

В этом году продолжен мониторинг исследования уровня учебной мотивации учащихся («Учебная мотивация»), процессов, происходящих в классах («Тест уровня сотрудничества»), что дало возможность быстро и многопланово оценить состояние дел в классах, позволило классным руководителям скорректировать направления воспитательной работы, администрации увидеть продуктивность работы классного руководителя. В этом учебном году распространили эту практику на параллели 5 – 7 классов. Необходимо на следующий учебный год продолжить работу по формированию позитивной учебной мотивации во всех параллелях.

В отчетный период была продолжена диагностика удовлетворенности образовательным процессом всех его участников (учащихся, родителей, учителей). В качестве диагностического инструментария использованы анкеты. Данная работа дает возможность образовательному учреждению, его руководителям обоснованно выбирать направления и способы обновления организационно – методических аспектов деятельности (анализ прилагается).

Консультирование. В течение года проводились консультации с учителями, родителями, учащимися по вопросам обучения и воспитания, проблемам школьной тревожности, детско-родительских отношений, профессиональной ориентации, методы семейного воспитания, взаимоотношения в детском коллективе и др. Основные заявляемые проблемы – снижение мотивации обучения, межличностные конфликты, детская ложь, семейные конфликты, плохая успеваемость, эмоциональное «выгорание».


^ 3. Условия осуществления образовательного процесса

3.1. Режим работы.

Продолжительность обучения (в учебных годах):

общая продолжительность обучения 11 лет;

на 1-ой ступени (начальная школа) – 4 года (в 1-ом классе –33 учебные недели, во 2-4 классах – по 34 учебных недели)

на 2-ой ступени (основная школа) – 5 лет (34 учебные недели)

на 3-ей ступени (средняя полная школа) – 2 года (34 учебные недели)

Продолжительность урока и учебной недели:

в 1 классе – 35 минут (5-ти дневная неделя)

во 2-4 классах – 45 минут (6-ти дневная неделя)

в 5-9 классах – 45 минут (6-ти дневная неделя)

в 10-11 классах – 45 минут (6-ти дневная неделя)


^ 3.2. Учебно-материальная база, благоустройство и оснащенность.

Характеристика помещения (его состояние, год постройки, год капитального ремонта)	Общая площадь -3260 м2 площадь учебных кабинетов – 1536м2 всего учебных кабинетов – 24, в наличии кабинет врача, кабинет психолога, библиотека, читальный зал, актовый зал, столовая, мастерские технического и обслуживающего труда. Год постройки 1903-1908, капитальный ремонт -1964-1965, процент износа -39 %
Библиотечный фонд (тыс. томов, в том числе учебники, художественная литература, научно – методическая литература, справочная литература, периодические издания)	Общий книжный фонд – 37 440 экземпляров, из них учебников – 16 096 экземпляров, методическая литература – 1 789 экземпляров, художественная литература – 13 030 экземпляров, справочная литература – 1200 экземпляров, периодические издания – 34 наименования.

3.3. IТ-инфраструктура

Всего компьютеров – 68 (в т.ч. 3 ноутбука).

Из них используется:

в учебном процессе – 50:

• в кабинетах информатики – 33 (в том числе ноутбук – 1, файловый сервер – 1, Internet-шлюз –2);
  
• в кабинете химии – 2;
  
• в кабинете литературы – 1;
  
• в кабинете истории – 1;
  
• в кабинетах начальных классов – 4;
  
• в кабинете биологии – 2;
  
• в кабинете географии – 1;
  
• в кабинете технологии девочек – 1;
  
• в кабинете технологии мальчиков -1;
  
• в кабинете психологов – 1;
  
• в информационном центре – 3;
  

в административной деятельности – 7 (в т.ч. 2 ноутбука);

в библиотеке – 10 (в том числе файловый сервер – 1).

Принтеры:

HP LaserJet 1320 – 1 шт., HP LaserJet 2420DN – 1 шт., HP LaserJet p1005 – 2 шт.,   HP LaserJet 1010 –  1 шт.,
HP DeskJet 1280 – 1 шт., HP Office Jet R5400– 1 шт, HP LaserJet 1018 – 2 шт., HP LaserJet P2015DN – 1 шт., HP DeskJet D4163 – 1 шт., Xerox Phaser 7500N – 1 шт., Canon MP210 – 1шт., HP DeskJet F2483 – 1 шт.

МФУ: Samsung SCX-4720F – 1 шт., Xerox Workcenter 4118 – 1 шт., Samsung SCX-4200 – 1 шт., HP LaserJet M1120 – 2 шт.

Сканеры: Epson Perfection V10 –2 шт., Mustek 1200  USB– 1 шт., Bang 5000 – 1 шт.

Мультимедийные проекторы: Bang MP 610 – 1 шт., Bang PB 6100 – 1 шт., ViewSonic PJ560D – 1 шт., ViewSonic PJ358 – 1 шт.,
ViewSonic PJ 588D – 3 шт., ViewSonic PJ 551D – 1 шт., Sanyo XU301 – 1 шт., Nec – 5 шт.

Копировальные аппараты: Canon PC 860 – 1 шт., Canon FC 128 – 2 шт., Xerox WorkCenterPro 5230 (с тумбой Xerox WCP 123/128/133) – 1 шт.

Офисное МФУ Xerox (Цифровой копировальный аппарат Xerox WC5665DN + контроллер сетевой печати со сканером WorkCenterPro 5655/65/75 + профессиональный финишер на 1750 страниц) – 1 шт.

^ Интерактивные доски: InterWhite SchoolBoard – 1 шт., SmartBoard 660 – 1 шт., SmartBoard 680 – 1 шт., iO.Board – 1 шт., ссылка скрыта – 3 шт.

^ 3.4 Условия для занятий физкультурой и спортом

Спортивный зал арендуется МОУ «Гимназия №1» в Краевом доме физкультуры. Пришкольная территория – 2775 м²; спортивная площадка – 240 м²

^ 3.5 Условия для досуговой деятельности и дополнительного образования

Актовый зал – 253 м² на 230 посадочных мест на 4 этаже гимназии.


3.6 Организация охраны, питания и медицинского обслуживания

Для обеспечения условий безопасности в МОУ «Гимназия №1» разработан Паспорт антитеррористической защищенности, согласованный с территориальным подразделением ФСБ России по Приморскому краю, с территориальным подразделением УВД Ленинского района города Владивостока, с начальником управления (по г.Владивостоку) главного управления МЧС России по Приморскому краю.

Для укрепления гимназии от несанкционированного проникновения и противопожарной безопасности в здании установлены ЗАО НТЛ «НЕКСТ ТЕХНИКА» охранно-пожарная сигнализация и речевая система оповещения о пожаре во всех кабинетах и коридорах, выведенная на пульт 01 и 02. Техническое обслуживание осуществляет ООО «Дальневосточный центр коммерческой безопасности «Спайдер».

В гимназии установлена внутренняя и наружная системы видео наблюдения, выведенные на пульты охраны и в административный блок. Имеется внутренняя система сигнализации эвакуационных выходов. По всему периметру здания установлены галогеновые лампы, освещающие территорию гимназии и подъезды к ней. На подъездном пути установлен автоматический шлагбаум с видео наблюдением. Периметр территории гимназии имеет ограждение, скрытый подход к зданию ограничен. Гимназия находится круглосуточно под охраной ООО «Зорро» и ночных сторожей. В дневное время в гимназии осуществляется пропускной режим.

В гимназии постоянно выполняются организационные мероприятия по защите учащихся, работников и посетителей в части предупреждения и ликвидации актов терроризма в соответствии с требованиями нормативно-правовых актов Российской Федерации и Приморского края. Разработаны инструкции, регламентирующие действия всех участников образовательного процесса при угрозе возникновения чрезвычайных ситуаций, а также террористических актов. В соответствии с планом работы гимназии осуществляется обучение персонала способам защиты и действиям при актах терроризма, а также проводятся объектовые тренировки (1 раз в четверть) по противодействию терроризму, в случае возникновения пожара или других чрезвычайных ситуаций.

Особое внимание педагоги гимназии уделяют сохранению здоровья учащихся. В гимназии оснащен кабинет врача, процедурный кабинет. Осуществлено их лицензирование (ЛО -25-01-000-464 от 4 ноября 2009 года). Медицинское обслуживание осуществляется МУЗ «Детская городская поликлиника №2»