Урок 1 Повторение по теме «Фонетика. Графика. Орфография»
Вид материала | Урок |
- С. К. Пожарицкая современный русский литературный язык. Фонетика, графика, орфография, 1169.16kb.
- Урок повторение по теме «Обыкновенные дроби», 8.36kb.
- Дополненный и исправленный, 684.92kb.
- Учебно-методический комплекс дисциплины Федеральное агентство по образованию Государственное, 2199.41kb.
- Тест Тест Составить словарный диктант Повторение по теме «Орфография». Теория, 378.82kb.
- Учебно-методический комплекс опд. Ф. 5 Современный русский язык (часть 1): Фонетика,, 1440.88kb.
- Урок- повторение по теме : «Наречие как часть речи», 26.61kb.
- Урок алгебры в 9 классе по теме «Построение графика квадратичной функции и его применение», 57.84kb.
- Программа по русскому языку фонетика и графика, 100.58kb.
- Урок русского языка в 6 классе. Повторение по теме «Морфемика. Словообразование», 55.09kb.
Материалы для повторения в начале года. 7 класс.
Урок 1
Повторение по теме «Фонетика. Графика. Орфография»
Бабочка
Рядом с нашим домом л..жит старое, трухлявое бр..вно.
После обеда вышел я пос..деть на бр..вне, а на нём — бабочка.
Я ост..новился в ст..р..не, а бабочка вдруг перел..тела на край - дескать, присаживайся, на нас- то дв..их места хватит.
Я осторожно присел с нею рядом.
Но бабочка взм..хнула крыльями и снова распл..стала их, прижимаясь к бр..вну, нагретому солнцем.
- Тут неплохо, — ответил ей я, - т..пло.
Бабочка пом..хала одним крылом, потом другим, потом и двумя сразу.
- Вдвоём в..с..лей, - согл..сился я.
Г..в..рить было вроде больше не о чем.
Был тёплый осенний день. Я гл..дел на лес, в котором л..тали между сосен чужие бабочки, а моя гл..дела на небо св..ими огромными гл..зами, нарисованными на крыльях.
Так мы и с..дели рядом до самого заката.
Юрий Коваль
Задания:
- Каким настроением проникнут этот текст? Какие слова и словосочетания помогают передать это настроение?
- Какова основная мысль этого текста?
- Объясните смысл слова распластала.
- В каком значении употреблено слово чужой в словосочетании чужие бабочки?
- Напишите транскрипцию выделенных слов. Всегда ли слова пишутся так, как произносятся?
- Какие звуки обозначают выделенные буквы в данных словах: тЁплый – вдвоЁм, крыльЯх – двумЯ, сторонЕ – Ей. О каком фонетическом законе позволяют вспомнить эти пары слов?
- Одинаковую ли роль выполняет мягкий знак в словах больше и на крыльях? Когда пишется разделительный мягкий знак, а когда – твердый?
- Сделайте фонетический разбор слов: крыльями, чужие, тёплый.
- Спишите текст, вставляя пропущенные буквы и выделяя орфограмму. В каком из слов в другом контексте вы вставите другую букву? В каком из слов есть полногласное сочетание, которое указывает на исконно русское происхождение слова?
- Подберите однокоренные слова к слову с..дели. Выделите в них корни. Какие корни с чередованием гласных вы знаете? Можно ли в них гласные проверять ударением?
- Можно ли ошибиться в написании гласной, если она стоит под ударением? Приведите примеры.
- Попробуйте написать свою лирическую миниатюру об одном из осенних дней.
^ Урок 2
Повторение по теме «Морфемика. Словообразование. Орфография»
Снегодождь
Я выглянул в окно узнать, какая погода, и не понял, что там на улице — снег или дождь?
Мутным, серым был воздух, и с неба летело на землю что-то непонятное. Были видны и дождевые капли, и вялые снежинки.
— Снегодождь. Опять снегодождь.
Как долго, как мучительно вставала зима в этом году. Выпадет снег — и сразу весело станет. Д…станешь санки — и на горку, кататься. А пока едешь на санках с горы, снег уж ра…таял, пашешь носом землю.
— Что за времена? Что за зимы? — в…дыхала Орехьевна. Никогда теперь не будет настоящей зимы.
— Надоел снегодождь, — говорил я. — Нужен снегопад.
Как-то в конце декабря, ночью, вышел я на улицу.
Все зимние звёзды и с…звездия были передо мной. И небесный охотник Орион, и Псы — Большой и Малый — и Возничий, и Близнецы.
— Что же такое делается-то? — обратился я к Ориону. - Снегодождь.
И тут тряхнул Орион плечом, и с плеча его п…летела на землю звезда, за нею — другая, третья. Начался настоящий декабрьский звездопад.
З…тихли скоро звёзды, угасли, и откуда-то из чёрных глубин ночи явились снежинки. Звездопад пр…вратился в снегопад.
П…валил снег валом, и вся деревня — дома и сараи — пр…вратилась вдруг в сказочный город.
И сразу мне стало ясно, что снег этот лёг окончательно и н…долго и будет лежать до тех пор, пока виден на небе Орион. Значит — до самой весны.
Юрий Коваль
Задания:
- О чем этот текст? Назовите ключевые слова. Нравится ли вам его название? Чем оно необычно?
- Какие средства изобразительности привлекли ваше внимание?
- Найдите в тексте однокоренные слова. Являются ли однокоренными слова превратился – превратилась, звезда – звезды, на горку – с горы и т.п.?
- Выпишите слова снегодождь, снегопад, звездопад. Сделайте их словообразовательный разбор. Найдите «третье лишнее». Объясните.
- Запишите свои примеры сложных слов с соединительной гласной. Когда пишется соединительная гласная О, а когда Е?
- Выполните морфемный и словообразовательный разборы следующих слов: дождевые, снежинки, весело, кататься, растаял, созвездия.
- Вспомните, на какие группы делятся приставки в зависимости от правописания. Выпишите выделенные жирным шрифтом слова в три столбика, выделите орфограмму.
- Допишите в каждую колонку по 5 своих примеров.
- Выпишите из текста слова с безударными гласными в корне. Выделите орфограмму.
^ Урок 3
Повторение по теме «Имя существительное»
Орион
Ни весною, ни летом не выходит на небо Орион.
Да ведь летом и без Ориона неплохо: тепло, на деревьях листья и цветы.
Осенью, когда наступают долгие и темные ночи, наконец-то восходит Орион.
Три звезды, наклонённые к земле, это — пояс Ориона, на котором и висит его меч. Четыре звезды по бокам — его руки и ноги.
Орион — небесный охотник, и за ним идут по ночному своду два верных пса — Большой и Малый. А где-то внизу, под ногами охотника, спряталось маленькое созвездие — Заяц.
Не знаю почему, но мне в моей жизни важнее всего Орион.
Сколько в небе созвездий! И Большая Медведица, и Северный Крест, и Волосы Вероники, а я всё жду, когда же появится Орион.
Нетрудно подождать два часа, если ждал целое лето.
Вот пройдут два часа, погашу в комнате свет и увижу в окно, как горит и сияет над нами вечный небесный охотник — Орион.
^ Юрий Коваль
Задания:
- Выпишите из текста собственные имена существительные. Как они пишутся? Продолжите этот список своими примерами. Постарайтесь включить в него и такие существительные, которые пишутся в кавычках.
- Определите род, число, склонение, падеж выделенных курсивом слов. Все ли существительные в русском языке склоняются? Приведите примеры. Как определить род несклоняемых существительных?
- Поставьте существительное листья (на деревьях листья и цветы) в форму единственного числа. У получившегося слова есть слово-омоним. Совпадают ли у них формы множественного числа? Чем интересно с этой же точки зрения слово час?
- Запишите данные существительные в родительном, дательном и предложном падежах единственного числа: небо, ночь, звезда, пояс, меч, созвездие, жизнь, Вероника, лето, комната, Орион. Выделите в них окончания. Каким правилом определяется выбор окончания?
- Почему в слове ночь есть мягкий знак, а в слове меч – нет? Приведите свои примеры.
- Поставьте слово меч в форму творительного падежа единственного числа. Какое окончание вы напишите? Почему?
- Сделайте морфологический разбор выделенных имен существительных.
- Какие мысли и чувства вызывает у вас звездное небо? Наблюдали ли вы за звездами? А может быть, у вас тоже есть любимое созвездие? Напишите об этом небольшой текст.
^ Урок 4
Повторение по теме «Имя прилагательное»
Солнце и снег
С утра багрян..е, днём лимонн..е, стало к вечеру зимн..е солнце цвета ягоды морошки.
Но тепла морошка-ягода, а зимн..е солнце — прохладно. Чуть скользят его лучи по деревьям и крышам домов, скользят-пролетают по снежн..м сугробам.
Ослабело зимн..е солнце, никак не может согреть снег, растопить, привести поскорей весну. Быстро склоняется солнце за лес, уходит с небесн..го склона.
Солнце и снег вроде бы не такие уж большие друзья. Всю зиму старается солнце растопить снег, да ничего не выходит.
Как-то вечером шёл я по лесн..й дороге, смотрел, как сверкает снег под последн..ми солнечн..ми лучами, и вдруг понял, что солнце вовсе и не старается растопить снег. Оно ласкает снег утром багрян..ми, днём лимон..ми, а вечером лучами цвета ягоды морошки.
Ласкает его, балует. Ладно уж, полежи, брат, полежи в лесах до весны.
^ Юрий Коваль
Задания:
- Подберите синонимы к словам багряный, лимонный. Как вы думаете, почему именно эти слова выбрал автор?
- Попробуйте описать солнце, солнечные лучи, солнечный свет, используя необычные эпитеты и сравнения.
- В каком значении употребляется слово большой в словосочетании большие друзья? Составьте с этим словом словосочетания так, чтобы оно имело другие значения.
- Найдите в тексте имена прилагательные. Напишите в два столбика. В первом – качественные, во втором – относительные. Каких имен прилагательных здесь нет? Приведите свои примеры.
- Выпишите прилагательные с пропущенными буквами вместе с существительными, от которых они зависят. Как не ошибиться в написании окончаний имен прилагательных?
- Найдите краткие прилагательные. Укажите их морфологические признаки. Приведите примеры кратких прилагательных, которые оканчиваются на шипящую. Как они пишутся?
- Образуйте от прилагательных теплый, большой формы сравнительной и превосходной степени.
- Почему в слове багряный одна Н, а в слове лимонный – две? Приведите свои примеры.
- Сделайте морфологический разбор выделенных прилагательных.
^ Урок 5
Повторение по теме «Местоимение»
Букет
Я пошёл в дом и застыл на пороге.
Но полу разливалось молочное озеро. Вокруг него валялись осколки чашек, бутылка, ложки.
- Кто тут?! Кто тут, чёрт подери?!
В комнате всё было вверх дном. Только букет стоял на столе, целый и невредимый. Среди разгрома он выглядел как-то нагловато.
Показалось, что это букет во всём виноват.
Заглянул под печку, заглянул на печку — ни на печке, ни под печкой, ни в шкафу, ни под столом никого не было. А под кроватью я нашёл бидон, из которого вытекал белоснежный ручеёк, превратившийся в озеро.
Вдруг показалось: кто-то смотрит!
И тут я понял, что это на меня смотрит букет. Букет — подсолнухи, пижма, васильки — смотрел на меня наглыми зелёными глазами.
Не успел я ничего сообразить, как вдруг весь букет всколыхнулся, кувшин полетел на пол, а какой-то чёрный, невиданный цветок изогнул дугой спину, взмахнул хвостом и прямо со стола прыгнул в форточку.
Задания:
- Прочтите название текста. Попробуйте спрогнозировать, о чем пойдет речь.
- Прочтите текст. Понравился ли он вам? Что вас в нем привлекло?
- О ком идет речь в тексте? Правильны ли были ваши предположения? Обратите внимание, что этот кто-то так и остался не названным. Как он описан в последнем абзаце?
- Какие изобразительные средства помогают автору изобразить эту забавную картинку?
- Выпишите из текста местоимения, укажите их разряд. Местоимений каких разрядов нет в этом тексте? Приведите свои примеры.
- Объясните правописание местоимений никого, ничего, кто-то, какой-то. Приведите свои примеры на данные орфограммы.
- Сделайте морфологический разбор выделенных местоимений.
- Есть ли у вас домашние животные? Случались ли с ними забавные происшествия? Расскажите о каком-нибудь происшествии. Постарайтесь заинтриговать своего читателя так же, как это сделал Юрий Коваль в данном рассказе.
^ Урок 6
Повторение по теме «Глагол»
Медведица кая
По влажн..й песча(н,нн)ой тропе п..лзёт Медведица кая.
Утром, ещё до дождя, здесь прох..дили лоси — сохатый о пяти отростках да лосиха с лосёнком.
Потом пересек тропу одинокий и ч..рный вепрь. И сейчас ещё слышно, как он вороча..т(?)ся в овраг.., в сухих трос(?)никах.
(Не) слуша..т вепря Медведица и (не) дума..т о лосях, которые прошли утром. Она ползёт медленно и упорно и только ёжит(?)ся, если пада..т на неё с неба зап..здалая капля дождя.
Медведица кая и (не) смотр..т в небо. Потом, когда она стан..т бабочкой, ещё насмотр..т(?)ся, налета..т(?)ся. А сейчас ей надо ползти.
Тихо в лесу.
С веток падают т..желые капли.
Сладкий запах таволги вместе с туманом стел..т(?)ся над болотом.
По влажной песча(н,нн)ой тропе ползёт мохнатая гусеница Медведица кая.
Юрий Коваль
Задания:
- Прочтите название текста. Попробуйте спрогнозировать, о чем пойдет речь.
- Прочтите текст. Правильны ли были ваши предположения?
- Что, опираясь на прочитанное, вы можете сказать об авторе данного текста как о человеке?
- Найдите в тексте по два глагола в настоящем, прошедшем и будущем времени, определите их вид. В каком наклонении стоят эти глаголы? Определите у этих глаголов число, род и лицо. Расскажите об изменении глаголов по лицам и родам.
- Найдите глагол в начальной форме. Образуйте от него изъявительное, повелительное и условное наклонения.
- Выпишите из текста два переходных глагола. Докажите правильность своего выбора.
- Выпишите все глаголы, поставив их в форму настоящего времени, 2 лица, единственного числа. Выделите у них личные окончания и объясните их правописание. Какие глаголы вы не смогли поставить в форму настоящего времени? Почему?
- Сделайте морфемный разбор глаголов насмотр..т(?)ся, пересек, ползти.
- Сделайте морфологический разбор выделенных глаголов.
- Спишите текст, вставляя пропущенные буквы. Выделите орфограммы.
Урок 7
Повторение по теме «Синтаксис. Пунктуация»
Шатало
Пошла по воду Орехьевна, но тут же воротилась. Грохнула в угол коромыслом, брякнула
пустыми вёдрами.
- Ну, аньдел мой, сам иди!
- Что такое?
- Он опять сидит.
- Кто?
- Шатало чёрное.
- Ну и что? Сидит, никого не трогает.
- Ну да! Не трогает! Я только к колодцу, а он передо мной дорогу перебежал.
Я взял вёдра и пошёл к журавлю-колодцу.
В белой рубашоночке, которая сияла из-под чёрного костюма, Шатало и впрямь сидело на дороге.
Заприметив меня, Шатало выгнуло дугой спину, томительно потянулось и сказало: «Мррру я, мррру...»
— Врёшь — не умрёшь, — сказал я, — сиди спокойно, дай воды набрать.
«О, мррру я...» — ответило Шатало и, лениво поднявшие: с места, пересекло дорогу перед моим носом.
Волей-неволей я остановился — переходить Шаталью тропу не хотелось. С другой стороны улицы Шатало внимательно глядело, что я буду делать.
Юрий Коваль
Задания:
- Прочтите текст. Кто главный герой отрывка? Почему он так назван?
- Объясните слово аньдел.
- Как вы думаете, чем закончилась эта история? Послушайте продолжение текста.
- Подготовьте устный ответ по предложенному плану, подбирая примеры из текста:
- Что такое словосочетание, предложение?
- На какие группы делятся предложения
- по цели высказывания.
- по эмоциональной окраске.
- по количеству основ.
- по наличию второстепенных членов.
- Что такое однородные члены предложения? Расскажите о постановке знаков препинания при однородных членах.
- Что такое диалог? Каковы правила его оформления на письме?
- Что такое прямая речь? Какие знаки препинания ставятся в предложениях с прямой речью?
- Что такое обращение?
- Спишите текст, объясняя графически постановку знаков препинания.