Литература с. 42
| Вид материала | Литература |
- Класс: 12 Зачёт №2 «Русская литература 1917-1941», 186.43kb.
- Литература 7 класс Зачетная работа№2 Содержание, 40.79kb.
- Литература Форш О. «Одеты камнем», 38.6kb.
- Литература английского декаданса: истоки, становление, саморефлексия, 636.47kb.
- Тема: «Библейские мотивы в творчестве Б. Пастернака», 211.88kb.
- Литература 11 класс Программы общеобразовательных учреждений. Литература, 331.28kb.
- Учебника. Учитель Кулябина Зинаида Григорьевна. Выступление на Краевой научно-практической, 48.58kb.
- Жиркова Р. Р. Жондорова Г. Е. Мартыненко Н. Г. Образовательный модуль Языки и культура, 815.79kb.
- Английская литература. , 57.37kb.
- Планирование курса литературы 8 класса по программе, 14.4kb.
а
) Глава Комитета общественного спасенияб) Первый президент США.
в) Командовал армией парламента.
г) Захватил Шотландию, Ирландию.
д) Учинил террор против своего народа.
Для того чтобы ориентироваться в событиях, знать и помнить о роли той или иной личности в истории, можно предложить задание:
1. Расставьте события или явления рядом с соответствующими именами: (или cсоедините стрелками.)
а) Иван IV Грозный а) Книгопечатание
б) Иов б) Крестоцеловальная грамота
в) Василий Шуйский в) Боярское правление
г) Мини г) Второе ополчение против захватчиков
д) Лжедмитрий I д) Урочные лета
е) Борис Годунов е) Патриаршество на Руси
ж) Елена Глинская ж) Первый царь династии Романовы;
з) Федор Иванович з) Первое в истории России избрание на царство
и) Михаил и) Марина Мнишек
2 С целью выявления личностного подхода к оценке деятельности исторического деятеля можно предложить задание:
1. Какие факты дали основание некоторым историкам упрекнуть Александра Невского в неблаговидном сотрудничестве с ордынцами? Какие доводы можно привести в опровержение этой точки зрения?
4. При формировании умения прослеживать причинно-следственные связи, использовать различные исторические источники, самостоятельно формулировать и излагать свою точку зрения можно предложить задание по теме "Петровские преобразования в России в начале ХVIIвека."
- Составьте развёрнутую историческую характеристику деятельности Петра I.
- Какие необычные для русских царей черты Вы можете отметить в личности Петра I?
3. Отношение историков, литераторов к личности и деятельности Петра I?
На уроках по истории Отечества с огромным интересом учащиеся раскладывают исторический пасьянс "Чем знамениты?" Из плотной бумаги заготавливаются 32 карточки. В каждый прямоугольник войдут: имя правителя, относящаяся к нему дата и две карточки с событиями.
| Владимир Красное Солнышко | 988 | Принятие христианства. | Избавление от буйных и жадных варягов. |
Таким образом карточки включают имена 8 исторических личностей. Заполнять карточки необходимо по мере прохождения учебного материала. (Меньше занимает времени.)
Во-первых, такие задания увлекательны, они систематизируют знания, закрепляют памяти.
Литература
- Бадмаев Б.Ц. Психология в работе учителя: В 2 кн.- М 2000
- Головатенко А. История России: спорные проблемы. М. Школа-Пресс, 1994.
- Горелик Ф.Б. Воспитывая гражданина, формируя мировоззрение. Просвещение, 1983.
- Гулыга А.Эстетика. истории. М , 1974.
- Дайри Н.Г. Основное усвоить на уроке. М., Просвещение, 1987.
- Донской Г.М. Нравственное воспитание в обучении истории средних веков в 6 классе. М.: Просвещение, 1983.
- Запорожец Н.И. Формирование классового подхода к оценке исторических деятелей. М.:Просвещение, 1988.
- Историческое образование в современной России, под ред. Вяземского Е.E., Стреловой О.Ю. и др:,1997.
- Коваль Т.В. Конспекты уроков по истории России ХХ в. : 9кл. Метод.пособие. М. :2001.
- Кревер Г.А. Изучение теоретического содержания курсов истории в 5-9 классах. М.:Просвещение. 1990.
- Кульневич С.В., Лакоценина Т.П. Совсем необычный урок: Практич. пособие для учителей.-ТЦ «Учитель» 2001.
- Лейбенгруб П.С. О повторении на уроках истории СССР в 7-10 классах.
М.: Просвещение, 1987.
- Оценка качества подготовки выпускников основной школы по истории Сост. Л.Н.Алексашкина.- М.:Дрофа, 2000.
- Преподавание истории в школе, 1989, № 5.
- Преподавание истории в школе, 1991, № 4.
- Преподавание истории в школе, 1994, № 3.
- Преподавание истории в школе, 1995, № 3.
- Преподавание истории в школе, 1999, № 8.
- Преподавание истории в школе, 2000, № 1
- Серов Б.Н., Лескинен М.В. Поурочные разработки по истории России с древнейших времён до конца XIX века. 10 класс. М. : ВАКО, 2002.
Рецензия
на реферат учителя истории
средней шкалы №30
г. Йошкар-Олы
Казанцевой Елены Александровны
Личность исторического деятеля в преподавании истории
Историческая наука большое внимание уделяет, наряду с анализом глобальных историко-экономических, социальных, политических аспектов и человеку, как центральному объекту изучения истории. Проблемы, рассматриваемые в данной исследовательской работе имеют актуальное значение в современной методике преподавания, так как они развивают у учащихся историческое мышление, активизируют познавательную деятельность, развивают политическую культуру, стимулируют их дальнейшее продвижение в личностном, заинтересованном познании прошлого.
Автором составлен подробный план работы, использован новейший научно-методический материал.
Реферат состоит из введения, основной части, заключения и приложения.
Во введении четко обоснованы цели, приводится теоретическая необходимость этой цели.
Теоретический материал и методика его изложения в главе I свидетельствует о высокой теоретической подготовке автора, об умении пользоваться научно-методической литературой.
Особый интерес представляет глава II реферата, включающая практическую часть. Особенностью данной главы является то, что на конкретных примерах из опыта своей педагогической деятельности, автор рассматривает приемы работы сучащимися по выявлению личностного отношения к историческому деятелю, выявлению причин, влияющих на формирование личности. Даются рекомендации по выполнению творческих заданий учащимися, предлагаются эффективные формы и методы изучения жизни и деятельности личности. Приводятся памятки.
Работа носит самостоятельный характер, для нее характерен творческий подход.
Новизной данной исследовательской работы является акцент на роль субъективного фактора в истории.
Название глав соответствует содержанию реферата и раскрывает поставленные цели и задачи.
Достоинством данного реферата является грамотное предоставление информации, завершенность работы.
Элементы реферата имеют практический интерес и могут быть использованы учителями истории, обществознания при организации учебного процесса с целью активизации познавательной деятельности учащихся.
Выводы:
- Работа имеет методическую и практическую значимость.
- Объем и количество выполненной работы соответствует установленным требованиям и заслуживают оценки "отлично".
Рецензент: доцент,
кандидат исторических наук
Map ПШ им. Н.К Крупской
Логинов А.Н.