Рабочая программа по истории России 17-18 веков Для 7 класса
| Вид материала | Рабочая программа |
- Примерная программа курса «история россии с древнейших времен до конца xvi века», 156.54kb.
- Рабочая программа по истории средних веков и истории России с древнейших времен, 481.07kb.
- Рабочая программа по истории и обществознанию для 6 класса. Мбоу «Чувашско- бродская, 293.59kb.
- Рабочая программа по предмету история для 8 класса (VIII класс 2 часа в неделю,, 482.36kb.
- Рабочая программа По истории 10 класс Пояснительная записка, 116.13kb.
- Рабочая программа По истории 7 класс Пояснительная записка, 90.14kb.
- Приказ № от 2010 г. Рабочая программа по истории 8 класса, 510.84kb.
- Хижнякова Алексея Александровича, учителя первой категории по Истории. (8 класс) 2011-2012, 506.33kb.
- Рабочая программа История 8 класс. 2011-2012 учебный год Учитель истории и обществознания, 228.88kb.
- Рабочая программа по истории государственных учреждений России Для специальности: 02., 252.23kb.
1 2
| «Эпоха Петра Первого» (8 часов). | Урок № 19 «Начало Северной войны. Первые реформы Петра Первого». | 1 | Карта «Россия при Петре Первом (1689-1725)», атлас «История России», рабочие тетради. | Северный союз, «конфуз» под Нарвой, регулярная армия, Навигацкая школа, рекрут, рекрутчина, посессионные крестьяне, приписные крестьяне, Ратуша, земские избы, мыза. | Иметь представление о причинах, целях, основных событиях Северной войны, познакомить учащихся с первыми петровскими преобразова- ниями. | Продолжить формирование умений анализировать исторические факты: распознавать существенные признаки и интересы различных общественных групп, обобщать отдельные события и формулировать несложные выводы. | Параграфы № 20-21, термины, даты, схемы. | |
| Урок № 20 «Народные восстания в петровское время». | 1 | Карта «Россия при Петре Первом (1689-1725)», атлас «История России», рабочие тетради. | Астраханское восстание, восстание под предводи- тельством К. Булавина, Башкирское восстание. | Иметь представление о целях, причинах, ходе, неудачах и последствиях крестьянских восстаний в петровское время. | Продолжить формирование умений анализировать исторические факты: распознавать существенные признаки и интересы различных общественных групп, обобщать отдельные события и формулировать несложные выводы. | Параграф № 22, термины, даты, таблица. | | |
| «Эпоха Петра Первого» (8 часов). | Урок № 21 «Реформы Петра Первого». | 1 | Карта «Россия при Петре Первом (1689-1725)», атлас «История России», рабочие тетради. | Губерния, губернатор, провинция, Сенат, коллегиально, система коллегий, Генеральный регламент, Святейший Синод, обер-прокурор Синода, генерал-прокурор, фискалы, Тайная канцелярия, Указ о престоло- наследии, император, империя. | Иметь представление о причинах, основных направлениях, содержании и значении реформ Петра Первого. | Продолжить формирование умений анализировать исторические факты: распознавать существенные признаки и интересы различных общественных групп, обобщать отдельные события и формулировать несложные выводы. | Параграфы № 23-24, термины, даты, таблица. | |
| «Эпоха Петра Первого» (8 часов). | Урок № 22 «Реформы Петра Первого (продолжение)». | 1 | Карта «Россия при Петре Первом (1689-1725)», атлас «История России», рабочие тетради. | Шляхетство, дворянство, «Табель о рангах», Указ о единонасле- дии, подушная подать, государственные крестьяне, паспортная система, меркантилизмпротекцио- низм. | Иметь представление о причинах, основных направлениях, содержании и значении реформ Петра Первого. | Продолжить формирование умений анализировать исторические факты: распознавать существенные признаки и интересы различных общественных групп, обобщать отдельные события и формулировать несложные выводы. | Параграф № 25, термины, даты, таблица. | |
| Урок № 23 «Внешняя политика России в 1705-1725 годах». | 1 | Карта «Россия при Петре Первом (1689-1725)», атлас «История России», рабочие тетради. | Поражение, фураж, протекторат, редуты, Каспийский поход. | Иметь представление о причинах, ходе, последствиях и историческом значении битвы при Лесной. Полтавской баталии, морских сражений. | Уметь работать с исторической и контурной картами, продолжить формирование навыков аудирования (говорения), кратко пересказывать текст параграфа, использовать при ответе дополнительные источники информации. | Параграфы № 26-27, термины, даты. | | |
| «Эпоха Петра Первого» (8 часов). | Урок № 24 «Просвещение, наука, литература». | 1 | Карта «Россия при Петре Первом (1689-1725)», атлас «История России», рабочие тетради, иллюстрации, картины, слайды. | Обмирщение искусства, цифирные школы, гарнизонные школы, горные школы, епархиальные школы, Академия наук, гражданский шрифт, газета «Ведомости», подмётные тетради. | Иметь представление о развитии образования, литературы и научных достижениях россиян в первой половине 18 века. | Продолжить формирование умений самостоятельно строить рассказ на основе разных источников информации, обобщать отдельные факты, воспитывать чувство прекрасного, чувство уважения к тем людям, которые создали шедевры мировой культуры. | Параграф № 28, термины, даты. | |
| Урок № 25 «Искусство». | 1 | Карта «Россия при Петре Первом (1689-1725)», атлас «История России», рабочие тетради, иллюстрации, картины, слайды. | Архитектура, регулярные сады, Летний сад, Монплезир, светская живопись. | Иметь представление о переменах в российской культуре, произошедших во время правления Петра Первого. | Продолжить формирование умений самостоятельно строить рассказ на основе разных источников информации, обобщать отдельные факты, воспитывать чувство прекрасного, чувство уважения к тем людям, которые создали шедевры мировой культуры. | Параграф № 29, термины, даты. | | |
| «Россия в 1725-1762 годах» (5 часов). | Урок № 26 «Эпоха дворцовых переворотов (1725-1730)». | 1 | Карта «Россия в первой половине 18 века», атлас «История России», рабочие тетради. | Фаворит, Верховный тайный совет, «кондиции», «затейка верховников» | Познакомить учащихся с причинами, обстоятельст- вами и средствами дворцовых переворотов в России в первой половине 18 века. | Продолжить формирование умений анализировать исторические факты: распознавать существенные признаки и интересы различных общественных групп, обобщать отдельные события и формулировать несложные выводы. | Параграф № 30, термины, даты. | |
| Урок № 27 «Царствование Анны Иоанновны и Ивана Антоновича». | 1 | Карта «Россия в первой половине 18 века», атлас «История России», рабочие тетради. | Кабинет министров, Канцелярия тайных розыскных дел, Шляхетский корпус, конфиденты, регентство, переворот. | Иметь представление о внешней и внутренней политике правительства Анны Иоанновны, Анны Леопольдовны, о судьбе Брауншвейгской фамилии. | Продолжить формирование умений анализировать текст, делать выводы, правильно показывать на карте исторические объекты, давать рецензию на ответ товарища. | Параграф № 31, термины, даты. | | |
| «Россия в 1725-1762 годах» (5 часов). | Урок № 28 «Царствование Елизаветы Петровны». | 1 | Карта «Россия во второй половине 18 века», атлас «История России», рабочие тетради. | Лейб-компания, лейб-компанцы, винокурение, генеральное межевание земель, Конференция при высочайшем дворе, фаворитизм. | Иметь представление о внешней и внутренней политике правительства Елизаветы Петровны, о влиянии фаворитизма на внешние и внутренние дела в государстве. | Уметь работать с исторической и контурной картами, продолжить формирование навыков аудирования (говорения), кратко пересказывать текст параграфа, использовать при ответе дополнительные источники информации. | Параграф № 32, термины, даты. | |
| Урок № 29 «Внешняя политика России в 1730-1762 годах» | 1 | Карта «Россия во второй половине 18 века», атлас «История России», рабочие тетради. | Магнаты, Перекоп, Семилетняя война. | Познакомить учащихся с основными внешнеполити- ческими задачами России того периода, с тем, как решались эти задачи, и какие последствия они имели. | Продолжить формирование умений анализировать исторические факты: распознавать существенные признаки и интересы различных общественных групп, обобщать отдельные события и формулировать несложные выводы. | Параграф № 33, термины, даты. | | |
| «Россия в 1725-1762 годах» (5 часов). | Урок № 30 «Царствование Петра Третьего и его свержение». | 1 | Карта «Россия во второй половине 18 века», атлас «История России», рабочие тетради. | Манифест, секуляриза- ция. | Иметь представление о коротком царствовании Петра Третьего и причинах его отречения от престола. | Уметь работать с исторической и контурной картами, продолжить формирование навыков аудирования (говорения), кратко пересказывать текст параграфа, использовать при ответе дополнительные источники информации. | Параграф № 34, термины, даты. | |
| «Просвещён ный абсолютизм» (5 часов). | Урок № 31 «Начало царствования Екатерины Второй». | 1 | Карта «Россия во второй половине 18 века», атлас «История России», рабочие тетради. | Просвещён- ный абсолютизм, Уложенная комиссия, Жалованная грамота дворянству. | Познакомить учащихся с предпосылками, содержанием и общей характеристикой внутренней политики Екатерины Второй. | Продолжить формирование умений анализировать исторические факты: распознавать существенные признаки и интересы различных общественных групп, обобщать отдельные события и формулировать несложные выводы. | Параграф № 35, термины, даты. | |
| «Просвещён ный абсолютизм» (5 часов). | Урок № 32 «Пугачёвщина». | 1 | Карта «Россия во второй половине 18 века», атлас «История России», рабочие тетради. | Тайная экспедиция, «военная коллегия», дезертир, народная война. | Познакомить учащихся с причинами, целями, движущими силами, основными событиями, результатами и значением народной войны под предводитель- ством Емельяна Пугачёва, дать характеристику вождя. | Продолжить формирование умений анализировать текст, делать выводы, правильно показывать на карте исторические объекты, давать рецензию на ответ товарища. | Параграф № 36, термины, даты. | |
| «Просвещён ный абсолютизм» (5 часов). | Урок № 33 «Внутренняя политика Екатерины Второй после пугачёвщины». | 1 | Карта «Россия во второй половине 18 века», атлас «История России», рабочие тетради. | Областная реформа, наместник, губернское правление, казённая палата, приказ обществен- ного призрения, уголовная палата, верхний земский суд, магистрат, верхняя расправа, дворянское собрание, капитан-исправник, дворянское собрание, городской голова, шестиглавая дума, общая градская дума. | Познакомить учащихся с предпосылками, содержанием и общей характеристикой внутренней политики Екатерины Второй. | Продолжить формирование умений анализировать исторические факты: распознавать существенные признаки и интересы различных общественных групп, обобщать отдельные события и формулировать несложные выводы. | Параграф № 37, термины, даты, таблица, схемы. | |
| «Просвещён ный абсолютизм» (5 часов). | Урок № 34 «Внешняя политика России в 1762-1796 годах». | 1 | Карта «Россия во второй половине 18 века», атлас «История России», рабочие тетради. | Диссидент, протекторат, Таврида, «греческий проект». | Познакомить учащихся с предпосылками, содержанием и общей характеристикой внешней политики Екатерины Второй. | Продолжить формирование умений анализировать исторические факты: распознавать существенные признаки и интересы различных общественных групп, обобщать отдельные события и формулировать несложные выводы. | Параграф № 38, термины, даты. | |
| Урок № 35 «Внешняя политика России в 1762-1796 годах» (продолжение). | 1 | Карта «Россия во второй половине 18 века», атлас «История России», рабочие тетради. | Разделы Речи Посполитой. | Познакомить учащихся с предпосылками, содержанием и общей характеристикой внешней политики Екатерины Второй. | Продолжить формирование умений анализировать исторические факты: распознавать существенные признаки и интересы различных общественных групп, обобщать отдельные события и формулировать несложные выводы. | Параграф № 39, термины, даты. | | |
| «Россия на пороге XIX века» (1 час). | Урок № 36 «Царствование Павла Первого». | 1 | Карта «Россия во второй половине 18 века», атлас «История России», рабочие тетради. | «Учреждение об император- ской фамилии», «указ о трёхдневной барщине», цензура, цензор. | Познакомить учащихся с личностью и судьбой императора Павла Первого, с основными направлениями его внешней и внутренней политики. | Продолжить формирование умений анализировать текст, делать выводы, правильно показывать на карте исторические объекты, давать рецензию на ответ товарища. | Параграф № 40, термины, даты. | |
| «Культура России в 1725-1796 годах» (3 часа). | Урок № 37 «Просвещение, наука, литература». | 1 | Карта «Россия во второй половине 18 века», атлас «История России», рабочие тетради, иллюстрации, картины, слайды. | Морской шляхетский корпус, Устав народных училищ, школы для инородцев, националь- ные школы, дворянские корпуса, Воспитатель- ный дом, Институт благородных девиц, Коммерчес- кое училище. | Иметь представление о переменах в российской культуре, произошедших во второй половине 18 века. | Продолжить формирование умений самостоятельно строить рассказ на основе разных источников информации, обобщать отдельные факты, воспитывать чувство прекрасного, чувство уважения к тем людям, которые создали шедевры мировой культуры. | Параграф № 41, термины, даты. | |
| «Культура России в 1725-1796 годах» (3 часа). | Урок № 38 «Искусство». | 1 | Карта «Россия во второй половине 18 века», атлас «История России», рабочие тетради, иллюстрации, картины, слайды. | Барокко, Смольный монастырь, классицизм, Камеронова галерея. | Иметь представление о переменах в российской культуре, произошедших во второй половине 18 века. | Продолжить формирование умений самостоятельно строить рассказ на основе разных источников информации, обобщать отдельные факты, воспитывать чувство прекрасного, чувство уважения к тем людям, которые создали шедевры мировой культуры. | Параграф № 42, термины, даты. | |
| Урок № 39 «Искусство» (продолжение). | 1 | Карта «Россия во второй половине 18 века», атлас «История России», рабочие тетради, иллюстрации, картины, слайды. | «Живописная команда», парадный портрет, камерные портреты, сентиментализм, пред- романтизм, романтизм, историческая картина, пейзаж, скульптура. | Иметь представление о переменах в российской культуре, произошедших во второй половине 18 века. | Продолжить формирование умений самостоятельно строить рассказ на основе разных источников информации, обобщать отдельные факты, воспитывать чувство прекрасного, чувство уважения к тем людям, которые создали шедевры мировой культуры. | Параграф № 43, термины, даты. | |