С целью удовлетворения образовательных запросов населения, стабильного функционирования и развития школы в истекшем учебном году решались следующие педагогические и организационные задачи: Расширение педагогического коллектива школы

Вид материала

Содержание

4.2. Особенности изучения иностранного языка.
Раннее изучение информатики.
Использование школьного компонента.
Система дополнительного образования.
5.1. Анализ состояния преподавания, качества знаний, умений и навыков учащихся.

Подобный материал:

1 2 3

Выводы:

Программа «Здоровье» дает положительные результаты. Следовательно, необходимо продолжать работать по этой программе .
Необходимо регулярно проводить мониторинг состояния здоровья учеников.
Необходимо, по возможности, снижать дозировку домашнего задания с целью не только более качественного выполнения домашнего задания, но и исключения перегрузки учащихся, что может вредно сказываться на состоянии их здоровья, а, следовательно, и на успешности.
Необходимо вести целенаправленное психологическое сопровождение классов с расширенным содержанием образования.
Требуется повышение эффективности работы психолого-педагогической службы, т.к. проблема профилизации обучения предполагает целенаправленное сопровождение учащихся этих классов психологом-специалистом.

4. Продолжение работы по развитию видового разнообразия образовательного пространства школы.

4.1. Реализация программы «Школа 2100».

В начальной школе развивающее обучение становится основной стратегической линией, которое позволяет добиться становления личности младшего школьника, раскрыть его индивидуальные особенности и развить способности. В 2009 – 2010 учебном году учителя начальной школы в 1б и 2б, 3а классах работали по учебному комплекту программы «школа 21 века», а в 1а и 2а, 3б классах работали по учебникам модели «Школа 2100».

В своей практике учителя в начальной школе используют современные педагогические технологии: проблемное обучение, групповые и коллективные способы обучения, компьютерные технологии.

^ 4.2. Особенности изучения иностранного языка.

Школа работает по неординарной модели изучения иностранного языка, учащиеся 2а, 2б, 2в, За, 3б,3в, 4а классов изучают английский язык со второго класса начальной школы. Занятия по английскому языку в начальной школе оцениваются с выставлением оценок в дневник, чтобы родители были в курсе результатов обучения своего ребенка и его готовности к продолжению обучения в средней школе иностранному языку. А при переходе в среднее звено школы вводится изучение 2 иностранного языка (немецкого). В 2009-2010 учебном году 2 языка( английский и немецкий) изучали учащиеся 5а, 5б, 6а, 6б, 7а, 7б, 8а, 8б, 9а, 9б классов. Отличные результаты показали ученики 5-х и 6-х и 8-х классов. Учащиеся 8-х классов приняли активное участие в создании спектакля на немецком языке.

^ Раннее изучение информатики.

В начальной школе в прошедшем учебном году 1-4 классы занимались на факультативе по раннему изучению информатики «Информатика в играх и задачах» Б.Г.Горячева, по безмашинному варианту. Такие занятия стали в школе традиционными и вызывают интерес у учащихся. Это позволяет детям к пятому классу приобрести первичные представления о предмете. Машинный вариант информатики вводится в школе с 5 класса. Учащиеся проявляют неподдельный интерес к данному предмету. В школе проводилась олимпиада по информатике.

^ Использование школьного компонента.

Для реализации задач дифференциации и подготовки к переходу на профильное обучение школьный компонент был использован таким образом:

В расписание в 5-х, 6-х, 7-х 8-х классов были введены предметы: информатика, немецкий язык. В расписание 9 класса были введены предметы: углублённое изучение предметов: русский язык, математика. В, в 7-х классах расширено преподавание физики, в 8-х – химии.

Таким образом, дифференциация обучения через школьный компонент в основном реализовывались. Дети получали дополнительные знания на индивидуально-групповых занятиях, была организована работа на факультативах для подготовки к олимпиадам. Это отразилось на качестве выступлений наших учащихся в окружных турах интеллектуальных марафонов и предметных олимпиад. Учащиеся заняли призовые места в городских олимпиадах по истории, технологии, физической культуре, ОБЖ, литературе, биологии. Перехин Алексей стал призёром областной олимпиады по ОБЖ и физической культуре и вошёл в команду Московской области, а Стёпин Дмитрий призёром областной олимпиады по технологии.

^ Система дополнительного образования.

Блок дополнительного образования, занятия в котором проходят во второй половине дня также, как и занятия в рамках школьного компонента реализует интересы учащихся по различным направлениям. В школе созданы условия для развития творческих способностей учащихся через систему дополнительного образования: работают несколько групп эстрадно-спортивного танца, секция фехтования(сабля), секция волейбола, баскетбола, плавания. Организована школьная театральная студия «Спектр», которая стала победителем фестиваля «Русская классика» 2010 года. Учащиеся с удовольствием посещают школьный хор, который стал призёром городского конкурса хоров в 2010 году.

В этом учебном году работа в системе дополнительного образования была представлена следующими направлениями: художественно-эстетическим, физкультурно-оздоровительным.

Таким образом становится совершенно очевидной необходимость дальнейшего развития блока дополнительного образования .

Выводы:

Работа по реализации программы «Школа 2100», «Школа 2000», «Школа 21 века» должна стать традиционной в нашей школе.
Желательно продолжить практику проведения факультативных занятий по раннему изучению информатики.
Необходимо продолжить работу по созданию и функционированию в школе классов с углублённым изучением предметов с тем, чтобы предоставить учащимся, мотивированным на продолжение учебы, возможность наиболее полного раскрытия их способностей и реализации их интересов.
Дифференциация обучения через школьный компонент в основном реализовывались, дети получали дополнительные знания на индивидуально-групповых занятиях, необходимо расширить работу на факультативах для подготовки к олимпиадам.
Продолжить работу в направлении дополнительного образования. Охватить этой работой как можно больше учащихся.
Следует использовать часы школьного компонента для повышения интеллектуального уровня учащихся. Также необходимо использовать нетрадиционные формы проведения мероприятий в рамках предметных недель (например, проведение совместных предметных конкурсов по смежным дисциплинам, защита проектов, проведение научных конференций).
Необходимо продолжить традицию участия учащихся начальной школы в проведении конкурса-игры «Интеллектуальный марафон».

5.Совершенствование условий для повышения качества образования и работы для профилактики неуспеваемости.

^ 5.1. Анализ состояния преподавания, качества знаний, умений и навыков учащихся.

Насколько успешно выполняются задачи показывает общая успеваемость по школе:

класс	Качество знаний за 1 триместр	Качество знаний за 2 триместр	Качество знаний за 3 триместр	Качество знаний за год
2а	73	88	73	84
2б	68	72	76	72
2в	68	60	80	80
3а	88	76	88	84
3б	88	84	84	88
3в	44	52	50	50
4а	61	61	50	64
5а	39	21	39	46
5б	23	15	26	30
6а	50	35	50	62
6б	15	4	12	15
7а	30	33	38	52
7б	20	17	35	35
8а	12	8	8	13
8б	14	23	18	23
9а	23	9	43	43
9б	11	5	5	5
10	4		14	14
11	14		19	33

Blog

Содержание