Тема урока Кол-во уроков

Вид материала

Урок

Содержание Планирование составлено на основе Ю. Голицынский «Грамматика» сборник упражнений для школьников г. Базисного учебного плана на 2010-2011 учебный год Электронные образовательные ресурсы

Подобный материал:

• Урока Тема урока Кол-во уроков, 110.17kb.
• Урока Кол-во уроков Дата Тема урока Тип урока, 251.63kb.
• Урока Тема урока Кол-во уроков, 32.75kb.
• Урока Тема урока Кол-во ча-сов, 513.94kb.
• Наименование раздела программы Тема урока Кол-во часов Тип урока, 231.13kb.
• Урока Тема урока Кол-во, 51.73kb.
• Урока Тема урока Кол-во часов, 341.81kb.
• Урока Раздел, тема урока Кол-во, 531.75kb.
• Тема урока Кол-во, 81.48kb.
• Тема урока Кол-во часов, 72.42kb.

^ Планирование составлено на основе программы общеобразовательных учреждений. Английский язык. Школа с углубленным изучением иностранных языков. В. В. Сафонова. АСТ. Астрель. Хранитель. Москва 2007 год.


Учебник О. В. Афанасьева, И.В. Михеева , Английский язык. 7 класс ("English VII "): учебник для 7 класса школ с углубленным изучением английского языка, лицеев и гимназий. Москва, Просвещение, 2008 год

название, автор, издательство, год издания


Дополнительная литература

Поурочные разработки по английскому языку. Е.Г. Белоножкина, Е.В. Кононова, И.Г. Инструнина 7 класс – Москва «Просвещение», 2009 год,

О. В. Афанасьева, И.В. Михеева, К.М. Баранова Контрольные и проверочные задания , 7 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений и школ с углубленным изучением английского языка Москва «Просвещение», 2009 год,

^ Ю. Голицынский «Грамматика» сборник упражнений для школьников г.

С– Пб, Издательство«Каро»,2006 год

Л. И. Романова ЕГЭ.Английский язык. Письмо. – Айрис Пресс, Москва, 2010 год.


Пояснительная записка

Рабочая программа по английскому языку в 7 классе составлена на основе следующих нормативных документов:

• Федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» (приказ Минобрнауки от 05.03.2004г. № 1089).
  

Сборник нормативных документов. Иностранный язык. сост. Э,Д, Днепров,

А.Г Аркадьев.- М.; Дрофа, 2007год

• Концепция модернизации Российского образования на период до 2010 года (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 18.07.2003г. № 2783).
  
• Примерной программы основного общего образования по иностранным языкам. Английский язык: Сборник. Новые государственные стандарты школьного образования по иностранным языкам.- М.: АСТ;Астрель, 2006год.
  
• Программы общеобразовательных учреждений. Английский язык. Школа с углубленным изучением иностранных языков 2-11 классы. В.в. Сафонова. АСТ. Астрель.Хранитель.Москва, 2007 год
  
• Приказа Минобрнауки РФ от 23.12.2009 №822
  

«Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных)к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2010/2011 учебный год»

• ^ Базисного учебного плана на 2010-2011 учебный год
  
• Учебного плана МОУ «Гимназия» г.Мензелинска РТ на 2010/2011 учебный год
  

Цели и задачи обучения английскому языку

На второй ступени обучения иностранному языку в школах/классах с углубленным изучением английского языка как первого иностранного в число основных задач входят:

- коммуникативно-речевое вживание в англоязычную среду (в рамках изучаемых тем, ситуаций в бытовой и административной сферах, сферах сервисного обслуживания и проведения досуга) на основе взаимосвязанного обучения говорению, аудированию, чтению и письму;

- Социокультурное развитие школьников на основе введения в культуроведение Великобритании и США, знакомства с социокультурным портретом Канады, Новой Зеландии и Австралии и интерпретации англоязычной культуры в контекстееврокультуры и мировой культуры, историко-краеведческое и художественно-эстетическое развитие при чтении художественных текстов;

- развитие билингвистических способностей учащихся с помощью подключения устного перевода-интерпретации и обучения основным видам лексико-грамматическихтрансформаций при письменном переводе, основам перевода на уровне слова, предложения, диалогического и монологического единства и текста;

- стимулирование интереса учащихся к изучению других иностранных языков и многообразия современной культурной среды западной и других цивилизаций и обучения стратегиям самонаблюдения за своим личностным языком и культурным развитием средствами АЯ, стратегиями самостоятельного изучения других иностранных языков.

Основная цель курса - формирование и развитие коммуникативной компетенции, т.е., способности личности осуществлять межкультурное общение на основе усвоенных языковых и социокультурных знаний, речевых навыков и коммуникативных умений, в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной и учебно-познавательной компетенции.

1. Формирование речевой компетенции:
   

• Сформировать способность осуществлять межкультурное общение в четырех видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении и письменной речи)
  

2. Формирование языковой компетенции:
   

• Сформировать языковые знания (фонетические, орфографические, лексические, грамматические) и навыки оперирования ими для выражения коммуникативного намерения в соответствии с темами, сферами и ситуациями общения
  

3. Формирование социокультурной компетенции:
   

• Сформировать способность учащихся строить свое межкультурное общение на основе знаний культуры народа страны изучаемого языка, его традиций, менталитета, обычаев в рамках тем, сфер и ситуаций общения
  

4. Формирование компенсаторной компетенции:
   

• Сформировать способность выходить из затруднительного положения в процессе общения в условиях дефицита языковых средств
  

5. Формирование учебно-познавательной компетенции:
   

• Сформировать способность осуществлять автономное изучение иностранных языков, владение общими и специальными учебными навыками и умениями, способами и приемами самостоятельного овладения языком и культурой, в том числе с использованием современных информационных технологий
  

6. Развитие и воспитание школьников:
   

• Воспитать у школьников понимание важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством межкультурного общения, познания, самореализации и социальной адаптации.
  

Задачи:
1) Формировать целостное представление о мире, основанного на приобретенных знаниях, умениях, навыках и способах деятельности.
2) Направить материал курса на типичные явления культуры.
3) Учить выделять общее и специфичное.
4) Развивать понимание и доброе отношение к стране, её людям, традициям.
5) Развивать навыки аудирования, говорения, чтения аутентичных текстов с общим охватом содержания, с детальным пониманием, с пониманием особой информации; письма.
6) Развивать умения сравнивать, высказывать собственное мнение.
7) Ознакомить учащихся с основами грамматики, дать представления о некоторых отступлениях от правил, научить видеть различия.
8) Помочь школьникам усвоить единство теории и практики в процессе познания.
9) Развивать творческие способности у школьников, осознанные мотивы учения.

Место предмета в учебном плане ОУ «Гимназия»

Согласно действующему в МОУ «Гимназия» учебному плану рабочая программа по английскому языку рассчитана на 5 часов в неделю на протяжении учебного года, то есть 175 часов в год, из них 8 часов для проведения контрольных работ. Срок реализации рабочей программы - один учебный год.


Настоящая рабочая программа учитывает направленность в 7-ом классе, в котором будет осуществляться учебный процесс, где учащиеся находятся на второй ступени обучения иностранному языку.

В данном классе ведущими методами обучения предмету являются: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, частично-поисковый, игровой.

Педагогических технологии:

1.Технология развивающего обучения.
2. Технология проблемного обучения.
3. Технология личностно-ориентированного обучения.
4. Технология коммуникативного обучения.
5. Применение информационно-коммуникационных технологий (ИКТ).

6. Технология проектно-исследовательской деятельности.

7. Технология интенсификации обучения на основе схемных и знакомых моделей учебного материала

В учебно-методический комплект для 7 класса входит:
1.Учебник для 7 класса школ с углубленным изучением английского языка, лицеев и гимназий. О. В. Афанасьева, И.В. Михеева , Английский язык. 7 класс ("English VII "): Москва, Просвещение, 2008 год

2. Рабочая тетрадь. «Activity book» 7 класс ,авторы Верещагина И.Н., Афанасьева О.В М: Москва «Просвещение» 2009,

3. Книга для чтения к УМК 7 класса школ с углубленным изучением английского языка, лицеев и гимназий, . О. В. Афанасьева, И.В. Михеева , Москва, Просвещение, 2008 год

4. Книга для учителя к УМК 7 класса школ с углубленным изучением английского языка, лицеев и гимназий, . О. В. Афанасьева, И.В. Михеева , Английский язык. 7 класс ("English VII "): Москва, Просвещение, 2008 год

5. Контрольные и проверочные задания 7 класс. О. В. Афанасьева, И.В. Михеева , Москва, Просвещение, 2009 год

6. Поурочные разработки по английскому языку. Е.Г. Белоножкина, Е.В. Кононова, И.Г. Инструнина 7 класс – Москва «Просвещение», 2009 год

6. Аудиокурс: аудиоприложение (CD MP3) с текстами и упражнениями для аудирования.
Содержание учебного курса

№ п\п	Тема	Планируемое количество часов учителем	Контроль
1.	Россия – моя Родина	12 часов	Контрольная работа по теме
2.	Английский – язык мира	22 часа	Контрольная работа по теме
3.	Я и мой мир	23 часа	Контрольная работа по теме
4.	Мир состоит из многих вещей	21 час	Контрольная работа по теме
5.	Рождество	3 часа
6.	Чтение- удовольствие	24 часа	Контрольная работа по теме
7.	Популярные виды искусства	26 часов	Контрольная работа по теме
8.	Спорт в нашей жизни	24 часа	Контрольная работа по теме
9.	Исследование мира	12 часов	Контрольная работа по теме
10	Повторение	8 часов

Краткая характеристика сформированных общеучебных умений, навыков и способов деятельности учащихся 7 класса на начало учебного года:

Знают:

-значение новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения, в том числе оценочной лексики, реплик- клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны изучаемого языка;

- значение изученных грамматических явлений в расширенном объёме (видовременные, неличные и неопределенно-личные формы глагола, формы условного наклонения, косвенная речь/косвенный вопрос, побуждение и др., согласование времен);

- страноведческую информацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт школьников: сведения о стране/странах изучаемого языка, их науке и культуре, исторических и современных реалиях, общественных деятелях, месте в мировом сообществе и мировой культуре, взаимоотношениях с нашей страной, языковые средства и правила речевого и неречевого поведения в соответствии со сферой общения и социальным статусом партнера;

умеют:

в области говорения

- вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуацияхофициального и неофициального общения (в рамках изученной тематики); беседовать о себе, своих планах; участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/ прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета;

- рассказывать о своем окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики; представлять социокультурный портрет своей страны/стран изучаемого языка.

в области аудирования

относительно полно и точно понимать высказывания собеседника в распространенных стандартных ситуациях повседневного общения, понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию из различных аудио- и видеотекстов: прагматических (объявления, прогноз погоды), публицистических (интервью, репортаж), соответствующих тематике данной ступени обучения;

в области чтения

читать аутентичные тексты различных стилей: публицистические, художественные, научно- популярные, прагматические, используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи

в области письменной речи

писать личное письмо, заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка, делать выписки из иноязычного текста.

Требования к уровню подготовки учащихся, успешно освоивших рабочую программу

В результате изучения ИЯ учащиеся должны

Знать/понимать

в области фонетики

- уметь произносить английские гласные и согласные звуки в соответствии со стандартами английской речи; правильно произносить английские слова ( стандартное фонетическое оформление и ударение), словосочетания;

- уметь использовать материалы фонетических аудиокурсов для самокоррекции

- знать основные особенности ассимиляции английских звуков,

- уметь правильно читать транскрипции в словарях,

- уметь правильно озвучивать учебные монологические и диалогические тексты (с опорой и без неё)

в области орфографии

- уметь сопоставлять и классифицировать слова, сходные по звучанию, но различные по написанию,

- уметь написать новые слова по звуковым моделям и/или транскрипциям,

- уметь писать тематические слова по памяти,

- уметь писать со слуха учебные диктанты, построенные на знакомом лексико-грамматическом материале.

в области грамматики

морфология имя существительное: категория числа, способы образования форм множественного числа, общий и притяжательный падеж в английском языке, выражение падежных отношений с помощью предлогов. Сложные имена существительные, образование множественного числа имен существительных.

Артикль: формы артикля (понятие определенного, неопределенного и нулевого артикля, правила употребления артикля с различными типами нарицательных сущ-х), употребление выражений a piece of, a bit of.

Общие случаи употребления неопределенного артикля, систематизация случаев употребления артиклей с тематическими группами слов (means of transport, forms of entertainment, shops and other business, directions, periods of time, meals, parts of body).

Местоимения: разряды местоимений. Семантические различия в употреблении определенного артикля и указательных местоимений.

Глагол: глаголы правильные и неправильные. Грамматические категории времени, вида и аспекта. Система согласования времен. Использование временных форм глагола в придаточных предложениях времени и условия. Неличные формы глагола: инфинитив, причастие и герундий. Модальные глаголы must, should, have to, need, to be to.

Числительные: количественные, порядковые, дробные числительные.

Основные способы словообразования существительных, прилагательных, наречий, глаголов.

Синтаксис Основные типы английского предложения (простые, сложносочиненные, сложноподчиненные с союзами but, because,though) Понятие о прямом и инвертированном порядке слов. Конструкция “complex object”.

Учащиеся должны:

- уметь грамматически правильно оформлять иноязычную речь, не допуская ошибок, препятствующих речевому общению на английском языке;

- уметь делать исправления в грамматических диктантах, содержащих типичные грамматические ошибки;

- уметь сформулировать грамматическое правило ( с опорой на грамматическую схему)ю


Контроль деятельности учащихся.

Контроль, прежде всего, направлен на выявление достижений школьников. Все задания построены на изученном материале, а предлагаемый формат проверочных работ и процедура их выполнения знакомы и понятны учащимся. Проверка коммуникативных умений в аудировании и чтении осуществляется с помощью заданий на выбор ответа. Для проверки лексических и грамматических навыков используются как задания с выбором ответа, так и задания на восстановление пропущенных слов в связном тексте. Чтобы оценить умения учащихся в устной речи, им предлагается высказаться в связи с данной ситуацией общения, которая знакома детям. Проверочные задания даны в учебнике и продублированы в рабочей тетради для того, чтобы учащиеся могли выполнить задания письменно.


Литература

Основная

1.Учебник для 7 класса школ с углубленным изучением английского языка, лицеев и гимназий. О. В. Афанасьева, И.В. Михеева , Английский язык. 7 класс ("English VII "): Москва, Просвещение, 2008 год

2. Рабочая тетрадь. «Activity book» 7 класс ,авторы Верещагина И.Н., Афанасьева О.В М: Москва «Просвещение» 2009,

3. Книга для чтения к УМК 7 класса школ с углубленным изучением английского языка, лицеев и гимназий, . О. В. Афанасьева, И.В. Михеева , Москва, Просвещение, 2008 год

4. Книга для учителя к УМК 7 класса школ с углубленным изучением английского языка, лицеев и гимназий, . О. В. Афанасьева, И.В. Михеева , Английский язык. 7 класс ("English VII "): Москва, Просвещение, 2008 год

5. Контрольные и проверочные задания 7 класс. О. В. Афанасьева, И.В. Михеева , Москва, Просвещение, 2009 год

6. Поурочные разработки по английскому языку. Е.Г. Белоножкина, Е.В. Кононова, И.Г. Инструнина 7 класс – Москва «Просвещение», 2009 год

6. Аудиокурс: аудиоприложение (CD MP3) с текстами и упражнениями для аудирования.
7. Ю. Голицынский «Грамматика» сборник упражнений для школьников г. С– Пб, Издательство«Каро»,2006 год

8. Л. И. Романова ЕГЭ.Английский язык. Письмо. – Айрис Пресс, Москва, 2010 год.


^ Электронные образовательные ресурсы:

на интернет – портале ссылка скрытассылка скрытассылка скрытассылка скрытассылка скрыта

на сайте ссылка скрыта

1.Тесты для проверки уровня овладения тем или иным грамматическим материалом ссылка скрыта

2. Презентации на сайте «Сеть творческих учителей», созданные в программе Power Point на различные темы .ru/communities.aspx?cat_no=14410