Рабочая программа педагога кровяковой Светланы Викторовны, Iкатегория Ф. И. О.,категория география, 6класс Предмет, класс и т п. Рассмотрено на заседании

Вид материалаРабочая программа

Содержание


Раздел II. Природные комплексы России.
Требования к уровню подготовки обучающихся
Раздел I. Особенности природы и природные ресурсы.
Знать: закономерности распределения суммарной солнечной радиации. Раздел II. Природные комплексы России.
Календарно-тематическое планирование
П/Р№2 «Определение поясного времени для разных пунктов России».
П/Р№3 «Объяснение зависимости расположения крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых от строения земной коры на п
Знать: закономерности распределения суммарной солнечной радиации. Уметь
П/Р№7 «Составление характеристики одной из рек с использованием тематических карт и климатограмм, определение возможностей её хо
П/Р№8 «Оценка природных условий и ресурсов природной зоны (по выбору) на основе анализа географических и тематических карт».
География Саратовской области (природа) (11 часов)
Муниципальное общеобразовательное учреждение –
Рабочая программа педагога
Подобный материал:
1   2   3   4   5   6   7   8
Раздел I. Особенности природы и природные ресурсы.

Рельеф и недра России.

Установление взаимозависимости и тектонических структур рельефа и полезных ископаемых. Характеристика рельефа и полезных ископаемых своей местности. Воздействие рельефа на жизнь людей.

Климат и климатические ресурсы.

Характеристика климатических поясов и областей с точки зрения условий жизни и хозяйственной деятельности людей. Определение по климатической карте суммарной радиации, коэффициента увлажнения для отдельных пунктов страны.

Определение состояние погоды по синоптической карте.

Внутренние воды и водные ресурсы.

Характеристика реки с точки зрения ее хозяйственного использования. Сравнительная оценка обеспеченности водными ресурсами своего региона и Западной Сибири.

Почвы и почвенные ресурсы.

Характеристика почв по карте, анализ факторов и условий почвообразования.

^ Раздел II. Природные комплексы России.

Природное районирование.

Выявление зависимости между компонентами природы на примере одной из природных зон.


^ Требования к уровню подготовки обучающихся

Введение.

Уметь: использовать различные источники географической информации; показывать и называть факторы, определяющие географическое положение России; показывать на карте крайние точки страны; показывать границы России и пограничные страны, оценивать значение границ для связей с другими странами; определять разницу во времени по карте часовых поясов, приводить примеры воздействия разницы во времени на жизнь населения; показывать на карте субъекты РФ; обосновывать необходимость географических знаний на современном этапе.

^ Раздел I. Особенности природы и природные ресурсы.

Уметь: читать тектоническую, геологическую карты, геохронологическую таблицу, выявлять взаимозависимость тектонических структур и форм рельефа, полезных ископаемых на основе сопоставления карт; показывать на карте основные формы рельефа, выявлять особенности рельефа страны, наносить их на контурную карту; определять, как рельеф влияет на жизнь людей; приводить примеры изменений в рельефе под влиянием различных факторов; показывать на карте и называть районы интенсивных тектонических движений; называть меры безопасности при стихийных явлениях; объяснять влияние рельефа на природу и жизнь людей; показывать месторождения полезных ископаемых, приводить примеры использования полезных ископаемых, влияние разработки месторождений на природную среду; оценивать значимость полезных ископаемых для развития хозяйства, оценивать условия добычи; приводить примеры влияния климата на жизнь людей, сравнивать Россию с другими странами по получаемому количеству тепла; давать оценку климатических особенностей России; приводить примеры изменения погоды под влиянием циклонов, антициклонов, атмосферных фронтов; объяснять влияние разных типов воздушных масс, постоянных и переменных ветров на климат территории; определять по картам температуры воздуха, количество осадков, объяснять закономерности их распределения в разных регионах России; называть и показывать климатические пояса и области, давать краткое описание типов погоды; давать оценку климатических условий для обеспечения жизни людей; показывать реки России на карте; объяснять основные характеристики реки на конкретных примерах; приводить примеры использования реки в хозяйственных целях; показывать на карте озёра, артезианские бассейны, области распространения вечной мерзлоты; приводить примеры хозяйственного использования поверхностных вод и негативного влияния на них человеческой деятельности; давать характеристику крупных озёр страны и области; показывать на карте и объяснять значение каналов и водохранилищ; объяснять понятия: земельные ресурсы, сельскохозяйственные угодья; называть факторы почвообразования; называть свойства основных типов почв; давать оценку типов почв с точки зрения их хозяйственного оценивания; объяснять необходимость охраны почв, рационального использования земель; приводить примеры значения растительного мира в жизни людей, использования безлесных пространств человеком; перечислять ресурсы леса; объяснять причины изменения лугов, степей, тундры под влиянием человека; прогнозировать последствия уничтожения болот; объяснять значение животного мира в жизни человека.

^ Знать: закономерности распределения суммарной солнечной радиации.

Раздел II. Природные комплексы России.

Уметь: описывать природные условия и ресурсы природно-хозяйственных зон на основе чтения тематических карт; объяснять и приводить примеры рационального и нерационального природопользования; описывать виды хозяйственной деятельности людей в природных зонах; определять особенности географического положения, состав и особенности природы крупных регионов объектов; объяснять зависимость природы объекта от географической широты, характера подстилающей поверхности, общей циркуляции атмосферы, зависимость характера рельефа от строения земной коры; закономерности развития растительного и животного мира территории; характеризовать и оценивать природные условия и природные ресурсы крупных природных регионов в жизни и деятельности человека; объяснять значение природы в жизни и деятельности человека, роль географической науки в рациональном природопользовании; составлять географические прогнозы; анализировать экологические карты России; уметь выполнять правила природоохранного поведения, участвовать в мероприятиях по охране природы.

Знать: законы об охране природы; антропогенное воздействие на природу; рациональное природопользование, особо охраняемые территории, памятники Всемирного природного и культурного наследия в нашей стране.


^ КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ



Тема урока

Тип урока

Элементы обязательного минимума образования

Требования к уровню подготовки обучающихся

Практические работы

Формы контроля

Д/з

Дата проведения

Корректировка

Введение (4 часа)

1



Что изучает физическая география России.

Источники географических знаний.


Урок изучения нового материала

Географическое положение. Виды и уровни географического положения. Особенности географического положения России. Часовые пояса.

Уметь: использовать различные источники географической информации; показывать и называть факторы, определяющие географическое положение России; показывать на карте крайние точки страны; показывать границы России и пограничные страны, оценивать значение границ для связей с другими странами; определять разницу во времени по карте часовых поясов, приводить примеры воздействия разницы во времени на жизнь населения; показывать на карте субъекты РФ; обосновывать необходимость географических знаний на современном этапе.

На контурную карту нанести границы России и сопредельных государств, отметить крайние точки, моря омывающие берега нашей Родины. П/Р№1 «Характеристика географического положения России. Сравнение ГП России с ГП других стран».

Тематический контроль в различных формах: зачет, географический диктант, решение задач на поясное время

с. 3-5









2

Географическое положение России. П/Р№1

ИКТ

Практикум

§1







3

Моря, омывающие территорию России.

ИКТ

Практикум

§2







4

Разница во времени на территории России. П/Р№2

Урок изучения нового материала

Решение задач на определение поясного времени.

^ П/Р№2 «Определение поясного времени для разных пунктов России».

§3







Общая характеристика природы (26 часов)

Из истории исследования России (3 часа)



5

Образование государства Российского и открытие русскими Сибири и Дальнего Востока.

Семинар













§4







6

Исследование территории России в XVIII – XIX вв.

Семинар







§4







7

Изучение территории России в советские годы (1917 – 1991 гг).

Семинар







§4







Рельеф, геологическое строение и полезные ископаемые (6 часов)

8

Главные особенности рельефа России и строение земной коры.


Урок изучения нового материала




Уметь: читать тектоническую, геологическую карты, геохронологическую таблицу, выявлять взаимозависимость тектонических структур и форм рельефа, полезных ископаемых на основе сопоставления карт; показывать на карте основные формы рельефа, выявлять особенности рельефа страны, наносить их на контурную карту; определять, как рельеф влияет на жизнь людей; приводить примеры изменений в рельефе под влиянием различных факторов; показывать на карте и называть районы интенсивных тектонических движений; называть меры безопасности при стихийных явлениях; объяснять влияние рельефа на природу и жизнь людей; показывать месторождения полезных ископаемых, приводить примеры использования полезных ископаемых, влияние разработки месторождений на природную среду; оценивать значимость полезных ископаемых для развития хозяйства, оценивать условия добычи;

Рельеф и недра России.


Тестовая самостоятельная работа.

§5







9

Геологическое строение территории России.


Урок изучения нового материала




§6







10

Горы складчатых областей. Платформенные равнины.





Установление взаимозависимости и тектонических структур рельефа и полезных ископаемых. Характеристика рельефа и полезных ископаемых своей местности.

§6







11

Минеральные ресурсы России. П/Р№3


Практикум

^ П/Р№3 «Объяснение зависимости расположения крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых от строения земной коры на примере отдельных территорий».

§7







12

Развитие форм рельефа. Внутренние процессы и связанные с ними стихийные явления.










§8







13

Внешние процессы, формирующие рельеф, и связанные с ними стихийные явления.

Урок систематизации и обобщения знаний (Практикум)

Воздействие рельефа на жизнь людей.


§8







Климат и климатические ресурсы (6 часов)

14

Факторы, определяющие особенности климата России.

ИКТ


Урок изучения нового материала

Факторы формирования климата: географическая широта, подстилающая поверхность, циркуляция воздушных масс. Циклоны и антициклоны. Закономерности распределения тепла и влаги на территории страны (средние температуры января и июля, осадки, испарение, испаряемость, коэффициент увлажнения). Сезонность климата, чем она обусловлена. Типы климатов России. Факторы их формирования, климатические пояса. Степень благоприятности природных условий. Климат и человек. Влияние климата на быт, жилище, одежду, способы передвижения, здоровье человека. Неблагоприятные климатические явления.



^ Знать: закономерности распределения суммарной солнечной радиации.

Уметь: приводить примеры влияния климата на жизнь людей, сравнивать Россию с другими странами по получаемому количеству тепла; давать оценку климатических особенностей России; приводить примеры изменения погоды под влиянием циклонов, антициклонов, атмосферных фронтов; объяснять влияние разных типов воздушных масс, постоянных и переменных ветров на климат территории; определять по картам температуры воздуха, количество осадков, объяснять закономерности их распределения в разных регионах России; называть и показывать климатические пояса и области, давать краткое описание типов погоды; давать оценку климатических условий для обеспечения жизни людей.

П/Р№4 «Определение по картам закономерностей распределения солнечной радиации, радиационного баланса, выявление особенностей распределения средних температур января и июля, годового количества осадков по территории страны». Определение коэффициента увлажнения для отдельных пунктов страны.

П/Р№5 «Определение по синоптической карте особенностей погоды для различных пунктов. Составление прогноза погоды». П/Р№6 «Оценка основных климатических показателей одного из регионов страны для характеристики условий жизни и хозяйственной деятельности населения».

Фронтальный устный опрос

§14







15

Движение воздушных масс.

Практикум

Анализ карт, Фронтальный устный опрос

§14







16

Атмосферные фронты. Циклоны и антициклоны.

Практикум




§15







17

Закономерности распределения основных элементов климата. П/Р№4

Практикум

Анализ карт, Фронтальный устный опрос

§16







18

Типы климатов России. П/Р№5

ИКТ


Исследование

Индивидуальный устный опрос

§17







19

Климат и жизнь. П/Р№6

Урок повторения и обобщения

Индивидуальный устный опрос

§18







Внутренние воды и водные ресурсы (4 часа)

20

Внутренние воды России. Реки.

ИКТ


Урок изучения нового материала

Особая роль воды в природе и хозяйстве. Виды вод суши на территории страны. Главные речные системы, водоразделы, бассейны. Распределение рек по бассейнам океанов. Питание, режим, расход, годовой сток рек, ледовый режим. Роль рек в освоении территории и развитии экономики России. Важнейшие озера, их происхождение. Болота. Подземные воды. Ледники. Многолетняя мерзлота. Водные ресурсы, возможность их размещения на территории страны. Внутренние воды и водные ресурсы, особенности их размещения на территории страны. Многолетняя мерзлота.


Уметь: показывать реки России на карте; объяснять основные характеристики реки на конкретных примерах; приводить примеры использования реки в хозяйственных целях; показывать на карте озёра, артезианские бассейны, области распространения вечной мерзлоты; приводить примеры хозяйственного использования поверхностных вод и негативного влияния на них человеческой деятельности; давать характеристику крупных озёр страны и области; показывать на карте и объяснять значение каналов и водохранилищ.

^ П/Р№7 «Составление характеристики одной из рек с использованием тематических карт и климатограмм, определение возможностей её хозяйственного использования». Сравнительная оценка обеспеченности водными ресурсами своего региона и Западной Сибири.


Фронтальный устный опрос

§19







21

Питание и режим рек. П/Р№7

Практикум

Индивидуальный устный опрос.

§19







22

Озёра. Болота. Подземные воды. Ледники. Многолетняя мерзлота.

ИКТ


Практикум

Анализ карт, Фронтальный устный опрос

§20







23

Водные ресурсы. Охрана вод.

Урок повторения и обобщения (исследование)

Индивидуальный устный опрос. Фронтальный письменный опрос.

§21







Почвы и почвенные ресурсы (4 часа)

24

Образование почв.

ИКТ


Урок изучения нового материала

Почвы и почвенные ресурсы. Почвы - основной компонент природы. В.В. Докучаев - основоположник почвоведения

Уметь: объяснять понятия: земельные ресурсы, сельскохозяйственные угодья; называть факторы почвообразования; называть свойства основных типов почв; давать оценку типов почв с точки зрения их хозяйственного оценивания; объяснять необходимость охраны почв, рационального использования земель

Характеристика почв по карте, анализ факторов и условий почвообразования.


Фронтальный устный опрос

§22







25

Состав и структура почв.

Урок изучения нового материала

Фронтальный устный опрос

§22







26

Главные типы почв России.


Практикум







Анализ карт, Фронтальный устный опрос

§23







27

Почвенные ресурсы Рос сии. Конституция РФ, ст. 9, 36, 58.

Практикум

Фронтальный письменный опрос.

§24







Растительный и животный мир (3 часа)

28

Растительный мир нашей страны.

ИКТ


Урок изучения нового материала

Растительный и животный мир России: видовое разнообразие, факторы, определяющие его облик. Особенности растительности и животного мира природных зон России. Биологические ресурсы, их рациональное использование. Меры по охране растительного и животного мира. Природные территориальные комплексы. Локальные, региональные и глобальные уровни ПТК. Физико-географическое районирование России.

Уметь: приводить примеры значения растительного мира в жизни людей, использования безлесных пространств человеком; перечислять ресурсы леса; объяснять причины изменения лугов, степей, тундры под влиянием человека; прогнозировать последствия уничтожения болот; объяснять значение животного мира в жизни человека.





Индивидуальный устный опрос.

§25







29

Животный мир. Охрана органического мира.

ИКТ


Урок изучения нового материала

Фронтальный устный опрос

§26







30

Урок обобщения по теме «Природа России».


Урок систематизации и обобщения знаний (практикум)

Тестирование










Природные комплексы России (22 часа)

Природное районирование (2 часа)

31

Разнообразие природных комплексов России.

Урок изучения нового материала

Природные и антропогенные ПТК. Природная зона как природный комплекс: взаимосвязь и взаимообусловленность ее компонентов. Роль В.В. Докучаева и Л.С. Берга в создании учения о природных зонах. Что такое природно-хозяйственные зоны?

Уметь: описывать природные условия и ресурсы природно-хозяйственных зон на основе чтения тематических карт; объяснять и приводить примеры рационального и нерационального природопользования;




Индивидуальный устный опрос.

§27







32

Моря как крупные природные комплексы.

Урок изучения нового материала




Индивидуальный устный опрос.

§28







Природные зоны (4 часа)

33

Природная зоны России.

Урок актуализации знаний и умений

Характеристика природных зон. Природные ресурсы зон, их использование, экологические проблемы. Высотная поясность. От чего зависит набор высотных поясов.

Уметь: описывать виды хозяйственной деятельности людей в природных зонах.

Выявление зависимости между компонентами природы на примере одной из природных зон.

^ П/Р№8 «Оценка природных условий и ресурсов природной зоны (по выбору) на основе анализа географических и тематических карт».

Анализ карт, Фронтальный устный опрос

§23







34

Разнообразие лесов России.

ИКТ


Урок актуализации знаний и умений

Индивидуальный устный опрос. Фронтальный письменный опрос.

§24







35

Безлесные зоны на юге России. П/Р№8

Урок актуализации знаний и умений

Фронтальный письменный опрос.

§25







Тестирование

§26







36

Высотная поясность.

Урок повторения и обобщения

Крупные природные районы (17 часов)

37

Русская (Восточно-Европейская) равнина.

ИКТ


Урок изучения нового материала

Европейская Россия – основа формирования территории Российского государства. Специфика природы и ресурсный потенциал. Влияние природных условий, ресурсов на жизнь и хозяйственную деятельность населения. Состав района. Особенности географического положения и его влияние на природу, хозяйственное развитие района и геополитические интересы России. Историко-географические этапы развития района. Специфика природы района, природные ресурсы, причины их разнообразия и влияние на жизнь и хозяйственную деятельность населения.



Уметь: определять особенности географического положения, состав и особенности природы крупных регионов объектов; объяснять зависимость природы объекта от географической широты, характера подстилающей поверхности, общей циркуляции атмосферы, зависимость характера рельефа от строения земной коры; закономерности развития растительного и животного мира территории; характеризовать и оценивать природные условия и природные ресурсы крупных природных регионов в жизни и деятельности человека.






Фронтальный устный опрос

§27







38

Природные комплексы Русской равнины.

Памятники природы.

Семинар




Анализ карт, Фронтальный устный опрос

§28







39

Проблемы рационального использования природных ресурсов Русской равнины.


Урок изучения нового материала




Анализ карт, Фронтальный устный опрос

§29







40

Кавказ – самые высокие горы России.

ИКТ


Путешествие




Анализ карт, Фронтальный устный опрос

§30







41

Природные комплексы Северного Кавказа.

Практикум




Индивидуальный устный опрос, тестирование

§31







42

Урал. Географическое положение, рельеф, геологическое строение и полезные ископаемые.

Игра




Индивидуальный устный опрос

§32







43

Своеобразие природы Урала. Экологические проблемы Урала. ИКТ


Семинар




Анализ карт, Фронтальный устный опрос

§33,34







44

Западно-Сибирская равнина: особенности природы.

ИКТ


Урок изучения нового материала




Индивидуальный устный опрос Фронтальный письменный опрос.

§35







45

Природные ресурсы Западной Сибири и проблемы их освоения.

Урок изучения нового материала




Анализ карт, Фронтальный устный опрос

§36







46

Средняя и Северо-Восточная Сибирь.

Величие и суровость природы.

Урок изучения нового материала




Анализ карт, Фронтальный устный опрос

§37







47

Природные районы Средней и Северо-Восточной Сибири.

Практикум




Анализ карт, Фронтальный устный опрос

§38







48

Жемчужина Сибири - Байкал.

ИКТ


Практикум




Анализ карт, Фронтальный устный опрос

§39







49

Природные ресурсы Восточной Сибири и проблемы их освоения.

Урок актуализации знаний и умений




Фронтальный устный опрос

§40







50

Дальний Восток – край контрастов.

ИКТ


Урок актуализации знаний и умений




Анализ карт, Фронтальный устный опрос

§41







51

Природные комплексы Дальнего Востока. Природные уникумы.



Исследование




Индивидуальный устный опрос, тестирование

§42







52

Природные ресурсы Дальнего Востока, освоение их человеком.









Индивидуальный устный опрос

§43







53

Урок обобщения по теме «Крупные природные районы».


Урок систематизации и обобщения знаний (игра)




Тестирование










Рациональное использование природных ресурсов и охрана природы (4 часов)

54

Влияние природных условий на жизнь и здоровье человека.


Урок изучения нового материала

Природные условия и ресурсы. Природный и экологический потенциал России. Географический фактор в развитии общества. Антропогенное воздействие на природу. Рациональное природопользование. Особо охраняемые территории. Памятники Всемирного и культурного наследия в нашей стране. Экологическая ситуация в России.

Знать: законы об охране природы; антропогенное воздействие на природу; рациональное природопользование, особо охраняемые территории, памятники Всемирного природного и культурного наследия в нашей стране.

Уметь: объяснять значение природы в жизни и деятельности человека, роль географической науки в рациональном природопользовании; составлять географические прогнозы; анализировать экологические карты России; уметь выполнять правила природоохранного поведения, участвовать в мероприятиях по охране природы.




Индивидуальный устный опрос

§44







55

Воздействие человека на природу.

Урок изучения нового материала




Фронтальный устный опрос

§45







56

Рациональное природопользование.

Семинар




Анализ карт, Фронтальный устный опрос

§46







57

Экологическая ситуация в России.

Исследование




Анализ карт, Фронтальный устный опрос

§47







^ География Саратовской области (природа) (11 часов)

58

Территория и географическое положение Саратовской области.


Урок изучения нового материала

Пограничные субъекты: особенности географического положения, размеры территории, протяженность границ, основные геологические эры, структуры земной коры, сейсмически опасные территории, климатообразующие факторы, особенности погоды в циклонах и антициклонах; влияние климата на жизнь, быт, хозяйственную деятельность человека.

Называть: пограничные субъекты, особенности географического положения, размеры территории, протяжённость границ, народы, наиболее распространённые языки, религии; важнейшие природно-хозяйственные объекты области; основные виды природных ресурсов и примеры рационального и нерационального использования.

Определять: географическое положение.

Описывать: географическое положение (экономико-географическое, геополитическое и др.).

Уметь: определять особенности географического положения, состав и особенности природы крупных регионов объектов; объяснять зависимость природы объекта от географической широты, характера подстилающей поверхности, общей циркуляции атмосферы, зависимость характера рельефа от строения земной коры; закономерности развития растительного и животного мира территории; характеризовать и оценивать природные условия и природные ресурсы крупных природных регионов в жизни и деятельности человека.







с.10-12







59

Геологическое строение территории Саратовской области.

Урок изучения нового материала







с.12-15







60

Рельеф Саратовской области.


Практикум







с.15-20







61

Полезные ископаемые Саратовской области.

Практикум







с.20-22







62

Климат Саратовской области.


Урок изучения нового материала










с.22-28







63

Внутренние воды Саратовской области.

Практикум







с.28-33







64

Почвы Саратовской об ласти.

Практикум







с.33-35







65

Растительный мир Саратовской области.


Практикум







с.35-42







66

Животный мир Саратовской области.

Практикум







с.42-46







67

Природные зоны Саратовской области.


Практикум







с.46-50







68

Урок обобщения по теме «География Саратовской области».

Урок систематизации и обобщения знаний (игра)


















^ Муниципальное общеобразовательное учреждение –

основная общеобразовательная школа с.Львовка





«Согласовано»

Руководитель МО

Желнова О.А.

_____________

Протокол № ___ от

«____»____________2011 г.


«Утверждено»

Директор МОУ ООШ с.Львовка

_____________/Кровякова С.В./


Приказ № ___ от «___»____2011 г.




^ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА

Кровяковой Светланы Викторовны, I категория

Ф.И.О.,категория


география, 9 класс

Предмет, класс и т.п.


Рассмотрено на заседании

педагогического совета школы

протокол № __1__от « 25 » августа 2011 г.


2011 – 2012 учебный год

Муниципальное общеобразовательное учреждение –

основная общеобразовательная школа с.Львовка


«Согласовано»

Руководитель МО

_____________Желнова О.А.

Протокол № ___ от

«____»____________2011 г.


«Утверждено»

Директор МОУ ООШ с.Львовка

_____________/Кровякова С.В./


Приказ № от « » 09 2011г.