Концепция развития школы до 2012 года

Вид материала

Документы

Содержание Краткая психологическая характеристика возраста младшего школьника и задачи I ступени. Краткая психологическая характеристика возраста ученика основной школы и задачи II ступени. Краткая психологическая характеристика возраста ученика средней школы и задачи III ступени. Критерии результативности по достижению цели работы МОУ СОШ №2

Подобный материал:

• Программа развития муниципального образовательного учреждения средней общеобразовательной, 535.17kb.
• Концепция развития в условиях сельской школы. Стратегия и тактика перевода школы, 558.01kb.
• Концепция развития Стратегия развития холдинга до 2012 года и План мероприятий на 2010, 1822.64kb.
• Концепция (доклад) социально-экономического развития поселения на 2012 год и на период, 94.71kb.
• План работы совета школы на 2011 / 2012 учебный год Месяц, 18.87kb.
• Концепция развития «школы сохранения здоровья» образовательный проект донецьк 2009, 1167.46kb.
• Концепция развития школы Основные подходы и направления по реализации программы развития, 1530.15kb.
• Концепция развития промышленности Воронежской области на 2010-2012 годы и на период, 532.97kb.
• Концепция развития школы 11 Основные мероприятия по реализации проекта. 13 Ожидаемый, 264.03kb.
• Концепция развития (преобразования) школы. Стр. 16 План действий по реализации Проекта, 1397.04kb.

Концепция развития школы до 2012 года


При формировании концепции нашей школы мы исходили из необходимости реализации стратегии модернизации школьного образования и удовлетворения запросов обучающихся, их родителей и педагогов.

Миссия школы. Миссию своей школы мы видим в создании такого образовательного пространства, которое обеспечит обучающемуся его личностный рост и подготовку к полноценному участию в общественной и профессиональной жизни.


Цель, задачи, методическая тема школы.

Достижение учащимися уровня образованности, соответствующего его потенциальным возможностям и обеспечивающего дальнейшее развитие его личности и возможность продолжения образования, в том числе и путем самообразования.

Мы считаем, что наша школа должна стать гарантом интеллектуального, нравственного и физического развития воспитанников. Поэтому, целью работы школы является: формирование социально – адаптированной личности.

Задачи:

1. Сохранение и укрепление здоровья учащихся через реализацию программы «Здоровьесберегающее пространство МОУ СОШ № 2» с учетом новых условий работы.
   
2. Сохранение показателей качества образования через совершенствование диагностической работы учителя.
   
3. Повышение УНВ школьника через формирование ценностей семьи и воспитания.
   

Краткая психологическая характеристика возраста младшего школьника и задачи I ступени.

С поступлением ребенка в школу в его жизни происходят существенные изменения, коренным образом меняется социальная ситуация развития. Формируется учебная деятельность, которая является для него ведущей. Именно на основе учебной деятельности развиваются основные психологические новообразования младшего школьного возраста. Таким образом, мышление становится доминирующей функцией. В качестве основных новообразований младшего школьного возраста выделяются произвольность психических процессов и развитие внутреннего плана действий. Основная потребность младшего школьника – приобретение статуса ученика. Содержание обучения, чтобы стать максимально эффективным, должно соответствовать потребностям ребенка. Отсюда вытекают требования к содержанию обучения и задачи обучения на этапе начального общего образования в МОУ СОШ №2:

1. Выполнить государственный стандарт образования к моменту его завершения.
   
2. Создать прочную базу знаний, необходимых для обучения в основной школе.
   
3. Способствовать развитию познавательной активности и учебной мотивации.
   
4. Обеспечить высокий уровень произвольного поведения (волевая готовность).
   
5. Вооружить учащихся начальной школы доступными им способами и навыками учебной деятельности.
   
6. Организовать коррекционно-развивающую поддержку.
   

Перед нами стоит проблема, что не все дети до школы посещали детский сад, где ведется целенаправленная подготовка к школе. Не у всех детей, даже из числа посещающих ДОУ, удается сформировать психологическую готовность к обучению. Много детей, которые приходят в школу с ослабленным здоровьем. Имеются дети, чьи учебные возможности очень низки. Сверхзадача начальной школы: помочь всем категориям детей адаптироваться к школе. С целью обеспечения психологической готовности детей к школе на базе школы с января по май действует школа «Дошколенок». С детьми, посещающими школу «Дошколенок» ведется целенаправленная подготовка к школе по всем направлениям: моторика, аналитические и синтетические функции, развитие произвольной сферы, физической готовности, интеллектуальной готовности, развитие отдельных познавательных процессов, личностной готовности. Для поддержки детей в школе создана социально-психологическая служба. На ее базе создаются коррекционно-развивающие группы для дезадаптивных детей и проводятся с ними занятия. Детей с низкими интеллектуальными возможностями и (или) психическими заболеваниями с согласия родителей направляем на ПМПК и по заключению комиссии определяем в специализированные школы.

Обучение в начальной школе строится по следующим образовательным программам:

• школа России;
  
• система Л.В. Занкова;
  
• начальная школа 2100.
  

Проблема заключается в том, что дети в сформированных классах имеют разный уровень интеллектуальных способностей и темп изучения содержания образования у них различный. Необходимо специально готовить педагогов работать с разными категориями учащихся, особенно с детьми, требующими обучения в классах коррекции. В связи с этим очень важным является наличие в школе психолого-педагогической службы с соответствующей нормативно-правовой и материальной базой, с обязательным включением в неё дефектологов, логопедов, педагогов-реабилитаторов.

Краткая психологическая характеристика возраста ученика основной школы и задачи II ступени.

Основная школа охватывает детей в возрасте от младшего подросткового до старшего подросткового. Это время, когда происходит физическое созревание организма, интенсивное формирование личности, становление характера.

Изменяются характер и формы учебной деятельности, содержание усвоенных знаний усложняется. В этот период меняется ведущий тип деятельности с учебной на общение. И если в этот период не сменить акценты, не изменить формы и методы обучения, то, как неизбежность, ярко проявится снижение мотивации к обучению, конфликтность с педагогическим коллективом. В учебных программах в этот период необходимо заложить способы и средства воспитания познавательной потребности.

Именно для этого возрастного периода важно расширение содержания образования через введение широкого спектра предметов, факультативов, кружков. Чем больше у учащихся возможности для ориентации в своих интересах, тем больше поле для изучения и оценки своих общих и специальных способностей. Все это необходимо учитывать в содержании образования, его методах и формах.

Следовательно, основными задачами II ступени являются:

1. Выполнить государственный стандарт образования к моменту его завершения.
   
2. Формировать прочные, устойчивые, глубокие знания основ наук.
   
3. Повышать мотивацию обучения через активизацию познавательной деятельности.
   
4. Развивать общие и специальные способности.
   
5. Формировать навыки культуры умственного труда.
   
6. Формировать коммуникативные и рефлексивные навыки.
   
7. Развивать общеучебные умения и навыки.
   
8. Обеспечить возможность самоопределения в выборе профессии.
   

Объективное усложнение учебного материала при переходе в основную школу, рост интеллектуальных нагрузок, постепенное формирование избирательных интересов учащихся диктуют центральную задачу – создание условий для предпрофильной подготовки учащихся.

Проблема перехода на предпрофильное обучение в основной школе ставит ряд новых дополнительных задач:

1. Обеспечить нормативно-правовую базу для перехода на предпрофильное обучение.
   
2. Изучить потребности учащихся и заказ родителей на создание профилей в средней школе.
   
3. Подобрать соответствующее предпрофильной подготовке содержание образования.
   
4. Обеспечить квалификационную подготовку педагогического коллектива.
   
5. Выявить направленности и способности воспитанников с целью выбора в дальнейшем профиля обучения.
   

Краткая психологическая характеристика возраста ученика средней школы и задачи III ступени.

Для старшего возраста характерен рост интеллектуальных сил. Мыслительная деятельность характеризуется высоким уровнем обобщения и абстрагирования, умением аргументировать и доказывать, делать обоснованные выводы, связывать изучаемые явления в систему. Для этого возраста характерна целенаправленная познавательная деятельность. У ребенка в этом возрасте появляется достаточно узкая тематика учебных и внеучебных интересов, определена область профессиональной деятельности и вся познавательная деятельность подчиняется определенной личностной цели. Особенностью этого возраста является возросшая степень осознанности учебной деятельности как способа достижения профессиональных целей.

Прием в общеобразовательные классы происходит после завершения выпускных экзаменов из основной школы по желанию учащихся, с обязательным составлением договора между учеником, его родителями с одной стороны и школой с другой.

Ведущими образовательными задачами на данной ступени обучения будут следующие:

1. Выполнить государственный стандарт образования к моменту завершения средней школы.
   
2. Подготовить к сдаче выпускных экзаменов в форме ЕГЭ.
   
3. Обеспечить профессиональную ориентацию.
   
4. Создать интеллектуальную и общепсихологическую подготовку к дальнейшему обучению.
   
5. Установить непосредственное взаимодействие с преподавателями ВУЗов.
   

В настоящее время старшая школа для некоторых родителей и их детей является тем местом, где подростки остаются для взросления, опасаясь взрослой, самостоятельной жизни. Поэтому складывается такая ситуация, что мы должны учить тех учащихся, которые имеют низкий познавательный интерес и мотивацию к учению, либо вообще их не имеют. В общеобразовательных классах при неизменном сохранении образовательного стандарта на первый план выходит задача социальной и предпрофессиональной адаптации учащихся.

Для реализации задач необходимо:

1. Разработать и внедрить систему мер по повышению мотивации обучающихся;
   
2. Провести отбор программ, учебной и учебно-методичесой литературы, адекватным целям программ;
   
3. Обеспечить качественный уровень материально-технической оснощенности учебного процесса;
   
4. Внедрить здоровьесберегающие технологии в образовательный процесс;
   
5. Овладеть системой форм, технологий и методов, обеспечивающих развитие коммуникативной культуры учащихся;
   
6. Совершенствовать систему ученического самоуправления, детской общественной организации;
   
7. Изучить технологии личностно-ориентированого обучения школьников.
   

Направления реализации программы.

Управленческая деятельность.

1. Организовать исследования по направлениям:

• инновационный потенциал учителей;
  
• рейтинг учителей;
  
• мотивация школьников к обучению.
  

2. Создать службу мониторинга (учебные достижения, воспитанность, здоровье).
   

Образовательная деятельность.

1. Начальная школа
   

Стимулирование творческой активности учащегося. Участие в познавательных играх, интеллектуальных марафонах, олимпиадах, НОУ, конкурсах.

2. Основная школа
   

Развитие и расширение спектра элективных курсов с учетом предпрофильной подготовки.

3. Старшая школа
   

- превращение проблемных и исследовательских методов обучения в доминирующие;

- использование возможностей интернет-образования.

4. Провессиональное развиие педагогического коллектива
   

совершенствование мастерства учителей за счет непрерывного повышения их профессионального уровня за счет курсовой переподготовки, самообразования, работу в МО, семинаров, взаимопосещения учебных занятий, профессиональных консурсов.

Организовать ежемесячные отчеты над методическими темами.

Подготовить сборник «В помощь классному руководителю».

Критерии результативности по достижению цели работы МОУ СОШ №2

1. Состояние здоровья детей, тенденции в его изменении.
   
2. Комфортность школьной среды, психологическое самочувствие воспитанников и педагогов, их отношение к школе.
   
3. Развитие потенциальных возможностей учащихся, переход на новые уровни развития.
   
4. Уровень воспитанности учащихся.
   
5. Профессиональное самоопределение и самореализация.
   
6. Овладение новыми технологиями и способами деятельности.
   
7. Сформированность коммуникативных навыков в социуме.
   

В школе создана система отслеживания результатов процесса развития ребенка:

1. Контрольные срезы осуществляются 4 раза в год во всех параллелях со 2 по 11 класс.
   
2. Тематический инспекционный контроль производится согласно плана-графика контрольно-инспекционной деятельности школы на учебный год.
   
3. Уровень воспитанности изучается 2 раза в год во всех параллелях со 2 по 11 класс по методике М.И. Шиловой.
   
4. Каждую четверть во 2-9 классах и по полугодиям в 10-11 классах изучается результативность УВП. (анализируется успеваемость, качество знаний по предметам и классам со 2 по 11 класс, результаты итоговой аттестации в выпускных 9 и 11 классах).
   
5. Составляются таблицы с данными занятости выпускников после окончания школы.
   
6. Анализируются успехи учеников в конкурсных состязаниях различного уровня.