Приказ о проведении Государственной итоговой аттестации в 9 классах. Общая информация
| Вид материала | Документы |
- О проведении итоговой аттестации учащихся 9 и 11 классов по иностранному языку, 698.28kb.
- Инструкция о проведении в 2010-2011 учебном году государственной (итоговой) аттестации, 35.02kb.
- Методические рекомендации для учителей истории по сопровождению государственной (итоговой), 448.49kb.
- Методические рекомендации для учителей истории по сопровождению государственной (итоговой), 601.18kb.
- Программа итоговой государственной аттестации выпускников гаоу спо «Бугульминский педагогический, 635.2kb.
- Программа итоговой государственной аттестации студентов по направлению 521600 Экономика, 216.02kb.
- Программа подготовки выпускников 9-х классов моу «Октябрьская средняя общеобразовательная, 421.48kb.
- Анализ результатов государственной (итоговой) аттестации выпускников 11-х и 9-х классах, 185.03kb.
- Анализ результатов государственной (итоговой) аттестации выпускников 9-х классов, 290.06kb.
- Методические рекомендации об использовании результатов государственной (итоговой) аттестации, 346.4kb.
После шипящих и ^ Ц в окончаниях существительных и прилагательных под ударением пишется О, без ударения – Е.
Например:
За грачом, молодцом, камышом, лучом,
Училищем, товарищем, хорошего, чужого.
Тренировочные задания:
Встреч..й, молодц..м, задач..й, малыш..м, туч..й, этаж..м, кирпич..м, мяч..м, ключ..м; к больш..му дереву, в кочюч..м кусте.
^ Тема № 24. Безударные гласные в окончаниях прилагательных
Чтобы не ошибиться в написании окончания прилагательного, надо помнить, что это окончание можно проверить окончанием вопросительного слова.
Прилагательные мужского и среднего рода в творительном падеже единственного числа – (каким ? )-ым (-им), в предложном падеже – ( о каком?) – ом (-ем) ;
Прилагательное женского рода в винительном падеже единственного числа – (какую?) – ую (-юю), в родительном , дательном, творительном , предложном – ( какой?), - ой (-ей).
Например: С надежным ( каким ?) врачом, со старательной (какой) ученицей, о ловком (каком?) спортсмене, хвойное (какое?) дерево, в морозную. ( какую?) ночь.
Тренировочные задания.
Холодн..й зимой, у аккуратн..й, девочк..
со строг..м отц..м, о младш..й сестре,
об опасн..й наводнен..
^ Тема № 25 .Краткие прилагательные с основой
на шипящую.
У кратких прилагательных с основой на шипящую Ь на конце не пишется.
Например: ситец ( каков?) линюч ( кр.прилаг.),
Утюг ( каков?) горяч (кр.прилаг.).
^ Тренировочные задания.
Дуб могуч.., день хорош.., пример похож..,
Лес дремуч.., воздух свеж.., ландыш пахуч..,
Ежик колюч..,
Тема № 26. Н Е с глаголами.
НЕ пишется с глаголами раздельно. Исключение составляют глаголы, которые не употребляются без не. Например: недоумевать.
Тренировочные задания
(не)навидеть, (не) ответить, (не сдаваться) (не)взлюбить, (не)годовать, (не) терять, (не)говорить.
^ Тема № 27. Неопределенная форма глагола.
В глаголах неопределенной формы на конце после буквы Ч пишется Ь. Например: зажечь.
Тренировочные задания:
привлеч…,, сбереч.., рассеч..,
стрич.., береч., печ.., стереч..,
жеч.., испеч.., ткач.., прожеч..,
мелоч.., трескуч.., пересеч..,
певуч.., кумач.., обжеч..,
^ В глаголах неопределенной формы, отвечающей на вопросы ч т о д е л а т ь ? Ч т о с д е л а т ь? перед –СЯ пишется Ь.
Например: светиться.( что делать?), вернуться (что сделать?).
^ Тренировочные задания :
Оглянут..ся, улыбнут..ся, (не)зазнават..ся, надо заботит..ся, (не)боят..ся. (не)льет..ся.
Тема № 28. Ь после шипящих в глаголах 2 лица
единственного числа.
В глаголах 2 лица единственного числа после ^ Ш пишется Ь. Например: кричишь.
Тренировочные задания:
Шепчеш.., накинеш.., говориш.., спиш.. .
Тема № 29 . Е – И в безударных окончаниях
Глаголов 1 и 2 спряжения.
З а п о м н и т е:
Окончания глаголов 1 спряжения
1 лицо. Я иду (ю) мы идем
2 л. Ты идешь вы идете
3 л. Он идет они идут (-ют)
Окончания 2 с п р я ж е н и я
1 л. Я сижу (ю) мы сидим
2 л. Ты сидишь вы сидите
3 л. Он сидит. они сидят
Чтобы не ошибиться в написании безударных личных окончаний глаголов, нужно определить спряжение глагола. Поставив его в неопределенную форму того же вида, в какой находится глагол.
^ Пример рассуждения: бор..ся – что делаешь? Глагол несовершенного вида, неопределенной формы : что делать? – бороться - глагол 1 спряжения, следовательно, надо писать окончание –е ш ь -борешься.
Запомните: ^ Ко 2 спряжению относятся все глаголы на ить ( кроме брить, стелить); 1 глаголов-исключений: гнать, дышать, держать, обидеть, видеть, слышать, ненавидеть, зависеть, терпеть, смотреть, вертеть.
К 1 спряжению относятся все остальные глаголы на –еть, -ать, -оть, -уть, -ыть и др.
^ Тренировочные задания:
Ты кл..шь, ты бор..шься; он ход..т, он отпил..т;
они стр..т, они кле..т.
Тема № 30. Е-И в корнях с чередованием
В корнях с чередованием е-и пишется буква и, если после корня стоит суффикс – а-.
Запомните: Бер – бир(а). Заберу – забирать
Пер- пир(а) запереть- запирать
Дер – дир(а) дерет - сдирать
Тер - тир(а) стереть – стирать
Мер - мир(а) замереть – замирать
Стел – стил(а) стелить – застилать
^ Тренировочные задания:
Соб..рают, зам..рло, забл..стело, забл..стать, прот..реть, прот..рать, выж..чь, выж..гать.
С о д е р ж а н и е ( 9 класс).
Тема № 1
С Л О Ж Н Ы Е п р е д л о ж е н и я ( Код 5)
Т е о р е т и ч е с к и й м а т е р и а л) .
Кроме простых предложений, в нашем языке часто употребляются сложные предложения, при помощи которых мы выражаем более сложные мысли.
С л о ж н ы е п р е д л о ж е н и я - это предложения, состоящие из двух или нескольких простых предложений.
Простые предложения в составе сложного не обладают интонационной законченностью, и объединяются по смыслу и особенностям произношения в одно целое. Например: 1) Небо снова все покрылось тучами, и посыпался дождь. 2) Владимир с ужасом увидел, что он заехал в незнакомый лес. 3) Катятся ядра, свищут пули, нависли хладные штыки
^ Простые предложения соединяются в сложные двумя основными способами.
1. При помощи и н т о н а ц и и и с о ю з о в и л и с о ю з н ы х слов (относительных местоимений и наречий), например: 1) Улицы курились дымкой, и скрипел сбитый снег. ( союз И ).
2) Проснувшись поутру довольно поздно, я увидел, что буря утихла. ( союз ЧТО). 3) Надо мною расстилалось голубое небо , по которому тихо плыло и таяло сверкающее облако. ( союзное слово – относительное местоимение (который). 4) Мне вздумалось завернуть под навес, где стояли наши лошади. ( союзное слово – относительное наречие где). Сложные предложения с союзами и союзными словами называются союзными.
2. При помощи интонации ( без союзов и союзных слов), например: 1) Покраснела рябина, посинела вода. 2) Луны не было на небе: она в ту пору поздно всходила. Сложные предложения без союзов и союзных слов называются б е с с о ю з н ы м и.
^ Сложносочиненные предложения – это такие предложения, в которых простые предложения связываются сочинительными союзами, например:
Сумрак стал гуще, и звезды сияли выше. 2) Еще в полях белеет снег, а воды уж весной шумя
Сложноподчиненные предложения – это такие предложения, в которых простые предложения связываются подчинительными союзами или союзными словами, например: 1) Сделано все, чтобы я мог работать спокойно. 2) Выехали в едва зазеленевшие поля, над которыми в солнечном свете, трепеща крыльями, жарко пел жаворонок.
В сложноподчиненном предложении выделяются главное и придаточное предложения. Придаточное предложение зависит от главного, и в нем употребляется подчинительный союз или союзное слово
^ ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ.
Задание № 1. Выпишите сложные предложения в следующем порядке: 1) союзные сложносочиненные (с\с); 2). Союзные сложноподчиненные (с\п); ) 3 )бессоюзные(с\б)
1)Вот наступил октябрь, и покажутся вдруг журавли. 2) Я слышу печальные звуки, которых не слышит никто. 3) И стало слышно, как над крышей тоскливо воют провода. 4) Гость молчит, и я ни слова. 5) Я сильный был, но ветер был сильнее. 6) Я люблю, когда шумят березы, когда листья падают с берез. 7) Когда продрогнешь весь, как славен дом и самовар певучий! 8) Помню: луна смотрела в окно, роса блестела на ветке. 9) В окно закатывалось солнце, и влагой, веяли пруды. 10) Ночь придет- любимая окрестность, словно в омут, канет в темноту. 11) Не подберу сейчас такого слова, чтоб стало ясным все в один момент. 12) Ты говорил, что покинешь дом. 13) В глаза бревенчатым лачугам глядит алеющая мгла, над колокольчиковым лугом собор звонит в колокола. 14) Зима глухая бродит по дорогам, и вьюга злая жалобно скулит.. 15).Осень кончилась- сильный ветер заметает ее следы!
Задание № 2. Найдите сложные предложения. Как в них связываются простые предложения?
Спишите, расставляя знаки препинания. Обозначьте грамматическую основу каждого простого предложения.
Представьте себе что вы в полном подводном снар..жении стоите на берегу одной из бухт Южного побережья Крыма. Сделайте легкое дв..жение ластами и перед вами откроется необыкновенный мир. Каскадом спускаются к морю пр..брежные скалы ритм этого спуска сохр..няется и в глубине.. В толще бирюзовой воды встают колоссальные каменные гиганты покрытые густой шапкой морской травы. Ее пушистые стебли слегка покачиваются когда чуть шевеля ластами вы проплываете мимо. Под водой м..няется наше привычное «земное» представление о расст..яниях и поэтому предметы уд..денные всего на десять – пятнадцать метров кажутся очень д..лекими. Скалы нав..сают и почти отвесно обрываются в пропасть которая представляется бездонной. Кругом царит полумрак вода совершенно (не)подвижна. Все зам..рло в безмолви.. и поко.. .
Задание № 3. Из данных простых составьте сложные предложения, используя подходящее средство связи и устраняя излишнее повторение слов. Запишите полученные предложения, расставляя знаки препинания.
1)В этом году мы начинаем изучать историю русской литературы. Знать историю русской литературы - потребность каждого культурного человека. 2) С именем М.В. Ломоносова мы могли бы встретиться не только на уроках химии, физики, астрономии, литературы, но и на уроках русского языка. М.В.Ломоносов – автор первой русской грамматики. 3) «Слово о полку Игореве», написано на древнерусском языке. Мы читаем «Слово о полку Игореве» в переводе.
Задание № 4. Запишите предложения, расставляя недостающие знаки препинания. Укажите вид сложных предложений.
Я узнал что осень смешала все чистые краски какие существуют на земле, и нанесла их как на холст на далекие пространства земли и неба. 2) Я видел листву не только золотую и пурпурную но и алую фиолетовую коричневую черную серую и почти белую. 3) Краски казались особенно мягкими из-за осенней мглы неподвижно висевшей в воздухе. 4) А когда шли дожди мягкость красок сменялась блеском. 5) В сосновых чащах дрожали от холода березы осыпанные сусальной позолотой. 6) Деревья начинали желтеть снизу: я видел осины красные внизу и совсем еще зеленые на верхушках. 7) Я уверил себя что эта осень первая и последняя в моей жизни
З А П О М Н И Т Е:
Чтобы отличить сложное предложение от простого с однородными членами предложения и правильно расставить знаки препинания, необходимо выделить грамматические основы. Например: Медленно поднялся я на последние ступеньки трапа (и) прислонился к его перилам. ( Предложение простое, с однородными сказуемыми « поднялся, прислонился», И соединяет однородные сказуемые, употребляется один раз, запятая не ставится.)
^ За окном брезжит рассвет, и кричат петухи. ( Предложение сложносочиненное, И соединяет два простых предложения, запятая ставится всегда.)
П р а к т и ч е с к и е з а д а н и я
^ Тестовые задания к теме 1.
1..Укажите правильное объяснение пунктуации в предложении.
День угасал ( ) и стала быстро надвигаться вечерняя темнота.
1)Сложное предложение, перед союзом И нужна запятая.
2) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И не нужна запятая.
3)Сложное предложение, перед союзом И не нужна запятая.
4)Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая.
2). Укажите правильное объяснение пунктуации в предложении
Туман рассеялся ( ) и очертания предметов стали четче.
1)Простое предложение с однородными членами, перед союзом ^ И не нужна запятая.
2)Сложное предложение, перед союзом И нужна запятая.
3)Сложное предложение, перед союзом И не нужна запятая.
4)Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая.
3. Укажите правильное объяснение пунктуации в предложении.
Мелодично звенели вершины сосен ( ) и едва слышно перешептывались осинки.
1)Сложное предложение, перед союзом И нужна запятая.
^ 2)Простое предложение с однородными членами, перед союзом И не нужна запятая.
3)Сложное предложение, перед союзом И не нужна запятая.
4)Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая
4.Укажите правильное объяснение пунктуации в предложении.
Дорога становилась все хуже ( ) и мы решительно повернули назад.
1)Сложное предложение, перед союзом И не нужна запятая.
2)Простое предложение с однородными членами, перед союзом И не нужна запятая.
3)Сложное предложение, перед союзом И нужна запятая.
4)Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая.
5. Укажите правильное объяснение пунктуации в предложении.
Солнце пригревало совсем по – летнему () и вернувшиеся из теплых краев скворцы начали вить гнезда.
1) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И не нужна запятая.
2) Сложное предложение, перед союзом И нужна запятая.
3)Сложное предложение, перед союзом И не нужна запятая.
4)Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая.
6. Укажите правильное объяснение пунктуации в предложении.
Прошел короткий ливень ( ) и на улицах запахло горькой сладость березовых почек.
1) Простое предложение с однородными членами, перед союзом^ И не нужна запятая.
2)Сложное предложение, перед союзом И не нужна запятая.
3)Сложное предложение, перед союзом И нужна запятая.
4)Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая.
7)Укажите правильное объяснение пунктуации в предложении.
^ Небо с каждой минутой становилось светлее () и вот яркие лучи солнца вырвались из-за гор.
1)Простое предложение с однородными членами, перед союзом И не нужна запятая.
2)Сложное предложение, перед союзом И не нужна запятая.
3)Сложное предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая.
4)Сложное предложение, перед союзом ^ И нужна запятая.
Тема № 1.1
СЛОЖНОСОЧИНЕННЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ ( к о д 5. 9 )
Т е о р е т и ч е с к и й м а т е р и а л
Сложносочиненное предложение – сложное предложение, имеющее два и более простых предложения, соединенных сочинительными союзами и интонацией: На табор кочевой нисходит сонное молчанье, и слышно в тишине степной лишь лай собак да коней ржанье.
Между частями сложносочиненных предложений смысловая связь определяется}теми союзами, которыми они связаны.
По союзам и по значению сложносочиненные предложения делятся на три группы.
Сложносочиненные предложения ссоединительными союзами и, да ( в значении и), ни-ни, тоже, также. В них перечисляются явления, которые происходят одновременно, или явления, которые следуют одно за другим, например: 1) Прозрачный лес один чернеет, и ель сквозь иней зеленеет, и речка подо льдом блестит. 2) Сверкнула молния, и вслед за тем послышался резкий удар грома. 3) Последние тени сливались, да мгла синела. 4) Ни солнца мне не виден свет, ни для корней моих простору нет. 5) Я чувствовал себя совершенно разбитым, Дерсу тоже был болен.
Сложносочиненные предложения с разделительными союзами или (иль), либо, то-то, не то- не то, то ли – то ли.
В них указывается на чередование явлений, на возможность одного явления из двух или нескольких, например: 1) Вот откуда-то доносится отрывистый, тревожный крик неуснувшей птицы, или раздается неопределенный звук. То светило солнце, то шел дождь. Не то маячили на той стороне горы, не то это только казалось.
3. Сложносочиненные предложения с противительными союзами а, но, да ( в значении но), однако, зато. В них одно явление противопоставляется другому, например: 1) Дни поздней осени бранят обыкновенно, но мне она мила, читатель дорогой. 2) Снег выпал только к Новому году, а до тех пор над полями лежал холодный туман. 3). Я старался взглянуть в окно, да оно все было бело от снега и льда. 4) Плывем долго. Глаз ждет огонька, однако каждый поворот реки обманывает наши надежды. 5) Жизнь пернатых начала замирать, зато стала просыпаться жизнь крупных четвероногих. 6). Березы распустились, дубы же стояли обнаженными.
Простые предложения, входящие в сложносочиненное предложение, отделяются друг от друга запятыми
ПРИМЕЧАНИЕ. Если в сложносочиненном предложении с одиночным соединительным или разделительным союзом имеется общий второстепенный член, относящийся к обоим предложениям, то запятая между ними не ставится, например: В начале апреля уже шумели скворцы и летали в саду желтые бабочки.
П р а к т и ч е с к и е з а д а н и я
Задание № 5. Прочитайте, соблюдая правильную интонацию. Укажите, какие союзы связывают простые предложения, входящие в сложносочиненное. Спишите, расставляя пропущенные знаки препинания. В каждом предложении обозначьте грамматическую основу. Составьте схемы 1,2-го предложений.
1)Песок блестит на солнце теплым, желтым блеском и на его бархате прозрачные здания подобны тонким вышивкам из белого щелка. 2) Теплый ветер гуляет по траве гнет деревья и поднимает пыль. 3) О, Север, Север-чародей, иль я тобою околдован иль в самом деле я прикован к гранитной полосе твоей. 4) Уже давно рассвело а лампа все горела. 5) Была зима, но все последние дни стояла оттепель. Огонь в лампе дрогнул потускнел но через минуту снова разгорелся. То ветер под..ет и трон..т верхушки то лягушки в прошлогодн..й траве то за стеной часы пробьют четверть. Только иволги кричат да кукушки наперебой отсчитывают кому-то (не)прожитые годы. 9) Веселее и громче всех смеялся сам студент он же скорее всех и перестал. 10) В короткие зимние дни здесь рано спускается сумрак за(то) в начале лета неделями длятся (не)меркнующие белые ночи.11) На улице моей то снег вздохнет то дождь проплещет.
Задание № 6. Укажите сложносочиненные предложения, в которых есть общий второстепенный член. Спишите, расставляя знаки препинания.
За окном брезжил рассвет и кричали петухи. 2) Изредка пропоет комар да ветерок качнет вершину. Асфальт уже высох и только на цветах газонов бл..стели чистые крупные капли. 4)Сверху жарко п..лило солнце и до раск..ленной кабинки невозможно было дотронуться. 5) В ветер леса шумят великим океанским шумом и вершины сосен гнутся вслед за пролетающим облаком. 6) Лишь изредка олень пугливый через пустыню пробежит или коней табун игривый молчанье дола возмутит. 7) Вдруг в нижнем этаже под балконом заиграла скрипка и запели два нежных женских голоса. 8) На строительной площадке работал башен..ый кран и забивали в землю бетон..ые сваи.
Задание № 7. Продолжите предложения, превращая их 1) в сложносочиненные; 2) в простые с однородными членами. В сложных предложениях подчеркните общий член и грамматические основы.
О б р а з е ц. На лужайке в саду поставлены стулья… .
1) ^ На лужайке в саду поставлены –стулья и сделана небольшая сцена. 2) На лужайке в саду поставлены стулья и столы.
1)Утром мама приготовила завтрак и … .2) Вечером на улице было много народу… . 3) На крыше лежал снег и … . 4) В небе плыли облака и … .
С п р а в о ч н ы й м а т е р и а л
О д н о с о с т а в н ы м и называются такие предложения, грамматическая основа которых состоит из одного главного члена – подлежащего или сказуемого. Например: Люблю грозу в начале мая. Осень.
Односоставные предложения бывают нескольких видов. О п р е д е л е н н о-личные предложения называют действие, совершаемое говорящим или собеседником. В таких предложениях глагол указывает на определенное лицо: Идешь по лесу и думаешь.
Главный член определенно – личного предложения выражен глаголом в форме 1-го или 2-го лица изъявительного наклонения или 2-го лица повелительного наклонения: Пойди, поклонись рыбке…
Н е о п р е д е л е н н о – л и ч н ы е предложения называют действие, которое совершается неопределенным лицом.: В доме зажгли свет.
Главный член неопределенно-личного предложения может быть выражен глаголом в форме 3-го лица множественного числа настоящего или будущего времени, или глаголом во множественном числе в прошедшем времени и условном наклонении: Хотел бы спеть песню; Дорожку посыпали песком.
В б е з л и ч н ы х предложениях не называется тот, кто производит действие: С вечера все спится.
Главный член в безличных предложениях может быть выражен;
- безличным глаголом: Темнеет.
-личным глаголом в безличном значении: Приятно пахнет розами;
- неопределенной формой глагола: Быть дождю;
-кратким страдательным причастием в форме среднего рода: Село названо в честь героя.
В н а з ы в н ы х предложениях главный член выражается именем существительным в именительном падеже или сочетанием числительного с существительным: Ночь, улица, фонарь, аптека.
П р а к т и ч е с к и е з а д а н и я
Задание № 8. Спишите, расставляя знаки препинания и обозначая грамматические основы. В о д н о с о с т а в н ы х предложениях укажите тип. Составьте схемы 1, 6-го предложений.
1) Прохладой дунуло и прошлогодний лист зашелестел в дубах. 2) Сердито бился дождь в окно и ветер дул печально воя. 3) Солнце зашло и начало смеркаться. 4) Безветрие и все небо залито ровной синевой. 5) На небе вызвездило но ветерок пока еще гудел в ветвях и шумел в камышах. 6) Что-то тяжко застонало и стон перенесся через поле. 7) Вот крик и снова все вокруг затихло. 8) Возок наш то и дело кидало с боку на бок и уже (н..) раз он опрокидывался совсем. 9) Разноцветные листья насыпаны в лесу и между ними ждешь увидеть грибы. 10) Последние тени сливались да мгла глядела, слепая необъятная да за курганами тускнело мертвое зарево.
Задание № 9. Составьте и запишите сложносочиненные предложения с союзом и, используя следующие общие второстепенные члены ( ставьте их вначале первого предложения): в парке, по утрам, вдалеке, в этот прекрасный осенний день.
^ Задание № 10. Напишите изложение по тексту от 3-его лица. В изложении употребите, где нужно, сложносочиненные предложения.
Однажды мы поехали рыбачить на Старую Канаву и возвращались на след..ший день. Подошел маленький поезд весь из пустых товарных в..гонов. Мы влезли в тот в..гон где было (по)больше народа. Женщины везли кош..лки с брусникой и грибами. Два оборв..ных и (не)бритых охотника с..дели свесив ноги в открытых дверях в..гона и курили. (С)начал.. женщины разговаривали о своих сельских делах ео (вскоре) таинстве..ная прелесть лесных сумерек вошла в в..гон и женщины вздохнув замолчали.
Поезд вышел в луга и стал вид..н (во)всю ширь тихий закат. Солнце садилось в травы в туманы и росы и шум поезда ( не) мог заглушить птич..го щелканья.
Тогда самая молодая женщина запела глядя на закат и глаза ее казались золоч..ными. Пела она простую рязанскую песню и (кое)кто из женщин начал ей подп..вать.
Когда женщины замолкли охотник в обмотках из солдатской шинели сказал (в)полголоса своему спутнику Споем и мы Ваня.
У одного из них был густой магкий бас. Он лился свободно широко и мы все сидели пораж..ные этим (не)обыкновенным голосом.
Женщины слушали певц..в покачивая головами от уд..вления; потом самая молодая женщина тихонько заплакала но (н..)кто даже (н..)обернулся в ее сторону, потому( что) это были слезы (н..)боли и горечи а переполнявшегося сердце восхищения. (По К.Паустовскому.)
С п р а в о ч н ы й м а т е р и а л
Р е ц е н з и я – отзыв, письменный разбор, содержащий критическую оценку научного, научно-популярного, художественного произведения, спектакля, концерта, кинофильма.
Текст рецензии включает следующие основные компоненты.
1) краткую информацию о книге, фильме, спектакле и т.д.
2) определение темы и идеи произведения;
3) общую оценку его содержания;
4) критическую оценку работы режиссера (оператора, композитора, сценариста), декораций, игры актеров , мастерства писателя, языка литературного произведения, выступлений музыкантов и др.;
5) характеристику впечатления, которое произвела на вас книга ( фильм, спектакль, концерт).
П р а к т и ч е с к и е з а д а н и я
Задание № 11. Прочитайте рецензию на спектакль «Ревизор». Каким особенностям спектакля в ней уделено особое внимание? Что изменил режиссер в тексте пьесы? Как оценивается работа режиссера, оформление сцены и игра актеров? Какие языковые средства использует автор рецензии?.
Новую трактовку пьесы Н.Гоголя «Ревизор; предложил на сцене Театра им. Вахтангова режиссер Р.Туминас.
Занавес открывается – и на сцене предстает некое подобие магазина заводных игрушек. Справа торчит деревянный электрический столб с обрезанными проводами, из мрака выступает серый силуэт церкви.
Известная всем реплика городничего о «пренеприятном известии» опущена, пьеса начинается с обсуждения уже известной новости. Последняя немая сцена также отсутствует. Зато прием мнимого ревизора у градоначальника затянут до бесконечности. Хлестаков изображен буквально «сосулькой и тряпкой»; ломкость и развинченность пластики Хлестакова, тоненький голос и капризные интонации - все указывает на то, что этот механизм разболтался вконец. Мысль режиссера прозрачна: «говорящие» вещи и действия людей-автоматов.
Слова в спектакле проигрываются. Трактирного слугу не просто отчитывают – его подвергают отсечению головы. Болтунов Бобчинского и Добчинского в финале побивают камнями.
Актерский состав играет прекрасно , с полной отдачей. Однако установка режиссера на автоматизм характеров приводит к обездушиванию спектакля. ( По Л.Муратовой.)
^ Задание № 12. Прочитайте стихотворение, написанное девятиклассницей. Какова его тема?, Какие образные средства использует автор текста. Понравилось ли вам это стихотворение? Напишите на него краткую рецензию. Употребите, где нужно, сложносочиненные предложения.
Сомнение
Дни летят загадочною птицей,
Во вчерашний миг, как в зеркало, смотрюсь,
Время жизненным вопросам появиться,
Их решаю я и взрослой становлюсь,
Лабиринт сомнений и ошибок камни…
Радость как лампада,
Теплится в душе.
День-беглец с усмешкой поглядит в глаза мне;
Правда ли, что взрослой стала я уже?