Рабочая программа педагога кровяковой Светланы Викторовны, Iкатегория Ф. И. О.,категория география, 6класс Предмет, класс и т п. Рассмотрено на заседании
| Вид материала | Рабочая программа |
- Рабочая программа педагога горбуновой елены викторовны 1 Ф. И. О., категория по литературному, 807.63kb.
- Рабочая программа педагога Шаногиной Надежды Ивановны (1 квалификационная категория), 399.64kb.
- Рабочая программа педагога щербининой Татьяны Викторовны, 1 категория по учебному курсу, 3392.5kb.
- Рабочая программа педагога федюниной Елены Андреевны Iквалификационная категория, 269.2kb.
- Штуленко Светланы Николаевны Высшая квалификационная категория по учебному курсу «Экономическая, 219.19kb.
- Рабочая программа педагога Бочкаревой Ольги Сергеевны (1 квалификационная категория), 512.62kb.
- Приказ № от 04. 09. 2011 Рабочая программа педагога Усковой Наталии Николаевны, 1 категория, 3021.34kb.
- Зиннатуллина Вахита Галимулловича первая квалификационная категория по технологии (мальчики), 461.74kb.
- Рабочая программа педагога Орловой Ларисы Владимировны (высшая категория) по окружающему, 433.62kb.
- Рабочая программа педагога саватнеевой Е. А., б/к Ф. И. О., категория по обж в 10 классе, 596.75kb.
-
«Согласовано»
Руководитель МО
____________/Желнова О.А./
ФИО
Протокол № ____ от
«___»___________2011__г.
«Утверждаю»
Директор МОУ-ООШ с.Львовка
___________ Кровякова С.В./
ФИО
Приказ № _____ от
«___»___________2011г.
^ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА
Кровяковой Светланы Викторовны, 1 категория
по краеведению 6 класс
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
протокол № __1__от «25» августа2011г.
^ 2011- 2012 учебный год
Географическое краеведение 6 класс
Пояснительная записка
Используемые программы:
Программа для 6 класса общеобразовательных школ авторы Л.В. Макарцева, Р.В. Маркина
^ Количество часов: всего - 34 часов, в неделю - 1 час;
практических работ - 15, из них оценочных- 6.
Оценочные практические работы:
- Охарактеризовать географическое положение своего района, населенного пункта.
- Определение горных пород по образцам.
- На контурную карту Саратовской области нанести основные формы рельефа.
- Нанесение на контурную карту области объекта гидрологии.
- Составление характеристики климата своего района, населенного пункта.
- Описание маршрута по плану местности.
Формы промежуточного контроля: тестовый контроль, проверочные работы, топографические диктанты, работы с контурными картами.
Учебное пособие: Географическое краеведение 6 класс
УМК:
- Географический атлас. 6 класс. – М.: дрофа, 2007.
2. Голышева Е.В. География. Тетрадь с печатной основой. 6 класс. Саратов. Издательство "Лицей", 1997
Дополнительная литература:
Литература для учителя.
- Востряков А.В., Ковальский Ф.И. Геология и полезные ископаемые Саратовской области. – Издательство СГУ, 1986.
- География Саратовской области/ под ред. Н.В. Тельтевской. Издательство Саратовского университета, 1993.
- Горцев В.И. Саратовская область в географических названиях.
- Практические работы по географии 6-9 класс/ под ред. И.И. Бариновой. – Москва. «Школа-Пресс», 2001.
- Семенов В.Н. Саратов геологический. – Издательство СГУ, 2000.
- Энциклопедия Саратовской области. - Саратов. Приволжское издательство, 2002.
Литература для учащихся.
- А.М. Демин, Л.В. Макарцева, С.В. Уставщикова. География Саратовской области. – Саратов. Издательство «Лицей», 2005.
- Леденцов Н.И. Страна загадок и чудес. Саратов. Приволжское книжное издательство, 1983.
- Студенцов Н.Н. Две загадки Саратова. – Саратов. Издательство СГУ, 1989.
- Чигуряева А.А. Опасайтесь потерять друзей. – Саратов. Приволжское книжное издательство, 1983.
Интернет-ресурсы.
Цель курса – создание природного образа малой родины.
Главные задачи курса «Географическое краеведение» состоят в следующем:
- сформировать знания учащихся о рельефе, климате, вод суши, биосфере, на местном материале ввести понятия о природном комплексе;
- показать положительное и отрицательное влияние человека на компоненты и природный комплекс;
- научить читать топографический план, физико-географическую картину своей области;
- продолжить работу по обучению школьников приёмам пространственного ориентирования в условиях своего населённого пункта и в сельской местности;
- создавать основу для приобщения учащихся к простейшей исследовательской деятельности; в практической деятельности использовать метод наблюдения полевых исследований, сравнительный и картографический.
Формы, методы, приёмы обучения:
- практические работы на местности;
- наблюдения за окружающей средой;
- экскурсии и походы;
- работу с краеведческой литературой;
- познавательные игры.
Содержание тем учебного курса и практические работы
- Введение.
Что изучает географическое краеведение? Знание о своём районе, посёлке. Роль района в жизни области, страны. Профессии связанные с краеведением - 1
- История исследования Саратовской области, методы исследования – 3.
Изучение природы нашего края со 2 в н.э., первые сведения о Волге.
Путешественники, иностранные послы: араб Ибн Батут, французский посол – Гильом Рубрук (1254 г.), венецианский путешественник Марко Поло (1261 г.), венецианский посол Контарини (1476 г.). Картографические сведения в 16 в., «Большой чертёж» 18 в. географы И.В. Кириллов, ВН. Татищев, П.И. Рычков. 1768-1774 – исследование Поволжья – П.С. Паллаом, И.П. Фальком, И.И.Лепехиным, С. Никитиным (описание рельефа), П.П. Семёновым (природа края).
Практическая работа:
Организация наблюдения за высотой солнца над горизонтом, погодой, сезонными изменениями состояния водоёмов, растительности животного мира.
Определите формы поверхности и характера залегания пород. Особенности их использования.
- ^ Особенности географического положения области, района – 2.
Расположение на материке, части света. Площадь. Сравнение с другими областями и странами. Областной центр. Пограничные территории. Благоприятное географическое положение.
Практическая работа с картосхемой «Географическое положение Саратовской области», выявить наибольшие районы и наименьшие по площади. Назвать города на Волге.
Охарактеризовать географическое положение своего района, населённого пункта.
Определение координат Саратова, своего пункта.
- ^ Строение земной карты. Минералы и горные породы – 2.
Геологическое строение. Путешествие по берегам морей, которых никто никогда не видел. Изменение территории по геологическим эпохам. Различия в геологическом строении правобережья и левобережья, горные породы вашей местности. Профессия геолога.
Практическая работа. Определение горных пород по образцам. Научиться различать осадочные и магматические породы по внешним признакам.
^ V Рельеф Саратовской области, своего района – 2.
Формы рельефа. Особенность рельефа. Рельеф правобережья. Наиболее высокие участки правобережья. Особенности рельефа левобережья. Отображение особенностей рельефа в пейзажной живописи, музыке, художественной литературе. Профессия землемера.
Практическая работа – на контурную карту Саратовской области нанести основные формы рельефа. Дать оценку рельефа местности, где вы живёте (какие формы поверхности образуют рельеф, назовите полезные ископаемые своей местности).
Полезные ископаемые и их хозяйственное значение.
Горючие полезные ископаемые – нефть, газ. Газопровод Саратов-Москва (1943 г.). Горючие сланцы – торф. Химическое сырьё – каменные и калийные соли. Фосфориты. Строительные материалы – известняки, доломиты, глина, пески.
^ VI Воды суши Саратовской области – 4.
Воды суши: подземные и поверхностные.
Реки. Речная система. Влияние рельефа на направление и характер течения реки. Тип питания рек Саратовской области.
Реки Волжского бассейна, реки бассейна Дона, реки бессточного бассейна, грунтовые воды.
Волга – главная река области, её значение в жизни населения области, искусственные водоёмы.
Озёра области. Питание озёр. Минеральные воды. Профессия гидролога. Гидрологические наблюдения.
Практическая работа: нанесение на контурную карту области объекта гидрологии. Составление по карте характеристики реки. Определение глубины малых рек.
^ VII Атмосфера. Климат области – 5.
Метеорологические элементы. Типичные погоды местности. Наблюдения за погодой. Метеорологические станции. Профессия метеоролога. Местные признаки погоды.
Средние температуры воздуха (за сутки, месяц) в населённом пункте. Амплитуда температур. Ветры, господствующие в области. Определение ветра по флюгелю и по местным признакам. Роза ветров. Осадки. Значение осадков в жизни людей.
Климат области, своего района, населённого пункта. Влияние климатических условий на жизнь людей, его здоровье. Профессия климатолога.
Практическая работа. Обработка и анализ метеорологических наблюдений. Построение диаграмм. Описание погоды за сутки. Предсказание погоды по местным признакам. Составление характеристики климата своего района, населённого пункта.
^ VIII Природные комплексы Саратовской области – 3.
Типы почв Саратовской области, своего района. Факторы, влияющие на формирование почв. Охрана почв.
Растительность области и своего района. Лекарственные растения. Животный мир. Охрана растительного и животного мира.
Природные зоны: лесостепь, степь, полупустыня. Особенности каждой зоны. Охраняемые памятники природы правобережья, левобережья.
Экологические проблемы Саратовской области.
Практическая работа: экскурсия в природный комплекс.
^ IX План местности – 5.
Условные топографические знаки. Способы определения направлений и расстояний на плане. Масштаб. Горизонтали. Чтение плана на местности. Ориентирование по плану и компасу. Движение по азимуту. Профессия топографа.
Глазомерные съёмки (маршрутные и площадные). Воображаемое путешествие по физической карте своей местности. Топонимика области и своего населённого пункта.
Практическая работа: Описание маршрута по плану местности. Ориентирование по плану своего населённого пункта.
^ X Население области, своего района – 3
История заселения, освоения области, своего населённого пункта. Народы, национальные и культурные традиции. Ремёсла. Экскурсия в музей.
Резерв – 4.
^ Требования к уровню подготовки обучающихся
В результате изучения краеведения в 6 классе учащиеся должны приобрести умения:
- определять географическое положение родного края, города, посёлка; определять координаты района;
- составлять календарь погоды своей местности;
- объяснять особенности взаимодействия человека и природы родного края;
^ КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
| № | Тема урока | Тип урока | Элементы обязательного минимума образования | Требования к уровню подготовки обучающихся | Практические работы | Формы контроля | Д/з | Дата проведения | Корректировка |
| Введение (1 час) | |||||||||
| 1 | Что изучает географическое краеведение? | Урок изучения нового материала | Знание о своём районе, посёлке. Роль района в жизни области, страны. Профессии связанные с краеведением | Знать о своём районе, посёлке, роли района в жизни области, страны, профессии связанные с краеведением | | Вводная беседа | лекция | | |
| |||||||||
| 2 | Изучение природы нашего края со 2 в н.э., первые сведения о Волге. Путешественники, иностранные послы | Урок изучения нового материала | Изучение природы нашего края со 2 в н.э., первые сведения о Волге. Путешественники, иностранные послы: араб Ибн Батут, французский посол – Гильом Рубрук (1254 г.), венецианский путешественник Марко Поло (1261 г.), венецианский посол Контарини (1476 г.). Картографические сведения в 16 в., «Большой чертёж» 18 в. географы И.В. Кириллов, ВН. Татищев, П.И. Рычков. 1768-1774 – исследование Поволжья – П.С. Паллаом, И.П. Фальком, И.И.Лепехиным, С. Никитиным (описание рельефа), П.П. Семёновым (природа края). | Знать первые сведения о Волге, путешественников. | | Устный опрос | лекция | | |
| 3 | Картографические сведения в 16 в., «Большой чертёж» 18 в. | Урок изучения нового материала | Определите формы поверхности и характера залегания пород. Особенности их использования. | Индивидуальный опрос | лекция | | | ||
| 4 | Практическая работа. | Практикум | Организация наблюдения за высотой солнца над горизонтом, погодой, сезонными изменениями состояния водоёмов, растительности животного мира. | Индивидуальный опрос | | | | ||
| |||||||||
| 5 | Расположение на материке, части света. | Урок изучения нового материала | Расположение на материке, части света. Площадь. Сравнение с другими областями и странами. Областной центр. Пограничные территории. Благоприятное географическое положение. | Знать расположение на материке, части света, площадь, областной центр, пограничные территории, географическое положение. Сравнивать с другими областями и странами. | Практическая работа с картосхемой «Географическое положение Саратовской области», выявить наибольшие районы и наименьшие по площади. Назвать города на Волге. | Индивидуальный опрос | лекция | | |
| 6 | Пограничные территории. П/Р№1 | Урок изучения нового материала | ^ П/Р№1 «Охарактеризовать географическое положение своего района, населённого пункта». Определение координат Саратова, своего пункта. | Индивидуальный опрос | лекция | | | ||
| |||||||||
| 7 | Геологическое строение. П/Р№2 | Урок изучения нового материала | Геологическое строение. Путешествие по берегам морей, которых никто никогда не видел. Изменение территории по геологическим эпохам. Различия в геологическом строении правобережья и левобережья, горные породы вашей местности. Профессия геолога. | Научиться различать осадочные и магматические породы по внешним признакам. | ^ П/Р№2«Определение горных пород по образцам». | Индивидуальный опрос | лекция | | |
| 8 | Различия в геологическом строении правобережья и левобережья, горные породы. | Урок изучения нового материала | Уметь различать геологическое строение правобережья и левобережья, знать горные породы своей местности, профессии геолога. | | Индивидуальный опрос | лекция | | | |
| ^ V Рельеф Саратовской области, своего района (2 часа) | |||||||||
| 9 | Формы рельефа. П/Р№3 | Урок изучения нового материала | Формы рельефа. Особенность рельефа. Рельеф правобережья. Наиболее высокие участки правобережья. Особенности рельефа левобережья. Отображение особенностей рельефа в пейзажной живописи, музыке, художественной литературе. Профессия землемера. | Знать формы рельефа, особенности рельефа, рельеф правобережья, наиболее высокие участки правобережья, особенности рельефа левобережья, профессии землемера. | ^ П/Р№3 «На контурную карту Саратовской области нанести основные формы рельефа». Дать оценку рельефа местности, где вы живёте | Индивидуальный опрос | лекция | | |
| 10 | Полезные ископаемые и их хозяйственное значение. | Урок изучения нового материала | Полезные ископаемые и их хозяйственное значение. Горючие полезные ископаемые – нефть, газ. Газопровод Саратов-Москва (1943 г.). Горючие сланцы – торф. Химическое сырьё – каменные и калийные соли. Фосфориты. Строительные материалы – известняки, доломиты, глина, пески. | Знать полезные ископаемые и их хозяйственное значение. | | Индивидуальный опрос | лекция | | |
| ^ VI Воды суши Саратовской области (4 часа) | |||||||||
| 11 | Воды суши: подземные и поверхностные. | Урок изучения нового материала | Воды суши: подземные и поверхностные. Реки. Речная система. Влияние рельефа на направление и характер течения реки. Тип питания рек Саратовской области. Реки Волжского бассейна, реки бассейна Дона, реки бессточного бассейна, грунтовые воды. Волга – главная река области, её значение в жизни населения области, искусственные водоёмы. Озёра области. Питание озёр. Минеральные воды. Профессия гидролога. Гидрологические наблюдения. | Знать воды суши: подземные и поверхностные. | | Индивидуальный опрос | лекция | | |
| 12 | Реки. Речная система. Тип питания рек Саратовской области. П/Р№4 | | Знать реки, влияние рельефа на направление и характер течения реки, тип питания рек Саратовской области. | ^ П/Р№4 «Нанесение на контурную карту области объекта гидрологии». | Индивидуальный опрос | лекция | | | |
| 13 | Волга – главная река области, её значение в жизни населения области, искусственные водоёмы. | Урок изучения нового материала | Знать значение Волги в жизни населения области, искусственные водоёмы. | Составление по карте характеристики реки. Определение глубины малых рек. | Индивидуальный опрос | лекция | | | |
| 14 | Озёра области. | Урок изучения нового материала | Знать озёра области, питание озёр, профессии гидролога. | | Индивидуальный опрос | лекция | | | |
| ^ VII Атмосфера. Климат области (6 часов) | |||||||||
| 15 | Метеорологические элементы. Типичные погоды местности. | Урок изучения нового материала | Метеорологические элементы. Типичные погоды местности. Наблюдения за погодой. Метеорологические станции. Профессия метеоролога. Местные признаки погоды. Средние температуры воздуха (за сутки, месяц) в населённом пункте. Амплитуда температур. Ветры, господствующие в области. Определение ветра по флюгелю и по местным признакам. Роза ветров. Осадки. Значение осадков в жизни людей. Климат области, своего района, населённого пункта. Влияние климатических условий на жизнь людей, его здоровье. Профессия климатолога. | Называть метеорологические элементы, типичные погоды местности, местные признаки погоды. Наблюдать за погодой. | Обработка и анализ метеорологических наблюдений. Построение диаграмм. | Индивидуальный опрос | лекция | | |
| 16 | Средние температуры воздуха | Урок изучения нового материала | Называть средние температуры воздуха (за сутки, месяц) в населённом пункте, амплитуду температур. | Описание погоды за сутки. | Индивидуальный опрос | лекция | | | |
| 17 | Ветры, господствующие в области. | Урок изучения нового материала | Знать ветры, господствующие в области. Определять направление ветра по флюгелю и по местным признакам. Читать розу ветров. | | Индивидуальный опрос | лекция | | | |
| 18 | Осадки. Значение осадков в жизни людей. | Урок изучения нового материала | Знать осадки, значение осадков в жизни людей. | Предсказание погоды по местным признакам. | Индивидуальный опрос | лекция | | | |
| 19 | Климат области, своего района, населённого пункта. П/Р№5 | Урок изучения нового материала | Знать климат области, своего района, населённого пункта. | ^ П/Р№5 «Составление характеристики климата своего района, населённого пункта». | Индивидуальный опрос | лекция | | | |
| 20 | Влияние климатических условий на жизнь людей, его здоровье. | Урок изучения нового материала | | Знать влияние климатических условий на жизнь людей, его здоровье, профессии климатолога. | | Индивидуальный опрос | лекция | | |
| ^ VIII Природные комплексы Саратовской области (4 часа) | |||||||||
| 21 | Типы почв Саратовской области, своего района. Охрана почв. | Урок изучения нового материала | Типы почв Саратовской области, своего района. Факторы, влияющие на формирование почв. Охрана почв. Растительность области и своего района. Лекарственные растения. Животный мир. Охрана растительного и животного мира. Природные зоны: лесостепь, степь, полупустыня. Особенности каждой зоны. Охраняемые памятники природы правобережья, левобережья. Экологические проблемы Саратовской области. | Знать типы почв Саратовской области, своего района, факторы, влияющие на формирование почв. | | Индивидуальный опрос | лекция | | |
| 22 | Растительность области и своего района. Животный мир. Охрана растительного и животного мира. | Урок изучения нового материала | Знать растительность области и своего района, лекарственные растения, животный мир. Охранять растения и животных. | Практическая работа: экскурсия в природный комплекс. | Индивидуальный опрос | лекция | | | |
| 23 | Природные зоны. | Урок изучения нового материала | Знать природные зоны: лесостепь, степь, полупустыня, особенности каждой зоны, охраняемые памятники природы правобережья, левобережья. | | Индивидуальный опрос | лекция | | | |
| 24 | Экологические проблемы Саратовской области. | Урок изучения нового материала | Знать экологические проблемы Саратовской области. | | Индивидуальный опрос | лекция | | | |
| ^ IX План местности (5 часов) | |||||||||
| 25 | Условные топографические знаки. | Урок изучения нового материала | Условные топографические знаки. Способы определения направлений и расстояний на плане. Масштаб. Горизонтали. Чтение плана на местности. Ориентирование по плану и компасу. Движение по азимуту. Профессия топографа. Глазомерные съёмки (маршрутные и площадные). Воображаемое путешествие по физической карте своей местности. Топонимика области и своего населённого пункта. | Читать условные топографические знаки. | | Индивидуальный опрос | лекция | | |
| 26 | Способы определения направлений и расстояний на плане. | Урок изучения нового материала | Знать способы определения направлений и расстояний на плане. | | Топографический диктант | лекция | | | |
| 27 | Масштаб. Горизонтали. Чтение плана на местности. | Урок изучения нового материала | Уметь определять масштаб. Знать горизонтали. Чтение плана на местности. | | Индивидуальный опрос | лекция | | | |
| 28 | Ориентирование по плану и компасу. Движение по азимуту. | Урок изучения нового материала | Ориентироваться по плану и компасу. Движение по азимуту. Знать профессии топографа. | Ориентирование по плану своего населённого пункта. | Индивидуальный опрос | лекция | | | |
| 29 | Глазомерные съёмки | Практикум | Выполнять глазомерные съёмки (маршрутные и площадные). | | Топографический диктант | лекция | | | |
| 30 | Воображаемое путешествие по физической карте своей местности. Топонимика области и своего населённого пункта. П/Р№6 | Практикум | Знать топонимику области и своего населённого пункта. | ^ П/Р№6 «Описание маршрута по плану местности». | Топографический диктант | лекция | | | |
| ^ X Население области, своего района (3 часа) | |||||||||
| 31 | История заселения, освоения области, своего населённого пункта. | Урок изучения нового материала | История заселения, освоения области, своего населённого пункта. Народы, национальные и культурные традиции. Ремёсла. Экскурсия в музей. | Знать историю заселения, освоения области, своего населённого пункта. | | Индивидуальный опрос | лекция | | |
| 32 | Народы, национальные и культурные традиции. | Урок изучения нового материала | Знать народы, национальные и культурные традиции, ремёсла. | | Индивидуальный опрос | лекция | | | |
| 33 | Экскурсия в музей. | Экскурсия | | | Презентация | | | | |
| 34 | Повторение по курсу географического краеведения | Обобщающий | | | | | | | |
-
«Согласовано»
Руководитель МО
____________/Желнова О.А./
ФИО
Протокол № ____ от
«___»___________2011__г.
«Утверждаю»
Директор МОУ-ООШ с.Львовка
___________ Кровякова С.В./
ФИО
Приказ № _____ от
«___»___________2011г.
^ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА
Кровяковой Светланы Викторовны, 1 категория
по истории 9 класс
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
протокол № __1__от «25» августа2011г.
^ 2011- 2012 учебный год
Календарно-тематическое планирование
по истории
Классы 9
Учитель Кровякова С.В.
Количество часов
Всего 70 час; в неделю 2 час.
Плановых контрольных уроков 9 , зачетов 10 , тестов 9 ч.;
Административных контрольных уроков ___ч.
Планирование составлено на основе образовательной программы в соответствии с Федеральным компонентом государственного стандарта общего образования
Учебник и
- История России, XX-начало XXI в.: учеб. для 9 кл. общеобразоват. учреждений/ А.А.Данилов, Г.Г.Косулина, М.Ю.Брандт.- М.: Просвещение, 2008г
- Новейшая история зарубежных стран, XX - начало XXI века: учеб. для 9кл. общеобразов. Учреждений /О.С.Сороко-Цюпа, А.О.Сороко-Цюпа.-М.: Просвещение. 2008.
Дополнительная литература
- Сборник нормативных документов. История / Сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. – М.: Дрофа, 2004.
^
Пояснительная записка
Программа составлена в соответствии с объемом учебного времени, отводимого на изучение предмета истории по учебному плану образовательного учреждения – 70 ч. В год, 2 ч. В неделю.
Основные содержательные линии примерной программы в V-IX классах реализуются в рамках двух курсов – «Истории России» и «Всеобщей истории».
Внутренняя периодизация в рамках этих курсов учитывает сложившиеся традиции преподавания истории и необходимость сбалансированного распределения учебного материала. С учетом психолого-возрастных особенностей учащихся и требований межпредметной интеграции программа устанавливает примерное распределение учебного времени : История России – 44 часа; Новейшая история – 24 часа.
Изучение данного курса направлено на достижение следующих целей:
- формирование исторического мышления – способности рассматривать события, сопоставлять различные версии и оценки, определять собственное отношение к проблемам прошлого и современности.
- Воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззренческих убеждений учащихся
- Освоение систематизированных знаний по истории человечества, о месте и роли России в мировом процессе
- Овладение умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа исторической информации.
При определении варианта проведения занятия учитель ориентируется на широкий спектр форм и способов раскрытия содержания урока:
- - школьная лекция;
- - семинарское занятие с использованием документов учебника и привлечением дополнительных материалов из хрестоматий и др. источников;
- - уроки-практикумы на основе вопросов и заданий, данных до, внутри и после основного текста параграфа;
- - работа с иллюстрированным материалом, который, как правило, носит дидактический характер;
- - объяснение учителя и беседа с учащимися;
- - самостоятельная работа школьников с учебником, в том числе групповые задания;
- - написание сочинений-эссе;
- - заслушивание сообщений учащихся с последующим обсуждением и др
Содержание тем учебного курса
1. Россия и мир на рубеже XIX – XX веков. Научно-технический прогресс и достижения индустрии в начале 20 века. Достижения научной и технической мысли. Вклад ученых и инженеров России в ее развитие. Становление крупносерийного, конвейерного производства. Концентрация производства и централизация капитала, образование монополий в ведущих индустриальных странах. Социально-политические последствия модернизации. Рабочее и социал-демократическое движение. Россия противоречия незавершенной модернизации. Реформы Витте. Причины обострения противоречий в Российском обществе начала 20 века .Русско-японская война: причины и последствия. Революция 1905-1907гг. и ее значение. Столыпинские реформы и их итоги. Россия накануне Первой мировой.
Первая мировая война. Обострение противоречий в воюющих державах.
^ II. Великая российская революция. Февральская революция 1917 года в России. Особенности политики Временного правительства. Двоевластие и причины углубления общественно-политического кризиса. Особенности стратегии и тактики партии большевиков. Роль В.И.Ленина в ее деятельности. Захват власти большевиками. Разгон Учредительного собрания и Брестский мир. Кризис 1918-1920 гг. в странах Европы и гражданская война в России.
III. СССР и мир в 1920-1930гг.
Государства демократии- США, Англия и Франция. Последствия Первой мировой войны для стран Запада. США: от процветания к кризису. Меры государственного регулирования экономики. «Новый курс» Ф.Д. Рузвельта. Опыт выхода из кризиса Англии и Франции. Фашизм в Италии и Германии, милитаристское государство Япония. Советское общество в 1920-е гг.Переход от политики «Военного коммунизма» к НЭПу. Создание СССР. Борьба за власть в 20-е гг.Советская модель модернизации. Индустриализация. Коллективизация. Сталинизм и его особенности. Террор 1930 гг.Итоги развития СССР в 1920-1930-е гг. Проблемы коллективной безопасности в Европе. Расширение фашистской угрозы и политика умиротворения агрессора. Мюнхенский сговор. Советско-германские отношения накануне Второй мировой войны
^ IV/ Вторая мировая война. Великая Отечественная война
Начало Второй мировой войны. Политика СССР в 1939-1940 гг.
СССР в первый период Великой Отечественной войны. Битва под Москвой и ее историческое значение. Создание антифашистской коалиции. Битва под Сталинградом. Курская дуга. Коренной перелом в ходе Второй мировой войны. Проблема второго фронта и действия Союзников. Партизанское движение в СССР. Освобождение Европы. Война на Тихом океане и роль СССР в победе над Японией. Итоги Второй мировой войны. Значение создания ООН.
^ V. СССР в 1945-1964 гг. Мир в первые послевоенные десятилетия
Политика СССР в Восточной Европе и причины «холодной войны». «План Маршалла» и его влияние на развитие стран Европы. Создание системы союзов и конфликты в Азии. Советский союз в первые послевоенные годы: восстановление народного хозяйства. Массовые репрессии. Духовная жизнь советского общества. СССР после смерти Сталина. 20 съезд КПСС и начало «Оттепели».СССР в 1950-1960 гг.Хозяйственные эксперименты и кризис сельскохозяйственного производства. Реформы системы управления и отстранение Хрущева от власти. Советский союз и крушение колониальной системы. Карибский кризис. Послевоенная реконструкция и становление социально-ориентированной рыночной экономики в Западной Европе. «Великое общество» 1960-х гг. в США.
^ VI. СССР в 1965-1991 гг. СССР от реформ к «застою» . Обострение противоречий в Восточной Европе. Установление военного паритета между СССР и США. Развитие процесса разрядки напряженности в Европе. Обострение советско-американских отношений в начале 1980гг.
Перестройка и новое политическое мышление. СССР и страны Восточной Европы. Особенности демократических революций в восточноевропейских странах. Обострение национальных проблем в СССР. Распад СССР.
^ VII. Мир во второй половине 20 в.
Модернизационные процессы в США и странах Западной Европы. Страны Азии и Африки: проблемы модернизации. Латинская Америка: от авторитаризма к демократии. Россия и международные отношения начала 21 века.
^ VIII. Россия и мир в конце XX – начале XXI в.
. Концепция преобразований и опыт первых рыночных реформ в России. Кризис 1993 года. Принятие Конституции. Избрание президентом В.В.Путина и развитие российского общества на рубеже 20- 21 вв. Россия и страны СНГ. Россия и международные отношения начала 21 века.
Эпоха постмодернизма. Особенности современной массовой культуры. Духовная жизнь в советском и российском обществах. Духовная оппозиция как фактор перемен в советском обществе. Искусство и литература периода гласности и демократизации. Духовная жизнь и искусство демократической России.
^ Требования к уровню подготовки выпускников
Учащиеся должны:
Называть:
- даты российских революций ХХ в., создания Государственной думы, реформ Столыпина, русско-японской, первой мировой, Гражданской войн, образования СССР, важнейших преобразований в 20-30-е гг., советско-финляндской и Великой Отечественной войн, ХХ съезда КПСС, реформ 60-х гг., афганской войны, преобразований второй половины 80-х-начала 90-х гг., распада СССР, образования РФ;
- основные периоды отечественной истории ХХ в. И этапы наиболее масштабных событий.
2. Указывать последовательность событий в рамках того или иного периода.
3. Называть:
- место, обстоятельства, участников событий;
- крупнейших государственных и общественных деятелей ХХ в.;
- основные политические течения, партии, организации, их наиболее известных представителей и достижения отечественной науки и культуры ХХ в.;
- известных полководцев, участников военных событий.
4. Показывать на исторической карте:
- территорию России, СССР и ее изменение на протяжении ХХ в.;
- промышленные центры, крупнейшие стройки;
- места военных сражений.
5. Проводить поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках ( при работе с документами и другими историческими материалами).
6. Сравнивать данные разных источников – факты, цифры, оценки, выявлять общее и различия.
7. Рассказывать о наиболее значительных событиях отечественной истории ХХ в. И их участниках.
8. Описывать условия и образ жизни людей разного социального положения в разные периоды отечественной истории ХХ в.
9. Составлять описание:
- зданий, технических сооружений, машин;
- предметов быта;
- памятников художественной культуры.
10. Соотносить факты и общие процессы и явления:
- изменения политического строя России в ХХ в.;
- внутренней и внешней политики;
- модернизации, индустриализации;
- развития общественной мысли, художественной культуры.
11. Называть характерные, существенные черты:
- политических режимов (самодержавия, советской власти, постсоветского строя); явлений политической жизни страны;
- экономического и социального развития, государственной политики в разные периоды ХХ в.;
- развития духовной культуры общества в разные периоды его истории;
- внешней политики, наиболее значительных военных событий.
12. Систематизировать исторический материал, составлять таблицы, схемы.
13. Объяснять значение понятий: революция, большевизм, анархизм, либерализм, Дума, столыпинские реформы, советы, диктатура, национализация, военный коммунизм», социализм, индустриализация, коллективизация, культурная революция, нэп, культ личности, репрессии, ГУЛАГ, «оттепель», перестройка, гласность, новое политическое мышление.
14. Сравнивать:
- развитие России, СССР в разные периоды истории ХХ в.;
- темпы и характер модернизации в России и других странах;
- политические режимы в России и других странах.
15. Излагать суждения о причинах и последствиях:
- российских революций 1905-1907 и 1917 гг.;
- Гражданской войны;
- прихода большевиков к власти;
- установления однопартийной системы;
- утверждение тоталитарного режима и культа личности;
- победы в ВО войне;
- «оттепели», застоя в экономике в 60-80-е гг.;
- перестройки, распада СССР, политических и социальных перемен конца 80-х – начала 90-х гг.
16. Объяснять, в чем состояли результаты деятельности государственных и политических деятелей, представителей общественных движений, науки и культуры.
17. Излагать приведенные в учебной литературе оценки:
- поворотных, ключевых событий отечественной истории ХХ в.;
- известных исторических личностей.
18. Высказывать и аргументировать свою оценку событий и личностей.
Перечень учебно-методического обеспечения
- Методические и учебные пособия
- Рабочая тетрадь по истории России XX век, 3 вып.; авторы: А.А.Данилов, Л.Г.Косулина.
- История России XX век: Хрестоматия, составители: А.А.Данилов, Л.Г.Косулина.
- И.А. Панова, Г.И. Ускова, ссылка скрыта
- ссылка скрыта Хрестоматия по истории России.
- История России. Тесты для старшеклассников и абитуриентов: Учебное пособие / Степанова Л.Н., Тамбовцев Г.Н.
- Оборудование
- Карты
- Таблицы
- Схемы
- Презентации
- иллюстрации
- Дидактический материал
- Раздаточный материал
- Тесты
- Фрагменты источников
- Статистические данные
- Диаграммы
- Памятки для характеристики исторических событий и деятелей