Московская Духовная Академия Православная гимназия имени преподобного Сергия Радонежского Курсовое сочинение
| Вид материала | Сочинение |
- «Православная гимназия в системе муниципального образования Сергиево-Посадского района», 40.5kb.
- Православная гимназия имени преподобного Сергия Радонежского, 101.41kb.
- Помощник Святителя Димитрия Ростовского рассказ, 117.49kb.
- Православная гимназия имени преподобного сергия радонежского осипова Т. В., преподаватель, 133.67kb.
- Анноо православная гимназия имени преподобного сергия радонежского кафедра начального, 104.2kb.
- Кравцова Елена Васильевна учитель первой категории ноу «сош «Православная гимназия, 223.23kb.
- Педагогическое наследие преподобного сергия радонежского, 116.5kb.
- Московский патриархат. Московская епархия. Издание храма преподобного сергия радонежского, 727.66kb.
- Преподобного Сергия Радонежского 141300, Московская область, г. Сергиев Посад, ул., 106kb.
- Московская Духовная Академия Семестровое сочинение, 458.87kb.
^ Взаимодействие Гимназии с религиозными, общественными и государственными структурами.
Гимназия осуществляет связь с Московской Духовной Академией, с Учебно – методическим центром Департамента по образованию и другими религиозными, общественными и государственными структурами (Схема №1.).
^ Управление Гимназией.
Управление Гимназией осуществляется на принципах единоначалия в соединении с
коллегиальностью, в тесном взаимодействии с родителями (Схема №2.).
^ Воспитательная и внеклассная работа в Православной гимназии имени преподобного Сергия Радонежского.
Православная гимназия за четыре года своего существования имеет свою систему воспитательной и внеклассной работы. Тема, над которой работает педагогический
коллектив, «Духовное, нравственное и семейное воспитание». В основу воспитания гимназистов заложены православные традиции, а также положения «Программы развития воспитания в системе образования России на 1999 – 2001 годы», одобренной решением коллегии Министерства образования от 28. 09. 1999 года.
Педагогический коллектив Гимназии определил следующие воспитательные задачи:
- Способствовать гармоническому и духовному развитию личности;
- Развивать в гимназистах более глубокое понимание отношения с Богом и окружающими людьми;
- Продолжать воспитание Православной жизненной активности, способности к
самоопределению, саморазвитию;
- Активизировать совместную деятельность Храма, Гимназии, Семьи.
В Гимназии функционирует кафедра классных руководителей, которая вырабатывает основные направления воспитательной работы, обобщает и распространяет имеющийся опыт, как в Гимназии, так и в районе.
Основными направлениями в воспитательной работе следует считать следующие: духовное, нравственное, семейное.
За годы своего существования Гимназия выработала свои формы и методы воспитания, которые стали традиционными.
^ О формах организации и методах учебно-воспитательной работы смотри соответствующий раздел.
Основные направления методической работы в Православной гимназии имени преподобного Сергия Радонежского.
В период функционирования Православной гимназии имени преп. Сергия Радонежского сложилась определенная система методической работы.
Гимназия работает над темой «Духовное, нравственное и семейное воспитание».
Методическая тема, над которой работает педагогический коллектив, «Изучение и использование новых методов, новых образовательных технологий в учебном процессе».
^ В Гимназии работают 4 кафедры:
- кафедра «Основы Православия». Основными задачами кафедры являются выработка основных направлений, форм и методов духовно-воспитательной работы, выработка методики преподавания гимназического компонента –Закона Божия, Основ Христианской Нравственности, славянского и греческого языков, создание межпредметных связей, работа над программами гимназического компонента.
- кафедра преподавателей начальных классов «Развивающее обучение на начальном звене обучения»;
- кафедра преподавателей 5 – 10 классов «Современные технологии преподавания»;
- кафедра классных руководителей 5 – 10 классов «Институт классных руководителей».
Основные функции кафедр:
- изучение, обобщение, распространение опыта;
- диагностирование;
- внедрение инновационных форм, методов и средств обучения и воспитания;
- обеспечение создания условий для развития творчества преподавателей и учащихся;
- проведение аттестации учащихся, олимпиад, предметных недель, творческих конкурсов, конференций и их анализ;
- утверждение, коррекция тематического планирования, апробация новых учебных пособий.
Большое внимание в Гимназии уделено диагностированию, изучению профессионального мастерства преподавателя. Результатом диагностирования явился Банк данных преподавательского опыта Гимназии. Из данных тестирования преподавателей выявлено, что учителей интересует более подробная информация о инновационных технологиях и введении их в практику работы.
Одним из важных направлений методической службы в Гимназии является наставничество, так как 50% преподавателей имеют стаж работы более 25 лет.
Основные задачи, которые выполняют в коллективе опытные преподаватели – наставники:
- оказание методической помощи молодым учителям;
- помощь в составлении планирования учебно – воспитательной работы, тематического и поурочного планирования;
- помощь в проведении уроков и внеклассных мероприятий.
В Гимназии разработана система повышения профессионального мастерства преподавателей через участие каждого из них в работе педагогического совета, кафедры, совещаниях при директоре, зам. директора, «круглых столах», семинарах-практикумах, курсах повышения квалификации. Все преподаватели имеют свою методическую тему, над которой работают в течение 3-5 лет. Диаграмма участия преподавателей в различных структурах педагогической деятельности дает возможность правильно и четко координировать и направлять их самообразовательную работу.
Особо важное значение в методической работе Гимназии уделяется преподаванию общеобразовательных дисциплин в гармоническом соединении с Православным мировоззрением. В Гимназии создана творческая группа преподавателей, которая старается решать эти проблемы. Для молодых учителей проводят открытые уроки и внеклассные мероприятия, на которых реально прослеживается эта взаимосвязь.
Через методическую работу в Гимназии решается одна из важных проблем – развитие творческого потенциала как преподавателей, так и гимназистов. Проводятся конференции, «круглые столы», посвященные различным проблемам: христианскому осмыслению истории, экологии, краеведению, истории родного края, оздоровительной работе и другие.
Ежегодно в Гимназии проводятся предметные олимпиады, недели, декады, защиты проектов, смотры знаний, конкурсы. Материалы утверждаются на кафедрах.
На базе Гимназии проводятся различные воспитательные мероприятия, в разработке которых принимают участие как педагоги, так и дети.
Работа с родителями.
Основные направления работы с родителями в отношении детей:
- духовное воспитание;
- нравственное воспитание;
- патриотическое воспитание;
- привитие детям трудовых навыков;
- привитие детям санитарно-гигиенических навыков.
В работе с родителями в Гимназии используются разнообразные формы и методы.
В Гимназии создан Родительский Попечительский Совет, который занимается самыми насущными проблемами: создание материально-технической базы; оказание помощи в проведении различных воспитательных мероприятий, в организации ремонта здания, мебели, пособий, технических средств обучения.
Один раз в семестр проводится общее родительское собрание, на котором подводятся итоги работы, и намечается перспективный план.
Не реже одного раза в два месяца проводятся классные встречи с родителями, которые носят тематический характер: « Воспитание ответственного отношения к учебному труду», «Православное воспитание в семье», «Возможности сотрудничества семьи и Гимназии» и другие.
В Гимназии практикуются индивидуальная работа с родителями, а также семинары-практикумы, консультации, конференции, лектории.
Эффективно проходят праздники «День Семьи», при подготовке и проведении которых участвуют родители и другие члены семей.
Большое внимание в Гимназии уделено паломничеству: дети вместе с родителями выезжали в храмы города Москвы и Переславля-Залесского, Дивеево, Оптину Пустынь, Хотьково и другие места, связанные с историей Церкви и Отечества.
Для родителей в Гимназии есть информационный уголок, в котором отражается жизнь Гимназии.
Родители принимают участие в издании детского гимназического журнала « Фавор».
Ежегодно проводятся Дни Открытых Дверей.
^ III. Планы развития Гимназии.
Концепция развития Православной гимназии имени преподобного Сергия Радонежского в соответствии с Законом Российской Федерации «Об образовании» является организационной основой дальнейшего развития данного учебного учреждения.
^ Формирование концепции развития Гимназии:
Содержание образования и воспитания в Гимназии нацелено:
- на формирование высокоразвитой разносторонней общественно – активной личности, обладающей православным мировоззрением;
- развитие интеллекта обучающихся путем познания основ гуманитарных и естественных наук в рамках государственного образовательного стандарта;
- стимулирование познавательной способности и создание благоприятных условий для духовно-нравственного и эстетического развития обучающихся.
Для реализации этого необходимо создание условий обеспечивающих концепции.
^ Организация учебно – воспитательного процесса.
Обеспечение оптимального сочетания базового и гимназического образования, совершенствование учебного плана и учебных программ, разработка различных видов и уровней образовательных программ, совершенствование диагностической работы, обеспечение воспитанников знаниями, умениями и навыками, необходимыми для православной социальной ориентации.
На основании изучения социального опроса возникает необходимость расширения гимназического компонента учебного плана за счет введения спецуроков, введения предметов по выбору. С 2001-2002 учебного года I ступень обучения перешла на новые программы 1-4. К 2003 г. полностью выводится программа 1-3. Необходимо обеспечение широкого спектра материально-технических средств, установить тесную взаимосвязь с органами здравоохранения, службами социальной защиты детей, работников образования, отделом культуры и спорта, органами правопорядка. Планировать заключить договора сотрудничества с вузами светского типа и духовными вузами.
^ Развитие материально -технической базы.
Создание библиотечного фонда, оборудование кабинетов: химии, физики, домоводства, технического труда, компьютеризация Гимназии, оснащение кабинетов учебными, наглядными пособиями, дидактическим материалом видео, аудио записями, открытие 11 класса, озеленение Гимназии, планировка и озеленение пригимназического участка, строительство и оснащение помещений для студий и кружков, строительство спортивного комплекса.
^ Формирование творчески работающего коллектива педагогов-единомышленников.
Совершенствование системы отбора преподавателей, обеспечение оптимальной нагрузки преподавателей, совершенствование работы научно-методической работы, введение апробированного педагогического опыта по православному воспитанию.
^ Воспитательная работа.
Воспитание детей в духе православного воспитания. Выработка и усвоение специальных форм и методов учебно-воспитательной работы Православной гимназии.
^ Система воспитания.
Основой для системы воспитания Гимназии взята Программа развития воспитания в системе образования 1999-2001 гг., принятая Минобразованием России в 1999г.
Учитывая специфику Православной гимназии, выработаны следующие тенденции:
- воспитание высокоразвитой личности, обладающей православным мировоззрением и приобщенной к богатому наследию Православной Церкви;
- воспитание гражданственности и любви к Родине через изучение народного творчества, возрождение и развитие национальных традиций, краеведения;
- развитие гимназического самоуправления для осуществления прав ребенка;
- летний отдых детей как возможность наиболее эффективно использовать свободное время от занятий, время для творческого и интеллектуального развития;
- обновление содержания, организация форм и технологий деятельности, создание нового типа развивающей, воспитывающей и обучающей среды, способствующей росту творческого потенциала личности;
- развитие внеурочной деятельности за счет развития кружков, спортивных секций, студий;
- взаимодействие с семьей.
- взаимодействие с другими православными и светскими учебными заведениями, культурными и спортивными учреждениями, преодоление изолированности православного образа жизни.
Приоритетными направлениями воспитательного процесса считать: духовное воспитание, нравственное воспитание, патриотическое воспитание, семейное воспитание.
Использовать при переходе на четырехлетнее начальное образование все учебные комплекты, разработанные в образовательной области "Филология".
Содержание компонента «Окружающий мир» использовать для обогащения ребенка социальным опытом, опытом коммуникативного взаимодействия с окружающими, воспитания этики поведения.
Наполнить обществоведческий компонент в старших классах православным практическим содержанием, используя основы социальной концепции Русской Православной Церкви и темы общепрактического значения из федеральной программы.
Историко-обществоведческий материал использовать для воспитания у гимназистов любви к Отечеству, истории России и истории Русской Православной Церкви, уважения к истории и культуре народов России.
Большое внимание следует уделить художественно - эстетическому образованию.
^ Методическая и инновационная работа.
Обеспечение оптимального сочетания базового образования с инновационным, совершенствование взаимодействия школьной методической службы и УМЦО Сергиево – Посадского района, совершенствование системы повышения квалификации педагогических кадров, совершенствование форм работы кафедр.
В дальнейшей работе Гимназии следует особое внимание уделить повышению профессионализма классного руководителя и профессионального мастерства учителей-предметников Гимназии, их воспитывающей функции. Особое внимание уделить качественной стороне обучения, найти реальные возможности работать с каждым учеником по росту его интеллектуального уровня.
^ Совершенствование системы управления Гимназии.
Перевод Гимназии в режим развития, создание банка информации, на основе которого можно точно анализировать и корректировать образовательную ситуацию в Гимназии; оптимальное распределение функциональных обязанностей администрации, отработка технологии участия в управлении учащихся Гимназии, выработка соответствующих духу, целям и задачам учебного заведения такого типа, нормальных православных отношений по схемам «гимназист – классный руководитель», «классный руководитель - администрация», «гимназист – администрация», «родитель –классный руководитель», «родитель – администрация», «педагогический коллектив – администрация».
^ Разработка и использование инновационных технологий.
В Гимназии традиционные формы и методы обучения сочетаются с измененным содержанием образования, с введением новых учебных планов, авторских программ и спец. курсов.
За 2000 – 2002 годы авторские программы введены по ИЗО, духовной музыке, истории, Основам Христианской Нравственности, славянскому языку, греческому языку, Закону Божьему, английскому языку во 2-ом, 3-ем классах, французскому языку с 8 класса.
В перспективе развития планируется расширение федерального и гимназического компонентов: введение немецкого и латинского языков; спец. курсов по мировой художественной культуре, истории, литературе, краеведению.
Планируется введение авторских программ по литературе, географии, «Человек и общество», спецкурсов: краеведение, история цивилизаций, введение в культуру, история искусств, церковное искусство, античная культура.
^ Подготовка, переподготовка и повышение квалификации педагогов.
В целях формирования творчески работающей личности, внедрение передового опыта, применение современных подходов к планированию и моделированию развивающего обучения и воспитания, формировать обучение и повышение квалификации педагогических работников на различных уровнях (УМЦО Сергиево – Посадского района, ИПК и ПРНО г. Москвы, и другие).
^ Лечебно – оздоровительная работа.
Укрепление физического и психоневрологического здоровья детей, создание в Гимназии благоприятного оздоровительного режима, соблюдение санитарно - гигиенических норм и режима рационального питания. Проведение профилактических прививок в соответствующие сроки.
Ежегодный медицинский профилактический осмотр гимназистов. Проведение санитарно-просветительской работы в Гимназии среди гимназистов и педагогов, контроля над санитарным состоянием школьных и подсобных помещений, в том числе пищеблока.
Гимназия работает над созданием программы развития образовательного учреждения на ближайшие 5 лет.
^ IV. Учебно-воспитательная работа в Православной гимназии.
Православная гимназия имени преподобного Сергия Радонежского является духовно-воспитательным учебным учреждением. Как следует из её названия и устава, она является учреждением конфессиональным, относящимся к Русской Православной Церкви. И этот факт определяет специфику деятельности Гимназии в целом и воспитательной работы в частности по сравнению с общеобразовательными и прочими учебными заведениями. Главное отличие можно сформулировать так: в Православной гимназии важно не только и не столько дать детям определенную сумму знаний, сколько воспитать их в Православии, научить благочестию и церковности. Вместе с тем в учебно-воспитательной работе должна осознаваться разумная мера изолированности и причастности к современному миру.
Воспитательные задачи:
- Развивать в гимназистах глубокое понимание отношений с Богом и людьми (родителями, педагогами, товарищами, взрослыми и младшими детьми) как проявление христианской веры.
- Способствовать гармоническому (умственному и духовному) развитию личности.
- Продолжать воспитание православной жизненной активности, способности к самоопределению, саморазвитию.
- Активизировать совместную деятельность Храма, Гимназии, Семьи.
^ Формы организации и методы учебно-воспитательной работы в Православной гимназии.
Попробуем систематизировать формы организации и методы учебно-воспитательной работы, применяемые в Православной гимназии. Данный раздел не ставит своей задачей подробно останавливаться на учебной работе по каждому предмету. Основой формой организации учебного процесса в рамках каждого предмета является урок.
- ^ Урок – как основная форма организации учебного процесса.
Урок – это динамическая вариативная форма организации целенаправленного взаимодействия (деятельности и общения) учителя и учащихся, включающая содержание, формы, методы и средства обучения и систематически применяемая для решения задач образования, воспитания и развития ученика в процессе обучения. В русской педагогике К.Д. Ушинский разработал и построил теорию урока на учении о систематизации, последовательности и прочности усвоения знаний, наглядности и активности учащихся в обучении, на учете особенностей психического развития ребенка. Интегративным свойством урока являются его функции, преобразующие структуру учебно-познавательной деятельности учащегося и формирующие его отношения, тип мыслительной деятельности и мировоззрение.
К признакам современного урока, приемлемым для православного учебного заведения необходимо отнести следующие6:
1.Урок должен быть направлен на выполнение социального заказа общества (вопрос только в правильном определении социального заказа общества).
2. Вся деятельность учителя и ученика должна осуществляться с учетом новейших достижений психологической науки и передовой педагогической практики.
3. Наличие многоплановых целей (на какой результат направлены действия: изучить, узнать, научиться, овладеть, усвоить, уменьшить число ошибок и т.п.).
4. Постановка и решение познавательных, воспитательных и развивающих задач.
5. Деятельностный подход в обучении.
6. Изменение соотношений функций учителя и учащихся в учебном процессе.
7. Активизация познавательной деятельности учащихся, развитие их инициативы и творчества.
8. Оптимизация содержания обучения.
9. Комплексный подход к организации учебного процесса.
10. Совершенная структура урока.
11. Соотношение рационального и эмоционального на уроке.
12. Единство формирования знаний, умений и навыков учащихся (практических, умственных, специальных и общих) на трех уровнях.
13. Вычленение учебных задач и создание на уроке разнообразных учебных ситуаций.
14. Оперативная обратная связь.
15. Высокий, но посильный темп урока.
16. Эмоциональный подъем на уроке.
17. Наличие НОТ учителя и ученика.
18. Наличие благоприятного психологического микроклимата.
В Гимназии идет методическая работа над усвоением самых разных методов учебно-воспитательной работы на уроке. Кафедры планируют и проводят открытые уроки, представляющие многообразие педагогических методов. Помимо традиционных методов педагогический коллектив старается широко использовать методы проблемного обучения, методы организации учебно-познавательной деятельности, методы стимулирования и мотивации и другие.
В Гимназии считаются вполне приемлемыми и разрабатываются следующие нетрадиционные типы уроков:
- ролевые игры,
- круглый стол или конференция,
- пресс-конференция,
- урок соревнование;
- викторина;
- урок-диспут;
- урок-турнир,
- межпредметный интегрированный урок;
- урок-конкурс;
- урок творчества,
- смотр знаний;
- урок-игра;
- урок-зачёт;
- урок-путешествие,
- урок взаимообучения;
- актуальное интервью;
- ролевая деловая игра;
- урок-презентация нового произведения;
- урок-лекция:
- проблемная лекция,
- лекция визуальная, видеолекция.
- лекция вдвоем,
- лекция-пресс-конференция,
- лекция-консультация,
- лекция-диалог.
В Православной гимназии постоянно разрабатываются, корректируются утверждаются при завуче « Единые требования к уроку как к основной форме организации учебного процесса в Православной гимназии».