Методическое пособие и контрольные задания для учащихся общеобразовательных школ учебно-тренировочные тесты

Вид материала

Методическое пособие

Содержание Лексика Паронимы. Правописание гласных в суффиксах существительных, прилагательных и глаголов Извозчик, перебежчик Кусочка - кусочек Запомни: -чив-, -лив-, -чат Ова- (-ева-) –ываю (-иваю) Тире в бессоюзном сложном предложении Семь раз отмерь – один раз отрежь. Взойдет красно солнышко – прощай, светел месяц. Молвит слово – соловей поет. Поэтому, следовательно Потому что, так как А именно, как-то Посмотрю на юг: нивы зрелые, что камыш густой, тихо движутся. Часто конные повозки не могли продвигаться дальше: жирный чернозем из-за дождей стал вязким, местами даже превратился в некое по Работа с текстом Риторический вопрос – Кто, что, какой, чей, который, каков, сколько. Никто, ничто, никакой, ничей, некого, нечего ... Полное содержание

Подобный материал:

• Учебно-методическое пособие для учителей общеобразовательных школ Издательство, 2357.68kb.
• Учебно-методическое пособие и задания для студентов дневного и заочного отделений специальности, 875.22kb.
• Название работы, 564.65kb.
• Методическое пособие для проведения занятий по правилам пожарной безопасности с учащимися, 235.71kb.
• Учебное пособие для преподавателей общеобразовательных школ, 98.81kb.
• Методические указания и контрольные задания по физике для слушателей второго курса, 1404.08kb.
• Методическое пособие по изготовлению тряпичной куклы Автор: Страйкова, 251.72kb.
• И. В. Бернгардт литературно музыкальная гостиная учебно-методическое пособие, 582.04kb.
• Учебное пособие для студентов вузов и учащихся общеобразовательных школ, лицеев и гимназий, 1406.26kb.
• Учебно-методическое пособие Пенза 2004г. Удк 17+18(075), 877.58kb.

Задание 3

Отметьте номера предложений, где на месте пропуска ставится запятая.

1. В городском саду по соседству играл оркестр… и пел хор песенников.
   
2. Самолет набирал высоту… и большой город с квадратами и прямоугольниками кварталов быстро уменьшался на глазах.
   
3. Уже совсем рассвело… и народ стал подниматься, когда я вернулся в свою комнату.
   
4. Убрать в комнате… и накрыть на стол!
   
5. Ученье и обед делали дни очень интересными… вечера же проходили скучновато.
   
6. Он говорил долго… и тем не менее ничего важного не сказал.
   
7. Плыть было весело… и погода стояла на диво.
   
8. Тихо шепчутся березы над могилами кладбища… да ветер волнует хлеба над нивами.
   

Задание 4

Расставьте знаки препинания.

На площадке все меньше играет детей
Не услышать их смех от забавных затей...
Не увидеть веселых раскрасневшихся лиц
Их спугнули как стайку взволнованных птиц.
Бродит зверь в темноте он опасней чумы
Он с собою несет порождение тьмы.
Он уродует тело уродует дух...
Даже шепот деяний его режет нам слух.
/О. Ельчанинова/

Задание 5

Расставьте знаки препинания. Определите типы предложений.

Мы знаем, что ныне лежит на весах

И что совершается ныне.

Час мужества пробил на наших часах,

И мужество нас не покинет.

Не страшно под пулями мертвыми лечь,

Не горько остаться без крова,-

И мы сохраним тебя, русская речь,

Великое русское слово.

Свободным и чистым тебя пронесем,

И внукам дадим, и от плена спасем

Навеки!

/А. Ахматова/

3. ^ Лексика
   

Паронимы.

Справка № 1

Паронимы – близкие по звучанию однокоренные слова, отличающиеся оттенками смысла и сочетаемостью: обсудить – осудить

Задание 1

Соедините паронимы из правого столбика со словами из левого столбика:

1. нетерпимый а) холод

2. нестерпимый б) человек

в) отношение

г) обращение

д) боль

Задание 2

В каком предложении вместо слова ЛОГИЧНЫЙ нужно употребить ЛОГИЧЕСКИЙ?

1. Вполне ЛОГИЧНЫЙ вывод сделал Иван из произошедших событий.

2. ЛОГИЧНЫЕ рассуждения в процессе доказательства теоремы привели к неожиданному результату.

3. ЛОГИЧНЫМИ, убедительными были его доказательства теоремы.

4. Поступки его были продиктованы здравым смыслом, они казались вполне ЛОГИЧНЫМИ.

Задание 3

В каком предложении вместо слова СЫТЫЙ нужно употребить СЫТНЫЙ?

1. СЫТЫЙ человек голодного не разумеет.

2. На СЫТЫЙ желудок легче переносить тяготы путешествия.

3. СЫТЫЙ и обильный обед ждал нас у наших хлебосольных родственников.

4. СЫТОГО зверя человеку не надо бояться.


Работа с текстом

1. Работая только ради материальных благ, мы сами себе строим тюрьму.
   
2. И запираемся в одиночестве, и страдаем, и все наши богатства – прах и пепел: они бессильны доставить вам то, ради чего стоит жить.
   
3. Я перебираю самые …. свои воспоминания, подвожу итог самому важному из пережитого – да, конечно, всего значительней, всего весомей были те часы, каких не принесло бы мне все золото мира.
   
4. Нельзя купить дружбу товарища, с которым навсегда связали нас пережитые воспоминания.
   
5. Нет ничего в мире драгоценнее уз, соединяющих человека с человеком.
   
6. Нельзя купить за деньги это чувство, когда летишь сквозь ночь, в которой горят тысячи звезд, и душа ясна, и на краткий срок ты – всесилен.
   
7. Нельзя купить за деньги то ощущение новизны мира, что охватывает после трудового перелета: деревья, краски, женщины, улыбки – весь согласный хор мелочей - нам награда.
   

/А. де Сент-Экзюпери/

Задания типа А

1. Какой из следующих афоризмов наиболее полно выражает основную мысль текста?
   

1. Воображение правит миром (Наполеон I)
   
2. Для приобретения того, что нужно душе, денег не требуется (Г. Тор)
   
3. Богатство подобно морской воде: чем больше ее пьешь, тем сильнее жажда (А. Шопенгауэр)
   
4. Есть вещи важнее денег, но без денег эти вещи не купишь (П. Мериме)
   

2. Определите стиль и тип речи.
   

1. художественный стиль, описание
   
2. художественный стиль, рассуждение
   
3. публицистический стиль, рассуждение
   
4. публицистический стиль, рассуждение с элементами описания
   

3. В 3-ем предложении пропущено слово:
   

1. роковые
   
2. щепетильные
   
3. неизгладимые
   
4. неодолимые
   
5. фантастические
   

4. На месте двоеточия во 2-м предложении можно было бы поставить слово:
   

1. однако
   
2. ибо
   
3. поскольку
   
4. к тому же
   
5. несмотря на то что
   

Задания типа В

1. Каков способ образования слова РАБОТАЯ из 1-ого предложения?
   
2. Сколько словосочетаний со связью ПРИМЫКАНИЕ в 4-ом предложении?
   
3. Сколько грамматических основ в 7-ом предложении?
   
4. В качестве синонимов в тексте употреблены слова:
   

1. воспоминания – часы
   
2. дружба – испытания
   
3. значительный – весомый
   
4. материальные блага – богатства
   
5. человек - женщина
   

5. Какое из слов является синонимом к слову СОГЛАСНЫЙ в 7-ом предложении?
   

1. стройный
   
2. уверенный
   
3. дружный
   
4. музыкальный
   

6. Какое слово употреблено в тексте в переносном значении?
   

1. купить (дружбу)
   
2. узы (дружбы)
   
3. новизна (мира)
   
4. бессильны
   
5. хор (мелочей)
   

7. Фразеологизмами являются сочетания:
   

1. стоит жить
   
2. купить за деньги
   
3. узы дружбы
   
4. краткий срок
   
5. перебирать воспоминания
   

8. Перечислите средства выразительности, использованные в тексте:
   

1. олицетворение
   
2. эпитет
   
3. метафора
   
4. гипербола
   
5. анафора
   
6. антитеза
   
7. параллелизм
   
8. многосоюзие
   

Справка

Гипербола – образное выражение, содержащее непомерное преувеличение размера, силы, значения и т.д. какого-то предмета, явления: В сто сорок солнц закат пылал.

Антитеза – стилистическая фигура, служащая для усиления выразительности речи путем резкого противопоставления понятий, мыслей, образов: Ты богат, я очень беден. Ты прозаик, я поэт.

Задание типа С

Напишите сочинение-рассуждение, раскрывающее содержание афоризма, выбранного вами при ответе на 1 вопрос задания типа А.


Работа № 9

1. Орфография
   

Склонение числительных

Справка № 1

1. Склонение целых числительных
   

1. Простые количественные числительные от ПЯТИ до ДВАДЦАТИ и числительное ТРИДЦАТЬ склоняются как существительные 3-го склонения (в Р., Д., П. п. имеют окончание -И)
   
2. Числительные СОРОК, ДЕВЯНОСТО, СТО в косвенных падежах, кроме винительного, имеют окончание –А: сорока, девяноста
   
3. У сложных слов – числительных ПЯТЬДЕСЯТ, ШЕСТЬДЕСЯТ, СЕМЬДЕСЯТ, ВОСЕМЬДЕСЯТ, ПЯТЬСОТ, ШЕСТЬСОТ, СЕМЬСОТ, ВОСЕМЬСОТ, ДЕВЯТЬСОТ, ДВЕСТИ, ТРИСТА, ЧЕТЫРЕСТА склоняются обе части: пятьюдесятью, двумстам
   
4. У составных числительных склоняется каждое слово: тысячи девятьсот пятидесяти восьми
   

2. Склонение дробных числительных
   

- при склонении дробных числительных изменяются обе части: первая часть склоняется как количественное числительное, обозначающее целое число, вторая как порядковое числительное во множественном числе: к двум пятым, с двумя пятыми

- если дробное числительное обозначает количество, то существительное при нем ставится в родительном падеже: от трех седьмых площади, к двум пятым расстояния

3. Склонение собирательных числительных (от двух до десяти)
   

1. Собирательные числительные в косвенных падежах имеют те же окончания, что и прилагательные во множественном числе: троих мальчиков, троими мальчиками о троих мальчиках
   
2. Собирательные числительные сочетаются:
   

А) с именами существительными, обозначающими лиц мужского пола: двое мужчин

Б) с именами существительными, обозначающими детей и детенышей животных: трое мальчиков, двое котят

В) с существительными, употребляющимися только во множественном числе: четверо саней, двое ножниц

Г) сочетание составных числительных оканчивающихся на ДВА, ТРИ, ЧЕТЫРЕ, с существительными, не имеющими формы единственного числа, недопустимы в литературной речи: нельзя сказать двадцать двое суток, можно – двадцать два дня

Д) при существительных ЧАСЫ, НОЖНИЦЫ, ЩИПЦЫ и т.д. можно использовать слово ШТУКА: двадцать три штуки ножниц

3. С собирательным числительным ОБА сочетаются существительные мужского и среднего рода, при склонении числительное имеет основу ОБО-: обоим ученика, в обоих случаях
   
4. С собирательным числительным ОБЕ сочетаются существительные женского рода, при склонении числительное имеет основу ОБЕ-: обеим ученицам
   

4. Порядковые числительные, как прилагательные, изменяются по родам, числам, падежам
   

1. при склонении составных порядковых числительных склоняется только последнее слово: двести сорок второй, двести сорок второго, двести сорок вторым
   
2. окончания порядковых числительных определяются по вопросу (как и у прилагательных)
   
3. при указании даты после порядкового числительного название месяца ставится в родительном падеже: к первому мая, перед первым сентябрем
   
4. порядковые числительные в названиях праздничных дат после слов ПРАЗДНИК, ДАТА, ДЕНЬ ставятся в именительном падеже и пишутся с большой буквы: К знаменательной дате Девятое мая готовится вся страна.
   
5. Склонение числительных ПОЛТОРА (ПОЛТОРЫ) ПОЛТОРАСТА – в Р., Д., Т., П., падежах – ПОЛУТОРА , ПОЛУТОРАСТА; В.п. = Им.п.
   

Задание 1

Укажите правильный вариант:

1. А) семидесяти слов

Б) в двухтысячах третьем году

В) шестисот пятидесяти второй ученик

Г) девяноста пятый состав

2. а) в шесть тысяч двадцать первом году

Б) не хватает полтора метров

В) в пятьстах шагах

Г) к семидесяти двум страницам

Задание 2

Найдите слово с ошибкой и исправьте ее.

1. а) на семидесяти языках
   

б) двенадцатого апреля одной тысяче девятиста шестидесяти первого года

в) к ста тридцати девяти столам

г) в тысяча девятьсот сорок первом году

2. а) около тридцати трех футов
   

б) тремяста километрами

в) трехтысячного посетителя

г) двадцатиграммовая шоколадка

Задание 3

Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова:

1. семьдесят шести пенсионеров
   
2. вместительные контейнеры
   
3. всех интереснее
   
4. батальон гусар
   

Орфография

Предлог

Справка № 2

Предлог – служебная часть речи.

Пишутся через дефис: ИЗ-ЗА, ИЗ-ПОД, ПО-ЗА, ПО-НАД

Пишутся слитно: ВВИДУ (в значении «по причине», но иметь в виду), ВРОДЕ (в значении «подобно»), НАСЧЕТ (в значении «о»), ВМЕСТО, СВЕРХ, НАПОДОБИЕ, НАПЕРЕКОР; ВДАЛЬ, ВОКРУГ, ВСЛЕД, ВСЛЕДСТВИЕ (в значении «из-за»); НАВСТРЕЧУ (кому); НЕСМОТРЯ НА, НЕВЗИРАЯ НА.

Пишутся раздельно: В ВИДЕ, В СВЯЗИ С, НА СЧЕТ, ПО МЕРЕ, ПО ПОВОДУ, ПО СЛУЧАЮ, В СИЛУ, ЗА НЕИМЕНИЕМ, В ОТЛИЧИЕ.

Задание 1

Отметьте номера предложений, где предлоги пишутся слитно.

1. Желтые шустрые огоньки вырвались (из)под сизого дыма.
   
2. Незнакомец с удивлением посмотрел ему (в)след.
   
3. (По)среди обширных трудов своих он не переставал осведомляться о своем любимце.
   
4. Письма стали чем-то (в)роде моего дневника.
   
5. (В)роде бояр Старицких были выходцы и из других фамилий.
   
6. Воронин хотел было спросить (на)счет завтрака, но промолчал.
   
7. Сговорившись (на)счет завтрашнего дня, они распростились.
   
8. Она повторяла свою роль на ходу, низко кланялась и несколько раз потом качала головою (на)подобие глиняных котов.
   

Задание 2

Отметьте ряд, где предлог пишется раздельно

1. (в)виду недостатка времени
   
2. вышел (на)встречу отряду
   
3. не спал (в)продолжение всей ночи
   
4. лодка попала (в)течение
   

Задание 3

В каком предложении оба выделенных слова пишутся слитно?

А.

1. (В)ВИДУ отсутствия финансирования ремонт производится (ЗА)СЧЕТ средств предприятия.

2. Сверкнула молния, и (В)СЛЕД (ЗА)ТЕМ грянул гром.

3. Имейте (В)ВИДУ, (ЗА)ТО, что вы опоздали, вам будет объявлен выговор.

4. (НЕ)СМОТРЯ на дождь, шар поднимался (В)ВЕРХ.

Б.

1. Мы шли (НЕ)СМОТРЯ на карту и (ПО)ЭТОМУ заблудились.

2. Идите (НА)ПРАВО, (ЗА)ТЕМ прямо.

3. (В)ТЕЧЕНИЕ часа спасатели работали (В)СЛЕПУЮ.

4. (НЕ)РАЗ им приходилось все начинать (С)НАЧАЛА.

2. Пунктуация
   

Сложноподчиненные предложения

Справка № 1

Сложноподчиненные предложения соединяются подчинительными союзами или союзными словами, части которых синтаксически зависят одна от другой.

Главное предложение – вопрос – придаточное. Придаточное предложение имеет подчинительный союз или союзное слово.

Виды придаточных предложений: определительные, изъяснительные, времени, места, образа действия, меры и степени, причины, цели, условия, уступительные, сравнительные, следствия, присоединительные.

З
Придаточное пр.
апятая ставится:

1. (
   Придаточное пр.
   Главное пр.),
   
2. 
   Придаточное пр.
   , (Главное пр.)
   
3. (Главное пр.), , (Главное пр.)
   

В СПП может быть несколько придаточных разного вида, которые отделяются друг от друга запятой.

В СПП могут быть однородные придаточные, которые разделяются так же, как и однородные члены.

Задание 1

В каком варианте ответа указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

1. Психологи разработали научные методы(1) с помощью(2) которых(3) надеются определить степень нашего одиночества.

1) 1, 3 2) 1 3) 1, 2 4) 2, 3

2. Всю ночь шел снег(1) и(2) когда мы проснулись(3) то оказалось(4) что все дорожки замело.

1) 1, 3, 4 2) 1, 2, 3, 4 3) 2, 4 4) 1, 3

3. Существование в человеческом мозге особых нервных клеток(1) раздражение(2) которых(3) вызывает приятные и неприятные ощущения(4) было доказано многочисленными опытами над животными.

1) 1, 3 2) 2 3) 2, 4 4) 1, 4


Справка № 2


При двух рядом стоящих подчинительных союзах запятая между ними ставится, если дальше НЕ СЛЕДУЕТ ВТОРАЯ ЧАСТЬ СОЮЗА: то, так, но; в противном случае запятая не ставится.

Задание 2

В каком варианте ответа указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

1. Вы сможете выполнить эту работу(1) от которой(2) если делать ее с душой(3) вы сами получите большое удовлетворение.

1) 1, 2, 3 2) 1 ,3 3) 2, 3 4) 1, 2

2. Капитан понимал(1) что(2) если он сейчас проявит решительность(3) то потом уже нельзя ничего сделать.

1) 1, 3 2) 2, 3 3) 1, 2, 3 4) 1, 2

3. Она сказала(1) что это свидание будет последним(2) и (3) что она просит прекратить знакомство(4) которое(5) ни к чему не может привести.

1) 1, 4 2) 1, 2, 3, 4 3) 1, 3, 4, 5 4) 1, 2,4

Задание 3

В каком предложении придаточную часть сложноподчиненного предложении нельзя заменить причастным оборотом?

А.

1. Балаганов спустил в море бухгалтера, который поплыл с необыкновенной быстротой.

2. Она извлекла из шкафа длинную стоечку, на которой покачивалось тридцать шесть штемпелей с толстенькими лаковыми головками.

3. Жирные портовые воробьи долбили клювами мостовую, которую недавно покрыли асфальтом.

4. И неуклюжий чугунный компостер, который видал виды, глухо вздыхал о невозвратном времени.

Б.

1. Великий комбинатор захлопнул папку с «делом Корейко» и посмотрел на Фунта, который сидел под новой надписью.

2. Перед железной решеткой, которая была сплетена из спиралей и крестов, стояла пустая «Антилопа».

3. Паниковский боялся черных ксендзов, к которым многие обращались за помощью.

4. С этими словами Бендер вошел в церковный двор и, пройдя между детьми, которые играли в классы, поднялся по гранитной банковской лестнице к дверям храма.

Задание 4

Спишите предложения, расставляя знаки препинания. Укажите тип каждого придаточного.

1. Словом были потери которые считались в порядке вещей. 2. А задумывались ли вы над тем почему так часто наступали с невыгодных позиций?. 3. Она исчезла так быстро что Филипп и его приятели не успели повернуть голову. 4. Наступление шло так как было предусмотрено в штабе. 5. Откуда ветер оттуда и счастье. 6. Когда он вошел к Соне уже начинались сумерки. 7. Снег становился все белее и ярче так что ломило глаза.

Справка № 3

В сложноподчиненных предложениях с несколькими придаточными возможны разные виды подчинения.




Задание 5

Укажите предложение с последовательным подчинением.

1. Но здесь с победою поздравим Татьяну милую мою и в сторону свой путь направим, чтоб не забыть, о ком пою…

2. Как подымался жадный вал, ему подошвы подмывая, как дождь ему в лицо хлестал, как ветер, буйно завывая, с него и шляпу вдруг сорвал.

3. Как только звякнул жестяной звук колокольчика, ему вдруг как будто почудилось, что в комнате пошевелились.

4. Со жгучим судорожным нетерпением ждал он, чтобы они поскорее ушли, чтобы тотчас же без них и приняться за дело.

Задание 6

Определите, сколько грамматических основ в предложении. Составьте его графическую схему. Расставьте знаки препинания.

Следует обратить внимание и на то что корневая система лука или салата располагается в верхней части почвенного слоя а морковь имея стержневую корневую систему проникает значительно глубже.

1) две 2) три 3) четыре 4) пять

Задание 7

Укажите предложение с грамматической ошибкой.

1. Она была больная гриппом, поэтому мы отложили поездку.
   
2. Оказалось, что он способен к музыке, и его отдали учиться в консерваторию.
   
3. В тестах были два и более варианта ответа.
   
4. В полутораста километрах от областного центра находилась деревушка Сергеево, куда мы собирались заехать на обратном пути.
   

Задание 8

Прочитайте предложения и выполните задания.

А. Между прочим, Хлестаков, герой гоголевского «Ревизора», желая поразить воображение чиновников и говоря, что ест суп, который под крышкой прибыл из Парижа, имел в виду именно консервы.

Б. Наполеон Бонапарт сразу понял, что техническая новинка имеет и стратегическое значение, и сделал огромный государственный заказ.

В. Ровно 200 лет тому назад парижский повар Франсуа Аппер открыл способ хранения продуктов в герметичных банках.

Г. Согласно историческим документам в меню французского солдата входили мясной и овощной супы, пюре из фасоли с шампиньонами и – без десерта никак нельзя – клубничное пюре.

Д…

1. В какой последовательности нужно расположить предложения, чтобы получился текст?

1) А, В, Г, Б 2) В, Б, Г, А 3) А, В, Б,Г 4) В, Г, Б,А

2. Какое из предложений должно стоять на месте пропуска пятого предложения текста? (предложение Д)

1) Мы не можем сегодня без консервов представить свою жизнь.

2) Так что консервы в России уже были известны современникам Н. В. Гоголя.

3) Комедия Н.В. Гоголя известна как первая общественная комедия.

4) Ф. Аппер – изобретатель консервов.

3. Какое сочетание слов является грамматической основой в одном из предложений?

1) который прибыл

2) имеет значение

3) открыл способ хранения

4) в меню входили

4. Укажите верную характеристику предложения А:

1) сложносочиненное предложение

2) простое, осложненное обособленными членами предложения

3) сложноподчиненное предложение

4) сложное с бессоюзной и союзной подчинительной связью

5. В каком предложении есть производный предлог?

1) А 2) Б 3) В 4) Г

6. Укажите значение слова ПОРАЗИТЬ (предложение А)

1) разбить, победить

2) причинить ущерб здоровью

3) сильно удивить

4) огорчить, расстроить

Работа с текстом

1. Мы привычно и незаметно для себя пользуемся языком, поэтому и ощутить его также трудно, как почувствовать движение планеты под ногами. 2. Язык кажется нам врожденным свойством, без которого не может существовать человек, как не может он жить без дыхания. 3. Оттого мы и не замечаем той гигантской работы, которую выполняет язык в нашей жизни. 4. Между тем постоянно приходится разговаривать с кем-то, думать, читать, слушать, писать. 5. И во всех этих случаях используется язык.

6. Представим себе невероятную ситуацию: язык исчез и люди потеряли способность общаться друг с другом. 7. Пусть не навсегда, а только на день-два. 8. Что ожидает нас?

Задания.

1. Определите стиль и тип речи
   

1. художественный, описание
   
2. публицистический, описание
   
3. научно-популярный, повествование
   
4. публицистический, повествование с элементами описания
   

2. Найдите во втором предложении словосочетание со связью ПРИМЫКАНИЕ?
   
3. Какой частью речи является слово ОТТОГО в третьем предложении?
   
4. Найдите в первом предложении слова, образованные приставочным способом.
   
5. Сколько грамматических основ в предложении 2?
   
6. Найдите в тексте бессоюзные предложения.
   
7. Определите типы придаточного предложения в 1-м предложении.
   

Задание типа С

Напишите сочинение-эссе по проблеме, поставленной автором текста.


Работа № 10

1. Орфография
   

^ Правописание гласных в суффиксах существительных, прилагательных и глаголов

Справка № 1

Суффиксы существительных

-ЧИК-	-ЩИК-
После д-т ж з-с ^ Извозчик, перебежчик	В остальных случаях Каменщик, сварщик

-ЕК-	-ИК-
Если при склонении выпадает гласный ^ Кусочка - кусочек	Если при склонении не выпадает гласный Ключика – ключик, мячика - мячик

Суффиксы прилагательных

-К-	-СК-
В прилагательных, имеющих краткую форму: резок – резкий В прилагательных, образованных от существительных с основой на –К, -Ч, -Ц: казак – казацкий, ткач – ткацкий, немец - немецкий	Во всех остальных случаях Белорусский, январский ^ ЗАПОМНИ: -ЧИВ-, -ЛИВ-, -ЧАТ- Находчивый, совестливый, матерчатый

Суффиксы глаголов

^ -ОВА- (-ЕВА-)	-ЫВА- (-ИВА-)
Если в 1-м лице единственного числа настоящего или будущего вр. –УЮ (-ЮЮ) (я) беседую – беседовать (я) воюю - воевал	Если в 1-м лице ед. ч. наст. или буд. вр. ^ –ЫВАЮ (-ИВАЮ) (я) настаиваю – настаивал (я) опаздываю - опаздывать

Задание

Словарный диктант.

Перевод….ик в арми…, крепкий ореш…к, маленький котеноч…к, искус(?)ный камен…ик, казац….ая сабля, дерз…ий ответ, присутств….вал на открыти… выставк…, воспит…вать детей, проветр…вать класс, скольз….ая дорога, француз…кая литература, развед…ик на задани…, груз…ик в магазин…, слепил комоч…к, новый фонар…к, флот…кий борщ…, уклонч…вый ответ, засушл…вый год, половинч…тое решени…, доклад…вать об успеваемост…

Справка № 2

Правописание наречий

1. Суффикс –А пишется после приставок ИЗ-, ДО-, С-: издавна, досуха, сначала
   
2. Суффикс –О пишется после приставок В-, НА-, ЗА-: влево, насухо, засветло.
   
3. В наречиях на шипящую пишется Ь: сплошь, вскачь, настежь. Исключения: уж, замуж, невтерпеж
   
4. В отрицательных наречиях под ударением пишется НЕ-, без ударения НИ-: нЕгде – нигдЕ
   
5. Раздельное написание наречных выражений:
   

1. сочетание предлогов с существительными, имеющими наречное значение: без удержу, до отвала, на бегу
   
2. сочетание с предлогами, если существительное сохраняет падежные формы: за границу, на корточки, на совесть
   
3. сочетание предлога «В» с существительным на гласную: в открытую, в обрез, в упор.
   

1. Слитное написание наречных выражений:
   

1. наречия, образованные путем соединения предлогов – приставок с краткими и полными прилагательными, наречиями, числительными (кроме предлога ПО-: по двое, по трое): сгоряча, заново, вовсю. Исключения: на боковую, на мировую, на попятную.
   
2. Наречия с пространственным и временным значением: вниз, вверх, вовремя, вдаль
   
3. Наречия, образованные от имен существительных с предлогом-приставкой: навстречу
   
4. Наречия, образованные от именных форм, не употребляющихся без предлога-приставки: впотьмах, вдребезги.
   

Задание 1

Спишите текст, расставьте знаки препинания и выполните задания.

(В) четвером мы (не) торопливо шли по лесной тропинке которая пов…рач…вала то (в) прав… то (в) лев… Мы предп…л…..гали что она (не) пр…ме…но вывед…т нас к речк… с пр…красн…м песча…ым пляж…м.

Но вот тропа ра…двоилась. Одна доро…ка в…ла (в) глубь леса другая пошла через луг.

Мы то (же) решили разделит(?)ся (по) двое мы хотели проверить какой путь короче к речк…. Мы с Костей решили идти через луг (в) тайне надеясь что скорее доб…ремся до прохладной воды. Но вопреки нашим надеждам этот путь оказался дли…ее.

Уставш… разомлевш… от жары мы подошли наконец к речк… когда наши друзья уже (в) доволь наплававшись заг…рали на песочк… (С) разбегу мы бросились в воду. (Без) устали ныряли и плавали насл…ждаясь прохладой.

1. Определите способ образования наречий: НЕТОРОПЛИВО, ВЧЕТВЕРОМ, ВТАЙНЕ.
   
2. В первом абзаце найдите слова, в которых звуков больше, чем букв; букв больше, чем звуков.
   
3. Найдите слова, соответствующие данной грамматической характеристике:
   

1. причастие, действительное, совершенного вида
   
2. деепричастие совершенного вида
   
3. существительное, употребляющееся только в единственном числе
   
4. глагол будущего времени в единственном числе, в 3-м лице
   
5. прилагательное в сравнительной степени
   

Задание 2

Найдите предложения с ошибкой в употреблении наречия?

А. 1) Он слушал на уроке более внимательно.

2) Ты сделал работу лучше всех.

3) Мой брат рисует хуже меня.

4) Я стараюсь писать более красивее.

Б. 1) Лес шумит дружней.

2) Пиши более разборчивее.

3) Говори немного медленнее.

4) Ты отвечал лучше всех.

2. Пунктуация
   

Бессоюзное предложение

Справка № 1

Предложения в составе сложного бессоюзного разделяются:

1. ЗАПЯТЫМИ, когда предложения невелики по объему и тесно связаны по смыслу
   
2. ТОЧКОЙ С ЗАПЯТОЙ, если части более распространены и не так тесно связаны по смыслу.
   

^ Тире в бессоюзном сложном предложении
	Значение	Можно вставить союзы
^ Семь раз отмерь – один раз отрежь.	противительное	а, но
Сыр выпал – с ним была плутовка такова.	Быстрая смена событий	И
^ Взойдет красно солнышко – прощай, светел месяц.	временное	Когда
Лучше вспашешь – больше хлеба возьмешь.	условное	Если
^ Молвит слово – соловей поет.	сравнительное	Как, словно
Мелкий дождик сеет с утра – выйти невозможно.	следственное	^ Поэтому, следовательно
Двоеточие в бессоюзном сложном предложении
Любите книгу: она поможет вам разобраться в пестрой путанице мыслей, она научит вас уважать человека.	причинное	^ Потому что, так как
В осеннюю пору хорошо в лесу: воздух особенно свеж, разносится запах прелых листьев и оттаявшей земли.	пояснительное	^ А именно, как-то
Сами видите: все вокруг в могущественном движении.	дополнительное	Что, как
^ Посмотрю на юг: нивы зрелые, что камыш густой, тихо движутся.	дополнительное	(и вижу), что, как

Задание 1

Спишите бессоюзные предложения в следующем порядке:

1. где между частями стоит запятая
   
2. где стоит тире
   
3. где стоит двоеточие. (Знаки препинания не расставлены.)
   

1. Выйдем сегодня тропою в поле волны пшеницы тянутся ввысь.
   
2. От костра столбом поднимался дым красный свет прыгал по земле неровными пятнами.
   
3. Все произошло без помехи он перелез через плетень и скрытно пробрался в беседку.
   
4. Он пробовал пошевелить левой рукой она не двигалась.
   
5. В декабре радио принесло известие начался разгром фашистов под Москвой.
   
6. Он вышел на улицу ни одного огонька в окнах тишина.
   
7. Прислушаешься птицы поют, приглядишься сонные капли росы на траве и цветах.
   
8. Вдруг мужики с топорами явились лес зазвенел застонал затрещал.
   
9. Облако идет по небу озеро блестит в лучах восходящего солнца нивы обливаются золотом.
   

Задание 2

Как объяснить постановку тире в данном предложении?

Будет овца – будут и волки.

1. Обобщающее слово стоит после однородных членов предложения.
   
2. Вторая часть бессоюзного сложного предложения раскрывает содержание того, о чем говорится в первой части.
   
3. Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на причину того, о чем говорится в первой части.
   
4. Первая часть бессоюзного сложного предложения обозначает условие совершения действия, о котором говорится во второй части.
   

Задание 3

Как объяснить постановку двоеточия в данном предложении?

^ Часто конные повозки не могли продвигаться дальше: жирный чернозем из-за дождей стал вязким, местами даже превратился в некое подобие болота.

1. Содержание второй части бессоюзного сложного предложения раскрывает содержание первой части.
   
2. Обобщающее слово стоит перед однородными членами предложения.
   
3. Содержание второй части бессоюзного сложного предложения противопоставляется содержанию первой части.
   
4. Содержание второй части бессоюзного сложного предложения содержит указание на быструю смену событий.
   

^ Работа с текстом


(1)Мы учились с Ним в одном классе во время войны в далёком волжском городе. (2)Он был третьегодник, я догнал Его в четвёртом классе в 43-м году. (3)Я был тогда хил, ходил в телогрейке, огромных сапогах и тёмно-синих штанах, которые мне выделили по ордеру из американских подарков. (4)Штаны к тому времени я уже износил, и на заду у меня красовались две круглые, как очки, заплаты. (5)Всё же я продолжал гордиться своими штанами: тогда не стыдились заплат. (6)Кроме того, я гордился трофейной авторучкой, которую мне прислала из действующей армии сестра. (7)Однако я недолго гордился авторучкой. (8)Он отобрал у меня её. (9)Он всё отбирал – всё, что представляло для Него интерес. (10)И не только у меня, но и у всего класса.

(11)В школе нам каждый день выдавали завтраки – липкие булочки. (12)Староста нёс их наверх в большом блюде, а мы стояли на верхней площадке и смотрели, как к нам плывёт из школьных недр это чудесное блюдо. (13)Я, как и все, заворачивал булочку в тетрадный листок и клал в сумку.

(14)Его голубые глаза каждый день встречали меня за углом школы.

(15) – Давай, – говорил Он, и я протягивал Ему свою булочку, на которой оставались вмятины от моих пальцев.

(16) – Давай, – говорил он следующему, а рядом с Ним работали Лёка и Казак.

(17)Я приходил домой, и мы с младшей сестрёнкой ждали тётю. (18)Тётя возвращалась с базара и приносила буханку хлеба и картошку. (19)Иногда она ничего не приносила.

(20)Однажды она сказала мне:

– Нина приносит завтраки, а ты нет. (21)Рустам приносит, и все ребята с того двора, а ты съедаешь сам.

(22)Я вышел во двор и сел на поломанную железную койку возле террасы. (23)В сером темнеющем небе над липами кружили грачи. (24)Чем питаются грачи? (25)Насекомыми, червяками, воздухом? (26)Им хорошо. (27)А может быть, у них тоже есть кто-нибудь такой, кто всё отбирает себе? (28)Низко над городом шли пикировщики. (29)Что будет со мной?

(30)Всю ночь тётя стирала. (31)Вода струилась за ширмой, плескала, булькала, Гитлер захлёбывался в мыльной воде, тётя давила его своими узловатыми руками.

(32)На следующий день за углом, сотрясаясь от отваги, я схватил Его за пуговицу и ударил. (33)Через несколько секунд я лежал в снегу, Казак сидел верхом на мне, а Лёка совал мне в рот мой же завтрак.

(34) – На, смелей, кусни!

(35)На другой день, когда кончился последний урок, я положил тетрадки в сумку и оглянулся. (36)Казак, Лёка и Он сидели вместе на одной парте и улыбались, глядя на меня. (37)По моему лицу они, видимо, поняли, что я снова буду отстаивать свой завтрак. (38)Будь что будет. (39)Пусть они меня бьют, я буду делать это каждый день.

(По В.П. Аксёнову)

Задания типа А

1. В каком предложении текста наиболее полно выражена мысль о том, что в преодолении бытовых трудностей военного времени мальчик увидел противостояние врагу?

1) Предложение 12: «Староста нёс их наверх в большом блюде, а мы стояли на верхней площадке и смотрели, как к нам плывёт из школьных недр это чудесное блюдо».

2) Предложение 18: «Тётя возвращалась с базара и приносила буханку хлеба и картошку».

3) Предложение 31: «Вода струилась за ширмой, плескала, булькала, Гитлер захлёбывался в мыльной воде, тётя давила его своими узловатыми руками».

4) Предложение 4: «Штаны к тому времени я уже износил, и на заду у меня красовались две круглые, как очки, заплаты».

2. Какой(-ие) тип(-ы) речи представлен(-ы) в предложениях 32 – 36?

1) рассуждение и повествование

2) повествование

3) описание и рассуждение

4) описание

3. В каком из перечисленных предложений употребляются контекстные антонимы?

1) 1 2) 11 3)17 4) 21

4. Укажите способ образования слова ОТОБРАЛ (предложение 8).


Задания типа В

1. Из предложений 22 – 29 выпишите относительное местоимение.

2. Из предложения 33 выпишите подчинительное словосочетание со связью ПРИМЫКАНИЕ.

3. Среди предложений 22 – 29 найдите простое односоставное безличное предложение. Напишите его номер.

4. Среди предложений 22 – 37 найдите предложения с обособленными обстоятельствами. Напишите номера этих предложений.

5. Среди предложений 32 – 39 найдите сложноподчинённое предложение с придаточным уступительным. Напишите номер этого сложного предложения.

6. Среди предложений 6 – 12 найдите такое, которое связано с предыдущим при помощи союза и лексических повторов. Напишите номер этого предложения.

7. Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который вы анализировали, выполняя задания типа А.

В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков цифры, соответствующие номеру термина из списка.

«Масштабы Его власти описываются В.П. Аксёновым уже в самом начале текста. Прежде всего это выражается в том, что в тексте употребляется местоимение, заменяющее имя собственное. А в предложении 14 эффект достигается с помощью такого средства выразительности, как _____. Образ Его неотделим от фигур верных вассалов, которые следуют Ему во всём. Даже манера говорить у них общая: их реплики включают _____ (предложения 15, 34). При этом такое синтаксическое средство выразительности, как _____ (предложения 15 – 16), подчёркивает повторяемость, отлаженность их действий… Тем значительнее бесповоротное решение героя-рассказчика, которое выражает _____ («будь что будет»)».

Список терминов:

1) риторическое обращение

2) книжная лексика

3) синтаксический параллелизм

4) глаголы в повелительном наклонении

5) эпитет

6) фразеологизм

7) антонимы

8) метонимия

9) риторический вопрос


Справка

^ Риторический вопрос – построение речи, при котором утверждение высказывается в форме вопроса. Риторический вопрос не предполагает ответа.

Парцелляция – такое членение предложения, при котором содержание высказывания делится на несколько речевых единиц, следующих одна за другой после разделительной паузы.

Многосоюзие – подчеркивает отдельные слова, усиливает выразительность речи.

Оксюморон – соединение двух понятий, противоречащих друг другу, логически исключающих одно другое.

Инверсия - нарушение обычного порядка слов; перестановка частей фразы для придания своеобразного выразительного оттенка.

Перифраза – замена названия лица, предмета или явления описанием их существенных признаков или указанием на их характерные черты.

Задание типа С


Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Сформулируйте и прокомментируйте одну из проблем, поднятых рассказчиком (избегайте чрезмерного цитирования).

Сформулируйте позицию рассказчика. Напишите, согласны или не согласны вы с его точкой зрения. Объясните почему. Свой ответ аргументируйте, опираясь на знания, жизненный или читательский опыт (учитываются первые два аргумента).

Объём сочинения – не менее 150 слов.


Работа № 11

1. Орфография
   

Местоимения

Разряды местоимений

Справка № 1

Разряды	Примеры
личные	Я, ты, он, она, оно, мы, вы, они
возвратное	Себя
вопросительные	Кто, что, какой, чей, который, каков, сколько.
относительные	^ Кто, что, какой, чей, который, каков, сколько.
неопределенные	Некто, нечто, некоторый, несколько, кое-кто, кто-то, кто-либо, кто-нибудь, кое-какой, какой-то, какой-либо, какой-нибудь, сколько-то, сколько-нибудь
отрицательные	^ Никто, ничто, никакой, ничей, некого, нечего
притяжательные	Мой, твой, наш, ваш, свой, его, ее, их
указательные	^ Тот, этот, такой, таков, столько
определительные	Весь, всякий, каждый, сам, самый, любой, иной, другой

Чтобы узнать, к какому разряду относятся местоимения ЕГО, ЕЁ, ИХ, надо поставить к ним вопрос. Личные местоимения отвечают на вопрос кого?, притяжательные местоимения отвечают на вопросы чьего?, чью?, чьи?.

Сравните:

Я вижу кого? его, её, их.

Я вижу чей? его дом, её семью.

Задание

Спишите текст, вставьте пропущенные буквы, расставьте знаки препинания. Укажите разряды местоимений.

Улица наша шла через весь город. В нашей част… она была пуста бе…людна состояла из каме…ых купеческих домов к…завш….мися (не) обитаемыми. (За) то середина её был очень ож…влена. Тут (к) ней пр…мыкал базар и находилось все что пол…гается трактиры ряды лучш…. магазины лучш…. гости…цы между прочим и та что стояла на углу Долгой Дворянская (не)даром называвш….яся так (в) ней ост….навливались только помещики из окон её ц….кольного этажа прохожие обоняли (рестора…о) – кухо…ый чад вид…ли пов…ров в белых колпаках в стекля…..ую (же) дверь под….езда широк…ю лес(?)ницу устла…ую красн…м сукном.

2. Пунктуация
   

Прямая речь

Справка № 1

Прямая речь – точно воспроизведенная чужая речь, преданная от лица того, кто ее произнес, подумал, написал.

^ Знаки препинания

Схема	Пример
А: «П». А: «П?» А: «П!»	^ Мальчик сказал: «Я приду сегодня вечером».
«П», - а. «П?» - а. «П!», - а.	«Я приду сегодня вечером», - сказал мальчик.
«П, - а, - п». «П, - а. - П». «П!(?) – а. – П».	«Плыви вперед, - сказал он, - я за тобой последую.» «Я приду завтра вечером, - сказал он. – Принесу тебе книгу».
А: «П.», а А: «П!(?)» - а. А: «П…» - а.	^ Он сказал: «Я очень устал», и сразу же замолчал. Раздался чей-то голос: «К вам можно?» - и кто-то вошел в комнату. Сергей говорит: «Ветру бы теперь дунуть…» - и отвернулся.

Диалог

Диалог – разговор двух или нескольких лиц. Реплики в кавычки не заключаются, каждая реплика пишется с новой строки. Перед первым словом ставится тире.

Задание 1

Найдите предложения с неправильно оформленной прямой речью:

1. Раздался голос: «Согласен, принимаю ваше предложение.»
   
2. «Мой дед землю пахал!» - с гордостью отвечал Базаров.
   
3. «Я мог бы еще добавить….» - Начал он, но так и не закончил фразу.
   
4. «Я ни с кем и ни с чем не связан, - напомнил он о себе. – Действительность мне враждебна».
   
5. «Ну, вам надо идти, - заторопила Ирина. – мне пора в цех».
   

Задание 2

Спишите текст, расставьте знаки препинания.

Мы радовались всем маминым радостям и на многое смотрели её глазами. Часто обращались к ней Расскажи что (нибудь) интересное. И она заставляла нас как (бы) прозревать. Обыкновенная лебеда а тень от нее богатая узорная как от диковинного цветка говорила она смеясь.

Узнала от рыбаков мать что лещ рыба мирная (не) хищная. Питается насекомыми червяками рассказывал старый Евдоким любит жить в траве в хвоще а растет быстро и достигает размеров (не) обыкновенных. Силища у этого вегетарианца страшная. Посмотрела мать на леща подняла золотистого влажного чешуйчатого великана и сказала Вот ребята озерный лось. Заходит он в камыши как лось в осиновую рощу питается травкой а сам (ни) кого (не) обижает а все его боятся. Озерный лось!

/А. Яшин/

Обращение

Справка № 2

Обращение – слово или сочетание слов, называющее того к кому обращаются с речью. Членом предложения не является.

^ ЗНАКИ ПРЕПИНАНИЯ:

1. если обращение стоит в начале предложения, то после него ставится ЗАПЯТАЯ или ВОСКЛИЦАТЕЛЬНЫЙ ЗНАК: Борис, поди-ка сюда.
   
2. если обращение стоит в середине предложения, то с двух сторон выделяется ЗАПЯТЫМИ: ^ Что ты клонишь, над водами, ива, макушку свою?
   
3. если обращение стоит в конце предложения, то перед ним ставится запятая, а после – тот знак, который подсказывается смыслом предложения: Откуда ты, прелестное дитя?
   

Задание 1

Спишите, расставляя знаки препинания, подчеркните обращения.

Мой верный друг мой враг коварный

Мой царь мой раб родной язык

Мои стихи как дым алтарный

Как вызов яростный как крик!


Ты дал мечте безумной крылья

Мечту ты путами обвил.

Меня спасал в часы бессилья

И сокрушал избытком сил.


Твои богатства по наследству

Я дерзкий требую себе,

Призыв бросаю – ты ответствуй

Иду – ты будь готов к борьбе.

/В. Брюсов/


Задание 2

В каком предложении допущена пунктуационная ошибка?

1. Чтение – вот лучшее учение.

2. Не кричи, так жалобно кукушка!

3. Вдруг раздался легкий звон, и в глазах у всей столицы петушок спорхнул со спицы.

4. Князь им вымолвил тогда: «Добрый путь вам, господа!»


Задание 3

В каком предложении все знаки препинания при обращении расставлены правильно?

1) Ну, ты, шевелись, не то прикладом огрею.

2) Что, ты, клонишь над водами, ива, макушку свою?

3) О мое детство, чистота моя!

4) Эй, вы, там скоро?

Задание 4

Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препинания не расставлены.)

1) Почти каждый вечер они уезжали куда-нибудь за город или на водопад.

2) А вокруг были дым и бой и смерть.

3) Русский народ смышлен и понятлив усерден и горяч ко всякому благородному и прекрасному.

4) Я видел только верхушки деревьев да извилистый край берега.

Задание 5

А. Суздаль был тихим, провинциальным и немноголюдным городком уже в начале XVI века, когда московские владыки завели традицию ссылать в здешний Покровский монастырь опостылевших жен, коим составляли компанию прочие не менее знатные узницы.

Б. Все те же городские валы с древним собором в центре, тот же огромный Ильинский луг в пойме речки Каменки, те же, что и полтысячи лет назад, имена улиц.

В. Двадцатый век оказался, правда, похуже вражеских орд: обратились в груды кирпичей многие шедевры зодчества.

Г. Как ни удивительно, «город серебряного сокола» не слишком изменился с тех пор.

1. В какой последовательности нужно расположить предложения, чтобы получился текст?

1) В,Б,А,Г

2) А, В, Б, Г

3) А, Г, Б, В

4) Г, Б, А, В

2. В каком предложении есть вводное слово?

1) в предложении А

2) в предложении Б

3) в предложении В

4) в предложении Г

3. Какое сочетание слов является грамматической основой одного из предложений текста?

1) Суздаль был

2) узницы составляли компанию

3) век оказался

4) город изменился

4. Укажите верную характеристику предложения Г текста.

1) простое

2) сложносочиненное

3) сложное бессоюзное

4) сложноподчиненное

5. Укажите правильную морфологическую характеристику слова ПОХУЖЕ из предложения В текста.

1) наречие в сравнительной степени

2) прилагательное в сравнительной степени

3) краткое причастие

4) деепричастие

6. В каком предложении есть синоним слова АРХИТЕКТУРА?

1) в предложении А

2) в предложении Б

3) в предложении В

4) в предложении Г

Задание 6

Укажите предложение, в котором нужно поставить две запятые (знаки препинания не расставлены).

1. Брат был умен и ловок легко решал задачи и легко научился делать фокусы.
   
2. Черная дыра тоннеля то виднелась отчетливо то пропадала в подымавшемся от раскаленных камней мареве.
   
3. Сама площадь и позлащенные солнцем листья и памятник казались какими-то чужеземными.
   
4. У полузатопленного корабля были голые покрытые плесенью и почерневшей от времени смолой борта.
   

^ Работа с текстом.

(1) Многие русские слова сами по себе излучают поэзию, подобно тому как драгоценные камни излучают таинственный блеск. (2) Я понимаю, конечно, что ничего таинственного в их блеске нет и что любой физик легко объяснит это явление законами оптики. (3) Но все же блеск камней вызывает ощущение таинственности. (4) Трудно примириться с мыслью, что внутри камня, откуда льются сияющие лучи, нет собственного источника света.

(5) Сравнительно легко объяснить происхождение «поэтического излучения» многих наших слов. (б) Очевидно, слово кажется нам поэтическим в том случае, когда оно передает понятие, наполненное поэтическим содержанием.

(7) Но действие самого слова (а не понятия, которое оно выражает) на наше воображение, хотя бы, к примеру, такого простого слова, как зарница, объяснить гораздо труднее. (8) Само звучание этого слова как бы передает медленный ночной блеск далекой молнии. (9) Конечно, это ощущение слов очень субъективно. (Ю) На нем нельзя настаивать и делать его общим правилом. (11) Так я воспринимаю и слышу это слово. (12) Но я далек от мысли навязывать это восприятие другим. (13) Бесспорно лишь то, что большинство таких поэтических слов связано с нашей природой.

(14) Русский язык открывается до конца в своих поистине волшебных свойствах и богатстве лишь тому, кто кровно любит и знает «до косточки» свой народ и чувствует сокровенную прелесть нашей земли.

(15) Для всего, что существует в природе, — воды, воздуха, неба, облаков, солнца, дождей, лесов, болот, рек и озер, лугов и полей, цветов и трав, — в русском языке есть великое множество хороших слов и названий.

(16) Чтобы убедиться в этом, чтобы изучить меткий и емкий словарь, у нас есть, помимо книг таких знатоков природы и народного языка, как Кайгородов, Пришвин, Горький, Алексей Толстой, Аксаков, Лесков, Бунин и многие другие писатели, главный и неиссякаемый источник языка — язык самого народа — язык паромщиков, пастухов, пасечников, охотников, рыбаков, старых рабочих, лесных объездчиков, бакенщиков, кустарей, сельских живописцев, ремесленников и всех тех бывалых людей, у которых что ни слово, то золото.

(К. Г. Паустовский)

Задания типа А

1. В каком предложении наиболее точно отражается точка зрения автора?

1) 1

2) 6

3) 14

4) 15

2. Определите стиль и тип речи текста.

1) публицистический; рассуждение

2) научно-популярный; описание

3) разговорный; повествование

4) художественный; рассуждение

3. Укажите предложение, в котором используется фразеологизм.

1) 5

2) 9

3) 14

4) 16
^

Задания типа В

1. Из предложений 1—3 выпишите слово, образованное приставочным способом.

2. Из предложений 7—8 выпишите все наречия.

3. Из предложения 2 выпишите подчинительное словосочетание со связью СОГЛАСОВАНИЕ, с местоимением в качестве главного слова.

4. Среди предложений 1—9 найдите простые односоставные безличные предложения. Напишите номера этих предложений.

5. Среди предложений 7—16 найдите сложноподчиненное предложение, в котором главное предложение осложнено обособленным дополнением. Напишите номер этого предложения.

6. Среди предложений 1—8 найдите сложное предложение с последовательным подчинением. Напишите номер этого предложения.

7. Среди предложений 3—9 найдите такое, которое соединяется с предыдущим при помощи лексического повтора и указательного местоимения. Напишите номер этого предложения.

8. Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе прочитанного вами текста, который вы анализировали, выполняя задания типа А, В. В этом фрагменте анализируются языковые особенности текста. Вставьте на места пропусков цифры, соответствующие номеру термина из списка.

«Чтобы убедить читателя в поэтичности и красоте русского языка, автор прибегает к_______________________________(предложение 1).

В предложениях 1, 4, 5, 14 автор использует____________ и________________ для создания яркого художественного образа.

____________, использованные автором в предложениях 15, 16, расширяют наше представление о поэтичности русского языка».

Список терминов:

1) метафора

2) сравнение

3) эпитет

4) парцелляция

5) анафора

6) антитеза

7) ряды однородных членов

8) риторическое обращение

9) риторический вопрос


^

Задания типа С

Напишите сочинение по прочитанному тексту. Сформулируйте и прокомментируйте одну из проблем, поставленных автором текста (избегайте чрезмерного цитирования).

Сформулируйте позицию автора. Объясните, почему вы согласны или не согласны с автором прочитанного текста. Свой ответ аргументируйте, опираясь на жизненный или читательский опыт (учитываются первые три аргумента).

Объем сочинения — не менее 150 слов.


Используемая литература

1. Розенталь Д.Э. Русский язык. Орфография. Пунктуация / Д.Э. Розенталь, И.Б. Голуб. – 11-е изд. – М.: Айрис-пресс, 2007. – 384с. – (Домашний репетитор)
   
2. Розенталь Д.Э. Русский язык для 9-11 классов вечерней (сменной) школы. – М.: Просвещение, 1983.
   
3. Коновалова Л.Ф. Русский язык. Большой справочник для подготовки к ЕГЭ., М.: Айрис-пресс, 2006. – 288с.
   
4. Пучкова Л.И. ЕГЭ 2007. Русский язык. Типовые тестовые задания, М.: «Экзамен», 2007 – 111с.
   
5. Русский язык: 10 настоящих вариантов заданий для подготовки к ЕГЭ-2007. – М.: Федеральный центр тестирования, 2007. – 140с.
   
6. Козулина М.В. Русский язык. Тесты для повторения и подготовки. – Саратов: Лицей, 2006. – 144с.
   
7. Кабанова Н.М. Тематические тесты по русскому языку. Подготовка к ЕГЭ. М.: Айрис-пресс, 2004
   
8. Ткаченко Н.Г. Тесты по грамматике русского языка. Части I,II. М.: Айрис-пресс, 2004