Основная образовательная программа моу «Каширская оош»

Вид материала

Содержание

9.Виды деятельности и формы занятий с обучающимися на ступени начального общего образования
Направление воспитания
10. Повышение педагогической культуры родителей (законных представителей) обучающихся.
11. Планируемые результаты духовно-нравственного воспитания и развития обучающихся на ступени начального общего образования.
Уровни результатов
3-ий уровень
Получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества.
Получение школьником опыта самостоятельного общественного действия.
Направления воспитания
Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека
Воспитание нравственных чувств и этического сознания
Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни
Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни
Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде
Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях
VI. Программа формирования здорового и безопасного образа жизни
1.Пояснительная записка

Подобный материал:

1 ... 19 20 21 22 23 24 25 26 27

^ 9.Виды деятельности и формы занятий с обучающимися на ступени начального общего образования

^ Направление воспитания	Формы занятий
Воспитание гражданственности, патриотизма, уважение к правам, свободам и обязанностям человека	Беседы, прочтение книг, изучение предметов предусмотренных базисным планом, плакаты, картины
	Беседы, экскурсии, просмотр кинофильмов, путешествия по историческим и памятным местам, мероприятия, участие в школьной проектной деятельности, встречи с интересными людьми
	Беседы, просмотр кинофильмов, творческие конкурсы, фестивали, праздники, экскурсии. Туристско-краеведческие экспедиции, проведение национально-культурных праздников
	Беседы, классные часы, просмотр учебных фильмов, мероприятия, посвященные государственным праздникам
	Участие в социальных проектах, акциях, мероприятиях проводимых общественными организациями
Воспитание нравственных чувств и этического сознания	Беседы, экскурсии, путешествия, участие в творческих конкурсах, литературно-музыкальные гостиные, художественные выставки, отражающие традиции народов России.
	Экскурсии, участие в подготовке праздников, встречи о настоятелем Свято-Покровского храма, экскурсии в храм.
	Урок этики, беседы, классные часы, просмотр фильмов, тематические мероприятия, коллективные игры, проведение совместных мероприятий старших и младших школьников.
	Беседы, создание генеалогического древа, открытые семейные праздники, совместные поездки, творческие проекты, спортивные соревнования
Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни	Экскурсии по родному краю, городу Воронежу, на предприятия, встречи с людьми различных профессий, презентации, праздники труда.
	Разработка и реализация социальных проектов.
	Трудовые акции, лаборатории, работа детских объединений
Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде	Беседы, классные часы, просмотр кинофильмов.
	Экскурсии, туристические слеты и походы, прогулки.
	Благоустройство пришкольной территории, экологические акции, подкормка птиц, участие в реализации экологических проектов, создание питомников.
	Уход за животными и растениями.
Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях	Встречи с представителями творческих профессий, экскурсии к памятникам зодчества, архитектуры, посещение выставок, знакомство с произведениями искусства, просмотр кинофильмов
	Экскурсии, посещение краеведческого музея, исследовательские работы, участие в конкурсах, фестивалях, художественных мастерских.
	Разучивание стихов, знакомство с картинами, просмотр фильмов.
	Знакомство с местными мастерами прикладного искусства, беседы, просмотр фильмов, участие вместе с родителями в проведении выставок, музыкальных вечеров, в краеведческой деятельности, совместное посещение объектов художественной культуры
	Занятость в объединениях дополнительного образования, участие в художественном оформлении школы и дома

^ 10. Повышение педагогической культуры родителей (законных представителей) обучающихся.

В числе мер по решению задач духовно-нравственного воспитания обучающихся предполагается проведение систематической работы по просвещению семей по вопросам духовно-нравственного воспитания, возрождению традиционного уклада жизни семьи и развитие семейных отношении на основе русских духовных и культурно – патриотических традиций.

Система работы школы по повышению педагогической культуры родителей (законных представителей) в обеспечении духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся младшего школьного возраста основана на следующих принципах:

совместная педагогическая деятельность семьи и школы, в том числе в определении основных направлений, ценностей и приоритетов деятельности образовательного учреждения по духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся, в разработке содержания и реализации программ духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся, оценке эффективности этих программ;
сочетание педагогического просвещения с педагогическим самообразованием родителей (законных представителей);
педагогическое внимание, уважение и требовательность к родителям (законным представителям);
поддержка и индивидуальное сопровождение становления и развития педагогической культуры каждого из родителей (законных представителей);
содействие родителям (законным представителям) в решении индивидуальных проблем воспитания детей;
опора на положительный опыт семейного воспитания.

^ 11. Планируемые результаты духовно-нравственного воспитания и развития обучающихся на ступени начального общего образования.

В результате реализации программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования должно обеспечиваться достижение обучающимися:

• воспитательных результатов — тех духовно-нравственных приобретений, которые получил обучающийся вследствие участия в той или иной деятельности

• воспитательного эффекта — последствия результата: развитие обучающегося как личности, формирование его социальных компетенций .

Воспитательные результаты распределяются по трём уровням.

^ Уровни результатов

	1-й уровень	2-ой уровень	^ 3-ий уровень
1 класс	Приобретение школьником социальных знаний. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие ученика со своими учителями, как значимыми для него носителями положительного социального знания и повседневного опыта.
2-3 класс		^ Получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества. Взаимодействие школьников между собой на уровне класса, школы, т.е. в защищенной, дружественной среде.
4 класс			^ Получение школьником опыта самостоятельного общественного действия. Особое значение имеет взаимодействие школьника с социальными субъектами за пределами школы, в открытой общественной среде.

По каждому из направлений духовно- нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования должны быть предусмотрены и могут быть достигнуты обучающимися следующие воспитательные результаты:

^ Направления воспитания	Ценностные установки	Планируемые результаты воспитательной деятельности
^ Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека	Любовь к России, своему народу, своему краю; служение Отечеству; правовое государство; гражданское общество; закон и правопорядок; поликультурный мир; свобода личная и национальная; доверие к людям, институтам государства и гражданского общества	– имеют элементарные знания о законах и правилах общественной жизни, о государственном устройстве России, о правах и обязанностях граждан, об их самостоятельных объединениях (гражданском обществе); – знают важнейшие вехи истории России, своего народа, имеют представления об общей судьбе народов единой страны, о тех людях или событиях, которыми может гордиться каждый гражданин России; – знанают о свободе совести, о взглядах на религиозные идеалы (вера, мировоззрение) традиционных российских религий и светской культуры; – знают о необходимости мирного сотрудничества народов и государств ради развития всего человечества; – отрицательно оценивают нарушение порядка (в классе, на улице, в обществе в целом), несоблюдение обязанностей, оскорбление людей другой национальности, религии, расы, нарушение равноправия, проявляют терпимое отношение к гражданам другой национальности; – не приемлют насилия как способа решения конфликтов между людьми, народами, государствами; – проявляют добровольное участие в принятии и исполнении коллективных решений, управляющих жизнью класса, школы (самоуправление); – умеют отвечать за свои проступки; – не допускают (в пределах своих возможностей) оскорбления, высмеивания людей другой национальности, религии, убеждений, расы; – умеют вести корректный, доброжелательный разговор с человеком других взглядов, религиозных убеждений, национальности; – проявляют уважение (в действиях) к государственным символам России, памятникам истории и культуры, религии разных народов России и мира; – самостоятельно и добровольно проявляют уважение и заботу к защитникам Родины, ветеранам.
^ Воспитание нравственных чувств и этического сознания	Нравственный выбор; жизнь и смысл жизни; справедливость; милосердие; честь; достоинство; уважение к родителям; уважение достоинства человека, равноправие, ответственность и чувство долга; забота и помощь, мораль , честность, щедрость, забота о старших и младших, свобода совести и вероисповедания, толерантность, представление о вере, духовной культуре и светской этике	– знают главные нравственные правил, норм; – имеют представления о базовых российских ценностях – идеях и правилах, объединяющих людей разных поколений, народов; – умеют отделять оценку поступка от оценки человека; – различают хорошие и плохие поступки; – умеют разумно управлять собственной речью в многообразных ситуациях общения, соблюдая принцип эффективного общения; – избегают плохих поступков, капризов; –– осуществляют что-то полезное для своей семьи, самых близких людей, в том числе – могут отказаться ради них от каких-то собственных желаний; – защищают (в пределах своих возможностей) собственной чести и достоинства, своих друзей и близких; – препятствуют (в пределах своих возможностей) проявлению несправедливости, нечестности; – уважительно относятся (в действиях) к старшим, к традициям семьи, школы и общества, к чести и достоинству других людей; – добровольно проявляют помощь, заботу и поддержку по отношению к младшим, к людям, попавшим в трудную ситуацию, ко всему живому; – следуют правилам вежливого, приличного поведения («волшебные слова», правила этикета) в школе и общественных местах.
^ Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни	Уважение к труду, творчество и созидание, стремление к познанию и истине, целеустремленность и настойчивость, бережливость, трудолюбие	- у обучающихся сформировано ценностное отношение к труду, творчеству, уважительное отношение к профессиям; -учащиеся имеют опыт коллективной работы, реализации учебных проектов; -умеют проявлять дисциплинированность, последовательность и настойчивость в выполнении учебных заданий; -у учащихся сформировано бережное отношение к результатам своего и чужого труда, личным вещам, школьному имуществу. - отрицательно оценивают лень и небрежность. - проявляют настойчивость в работе – стараются довести начатое дело до конца; -соблюдают порядок на рабочем месте.
^ Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни	Здоровье физическое и стремление к здоровому образу жизни, здоровье нравственное, психологическое, нервно-психическое и социально-психологическое	-у учащихся сформировано ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей; -учащиеся имеют элементарные представления и значимой роли морали и нравственности в сохранении здоровья человека; -имеют представления о роли физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества; -учащиеся знают о возможном негативном влиянии компьютерных игр, СМИ на здоровье человека; - соблюдают правила гигиены и здорового режима дня; - стремятся вести подвижный образ жизни (прогулки, подвижные игры, соревнования, занятие спортом и т.п.).
^ Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде	Родная земля, заповедная природа, планета Земля, экологическое сознание	- у учащихся развит интерес к природе; - сформировано бережное, заботливое отношение к растениям и животным; - сформировано понимание активной роли человека в природе; - имеют знания о богатствах и некоторых памятниках природы родного края, России, планеты Земля; - отрицательно относятся к действиям товарищей, засоряющих природу; - умеют с помощью слова убедить другого бережно относиться к природе; - проявляют добровольные природоохранные действия (уборка мусора после пикника, распределение мусора по контейнерам для переработки, экономия воды и электричества и т.д.); - осознанно участвуют в экологических проектах (озеленение школьного участка, очистка территории и т.п.).
^ Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях	Красота, гармония, духовный мир, эстетическое развитие, самовыражение в творчестве и искусстве	- учащиеся имеют представления о душевной и физической красоте человека; - имеют интерес к занятиям художественным творчеством; - сформированы эстетические идеалы, чувство прекрасного, учащиеся умеют видеть красоту природы и труда; -умеют проявлять эмоциональные переживания при восприятии произведений искусства, фольклора и т.п.; - отрицают некрасивые поступки (в т.ч. речевые поступки, жесты), неряшливость, незнание норм речевого этикета; - самостоятельно обращаются к произведениям искусства (чтение литературы, посещение концертов, спектаклей, музеев); - умеют украшать пространства своей жизни – дома, класса, школы, улицы.

^ VI. Программа формирования здорового и безопасного образа жизни

Программа формирования здорового и безопасного образа жизни содержит следующие разделы:

Пояснительная записка.
Основные направления, задачи и содержание просветительской и мотивационной работы.
Направления реализации программы:

Создание здоровьесберегающей инфраструктуры образовательного учреждения.
Использование возможностей УМК «Школа России» в образовательном процессе.
Рациональная организация учебной и внеучебной деятельности обучающихся.
Организация физкультурно-оздоровительной работы
Просветительская работа с родителями (законными представителями).

4.План работы школы по реализации Программы формирования здорового и безопасного образа жизни.

5.Оценка эффективности реализации программы.

^ 1.Пояснительная записка

Нормативно-правовой и документальной основой Программы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся МОУ «Каширская ООШ» на ступени начального общего образования являются:

Закон Российской Федерации «Об образовании».
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования.
Примерная образовательная программа начального общего образования.
СанПиН, 2.4.2.2821-10 «Санитарно–эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях».
СанПиН, 2.4.2.1178-02 «Гигиенические требования к режиму учебно-воспитательного процесса», утвержденные приказ Минздрава от 28.11.2002.
Письмо МО РФ № 220/11-13 от 20.02.1999 «О недопустимости перегрузок обучающихся в начальной школе».
Письмо МО РФ № 202/11-13 от 25.09.2000 «Об организации обучения в первом классе четырехлетней начальной школы».
Письмо МО РФ и НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков РАМ № 199/13 от 28.03.2002 «Рекомендации по использованию компьютеров в начальной школе».

Программа формирования здорового и безопасного образа жизни на ступени начального общего образования сформирована с учётом факторов, оказывающих существенное влияние на состояние здоровья детей:

неблагоприятные социальные, экономические и экологические условия;
факторы риска, имеющие место в образовательных учреждениях, которые приводят к дальнейшему ухудшению здоровья детей и подростков от первого к последнему году обучения;
чувствительность к воздействиям при одновременной к ним инертности по своей природе, обусловливающей временной разрыв между воздействием и результатом, который может быть значительным, достигая нескольких лет, и тем самым между начальным и существенным проявлением неблагополучных популяционных сдвигов в здоровье детей и подростков и всего населения страны в целом;
активно формируемые в младшем школьном возрасте комплексы знаний, установок, правил поведения, привычек;
особенности отношения обучающихся младшего школьного возраста к своему здоровью, что связано с отсутствием у детей опыта «нездоровья» (за исключением детей с серьёзными хроническими заболеваниями) и восприятием ребёнком состояния болезни главным образом как ограничения свободы, неспособностью прогнозировать последствия своего отношения к здоровью.

Программа помогает создать поведенческую модель, направленную на развитие коммуникабельности, умение делать самостоятельный выбор, принимать решения, ориентироваться в информационном пространстве. Работа начинается с 1 класса и рассчитана на весь курс начальной школы. Для формирования привычки к здоровому образу жизни младших школьников необходима совместная работа педагога с родителями, психологической и медицинской службой, администрацией школы. Программа предполагает, что при переходе из одного класса в другой объем и уровень знаний должен расширяться, углубляться и дополняться.

В содержании курса несколько составляющих: здоровьеформирующая, здоровьесберегающая, экологическая, коммуникационная.

Важнейшую роль играют определенные крупные, стержневые темы, постоянно раскрывающиеся и обогащающиеся по мере перехода детей из одного класса в другой:

физическое и психическое здоровье;
здоровый жизненный стиль;
культура безопасности жизнедеятельности;
правильное, рациональное питание;
профилактика вредных привычек.

Программа включает в себя вопросы физического и духовного здоровья. Данная программа может рассматриваться как одна из ступеней к здоровому образу жизни и неотъемлемой частью всего воспитательного процесса в классе.

Цель курса – формировать у детей представления о ценности здоровья и необходимости бережного отношения к нему, для развития важнейших коммуникативных навыков, способствующих успешной социальной адаптации, приобретения навыков безопасного и здорового образа жизни, а также помочь сделать осознанный выбор здорового стиля жизни.

Задачи формирования культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся:

сформировать представление о позитивных факторах, влияющих на здоровье;
научить обучающихся осознанно выбирать поступки, поведение, позволяющие сохранять и укреплять здоровье;
научить выполнять правила личной гигиены и развить готовность на основе её использования самостоятельно поддерживать своё здоровье;
сформировать представление о правильном (здоровом) питании, его режиме, структуре, полезных продуктах;
сформировать представление о рациональной организации режима дня, учёбы и отдыха, двигательной активности, научить ребёнка составлять, анализировать и контролировать свой режим дня;
дать представление с учётом принципа информационной безопасности о негативных факторах риска здоровью детей (сниженная двигательная активность, инфекционные заболевания, переутомления и т. п.), о существовании и причинах возникновения зависимостей от табака, алкоголя, наркотиков и других психоактивных веществ, их пагубном влиянии на здоровье;
дать представление о влиянии позитивных и негативных эмоций на здоровье, в том числе получаемых от общения с компьютером, просмотра телепередач, участия в азартных играх;
обучить элементарным навыкам эмоциональной разгрузки (релаксации);
сформировать навыки позитивного коммуникативного общения;
сформировать представление об основных компонентах культуры здоровья и здорового образа жизни;
сформировать потребность ребёнка безбоязненно обращаться к врачу по любым вопросам состояния здоровья, в том числе связанным с особенностями роста и развития.

Ожидаемые результаты:

положительная динамика состояния здоровья младших школьников, снижение заболеваемости;
повышение интереса к спортивным мероприятиям, мотивация к двигательной деятельности;
валеологическая просвещенность учащихся;
увеличение количества учащихся, занимающихся в спортивных секциях;
повышение уровня самостоятельности и активности школьников;
повышение приоритета здорового образа жизни.

Blog

Основная образовательная программа моу «Каширская оош»

Содержание