Пояснительная записка Законодательная база для разработки Проекта Характеристика школы
| Вид материала | Пояснительная записка |
- Примерная программа для основной школы пояснительная записка, 234.93kb.
- Примерная программа для основной школы пояснительная записка, 234.67kb.
- Примерная программа для основной школы пояснительная записка, 238.81kb.
- Пояснительная записка Общая часть. Исходные данные Исходными данными для разработки, 139.08kb.
- Программа развития моу средней общеобразовательной школы №1 имени 397-й Сарненской, 379.28kb.
- Пояснительная записка к бухгалтерской отчетности за 2010 год (тыс руб.) Пояснительная, 938.86kb.
- Пояснительная записка к 1-ой редакции национального стандарта Российской Федерации, 37.93kb.
- Пояснительная записка 7 3 Состав и структура пояснительной записки 7 > 3 Требования, 51.84kb.
- Кульпина Татьяна Ивановна, к п. н., директор школы Основания для разработки Основанием, 484.68kb.
- Пояснительная записка к разработке нового национального стандарта гост р «Зерно и мука, 71.24kb.
^ 11).Материально-техническая база школы
Школа функционирует в типовом учебном корпусе, имеет центральное отопление, люминесцентное освещение, холодное водоснабжение,канализацию, оборудованные кабинеты по всем учебным предметам, учебные мастерские. Проектная мощность -784 мест.
^ Территория школы занимает площадь — 1,38 га, имеется гараж -48 кв.м. Школа располагает комплексной спортивной площадкой — 9600 кв.м.
Состояние материально-технической базы школы является основой для осуществления качественной образовательной деятельности школы, главной составляющей для реализации целей и задач учебно-воспитательного процесса.
^ Материально-техническая база школы позволяет проводить на базе школы инновационные преобразования.
Оборудованные учебные кабинеты, учебные мастерские,
дополнительные помещения:
| № | Наименование | Количество |
| 1. | Учебные кабинеты: - истории - ОБЖ - географии
| 2 1 1 2 2 1 1 1 2 8 2 |
| 2. | Мастерские (столярная, слесарная, обслуживающего труда | 3 |
| 3. | Медицинский, стоматологический кабинеты | 2 |
| 4. | Библиотека | 1 |
| 5. | Актовый зал | 1 |
| 6. | Столовая | 1 |
| 7. | Административные помещения | 5 |
1.4 Анализ развития школы
Основные цели деятельности школы:
• обеспечение реализации прав каждого школьника на получение образования в соответствии с его потребностями и
возможностями;
• создание условий для формирования конкурентоспособной личности, готовой к саморазвитию, к самоопределению, к творческому преобразованию окружающего мира;
• повышение качества образования за счет творческого взаимодействия и сотрудничества учащихся и педагогов;
• продолжение формирования образовательной среды, способствующей духовному, нравственному, физическому развитию и социализации школьников.
В 2009-2010 учебном году школа продолжила работу по реализации основной цели - повышение качество обучения за счет внедрения новых технологий личностно ориентированного обучения.
^ Задачи учебно-воспитательного процесса в 2009-2010 учебном году:
Продолжить работу по образовательной подготовке учащихся:
- повышению мотивации обучения;
- формированию навыков культуры умственного труда;
- формированию системы общих и специальных умений и навыков;
- формированию коммуникативных и рефлексивных навыков.
- отслеживания динамики развития учащихся 1-11 классов и обученности учащихся на каждом этапе школьного образования;
- отслеживания работы с учащимися, мотивированными на учебу и работу со слабоуспевающими учащимися.
Для решения поставленных перед коллективом задач были
созданы все необходимые условия - совершенствовалось материально-техническое
обеспечение кабинетов, пополнялось и обновлялось учебно-методическое
обеспечение учебно-воспитательного процесса.
Совершенствование качества современного урока, повышение его эффективности проводилось через повышение квалификации учителя, совершенствование его творческого потенциала. Увеличилось количество педагогов, имеющих первую и высшую квалификационные категории.
Организация учебного процесса регламентирована учебным планом (БУП 1998 – 9 класс, 2004 г. – 1-8,10,11 классы) и расписанием занятий. Учебный план школы разработан на основе Закона РФ «Об образовании», приказом МО РФ от 09.02.1998 г. № 322 « Об утверждении Базисного Учебного плана общеобразовательных учреждений РФ». Максимальный объем учебной нагрузки обучающихся соответствует максимально допустимому количеству часов с учетом шестидневной учебной недели.
Содержание среднего общего образования в школе определяется образовательной программой, разработанной и реализуемой на основе государственных образовательных стандартов. Школа ориентирована на обучение и воспитание учащихся, а также развитие их психологических, интеллектуальных особенностей, образовательных потребностей, с учетом их возможностей, личностных склонностей, способностей. Это достигается путем создания благоприятных условий для общеобразовательного, умственного, нравственного и физического развития каждого учащегося. Управление педагогическим процессом реализует Педагогический совет и Управляющий совет школы на основе демократии, гласности, самоуправления.
^ 1). Общие сведения о контингенте учащихся в 2009-2010 уч. году
В школе созданы все необходимые условия для получения качественного и доступного образования детям с 6-летнего возраста до 18 лет.
Количество образовательных классов (в сравнении)
| ^ Ступень обучения | Количество образовательных классов | |||||
| 2007/2008 уч. год | 2008/2009 уч. год | 2009/2010 уч. год | ||||
| класс | кол-во класс -комплектов | класс | кол-во класс -комплектов | класс | кол-во класс -комплектов | |
| 1 ступень | 1 2 3 4 | 2 2 2 2 | 1 2 3 4 | 2 2 2 2 | 1 2 3 4 | 2 2 2 2 |
| 2 ступень | 5 6 7 8 9 | 2 2 2 2 2 | 5 6 7 8 9 | 2 2 2 2 2 | 5 6 7 8 9 | 2 2 2 2 1 |
| 3 ступень | 10 11 | 1 1 | 10 11 | 1 1 | 10 11 | 1 1 |
| Итого | 1-11 | 20 | 1-11 | 20 | 1-11 | 19 |
Профильность и специализация обучения в соответствии с реализуемыми образовательными программами
| ^ Профиль и специализация классов | 1-я ступень обучения (начальная школа) | 2-я ступень обучения (основная школа) | 3-я ступень обучения (средняя полная школа) |
| Общеобразовательные классы | 1А, 1Б; 2А, 2Б; 3А, 3Б; 4А, 4Б | 5А, 5Б; 6А, 6Б; 7А, 7Б; 8А; 9. | 10, 11 |
| ^ Профильные классы Предпрофильные | - | - | - |
| классы компенсирующего обучения | - | - | - |
2). Диагностика сохранности контингента учащихся
Порядок приема и отчисления учащихся регламентируется Законом РФ «Об образовании», Типовым положением об общеобразовательном учреждении и Уставом МОУ «Раздольненская средняя общеобразовательная школа».
За последние три года наблюдается уменьшение контингента учащихся и числа классов-комплектов, что обусловлено ухудшением демографической ситуации в микрорайоне школы (возрастает процент населения старшего возраста и соответственно уменьшается процент детей школьного возраста). Уменьшение контингента учащихся связано также с общей тенденцией уменьшения детей школьного возраста в поселке, основной причиной которого является смена места жительства.
Сравнительный анализ успеваемости, качества знаний и степень обученности по школе остается стабильным. Отмечается положительная динамика в снижении количества второгодников. Уровень учащихся обучающихся на «4»и«5» стабилен за три последних года.
| Год | Кол-во уч-ся на начало года | Кол-во учащихся на конец года | Сохранность % |
| 2006\2007 | 341 | 332 | 97,4 |
| 2007\2008 | 315 | 309 | 98,1 |
| 2008\2009 | 295 | 292 | 99,3 |
| 2009\2010 | 284 | 282 | 98,6 |
^ Совершенствование профессионального
мастерства педагогических кадров
Коллектив учителей школы находится в постоянном творческом поиске,
совершенствовании знаний, учителя продолжают получать высшее образование и посещать курсы по самообразованию
Задачи педагогического коллектива на 2011/2015 учебный год
Хорошо учить каждого ребенка, дать ему глубокие, прочные знания, безусловно, первостепенная задача, стоящая перед каждым учителем и педагогическим коллективом в целом.
- Совершенствовать педагогическое мастерство учителей через систематическую профессиональную подготовку разного уровня
- Откорректировать планы и учебные программы с учетом рекомендаций по переходу на новый базисный учебный план 2004 с 1 по 11 классы и введением регионального компонента в начальной школе и в 5-10 классах.
- Продолжить работу педагога-психолога по диагностированию уровня развития детей, состояния их психического развития.
- Повысить качество проведения учебных занятий на основе внедрения новых образовательных технологий и их элементов.
- Продолжить работу по созданию дидактического материала для разноуровневого контингента учащихся по всем предметам с применением ИКТ.
- Личная ответственность каждого учителя за успешную работу каждого ученика
^ 3). Анализ учебно-воспитательного процесса
Основные задачи учебно-воспитательного процесса:
- формирование общей культуры личности обучающихся на основе усвоения обязательного минимума содержания общеобразовательных программ;
- создание основы для осознанного выбора и последующего освоения профессиональных образовательных программ;
- воспитание гражданской ответственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье;
- формирование здорового образа жизни учащихся.
Анализ учебного плана
Учебный план школы на 2009/2010 учебный год был составлен на основании двух регламентирующих документов: Базисного учебного плана 1998 года для 9 класса и Базисного учебного плана 2004 для 1-4, 5, 6, 8, 10, 11 классов.
При составлении учебного плана учтен государственный стандарт общего
образования, который включает три компонента: федеральный, региональный,
компонент образовательного учреждения (школьный компонент).
Номенклатура предметов федерального компонента сохранена в полном объеме, что является условием полной реализации федерального компонента государственных образовательных стандартов.
В региональный компонент школьного учебного плана входят предметы, определенные Базисным учебным планом общеобразовательных учреждений Камчатского края. Кроме того, согласно БУП 2004 года, во 2;3-х, 5;6-х, 9-х классах преподавались предметы, определенные региональным базисным учебным паном для общеобразовательных учреждений Камчатского края. Региональный компонент во начальных 2-4 классах представлен в виде 0,5 часа физической культуры; 0,3 часа «Все цвета, кроме черного», 0,2 часа – «ОБЖ».
В 4 классах введен курс «Основы православной культуры» по 2 часа в неделю.
В рамках выбранного универсального профиля обучения для учащихся 10-го и 11 классов введены элективные курсы по биологии, химии, географии. Обучение организовано по типовым адаптированным программам элективных курсов по темам:
| класс | предмет | Название элективного курса | Количество часов |
| 10 | География | География туризма | 34 |
| 10 | Биология | Молекулярная биология | 34 |
| 10 | Химия | Химия в повседневной жизни | 34 |
| 11 | География | Глобальная география | 34 |
| 11 | Биология | Генетика человека | 34 |
| 11 | Химия | Решение задач базового уровня и повышенной сложности | 34 |
Школьный компонент распределен с учетом более глубокого и расширенного изучения отдельных тем по предметам русский язык и математика – необходимых для прочного усвоения и подготовки к успешной сдачи экзаменов при итоговой аттестации, информатике - по родительским запросам и спросу учащихся.
Ориентация на развитие образовательных возможностей и способностей учащихся обеспечивается индивидуально - групповыми часами школьного компонента как для учащихся, испытывающих трудности при обучении, так и для учащихся с высоким образовательным потенциалом.
Вывод
Общеобразовательная программа школы и учебный план предусматривают выполнение государственной функции школы – обеспечение базового общего среднего образования и развитие ребенка в процессе обучения.
Главным условием для достижения этих целей является включение каждого ребенка на каждом учебном занятии в деятельность с учетом его возможностей и способностей. Достижение указанных целей обеспечивается поэтапным решением задач работы школы на каждой ступени обучения.
Данный вариант учебного плана реализует главный принцип образования – приоритет развития личности, личностно ориентированное обучение и воспитание школьников.
Важный показатель результативности процесса обучения - возрастание количества
школьников, обучающихся на «4» и «5»
| Учебный год | Общее количество учащихся | Обучаются на «4» и «5» | % успеваемости | % качества знаний |
| 2007\2008 | 309 | 111 | 99,3 | 39,3 |
| 2008\2009 | 292 | 110 | 99,2 | 41,5 |
| 2009\2010 | 282 | 108 | 99,3 | 42,9 |
Выводы по результатам обучения
1.Успеваемость по школе по сравнению остается стабильной. Качество образовательной подготовки возрасло с 41,5% до 42,9%. Увеличилось число «отличников» по школе.
2.Незначительно повысилось качество знаний по ступеням обучения.
Низкий уровень качества знаний имеют учащиеся 2 ступени обучения 8А, 8Б 9 классов и 3ступени обучения - 10 класса по русскому языку, алгебре, физике, химии. Во всех классах, за исключением 6 и 8, наблюдается повышение качества знаний по четвертям и в году.
В 7А, 7Б классах продолжается снижение качества знаний, хотя потенциал учащихся высокий, снижена успеваемость учащихся, которые имели одни оценки «5» в прошлом году.
Факторы, отрицательно влияющие на качество знаний школьников:
- низкий уровень мотивации к обучению;
- основной движущий мотив у учащихся и их родителей - получение отметки, а не твердых знаний;
- отвлекающие факторы полнокровной детской жизни, связанные с социальными факторами;
- низкий уровень сформированности организационных умений учащихся (не представляют своей цели и задачи учебной деятельности, не могут видеть результаты своей деятельности) как результат – второгодничество и отставание по предметам.
Предложения по совершенствованию процесса обучения
- Сохранить достигнутый уровень качества преподавания последующих 4, 5, 6 классах, больше внимания при этом уделять включению в уроки заданий творческого характера, логических задач, элементов рассуждений различного типа и по различным предметам
- Тщательно проработать связь основного и специального курсов математики в 10, 11 классах для подготовке к ЕГЭ по новым направлениям КИМов. Уделять больше внимания отработке навыков решения нестандартных задач.
- Разработать совместно с преподавателями информатики уроки, сочетающие в себе элементы компьютерной проверки знаний по всем предметам.
- Продолжить работу по привлечению школьников к научно-исследовательской работе по предметам географии, биологии, экологии, информатики и др.
- Расширить работу по обмену накопленными материалами между учителями, практиковать взаимопосещение уроков, обеспечить расширение учителями своего профессионального и методического кругозора, посещение ими интересных семинаров, конференций, курсов повышения квалификации.
^ Мониторинг качества знаний является обязательным в школе и проводится ежегодно согласно плану внутришкольного контроля.
Мониторинг позволяет отслеживать качество обучения, анализировать промежуточную и итоговую аттестации учащихся, позволяет корректировать работу по предупреждению неуспеваемости учащихся, отслеживать низкое качество обучения по отдельно взятым предметам и разрабатывать методы устранения недостатков.
^ Цели проводимого мониторинга:
- стартовый контроль знаний– определение степени устойчивости знаний, полученный за прошедший учебный год, выявление причин потери знаний и отработка мер по устранению пробелов в процессе повторения в начале года;
- промежуточный контроль знаний – отслеживание динамики обученности учащихся, коррекция деятельности учащихся и учителей по предупреждению неуспеваемости и второгодничества;
- итоговый контроль знаний – определение уровня сформированности знаний, умений и навыков при переходе в следующий класс, отслеживание динамики обученности, объективность оценки ЗУН, прогнозирование результатов дальнейшего обучения.
^ Мониторинг показал, что:
- меняется отношение педагогов к учебным ЗУНам: они становятся средством развития качеств личности - мыслительных, эмоциональных, поведенческих, коммуникативных, физических, творческих. Это достигается путем применения развивающих педагогических технологий и подбором учебных задач разного уровня сложности;
- учителя ставят цели развития личных качеств учащихся на уроке -мышления, речи, воли, коммуникативности и т.д., и реализуют их посредством учебного предмета;
- учителя профессионально владеют учебным материалом и применяют новые технологии в обучении, используя компьютерные технологии, разработки, диски по предметам и отдельным темам;
- учителя дают разноуровневые домашние задания, поощряют индивидуальные учебные достижения, предлагают задания, развивающие творческое воображение и индивидуальные способности детей.
Итоги контроля подводились на заседаниях педагогического совета и совещаниях при директоре, заседаниях МО.
Выводы:
Уровень компетенции и методической подготовленности членов администрации в основном достаточен для обеспечения квалифицированного руководства всеми направлениями учебно-воспитательного процесса.
Анализ итогов учебно-воспитательного процесса показывает, что практически все намеченные мероприятия выполнены. Формы и методы контроля соответствуют задачам, которые ставил педагогический коллектив школы на учебный год.
Связь методической работы и учебно-воспитательного процесса
При планировании работы школы педагогический коллектив стремился отобрать те формы, которые реально позволили бы решать проблемы и задачи, стоящие перед школой.
С их помощью осуществляется реализация образовательных программ и базисного учебного плана школы, обновление содержания образования через использование актуальных педагогических технологий.
В 2009/2010 учебном году педагогический коллектив школы продолжил работу над комплексно-целевой программой по проблеме «Развитие познавательной активности учащихся на основе формирования ЗУН учащихся». Это был завершающий год работы по данной программе, целью которой было создание в школе условий, способствующих формированию и развитию познавательных способностей и активизации учения школьников.
Желаемый результат - подготовленность учащихся к дальнейшему самостоятельному продолжению образования, к самообразованию, к трудовой деятельности.
Важным компонентом программы является мониторинг результативности образовательного процесса - уровень сформированности ЗУН, уровень владения мыслительными навыками.
Цель обучения - усвоение знаний в сочетании со способами овладения ими и с оценкой степени их истинности и широты применения.
Задача состоит в том, чтобы не только вооружить ученика знаниями, но и сформировать у каждого приемы, способы, умения учебно-познавательной деятельности, без которых усвоение новых знаний невозможно.
В истекшем учебном году коллектив работал над реализацией программы «Освоение и реализация современных технологий личностно-ориентированного обучения».
Цель программы: повысить качество обученности, воспитанности и степень удовлетворения познавательных интересов учащихся за счет освоения современных технологий личностно-ориентированного обучения.
7. Работа с учащимися, имеющими высокий уровень
развития учебно-познавательной деятельности
Работа с учащимися, имеющими высокий уровень развития учебно-познавательной деятельности, осуществлялась в соответствии с программой развития школы и программой работы с одаренными детьми.
Задачи:
- выявление потребности и возможности учащихся, имеющих высокий уровень развития учебно-познавательной деятельности;
- создание условий для успешного усвоения учащимися учебных программ, развития их индивидуальных способностей;
- отбор педагогических технологий для организации учебного процесса в условиях вариативного обучения.
Школа считает своей основной задачей создание условий для выявления и развития детей с дифференцированными склонностями, способностями и интересами, реализацию их потенциальных возможностей.
Ежегодно проводится работа с данной категорией детей в запланированных интеллектуальных мероприятиях – предметных олимпиадах внутришкольных, муниципальных и краевых, в конкурсах, смотрах, фестивалях и конференциях.
^ Краткая характеристика позитивных достижений
1). Успеваемость и качество обучения.
| Наименование | 2008 - 2009 у.г. | 2009 - 2010 у.г. |
| Уровень обученности, % | 99,2 | 99,2 |
| Качество знания, % | 41,5 | 42,9 |
2). Результативность участия в ЕГЭ (средний бал)
| ^ Учебный предмет | 2008 - 2009 у.г. | 2009 - 2010 у.г. |
| Русский язык | 56,6 | 56,5 |
| Математика | 42,8 | 41,8 |
| Биология | 48,4 | 59 |
| Обществознание | 51,7 | 50,2 |
| История | 46,5 | 48,3 |
| Английский язык | 48,0 | 73,0 |
| Литература | 49,0 | - |
| Информатика | 39,0 | - |
| География | 54,5 | - |
| Химия | 60,5 | - |
| Физика | 41,7 | |
^ 3). Результативность участия в районной олимпиаде по предметам
| Наименование | 2008 - 2009 у.г. | 2009 - 2010 у.г. |
| География | 1 место (11кл.) | Призер (7кл.) |
| Английский язык | 3 место (10кл.) | ^ 2 место (7кл.) 2 место (9кл.) 3 место (11кл.) |
| Биология | 3 место (8кл.) | Призер (9кл.) |
| Литература | Лауреат (11кл.) | - |
| Математика | - | Лауреат (10кл.) |
4). Результативность участия в краевой олимпиаде по предметам
| Наименование | 2008 - 2009 у.г. | 2009 - 2010 у.г. |
| География | 2 место (11кл.) | - |
| Экология | 1 место (11кл.) | - |
^ 5). Результативность участия в федеральном конкурсе по предметам
| Наименование | 2008 - 2009 у.г. | 2009 - 2010 у.г. |
| География (конкурс научно-исследовательских проектов) | Номинант | - |
| Экология (научная целеустремленность) | Номинант | - |
^ 6). Информационные данные о поступлении выпускников 11 классов.
| Наименование | 2008 - 2009 у.г. | 2009 - 2010 у.г. |
| Высшее УЗ, % | 88,2 | 61,6 |
| ^ Средне-специальные УЗ, % | - | 7,7 |
| ПУ, % | 5,9 | 23,1 |
^ 7).Достижения обучающихся в районных и краевых конкурсах, смотрах, спортивных соревнованиях …
| Наименование | 2008 - 2009 | 2009 - 2010 |
| Краевой конкурс школьных театров | Гран-при | - |
| Краевой конкурс чтецов | 2 место | - |
| Районный конкурс чтецов | 3 место 3 место | 1 место 2 место 2 место |
| Первенство Елизов. района по футзалу (девочки) (девушки) | 1 место 3 место | 1 место 1 место |
| Первенство Елизов. района по баскетболу (девочки) | 2 место 1 место | 1 место - |
| Первенство Елизов. района по баскетболу (девушки) | 1 место | 1 место |
| Первенство Елизов. района по баскетболу (юноши) | 3 место | 1 место |
| Первенство Елизов. района по пауэрлифтингу | 1 место | ^ 1 место 2 место 3 место |
| Первенство П/Камчатского по пауэрлифтингу | 2 место | - |
| Первенство края по пауэрлифтингу (юноши) | 1 место 2 место 3 место 3 место | 1 место 2 место 3 место |
| Первенство края по пауэрлифтингу (взрослые) | 2 место | - |