Geum.ru

Хижнякова Алексея Александровича, учителя первой категории по Истории. (8 класс) 2011-2012 учебный год рабочая программа

Вид материалаРабочая программа
Подобный материал:
1   2   3   4   5
§19

Вопросы и задания по §19.

47
Крестьянская реформа 1861 г
1
Положения Манифеста от 19.02.1861 г.;

Наделы;

Выкуп и выкупные операции;

Повинности временнообязанных крестьян.
Рескрипт;

Временнообязанные крестьяне;

Отрезки;

Уставные грамоты;

Мировые посредники.
Называют альтернативные варианты отмены крепостного права;

Знают основные положения крестьянской реформы;

Объясняют значение отмены крепостного права
01.03.



§20

Вопросы и задания по §20.

Таблица-воп.3

Фронт. опрос.

Тестирование.

48
Либеральные реформы 60-70-х гг.
2
Реформа местного самоуправления,

Судебная реформа,

Военная реформа,

Реформа в области просвещения.
Вольнослушатели;

Апелляция;

Конституция; Правление;

Правовое государство.
Называют основные положения реформы местного самоуправления, судебной, военной реформ;

Знают реформы в области просвещения;

Учатся извлекать необходимые знания из основного и дополнительного текстов;

Учатся взаимодействию с товарищами.
05.03.-12.03.



§21-22

Тестирование;

Схема: «Изменения в судебной системе»

Док.№2 после§

49
Значение реформ 60-70-х гг.в истории России
Нигилизм;

Террор;

Гражд. об-во
Называют причины проведения либеральных реформ 60-70-х гг.;

Приводят оценки характера и значения социальных реформ;

Продолжают учиться работать с документами: выделять главную мысль, искать подтверждения собственным суждениям.






§21-22

Вопросы и задания по §22.

50
Социально-экономическое развитие после отмены крепостного права
1
Особенности модер-ции России;

Кризис самодер.;

Пол-ка лавир-ния;

М.Т. Лорис-Меликов;

Убийство Александра II
Отработочная система;

Концессия;

Кредит;

Пошлина;

Стачка

Называют отличия капитал. и феодаль. черт экономики;

Знают особенности развития пореформ. промышленности и сельского хоз-ва;

Понимают причины изменений в социальной стр-ре росс. общества;

Называют основные направления экономической политики государства
15.03.



§23

Вопросы и задания по §23.

51
Общественное движение: либералы и консерваторы.
1
Подъем общественного движения после поражения в Крымской войне;

Либеральное, консервативное течения;

Земское движение;

Герцен, Огарев «Полярная звезда», «Колокол»;

Чернышевский, Добролюбов;

Журнал «Современник».
Народное представительство

Национализм;

Публичность;

Радикальный;

Устои.

Называют существенные черты идеологии консерватизма и либерализма;

Учатся объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов; Учатся выявлять общность и различия сравниваемых исторических явлений;

Излагают суждения о причинах и последствиях возникновения общественных движений.
19.03.



§24

Вопросы и задания по §24.

Сравнительная таблица взглядов либералов и консерваторов (общее и особенное).

52
Зарождение революционного народничества и его идеология.
1
Радикальные течения;

Теория революционного народничества.
Народничество,

Революционеры,

Разночинцы,

Анархисты,

Революционный террор, «Хождение в народ».
Называют существенные черты идеологии радикального общественного движения;

Учатся объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов;

Излагают суждения о причинах и последствиях возникновения общественных движений.
22.03.



§25

Сравнительная таблица: «Три течения в народничестве»;

Вопросы и задания по §25.

53
Революционное народничество второй половины 60-х – начала 80-х гг.
1
Методы практической деятельности народников 60-х гг.

«Хождение в народ»;

«Земля и воля»;

«Черный передел»;

«Народная воля»
Политические требования;

Нечаевщина.

Называют существенные черты идеологии практики радикального общественного движения;

Излагают суждения о причинах и последствиях возникновения общественных движений.
26.03.



§26

Вопросы и задания по §26.

54
Внешняя политика Александра II. Народы Российской империи
1
Внешняя политика 60-70-х гг.

Завершение Кавказской войны.
Союз трех императоров;

«Священная война».
Называют цели и основные направления внешней политики 60-70-х гг.;

Дают характеристику европейской политики России; Характеризуют политику России в Средней Азии; Показывают на карте основные направления внешней политики и места военных действий.
29.03.



§27

Таблица «Основные направления внешней политики России…»

55
Русско-турецкая война 1877-1878 гг.
1
Причины русско-турецкой войны;

Основные события на фронтах;

Сан-Стефанский мирный договор;

Берлинский конгресс.
Балканский кризис;

Национально-освободительная война.
Называют причины русско-турецкой войны;

Выделяют особенности этой войны;

Используя карту, рассказывают о главных сражениях этой войны;

Знают итоги русско-турецкой войны;

Оценивают реакцию крупнейших европейских держав на успехи русских войск; Продолжают учиться работать с документом: выделять главную мысль, искать подтверждения собств. суждениям.
02.04.



§28

Работа по карте;

Работа с документом стр.182;

Вопросы и задания по §28.

56 –

57
Внутренняя политика Александра III
2
Личность Александра III; Начало царствования императора;

К.П.Победоносцев; Попытки решения крестьянского вопроса; Рабочее законодательство;

Политика в области просвещения и печати;

Наступление на местное самоуправление;

Национальная и религиозная политика.
Переселенческая политика;

Циркуляр; Контрреформа;

Инспектор;

Крамола;

Полицейское государство;

Реакция;

Сектанты;

Черта оседлости.
Дают оценку личности Александра III;

Называть основные черты внутренней политики первого периода правления Александра III;

Знают факторы, оказавшие решающее воздействие на внутреннюю политику императора;

Выделяют основные направления внутренней политики императора;

Учатся давать сравнительные характеристики внутренней политики разных императоров, находить общие и различные черты. Называют основные черты внутренней политики Александра III;

Развивают критическое мышление;

Высказывают оценочные суждения и свое личностное отношение к изучаемому материалу
05.04.- 09.04.



§29-30

Вопросы и задания по §29-30.

58
Экономическое развитие в годы правления Александра III
1
Завершение промышленного переворота;

Новые промышленные районы и отрасли хозяйства;

Экономическая политика

Александра III.
Акциз;

Акция;

Биржа;

Винная монополия;

Косвенные налоги.
Называют основные черты эконом. политики Александра III;

Сравнивают экономические программы Н.Х. Бунге и И.А. Вышнеградского;

Знают экономическую программу С.Ю. Витте; Объясняют, в чем состояли цели и результаты деятельности Н.Х. Бунге, И.А. Вышнеградского и С.Ю. Витте.
16.04.



§31

Вопросы и задания по §31.

59
Положение основных слоев населения
1
Формирование классов индустриального общества;

Изменения в социальной

структуре общества.
Меценатство;

Станица;

Требник.

Называют новые социальные группы, появившиеся в российском обществе;

Указывают причины их появления;

Умеют характеризовать основные сословия и классы российского общества
19.04.



§32-33

Вопросы и задания по §32-33.

60
Общественное движение в 80-90-х гг.
1
Земское движение;

Распространение марксизма;

Г.В. Плеханов; группа

«Освобождение труда»; В.И. Ленин; «Союз борьбы за освобождение рабочего класса».
Подоходный налог;

марксизм
Называют организации и участников общественного движения;

Называют существенные черты идеологии и практики общественных движений (консервативных, либеральных, радикальных)
23.04.



§34;

Вопросы и задания по §34

61
Внешняя политика Александра III.
1
Борьба за ликвидацию последствий Крымской войны;

А.М. Горчаков;

Присоединение Средней Азии;

Русско-турецкая война 1877-1878 г.г.;

«Союз трех императоров».
Сепаратный мир;

Мобилизация.
Называют цели и основные направления внешней политики Александра III;

Характеризуют новые черты внешней политики; Комментируют высказывания историков современников Александра III;

Показывают на карте основные направления внешней политики и места военных действий.
26.04.



§35

Сочинение -рассуждение по вопр. 5 стр.225.

62
Просвещение и наука во второй половине XIX века
1
Развитие образования;

Успехи естественных наук; Развитие гуманитарных наук.
Рецидив;

Гуманитарные науки;

Естественные науки.
Понимают особенности системы образования конца XIX века; Указывают причины, которыми был обусловлен рывок в развитии отечественной науки; Знают о крупных научных открытиях отечественных ученых.
30.04.



§36;

Вопросы и задания по §36;

Таблица «Успехи русских ученых во 2 ½ XIX в.»

63
Литература и изобразительное искусство.
1
Литература;

Живопись;

Скульптура.

Художники-передвижники.
Знают характерные черты русской литературы XIX века;

Понимают, какие задачи выполняла литература второй половины XIX века;

Выделяют особенности русской живописи и скульптуры указанного периода.
03.05.



§37;

Вопросы и задания по §37;

Сообщение о деятелях передвижничества

64
Архитектура, музыка, театр, народное творчество.
1
Архитектура;

Музыка;

Театр;

Художественные промыслы.



Называют направления художественной культуры второй половины XIX века;

Умеют характеризовать особенности культуры указанного периода;

Понимают, какие задачи выполняет искусство.
07.05.



§38;

Вопросы и задания по §38.

65
Быт: новые черты в жизни города и деревни.
1
Урбанизация;

Изменение облика городов;

Изменения в деревенской жизни.
Армяк;

Коммунальное хозяйство;

Поддевка;

Сюртук;

Урбанизация;

Фрак;

Чуйка.

Называют изменения, произошедшие в образе жизни населения;

Понимают суть урбанизации;

Указывают особенности образа жизни русского человека конца XIX века.
10.05.



§39;

Вопросы и задания по §39.

66
Повторительно-обобщающий урок: «Россия во второй половине XIX века».
1
Выбор России между реформами и революцией;

Ускоренный переход к индустриальному обществу;

Оформление основных политических течений;

Россия – великая мировая держава;

«Золотой век» русской культуры.



Владеют всеми необходимыми умениями и навыками, указанными в программе.
14.05.



Трехуровневый тест.

67
Итоговое повторение
1
Рождение и развитие индустриального общества;

Модернизация всех сфер жизни общества.



Владеют всеми необходимыми умениями и навыками, указанными в программе
17.05.



Защита докладов, рефератов.

68
Резервный урок
1









21.05.






III. Требования к уровню подготовки учащихся в 8-м классе


Знать/Понимать:
  • Основные даты и ключевые события истории России и мира с начала XIX века до 1917 года (годы царствований; «великих реформ»; политической и социальной истории (1825 г., 1861 г.), важнейших военных кампаний (1812 г., 1813-1814гг., 1853-1856 гг., 1877-1878 гг.)
  • Факты, явления, процессы, понятия, теории, гипотезы, характеризующие целостность исторического процесса;
  • Взаимосвязь и особенности истории России и мира;


Уметь:
  • Рассказывать о важнейших исторических событиях, их участниках, показывая знания необходимых фактов, дат, терминов, давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников, использовать приобретенные знания при написании творческих работ, рефератов.
  • Показывать на исторической карте: территории, присоединенные к Российской империи в XIX веке; центры промышленности и торговли; места военных действий и походов.
  • Составлять описание памятников: зданий и технических сооружений; машин; предметов быта; произведений художественной культуры.
  • Соотносить и общие исторические процессы и отдельные факты и явления, выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий, группировать исторические события по заданному признаку, объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений, определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий.
  • Называть характерные, существенные черты: социально-экономического развития и политического строя России XIX – начала XX века; положения различных слоев населения; внутренней и внешней политики самодержавия; идеологии и практики общественных движений (консервативных, либеральных, радикальных).
  • Объяснять значение понятий: Российская империя, самодержавие, крепостное право, феодальные пережитки, модернизация, индустриализация, капиталистические отношения, реформа/контрреформа, декабристы, славянофилы, западники, утопический социализм, народничество, социал-демократия, православие, национализм, революция.
  • Сравнивать: развитие России до и после реформ 60-х гг.; развитие капитализма в России и других странах; позиции, программные положения общественных движений, групп, партий.
  • Излагать суждения о причинах и последствиях: возникновения общественных движений XIX – начала XX века; отмены крепостного права; войн 1912г., 1853-1856 гг, 1877-1878 гг.; присоединения к империи в XIX веке новых территорий и народов.
  • Объяснять, в чем состояли цели и результаты деятельности государственных и общественных деятелей, представителей социальных и политических движений, науки и культуры.
  • Приводить изложенные в учебной литературе оценки исторических деятелей, характера и значения социальных реформ и контрреформ, внешнеполитических событий и войн, революций. Высказывать и аргументировать свою оценку событий и личностей.
    • Давать нравственную оценку (и объяснять ее с позиции гуманистических духовных ценностей) использованию власти, поступкам различных общественных деятелей во времена реформ, революций, войн XIX – начала XX века.