Рабочая программа педагога горбуновой елены викторовны 1 Ф. И. О., категория по литературному чтению 3 класс Предмет, класс

Вид материала

Рабочая программа

Содержание Горбуновой елены викторовны 1 Содержание программы Примерная тематика. Жанровое разнообразие. Ориентировка в литературоведческих понятиях. Восприятие литературного произведения. Творческая деятельность. Навык чтения*. Работа с текстом. Работа со структурой текста: начало, развитие, концов­ка Продолжение табл. Продолжение табл. Продолжение табл. Продолжение табл. Знать: – имя, отчество и фамилию писателя; – произведения А. П. Чехова (в рамках программы). Уметь Продолжение табл. Продолжение табл. Знать: – имена зарубежных писателей-сказочников и названия произведений (в рамках программы). Уметь Продолжение табл. Знать: характеристику сказки по жанрам; виды сказок; в чем заключается отличие сказки от легенды, сказочной повести, былины. Уме ... Полное содержание

Подобный материал:

• Рабочая программа педагога Нуртдиновой Марины Геннадьевны ( 2 квалификационная категория), 316.75kb.
• Рабочая программа педагога Нуртдиновой Марины Геннадьевны ( 2 квалификационная категория), 262.2kb.
• Рабочая программа педагога Бабкиной Елены Борисовны ( высшая квалификационная категория, 548kb.
• Бобриневой Анны Викторовны I. пояснительная записка, 871.1kb.
• Рабочая программа курса литературного чтения 1 класс, 359.74kb.
• Рабочая программа педагога кровяковой Светланы Викторовны, Iкатегория Ф. И. О.,категория, 2298.35kb.
• Маловой Светланы Викторовны по литературному чтению 4 класс (указать предмет и класс), 588.09kb.
• Рабочая программа учителей начальных классов по литературному чтению 2 класс (указать, 729.92kb.
• Рабочая программа по литературному чтению 3 класс, 332.56kb.
• Рабочая программа педагога щербининой Татьяны Викторовны, 1 категория по учебному курсу, 3392.5kb.

«Рассмотрено» Руководитель МО ____________/Фролова С.И./ Протокол № ____ от «___»___________2011г.

«Согласовано» Заместитель руководителя по УВР МОУ СОШ с..Апалиха ____________/Юдина Н.А./ «___»____________2011г.

«Утверждено» Руководитель МОУ СОШ с. Апалиха ____________/Евсеев А.И/ Приказ № _____ от «___»___________2011г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА


^ ГОРБУНОВОЙ ЕЛЕНЫ ВИКТОРОВНЫ 1

Ф.И.О., категория

по литературному чтению 3 класс

Предмет, класс

Рассмотрено на заседании

педагогического совета

протокол № ____от «___»_______2011г.


2011- 2012 учебный год


^ Содержание программы

3 класс (102 ч)


Круг чтения. Произведения устного народного творче­ства русского народа и других народов. Стихотворные и про­заические произведения отечественных и зарубежных писа­телей. Художественные и научно-популярные рассказы и очерки. Справочная литература: словари, детская энцикло­педия, книги-справочники.

^ Примерная тематика. Произведения о Родине, о герои­ческих подвигах во имя Родины, о труде людей и их отно­шении к Родине, друг к другу, природе и жизни; о жизни детей и взрослых, их чувствах, дружбе и бережном отноше­нии к животным; о нравственно-этических понятиях (добро, зло, честь, долг, совесть, жизнь, смерть, правда, ложь и т. д.).

^ Жанровое разнообразие. Более сложные по структуре сказки, рассказы, басни, былины, сказы, легенды. Стихотвор­ные произведения (наблюдение за ритмическим рисунком, рифмой, строкой, строфой).

Народная сказка: замедленность действия за счет повто­ров, включения песенок и прибауток, наличие волшебных превращений, присказки, зачины и их варианты, особые кон­цовки. Идея победы добра над злом, правды над кривдой. Реальность и нереальность событий. Герои положительные и отрицательные.

Литературная (авторская) сказка: сходство с народной сказкой: сказочные герои, повторы, структурное сходство; особенности: особый поэтический язык писателя, лирич­ность и яркость образов, эмоциональные переживания.

Художественные рассказы: изображение явлений и геро­ев; наличие диалогической речи, эпитетов, сравнений, устойчивых выражений.

Рассказы-описания (научно-художественные расска­зы) — это промежуточный жанр между художественными И научно-популярными рассказами. Особенности описания образов природы в художественной форме, наличие реаль­ных знаний.

^ Ориентировка в литературоведческих понятиях. Лите­ратура, фольклор, литературное произведение. Литератур­ные жанры: сказка, былина, сказ, пословица, загадка, рассказ, стихотворение, басня, пьеса-сказка, быль.

Присказка, зачин, диалог, произведение (художествен­ное произведение, научно-художественное, научно-популяр­ное). Герой (персонаж), портрет героя, пейзаж. Стихотворе­ние, рифма, строка, строфа. Средства выразительности: логическая пауза, темп, ритм.

^ Восприятие литературного произведения. Восприятие произведений разных жанров из круга чтения на уровне понимания главной мысли.

Изучение произведений одного и того же жанра или про­изведений одного и того же автора; особенности произведе­ния (композиция текста, язык произведения, изображения героев). Сравнение героев разных произведений, анализ их по­ступков, выделение деталей для характеристики; определе­ние времени и места событий, выделение описания пейзажа и портрета героя. Выявление авторской позиции и формиро­вание своего отношения к произведению и героям.

^ Творческая деятельность. Развитие интереса к художе­ственному слову. Сочинение (по аналогии с произведениями фольклора) загадок, потешек, небылиц, сказок, забавных ис­торий с героями изученных произведений. «Дописывание», «досказывание» известных сюжетов.

Коллективная творческая работа по изученным произве­дениям во внеурочное время (в группе продленного дня, в творческой мастерской, в литературном кружке или на фа­культативных занятиях): дорога сказок, город героев, сказоч­ный дом и т. д. Проведение литературных игр, конкурсов, утренников, уроков-отчетов.

^ Навык чтения*. Чтение вслух и про себя небольших про­изведений или глав из произведений целыми словами. Уме­ние читать выразительно текст произведения, передавая от­ношение к событиям, героям, выбирая соответствующий со­держанию и смыслу текста интонационный рисунок:

^ Работа с текстом. Осознание последовательности и смы­сла событий. Вычленение главной мысли текста. Определе­ние поступков героев и их мотивов в произведениях; сопо­ставление поступков персонажей и их оценка. Нахождение в произведении слов и выражений, характеризующих героев и события; выявление авторской позиции и своего отноше­ния к событиям и персонажам.

^ Работа со структурой текста: начало, развитие, концов­ка; деление текста на части и озаглавливание; составление плана под руководством учителя. Пересказ содержания текс­та (подробно и выборочно) по готовому плану. Самостояте­льное выполнение заданий к тексту.

Читательские умения:

• самостоятельное определение темы и жанра, умение пользоваться оглавлением, предисловием, послесловием;
  
• отбор произведений по теме и жанру, авторской при­надлежности;
  
• самостоятельное чтение произведений и книг по за­данной теме, жанру или авторской принадлежности.
  

Межпредметные связи:

• с уроками русского языка: аннотация к прочитанному произведению (2-3 предложения), запись описания пейзажа или портрета персонажа, первые опыты в пробе пера (сочи­нение считалок, сказок, рассказов);
  
• с уроками изобразительного искусства: знакомство с художниками книг, иллюстрирование книг-самоделок, ис­пользование красок для передачи своего отношения к героям произведения, уроки коллективного творчества по темам чтения;
  

• См. Стандарт. С. 29.

• с уроками музыки: знакомство с музыкальными про­изведениями на тексты отдельных произведений, составле­ние музыкального интонационного рисунка и сравнение его с интонационным рисунком произведения, музыкальные образы героев произведений;

• с уроками труда: переплет книг, работа с элементами книг, ремонт книг в классной и школьной библиотеках.

-


Основные требования к уровню подготовки

учащихся 3 класса

К концу обучения в 3 классе учащиеся должны уметь:

• читать сознательно и правильно текст целыми слова­
ми вслух и про себя;

• знать наизусть 6-7 стихотворений и 2-3 отрывка из прозы;
  
• выразительно читать подготовленное произведение с места или наизусть;
  
• определять смысл событий и поступков героев; выра­жать свое отношение;
  
• пересказывать текст произведения (подробно и крат­ко) по готовому плану;
  
• самостоятельно читать произведения и книги по изу­чаемым темам;
  
• пользоваться библиотечным фондом;
  
• отбирать книгу для самостоятельного чтения по теме, по авторской принадлежности;
  
• пользоваться справочной литературой.
  

Литературное чтение

Тематическое планирование

№ п\п	Наименование раздела программы	Тема урока	Количество часов	Тип урока	Элементы содержания	Требования к уровню подготовленности учащихся	Вид контроля	Элементы дополнительного содержания	Домашнее задание	Дата проведения
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11
1	Устное народное творчество	Загадки. Какие бывают загадки	1	Уроки изучающего чтения	Загадки, виды загадок.				Хрестоматия, с. 3, чтение, выполнение заданий
2		Старик – годовик. В.Даль (загадка-сказка)	1	Урок изучающего чтения					Учебник с.8, чтение ,выполнение заданий
3		Пословицы. Какие бывают пословицы.	1	Урок изучающего чтения	Пословица, темы пословиц, особенности построения				Хрестоматия с.4,чтение, выполнение заданий
4		Русская народная сказка. «Самое дорогое»	1	Урок изучающего чтения	Самостоятельное чтение сказки. Определение жанра. Особенности народной сказки: замедленность действия за счет повторов, наличие волшебных превращений, идея победы добра над злом. Определение главной мысли. Пересказ сказки		Вводный контроль техники чтения	Присказка, зачин, концовка сказки. Выделение языковых средств художественной выразительности	Учебник, с. 13-16, пересказ тетрадь с.12№8
5		Русская сказка. «Про Ленивую и Радивую». Дополнительное чтение: Ненецкая сказка «Хозяин ветров»	1	Урок изучающего чтения	Самостоятельное чтение или слушание сказки. Сравнение сказок разных народов: главная мысль, герои, события и их последовательность. Герои сказки: положительные и отрицательные. Поиск в тексте слов и выражений для характеристики героев			Выявление характера героя, его поступков и их мотивов. Работа со спра- вочниками с целью толкования слов	Учебник с.17-21,чтение, выполнение заданий Хрестоматия, с. 38, чтение, выполнение заданий
6 - 7		Сказки с загадками. Русские народные сказки. «Дочь-семилетка» Дополнительное чтение «Елена Премудрая»	2	Урок изучающего чтения	Самостоятельное чтение или слушание сказки. Выделение особенностей сказок с загадками. Наблюдение за развитием событий. Деление сказки на части по готовому плану, выразительное чтение по частям				Хрестоматия, с. 31, чтение, выполнение заданий
8		Русская народная сказка. «Царевич Нехитер-Немудер»	1	Урок изучающего чтения	Слушание сказки. Герои сказки. Развитие событий и их последовательность. Деление сказки на части и составление плана, выборочное выразительное чтение по частям. Обучение художественному пересказу				Учебник, с. 39–46, художественный пересказ Подбор книг на основе рекомендованного списка в библиотеке
9		Скороговорки. Какие бывают скороговорки	1	Урок изучающее го чтения	Общее понятие о скороговорке, особенности их построения и чтения				Хрестоматия с.4 чтение
10	Устное народное творчество.	Былины. «Добрыня и змей» Дополнительное чтение «Про Добрыню Никитича и Змея Горыныча»	1	Урок изучающего чтения	Повторение жанров фольклора. Самостоятельное чтение или слушание произведения. словарная работа. Определение времени и места событий, выделение описания портрета героя	Знать: – жанры произведений: малые фольклорные жанры, народная сказка, былина; – особенности народной сказки (замедленность действий, повторы, наличие волшебных превращений; при-сказки, зачины и их варианты, идея победы добра над злом); – различия жанров. Уметь: – называть произведения и выделять их особенности; – определять тему и жанр произведения;		Былина, особенности былин. Понятия: былинный герой, сказитель. Сравнение былин	Хрестоматия, с. 7–15, чтение
11		Былины. «Илья Муромец и Соловей-разбойник» Дополнительное чтение: «Первый бой Ильи Муромца»	1	Урок изучающего чтения	Самостоятельное чтение или слушание произведения. Словарная работа. Осознание последовательности и смысла событий. Пересказ текста			Выделение языковых средств художественной выразительности (без использования терминологии)	Хрестоматия, с. 16–19, чтение Тетрадь с.29№5

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11
12		Былины. «Алеша Попович и Тугарин Змеевич», «Алеша Попович»	1	Урок изучающего чтения		– называть и сравнивать героев (положительных и отрицательных); – определять главную мысль сказки; – делить текст на части, озаглавливать части, составлять словесный или картинный план и пересказывать по плану произведение или отдельные эпизоды; – сравнивать сказки (былины) разных народов; – самостоятельно и по заданию находить в тексте с определенной целью отдельные отрывки, эпизоды, выражения, слова; – характеризовать особенности речи сказителя; – использовать при чтении средства выразительности:		Выявление характера героя, его поступков и их мотивов	Хрестоматия, с. 20–23, чтение
13		Былины. «Вольга и Микула»	1	Урок изучающего чтения
14		Былины. Русские народные сказки	1	Проверочный урок	Обобщение по теме; выставка книг, работа с книгой (выходные данные, аннотация), выполнение заданий в учебнике и тетради. Связь произведений литературы с произведениями изобразительного искусства		Тематический контроль. Литературная викторина	Выбор книг на основе рекомендованного списка в библиотеке	Дополнительное чтение из рекомендованного списка Чтение сказок из рубрики «Книжная полка
15		Проверь себя	1	Проверочный урок					Тетрадь с.34

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11