Рабочая программа педагога кровяковой Светланы Викторовны, Iкатегория Ф. И. О.,категория география, 6класс Предмет, класс и т п. Рассмотрено на заседании
| Вид материала | Рабочая программа |
- Рабочая программа педагога горбуновой елены викторовны 1 Ф. И. О., категория по литературному, 807.63kb.
- Рабочая программа педагога Шаногиной Надежды Ивановны (1 квалификационная категория), 399.64kb.
- Рабочая программа педагога щербининой Татьяны Викторовны, 1 категория по учебному курсу, 3392.5kb.
- Рабочая программа педагога федюниной Елены Андреевны Iквалификационная категория, 269.2kb.
- Штуленко Светланы Николаевны Высшая квалификационная категория по учебному курсу «Экономическая, 219.19kb.
- Рабочая программа педагога Бочкаревой Ольги Сергеевны (1 квалификационная категория), 512.62kb.
- Приказ № от 04. 09. 2011 Рабочая программа педагога Усковой Наталии Николаевны, 1 категория, 3021.34kb.
- Зиннатуллина Вахита Галимулловича первая квалификационная категория по технологии (мальчики), 461.74kb.
- Рабочая программа педагога Орловой Ларисы Владимировны (высшая категория) по окружающему, 433.62kb.
- Рабочая программа педагога саватнеевой Е. А., б/к Ф. И. О., категория по обж в 10 классе, 596.75kb.
Муниципальное общеобразовательное учреждение –
основная общеобразовательная школа с.Львовка
| | «Согласовано» Руководитель МО Желнова О.А. _____________ Протокол № ___ от «____»____________2011 г. | «Утверждено» Директор МОУ ООШ с.Львовка _____________/Кровякова С.В./ Приказ № ___ от «___»____2011 г. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА
Кровяковой Светланы Викторовны, I категория
Ф.И.О.,категория
география, 6класс
^ Предмет, класс и т.п.
Рассмотрено на заседании
педагогического совета школы
протокол № __1__от « 2 5 » августа 2011 г.
2011 – 2012 учебный год
^ ГЕОГРАФИЯ 6 КЛАСС
Пояснительная записка
Используемые программы:
Примерная программа основного общего образования по географии «География Земли»
^ Количество часов: всего - 34 часов, в неделю - 1 час;
практических работ - 10, из них оценочных- 7.
Оценочные практические работы
1.Организация и обучение приемам учебной работы: наблюдению над погодой, фенологическими явлениями; измерению высоты Солнца над горизонтом, ориентированию по Солнцу.
2.Топографический диктант.
3.Ориентирование на местности.
4.Определение объектов местности по плану, а также направлений, расстояний между ними.
5.Обучение определению направлений по карте; определению географических координат по глобусу и карте (в том числе на своей местности).
6.Обозначение на контурной карте названных объектов рельефа.
7.Определение географического положения объектов: океаны, моря, заливы, полуострова, реки, водохранилища (по выбору).
Формы промежуточного контроля: тестовый контроль, проверочные работы, топографические диктанты, работы с контурными картами.
Учебник: Т.П. Герасимова, Н.П. Неклюкова. Начальный курс географии. 6 класс. – М.: Дрофа, 2007
УМК:
- Географический атлас. 6 класс. – М.: дрофа, 2007.
- Голышева Е.В. География. Тетрадь с печатной основой. 6 класс. Саратов. Издательство "Лицей", 1997
Цель курса: развитие общей культуры школьников, формирование системы взглядов, принципов и норм поведения в отношении окружающей их среды, понимания роли людей и значения их деятельности в оптимальном соотношении при роды и общества, углубления чувств патриотизма и уважения ко всем народам.
^ Дополнительная литература:
Пятунин В.Б. Контрольные и проверочные работы по географии. 6-10 кл. М. Дрофа, 1996
Петрова. Тесты и вопросы по географии. М. Дрофа, 1998
Климанов. География в таблицах. 6-10 кл. М. Дрофа, 1997
Новенко. Школьный практикум. География. Практические работы на местности. 6-9 кл. М. Дрофа, 1997
География: методические рекомендации и тесты. М. Школа-Пресс, 1995г.
Мирутенко М.В. География. Краткий справочник школьника. 6-10 кл. М. Дрофа, 1997
Климанов В.В., Климанова О.А. География в цифрах. 6-10 кл. М. Дрофа, 1999
Касаткина Н.А. География. Занимательные материалы к урокам и внеклассным занятиям в 6-8 классах. Волгоград.
Митрофанов И.В. Тематические игры по географии. Творческий Центр "Сфера". М. 2003
Никитина Н.А. Поурочные разработки по географии 6 класс. "ВАКО", 2004
Библиотека электронных наглядных пособий. География 6-10 классы. PC CD-ROM
Интернет-ресурсы.
Формы промежуточного контроля: тестовый контроль, проверочные работы, топографические и географические диктанты, работа с контурными картами.
^ Содержание тем учебного курса и практические работы
Раздел I. Введение.
Наблюдение за погодой, высотой Солнца над горизонтом, сезонными изменениями состояния растительности и водоемов. Нанести на контурную карту маршруты путешествий Ф.Магеллана, Х.Колумба. Надписать названия материков и океанов.
^ Раздел II. От плана местности к географической карте.
План местности.
Определение на местности направлений, азимутов, расстояний.
Построение простейших глазомерных планов небольших участков местности.
Чтение плана местности: определение направлений, расстояний, абсолютной и относительной высоты.
Географическая карта.
Обучение приемам: показ объектов по карте, оформление контурной карты, надписи названий объектов.
Обучение определению направлений по картам. Определение по картам географических координат точек и обозначение на контурной карте местоположения своего населенного пункта по географическим координатам. Проведение на контурной карте параллелей и меридианов, в том числе проходящих через свой населенный пункт.
Характеристика карты. Разнообразие карт и их использование.
^ Раздел III. Строение земли. Земные оболочки.
Литосфера.
Изучение свойств горных пород и минералов (по образцам).
Определение по карте географического положения и высоты гор равнин.
Изучение рельефа своей местности.
Обозначение на контурной карте объектов рельефа.
Гидросфера.
Характеристика карты океанов.
Определение географического положения объектов: океана, моря, залива, полуострова, реки, озера, водохранилища (по выбору), обозначение их на контурной карте.
Определение по карте расстояния (приблизительно) от своего населенного пункта до ближайшего моря.
Изучение подземных и поверхностных вод своей местности как части мирового круговорота воды в природе.
Атмосфера.
Наблюдение за погодой и обработка собранных материалов (составление графиков, диаграмм, описание погоды за день, месяц).
Описание климата своей местности.
Описание атмосферы.
Биосфера.
Наблюдение за природой: установление сроков начала времен года.
Работа по плану местности: найти природные комплексы и комплексы, созданные человеком.
Взаимосвязи земных оболочек.
Наблюдение и описание отдельных природных объектов. Выявление взаимосвязей природных компонентов.
^ Раздел IV. Население Земли.
Составление полного описания географического комплекса своей местности.
Требования к уровню подготовки обучающихся
Раздел I. Введение.
Знать: предмет изучения географии; основные этапы познания планеты; Солнечная система, движение Земли вокруг Солнца, времена года как следствие наклона земной оси, Луна, ее воздействие на Землю.
^ Уметь: называть основные объекты природы, населения и хозяйственной деятельности.
Раздел II. От плана местности к географической карте.
Знать: содержание понятий: план местности, масштаб, особенности различных видов изображения местности; форму и размеры Земли; определение карты, градусной сети на глобусе и карте, классификацию карт.
Уметь: определять по плану объекты местности, стороны горизонта по компасу, плану, Солнцу; направления, расстояния; читать план местности; определять по глобусу и карте расстояния и направления, показывать полюса, экватор; определять на карте полюса, направления, описывать по плану карту полушарий и России; называть и показывать полюса, экватор, линии градусной сетки; определять географическую широту и долготу по физической карте и глобусу; владеть приёмом определения по шкале глубин и высот, абсолютной высоты и глубины точек земной поверхности.
^ Раздел III. Строение земли. Земные оболочки.
Называть и показывать: основные формы рельефа, крупнейшие горные горные системы и равнины земного шара, правильно подписывать их на контурной карте; океаны, моря, заливы, проливы, острова, полуострова, течения, реки, озёра; пояса освещённости, тепловые пояса земли, основные причины, влияющие на климат (климатообразующие факторы).
^ Объяснять понятия: литосфера, рельеф, горные породы, полезные ископаемые.
Объяснять: образование гор, равнин, влияние рельефа на жизнь человека; распределение солнечного света и тепла по земной поверхности, смену времён года, дня и ночи, причины образования ветра, атмосферных осадков; воздействие организмов на земные оболочки; понятие «природный комплекс», взаимосвязи оболочек Земли и компонентов природы в природных комплексах.
Описывать: горы, равнины земного шара по типовому плану; погоду и климат своей местности.
Знать: состав гидросферы, составные части Мирового океана, среднюю солёность Мирового океана, особенности рельефа дна Мирового океана, состав вод суши, особенности рек, озёр, подземных вод, меры по их бережному использованию и охране; разнообразие и неравномерность распространения растений и животных на Земле.
Уметь: работать с контурной картой; определять географическое положение объектов гидросферы, определять по карте глубины океанов и морей, устанавливать зависимость направления и характера течения рек от рельефа, определять по форме озёрной котловины её происхождение; объяснять причины неравномерного распределения организмов по Земле, приводить примеры.
Определять: температуру воздуха, атмосферное давление, направление ветра, облачность, основные виды облаков, средние температуры воздуха за сутки и за месяц, годовые амплитуды температур.
^ Раздел IV. Население Земли.
Знать: численность населения Земли, основные расы; влияние природы на жизнь людей и влияние человеческой деятельности на оболочки Земли природные комплексы.
Уметь: приводить примеры крупнейших городов мира (3-4 ), крупнейших народов мира, наиболее распространённых языков, религий, крупнейших по численности и населению стран.
Называть меры по охране природы.
^ КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
| № | Тема урока | Тип урока | Элементы обязательного минимума образования | Требования к уровню подготовки обучающихся | Практические работы | Формы контроля | Д/з | Дата проведения | Корректировка | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Введение (1 час) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 1 | Введение. Что изучает география. | Урок изучения нового материала | Что такое география | ^ Знать: предмет изучения географии; основные этапы познания планеты Уметь: называть основные объекты природы, населения и хозяйственной деятельности. | | Вводная беседа | §1 | | | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| ^ Земля как планета (4 часа) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 2 | Земля – планета Солнечной системы. | Урок изучения нового материала | Солнце – источник жизни на Земле. Земля – одна из девяти планет Солнечной системы: ее ближайшие соседи. Луна – спутник Земли, их взаимодействие. Влияние Космоса на Землю и жизнь людей. | ^ Знать: основные географические понятия и термины. Уметь: сопоставлять географические следствия движения Земли, географические явления и процессы в геосферах; выявлять взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека. | | Вводная беседа | §3 | | | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 3 | Форма, размеры и движение Земли. ИКТ | Урок изучения нового материала | | Индивидуальный, фронтальный опрос | §9 | | | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 4 | Времена года. | Урок изучения нового материала | | Индивидуальный, фронтальный опрос | § | | | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 5 | Взгляд на Землю из Космоса | Урок актуализации знаний и умений | | Индивидуальный, фронтальный опрос | § | | | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
^ Земная кора и литосфера (5 часов) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 13 | Земная кора – основная часть литосферы. ИКТ | Урок изучения нового материала | Литосфера, строение земной коры. Геология. Внутреннее строение Земли. Состав земной коры. Земная кора и литосфера – каменные оболочки Земли. Разнообразие форм рельефа. Движение земной коры. Главные формы рельефа. Рельеф дна океанов. Человек и земная кора. | ^ Называть и показывать: основные формы рельефа, крупнейшие горные горные системы и равнины земного шара, правильно подписывать их на контурной карте Объяснять понятия: литосфера, рельеф, горные породы, полезные ископаемые. Объяснять: образование гор, равнин, влияние рельефа на жизнь человека Описывать: горы, равнины земного шара по типовому плану. Уметь: работать с контурной картой. | Изучение свойств горных пород и минералов (по образцам). Определение по карте географического положения и высоты гор равнин. Изучение рельефа своей местности. ^ П/Р№6 «Обозначение на контурной карте объектов рельефа». | Работа с картой, индивидуальный, фронтальный опрос | §16 | | | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 14 | Горные породы, минералы и полезные ископаемые. | Урок изучения нового материала | Работа с картой, индивидуальный, фронтальный опрос | §17 | | | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 15 | Движения земной коры. ИКТ | Практикум | Работа с картой, индивидуальный, фронтальный опрос | §18 | | | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 16 | Рельеф Земли. Равнины. ИКТ | Практикум | Работа с картой, индивидуальный, фронтальный опрос | §21 | | | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 17 | Рельеф Земли. Горы. П/Р№6 ИКТ | Практикум | Работа с картой, тестирование | §20 | | | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| ^ Гидросфера (6 часов) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 18 | Состав и строение гидросферы. ИКТ | Урок изучения нового материала | Гидросфера: океан, море, озеро, река, мировой круговорот воды, движение вод в океанах. Мировой океан и его роль в формировании состава атмосферы и климатов Земли. | Знать: состав гидросферы, составные части Мирового океана, среднюю солёность Мирового океана, особенности рельефа дна Мирового океана, состав вод суши, особенности рек, озёр, подземных вод, меры по их бережному использованию и охране. Уметь: определять географическое положение объектов гидросферы, определять по карте глубины океанов и морей, устанавливать зависимость направления и характера течения рек от рельефа, определять по форме озёрной котловины её происхождение. ^ Называть и показывать: океаны, моря, заливы, проливы, острова, полуострова, течения, реки, озёра. | Характеристика карты океанов. П/Р№7 «Определение географического положения объектов: океана, моря, залива, полуострова, реки, озера, водохранилища (по выбору)». Обозначение их на контурной карте. Определение по карте расстояния (приблизительно) от своего населенного пункта до ближайшего моря. Изучение подземных и поверхностных вод своей местности как части мирового круговорота воды в природе. | Работа с картой, индивидуальный, фронтальный опрос | §23 | | | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 19 | Мировой океан. Части Мирового океана. Свойства океанических вод. ИКТ | Урок изучения нового материала | Работа с картой, индивидуальный, фронтальный опрос | §24,25 | | | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 20 | Волны в океане. Океанические течения. | Урок изучения нового материала | Работа с картой, индивидуальный, фронтальный опрос | §26,27 | | | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 21 | Подземные воды. | Урок актуализации знаний и умений | Работа с картой, индивидуальный, фронтальный опрос | §29 | | | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 22 | Реки. Озера. Ледники. ИКТ | Исследование | Работа с картой, индивидуальный, фронтальный опрос | §30,31,32 | | | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 23 | Искусственные водоемы. Загрязнение гидросферы. П/Р№7 | Практикум | Тестирование | §33,34 | | | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| ^ Атмосфера (6 часов) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 24 | Атмосфера. Строение, значение, изучение. ИКТ | Урок изучения нового материала | Атмосфера: ветер, осадки, образование ветра и его зависимость от атмосферного давления, воздушные массы, погода и климат. Распределение тепла и влаги на поверхности Земли. | ^ Называть и показывать: пояса освещённости, тепловые пояса земли, основные причины, влияющие на климат (климатообразующие факторы). Объяснять: распределение солнечного света и тепла по земной поверхности, смену времён года, дня и ночи, причины образования ветра, атмосферных осадков Определять: температуру воздуха, атмосферное давление, направление ветра, облачность, основные виды облаков, средние температуры воздуха за сутки и за месяц, годовые амплитуды температур. Описывать: погоду и климат своей местности. | Наблюдение за погодой и обработка собранных материалов (составление графиков, диаграмм, описание погоды за день, месяц). Описание климата своей местности. Описание атмосферы. | Вводная беседа. | §35 | | | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 25 | Температура воздуха. | Практикум | индивидуальный, фронтальный опрос | §36 | | | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 26 | Атмосферное давление. | Урок изучения нового материала | индивидуальный, фронтальный опрос | §38 | | | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 27 | Движение воздуха. ИКТ | Исследование | индивидуальный, фронтальный опрос | §39 | | | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 28 | Вода в атмосфере. | Урок изучения нового материала | индивидуальный, фронтальный опрос | §40,41 | | | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 29 | Погода и климат. | Исследование | Тестирование | §42,43 | | | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| ^ Биосфера (3 часа) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 30 | Разнообразие и распространение организмов на Земле. Природный комплекс. ИКТ | Беседа | Биосфера: распространение растений и животных на Земле, взаимосвязь биосферы с другими сферами географической оболочки и способы адаптации растений и животных к среде обитания. | ^ Знать: разнообразие и неравномерность распространения растений и животных на Земле. Уметь: объяснять причины неравномерного распределения организмов по Земле, приводить примеры. Объяснять: воздействие организмов на земные оболочки. | Наблюдение за природой: установление сроков начала времен года. Работа по плану местности: найти природные комплексы и комплексы, созданные человеком. Взаимосвязи земных оболочек. Наблюдение и описание отдельных природных объектов. Выявление взаимосвязей природных компонентов. | Вводная беседа. | §46 | | | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 31 | Природные зоны Земли. Организмы в Мировом океане. ИКТ | Урок изучения нового материала | индивидуальный, фронтальный опрос | §47 | | | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 32 | Воздействие организмов на земные оболочки. | Практикум | индивидуальный, фронтальный опрос | §49 | | | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| ^ Земля – планета людей (2 часа) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 33 | Человечество – единый биологический вид. Численность населения Земли. ИКТ | Урок изучения нового материала | Человечество - единый биологический вид. Основные человеческие расы. Численность населения Земли. Основные типы населенных пунктов. Человек – часть биосферы. | Знать: численность населения Земли, основные расы; влияние природы на жизнь людей и влияние человеческой деятельности на оболочки Земли природные комплексы. Уметь: приводить примеры крупнейших городов мира (3-4 ), крупнейших народов мира, наиболее распространённых языков, религий, крупнейших по численности и населению стран. | Составление полного описания географического комплекса своей местности. | Вводная беседа. | §51 | | | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 34 | Основные типы населенных пунктов. | Урок изучения нового материала | индивидуальный, фронтальный опрос | §53 | | | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
^ Муниципальное общеобразовательное учреждение –
основная общеобразовательная школа с.Львовка
| | «Согласовано» Руководитель МО Желнова О.А. _____________ Протокол № ___ от «____»____________2011 г. | «Утверждено» Директор МОУ ООШ с.Львовка _____________/Кровякова С.В./ Приказ № ___ от «___»____2011 г. |
^ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА
Кровяковой Светланы Викторовны, I категория
Ф.И.О.,категория
география, 8 класс
Предмет, класс и т.п.
Рассмотрено на заседании
педагогического совета школы
протокол № __1__от « 25 » августа 2011 г.
2011 – 2012 учебный год
ГЕОГРАФИЯ 8 класс
Пояснительная записка
Программы: Примерная программа основного общего образования по географии «География России» (VII—IX класс), авторская программа под редакцией И. В. Душиной (М.: Дрофа, 2006).
^ Количество часов: всего - 68 часов, в неделю - 2 часа; практических работ - 19, из них оценочных-8.
Оценочные практические работы
1. Характеристика географического положения России. Сравнение ГП России с ГП других стран.
2. Определение поясного времени для разных пунктов России.
3. Объяснение зависимости расположения крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых от строения земной коры на примере отдельных территорий.
4. Определение по картам закономерностей распределения солнечной радиации, радиационного баланса, выявление особенностей распределения средних температур января и июля, годового количества осадков по территории страны.
5. Определение по синоптической карте особенностей погоды для различных пунктов. Составление прогноза погоды.
6. Оценка основных климатических показателей одного из регионов страны для характеристики условий жизни и хозяйственной деятельности населения.
7. Составление характеристики одной из рек с использованием тематических карт и климатограмм, определение возможностей ее хозяйственного использования.
8. Оценка природных условий и ресурсов природной зоны (по выбору) на основе анализа географических и тематических карт.
УМК:
1. Раковская Э.М. География России. Природа. - М.:Просвещение, 2006.
2. Географический атлас. 8 класс. - М.: Дрофа, 2007.
Цель курса: развитие общей культуры школьников, формирование системы взглядов, принципов и норм поведения в отношении окружающей их среды, понимания роли людей и значения их деятельности в оптимальном соотношении при роды и общества, углубления чувств патриотизма и уважения ко всем народам.
. ^ Дополнительная литература:
Алексеев А.И. География России. Природа и население. - М.: Дрофа, 2004.
Сиротин В.И. Тесты для итогового контроля. 8-9 классы. - М.: Дрофа, 2007.
Баринова И.И., Ром В.Я. География России: Методическое пособие. 8-9 классы. М. Дрофа, 1997г.
Пятунин В.Б. Контрольные и проверочные работы по географии. 6-10 кл. М. Дрофа, 1996
Петрова. Тесты и вопросы по географии. М. Дрофа, 1998
Баринова И.И. Школьный практикум. География России. Природа 8 класс. М. Издательский дом "Дрофа", 1998
Касаткина Н.А. География. Занимательные материалы к урокам и внеклассным занятиям в 6-8 классах. Волгоград.
Воробцова Т.Н. География 8 класс. Поурочные планы. Издательство "Учитель - АСТ".
Мирутенко М.В. Шпаргалки. Справочные материалы. 6-8 классы М. Дрофа, 1996
Библиотека электронных наглядных пособий. География 6-10 классы. PC CD-ROM
Интернет-ресурсы.
Формы контроля: фронтальный, тематический контроль в различных формах: зачёт, географический диктант, решение задач на поясное время; тестовая самостоятельная работа; фронтальный и индивидуальный устный опрос, фронтальный письменный опрос; анализ карт; тестирование.
^ Содержание тем учебного курса и практические работы.
Введение.
На контурную карту нанести границы России и сопредельных государств, отметить крайние точки, моря омывающие берега нашей Родины. Решение задач на определение поясного времени.