Рабочая программа по истории и обществознанию для 6 класса. Мбоу «Чувашско- бродская сош»
| Вид материала | Рабочая программа |
- Г. Х. Мбоу «Новоибрайкинская сош» Мбоу «Новоибрайкинская сош» Протокол № от Валиуллина, 366.84kb.
- И. А. Целуйкина мбоу сош №13 > О. А. Гребеникова мбоу сош №100 > О. А. Букреева мбоу, 227.14kb.
- Приказ русский язык. Дипломом победителя: Тильки Александру, учащуюся 7-го класса мбоу, 19.38kb.
- Рабочая программа учебного предмета мбоу «Шибашская сош», 431.73kb.
- Рабочая программа По истории 10 класс Пояснительная записка, 116.13kb.
- Рабочая программа По истории 7 класс Пояснительная записка, 90.14kb.
- Элективный курс по обществознанию в 11 классе «Основы политологии», 109.49kb.
- Рабочая программа по предмету история для 8 класса (VIII класс 2 часа в неделю,, 482.36kb.
- Хижнякова Алексея Александровича, учителя первой категории по Истории. (8 класс) 2011-2012, 506.33kb.
- Фокина Лидия Петровна рабочая программа, 329.46kb.
«Согласовано» «Согласовано» «Согласовано»
Руководитель РМО Заместитель Директор МОУ
________/С. Ю. Тихонов / директора по УВР «Чувашско-Бродская СОШ»
МОУ «Чувашско-Бродская СОШ»
_________/Г.И.Зяббарова/ __________/Мубаракшина Г.И./
Протокол №___от Приказ №____ от
«___» ________ 2011 г. «___» ________ 2011 г. «___» ________ 2011 г.
Рабочая программа
по истории и обществознанию для 6 класса.
МБОУ «Чувашско- Бродская СОШ»
составила Гатина Фануза Фартдиновна
учитель истории и обществознания первой
квалификационной категории
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
Протокол №___ от
«___» _________ 2011 г.
2011-2012 учебный год
истории 6 класс
Пояснительная записка.
Данная рабочая программа написана на основе федерального компонента государственного стандарта (основного) общего образования 2004 года по предмету «История», а также программ курса «История средних веков» Бойцова М.А., Петровой Н.Г. для 6 класса, курса «История России с древнейших времен до конца XVIII в.» Пчелова Е.В. для 6-7 классов общеобразовательных учреждений, а также национально-регионального компонента исторического образования Фокеевой И.М.
Курс «История средних веков» для 6 класса охватывает период с конца V по XV вв. Рабочая программа по курсу истории средних веков составлена на 30 часов.
Курс «История России с древнейших времен до конца XVIII века» в 6-7 классах является началом системного изучения отечественной истории. Он охватывает большой исторический период – от древнейших времен до конца XVIII в. Курс истории России в 6 классе охватывает период с древнейших времен до конца XVI в. В основу курса положен комплексный подход в изложении истории. Рабочая программа по курсу история России рассчитана на 40 часов, но в связи с включением национально-регионального компонента сокращена на 10 часов. Таким образом, рабочая программа по истории России составлена на 30 часов.
Курс «История Татарстана» для 6 класса охватывает период с нач XIII до середины XVI в. История Татарстана изучается в интегрированном курсе «История» в объеме 10 часов.
В соответствии с указанными особенностями были поставлены следующие цели изучения истории в 6 классе:
Цели курса:
- формирование общей картины исторического развития человечества, получение учениками представлений об общих, ведущих процессах, явлениях и понятиях;
- развитие умений по применению исторических знаний в жизни;
- приобщение учащихся к национальным и мировым культурным традициям, воспитание патриотизма, формирование гражданского самосознания.
Достижение поставленных целей происходит через реализацию следующих образовательных и воспитательных задач:
Основными образовательными задачами курса являются:
- формирование исторического мышления учащихся;
- развитие умений работы с книгой и с картографическим материалом;
- формирование навыков пересказа материала учебника, ответа на фактологические и проблемные вопросы;
- формирование умений пользоваться историческими терминами и понятиями, знание важнейших дат исторических событий;
- формирование знаний о взаимодействии человека с окружающей средой, об экономическом развитии средневековых обществ мира и России, о политическом и социальном строе средневековья, знаний о наиболее ярких личностях эпохи;
- формирование умений охарактеризовать события, образ жизни в средневековом мире;
- формирование представлений о политических институтах и умений оперировать этими понятиями (абсолютизм, монархия, законы, нормы морали и т.д.);
- уделять внимание истории мировых религий – христианства и ислама.
В ходе обучения необходимо решить следующие воспитательные задачи:
- формирование правовой культуры школьников;
- формирование представлений о возникших в средневековье общечеловеческих ценностях и уважение этих достижений, (достижения в науке, искусстве, литературе, архитектуре и т.д.);
- развитие познавательных способностей учащихся (видеть красоту в культуре, архитектуре), воспитание потребности испытывать радость от общения с ними;
- формирование веротерпимости, широту мировоззрения, гуманизм;
- развитие личностных качеств школьников на основе примеров из истории средневекового мира: свободолюбия, патриотизма, мужества, благородства, мудрости.
В рабочей программе в соответствии с требованиями запланированы следующие виды контроля: тесты, контрольные и самостоятельные работы.
Используемые УМК:
- Бойцов М.А., Петрова Н.Г. Программа курса «История Средних веков: Европа и остальной мир». - М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2000.
- Бойцов М.А., Шукуров Р.М. Всеобщая история. История средних веков. Учебник для 6 класса. – М.: Русское слово, 2007.
- Атлас «История средних веков» с контурными картами и контрольными заданиями. 6 класс. – М.: Дрофа-Дик, 2007.
- Электронное пособие. Всеобщая история. История средних веков.
- Пчелов Е.В. Программа курса «История России с древнейших времен до конца XVIII века» для 6-7 классов основной школы. – 2-е изд. – М.: «Русское слово», 2005.
- Пчелов Е.В. История России с древнейших времен до конца XVI в. Учебник для 6 класса. – М.: Русское слово, 2009
- Атлас "История России IX-XVI вв." с контурными картами и контрольными заданиями. 6 класс. – М.: Дрофа-Дик, 2007
- Электронное пособие. Энциклопедия истории России 862-1917 гг.
- Электронное пособие. Большая энциклопедия России. Правители России.
- Фокеева И.М. Национально-региональный компонент исторического образования. – К.: «Тарих», 2003.
- Электронное пособие. Большая энциклопедия России. Войны России.
- Хузин Ф.Ш., Пискарев В.И. История Татарстана с древнейших времен до середины XVI в. – К.: Тарих, 2004.
Календарно-тематическое планирование по истории в 6 классе
Учитель: Гатина Ф.Ф.
Количество часов
Всего 70 часов; в неделю 2 часа.
Плановых контрольных уроков - 4 , зачетов - , тестов – 5 .
Учебник Бойцов М.А., Шукуров Р.М. Всеобщая история. История средних веков. Учебник для 6 класса. – М.: Русское
слово, 2007; Пчелов Е.В. История России с древнейших времен до конца XVI в. Учебник для 6 класса. – М.: Русское слово, 2009; Хузин Ф.Ш., Пискарев В.И. История Татарстана с древнейших времен до середины XVI в. – К.: Тарих, 2004.
| № п\п | Тема раздела, урока | Кол-во часов | Тип урока | Виды контроля | Планируемые результаты | Домашнее задание | Дата | |
| план | факт | |||||||
| Часть 1. Начало Средневековья (8 часов) | ||||||||
| 1. | В центре ойкумены | 1 | вводный | вопросы | Раскрывать смысл понятия «Средние века» | §1-2 с.6-23, прочитать, с.24-анализ документа | | |
| 2. | Завоеватели-германцы | 1 | изучение нового материала | работа по карте | Называть причины Великого переселе-ния народов и его результаты | §3 с.28-35-прочитать, с.37-анализ документа | | |
| 3. | Рождение новой силы | 1 | комбинированный | опрос | Определять влияние природы и климата на занятия населе-ния Аравии | §4 с.38-44-прочитать, с.44-анализ документа | | |
| 4. | Мир ислама | 1 | изучение нового материала | вопросы | Сравнивать религи-озные представле-ния мусульман и христиан | §5 с.46-52-прочитать, выучить отрывок из стихотворения | | |
| 5. | Держава франков | 1 | комбинированный | самостоятельная работа | Называть отличия власти короля от власти вождя | §6-7 с.55-69-прочитать, с.70-анализ документа | | |
| 6. | Император Карл | 1 | лабораторное занятие | решение творческих задач | Давать оценку деятельности Карла Великого | ответить на вопросы с.71 | | |
| 7. | Северные ветры | 1 | комбинированный | самостоятельная работа | Называть причины распада империи Карла Великого | §8-9 с.72-87-прочитать, сопоставить даты и события | | |
| 8. | Повторение и проверка знаний «Начало Средневековья» | 1 | контрольный | контрольная работа | | | | |
| Часть 2. Средневековая Европа (14 часов) | ||||||||
| 9. | Земля и власть | 1 | изучение нового материала | работа с текстом учебника | Иметь представле-ние о феодальных отношениях | §10 с.92-97-прочитать, с.100- анализ документа | | |
| 10. | Вечные труженики | 1 | лабораторное занятие | работа с текстом учебника | Называть повиннос-ти крестьян и причи-ны их установления | §11 с.100-107-прочитать, с.108- анализ документа | | |
| 11. | За стенами замков | 1 | комбинированный | практическая работа | Описывать снаряжение рыцаря, составлять рассказ | §12 с.109-115-прочитать, выучить отрывок из стихотворения | | |
| 12. | Наследие Каролингов | 1 | комбинированный | опрос | Называть страны | §13 с.120-126-прочитать, в.2- таблица | | |
| 13. | Ко гробу Господню | 1 | практикум | самостоятельная работа | Называть причины и последствия крестовых походов | §14-15 с.128-142-прочитать, с.144-анализ документа | | |
| 14. | Повторение и проверка знаний «Средневековая Европа» | 1 | контрольный | тест | | | | |
| 15. | Возвращение городов | 1 | практикум | работа по карте | Пояснять причины возникновения городов | §16 с.147-155-прочитать, с.158-анализ документа | | |
| 16. | Рынок, ратуша, собор | 1 | комбинированный | опрос | Определять роль рынков в жизни людей | §17 с.160-168-прочитать, рассказ о рынке | | |
| 17. | В поисках знаний | 1 | семинар | вопросы | Составлять рассказ | §18 с.170-175-прочитать, выучить отрывок из стихотворения | | |
| 18. | Во главе христианского мира | 1 | лабораторное занятие | работа с текстом учебника | Называть причины появления ересей | §19 с.178-186-прочитать, с.190-анализ документа | | |
| 19. | Страны и государи | 1 | комбинированный | работа по карте | Определять причи-ны централизации государств | §20 с.190-197-прочитать, с.199-анализ документа | | |
| 20. | Тяжкие времена | 1 | изучение нового материала | работа по карте | Определять причи-ны Столетней войны | §21-22 с.200-214-прочитать, отве-тить на вопросы с.214 | | |
| 21. | Повторение и проверка знаний «Средневековая Европа» | 1 | контрольный | тест | | | | |
| 22. | На востоке Европы | 1 | комбинированный | решение творческих задач | Дать оценку правле-нию правителей стран Европы | §23 с.217-223-прочитать, с.225-анализ документа | | |
| Часть 3. Дальние страны (8 часов) | ||||||||
| 23. | Во владениях великого хана | 1 | комбинированный | работа по карте | Определять особен-ности развития Монгольской исперии | §24 с.228-234-прочитать, с.234-анализ документа | | |
| 24. | Индия: раджи и султаны | 1 | комбинированный | работа с текстом учебника | Сравнивать причи-ны распада Делий-ского султаната с причинами распада Арабского халифата | §25 с.235-241-прочитать, с.242-анализ документа, рассказ об изобретениях | | |
| 25. | Поднебесная империя | 1 | комбинированный | опрос | Называть последст-вия объединения Китая | §26 с.243-249-прочитать, с.249-анализ документа | | |
| 26. | В стране Сипанго | 1 | комбинированный | опрос | Определять особен-ности развития Японии | §27 с.251-256-прочитать, с.257-анализ документа | | |
| 27. | Очень разная Африка | 1 | комбинированный | работа с текстом учебника | Определять особен-ности развития народов Африкан-ского континента | §28 с.260-266-прочитать, с.267-анализ документа | | |
| 28. | Мир совсем неизвестный | 1 | практикум | работа по карте | Определять особен-ности цивилизаций американского континента | §29 с.268-275-прочитать, с.278-анализ документа | | |
| 29. | Заключение. Перед сменой времен | 1 | комбинированный | работа с текстом учебника | Определять причины падения Византии | §30-31 с.279-292-прочитать, отве-тить на вопросы с.289 | | |
| 30. | Повторение и проверка знаний «Значение Средневековья в мировой истории и культуре» | 1 | контрольный | контрольная работа | | | | |
| Глава 1. Древние жители нашей Родины (4 часов) | ||||||||
| 31. | Первобытная эпоха | 1 | изучение нового материала | | Знать занятия древних людей | §1-2 с.4-13-прочитать, задание 4 с.8- таблица | | |
| 32. | Кочевые племена на территории России в IV-V веках | 1 | комбинированный | работа по карте | Называть государства | §3 с.14-19-прочитать, задание 3- таблица | | |
| 33. | Древние тюрки и ранние тюркские государства | 1 | комбинированный | работа по карте | Составлять таблицу | §2 с.14-22-прочитать, в.3-таблица | | |
| 34. | Восточные славяне в VI-VIII веках | 1 | комбинированный | вопросы | Иметь представле-ние о предках славян | §4 с.21-27-прочитать, в.1- рассказ о славянах | | |
| Глава 2. Древняя Русь в IX-XII веках (7 часов) | ||||||||
| 35. | Образование Древне-русского государства | 1 | практикум | работа по карте | Уметь составлять рассказ | §5-6 с.29-46-прочитать, дать определение понятиям | | |
| 36. | Князь Владимир и крещение Руси | 1 | лабораторное занятие | решение творческих задач | Уметь вычленять особенности приня-тия христианства | §7 с.47-53-прочитать, отве-тить на вопросы | | |
| 37. | Киевская Русь при Ярославе Мудром | 1 | практикум | работа с терминами | Знать деятельность Ярослава Мудрого | §8 с.54-59-прочитать, выпи-сать статьи «Русской Правды» | | |
| 38. | Преемники Ярослава Мудрого и борьба за киевский престол | 1 | практикум | работа с текстом учебника | Знать причины борьбы за власть | §9-10 с.60-71-прочитать, с.71 задание 3 | | |
| 39. | Православная церковь | 1 | комбинированный | опрос | Знать основные таинства | §11 с.72-75-прочитать, в.5 | | |
| 40. | Культура Киевской Руси | 1 | семинар | работа с текстом учебника | Знать процесс развития культуры Древней Руси | §12 с.76-86-прочитать, в.5 | | |
| 41. | Повторение и проверка знаний «Древняя Русь» | 1 | контрольный | контрольная работа | | | | |
| Глава 3. Русские земли в XII – начале XIII вв. (3 часа) | ||||||||
| 42. | Удельный период русской истории | 1 | изучение нового материала | | Уметь объяснять закономерности феодальной раздробленности | §13 с.87-92-прочитать, в.4 | | |
| 43. | Южная Русь. Юго-Западная Русь | 1 | лабораторное занятие | работа с текстом учебника | Иметь представле-ние об особенностях развития княжеств | §14-15 с.93-102-прочитать, с.99 в.7 | | |
| 44. | Новгородское государ-ство. Владимиро-Суздальская Русь | 1 | лабораторное занятие | работа с текстом учебника | Иметь представле-ние об особенностях развития княжеств | §16-17 с.103-116-прочитать, с.109 в.4 | | |
| Глава 4. Русь между Востоком и Западом (5 часов) | ||||||||
| 45. | Монгольское нашест-вие на Русь. Натиск с Запада | 1 | практикум | практическая работа | Уметь объяснять причины завоевания Руси монголами | §18-19 с.119-134-прочитать, схемы сражений | | |
| 46. | Русские земли под властью Золотой Орды | 1 | лабораторное занятие | работа с текстом учебника | Уметь объяснять сущность монголо-татарского ига | §20 с.135-141-прочитать | | |
| 47. | Золотая Орда | 1 | практикум | работа по карте | Иметь представле-ние о развитии Золотой Орды | §6 с.50-56-прочитать, в.2 | | |
| 48. | Великое княжество Литовское и русские земли | 1 | практикум | работа по карте | Уметь объяснять сущность Литовско-Русского государства | §21 с.142-147-прочитать | | |
| 49. | Повторение и проверка знаний «Русь между Востоком и Западом» | 1 | контрольный | тест | | | | |
| Глава 5. Объединение русских земель вокруг Москвы (4 часов) | ||||||||
| 50. | Возвышение Москвы. Москва на подъеме | 1 | практикум | работа по карте | Иметь представле-ние о причинах возвышения Москвы | §22-23 с.149-165-прочитать | | |
| 51. | Кризис Московской Руси | 1 | лабораторное занятие | работа с текстом учебника | Уметь анализировать политику Василия I | §24 с.166-173-прочитать, в.3 | | |
| 52. | Русская Православная Церковь во второй по-ловине XIII – середине XV века | 1 | комбинированный | работа с текстом учебника | Знать особенности канонов церкви | §25 с.173-178-прочитать | | |
| 53. | Русская культура во второй половине XIII – середине XV века | 1 | семинар | работа с текстом учебника | Знать особенности русской культуры | §26 с.179-187-прочитать, в.4 | | |
| Глава 6. Создание Московского царства (7 часов) | ||||||||
| 54. | От Великого княжества – к царству | 1 | изучение нового материала | опрос | Уметь выявлять но-вые черты полити-ческого устройства и характера княжеской власти | §27-28 с.189-203-прочитать, в.2, 5 | | |
| 55. | Иван Грозный – первый русский царь. Внешняя политика | 1 | практикум | работа по карте | Иметь общее пред-ставление об Иване IV | §29-30 с.204-220-прочитать, в.7 | | |
| 56. | Опричное лихолетье | 1 | Лабораторное занятие | работа с текстом учебника | Характеризовать опричнину, выделяя её причины и итоги | §31 с.221-229-прочитать | | |
| 57 | Русская Православная Церковь в конце XV-XVI веке | 1 | комбинированный | опрос | Знать особенности развития церкви | §32 с.231-235-прочитать, в.2 | | |
| 58. | Русская культура в конце XV-XVI веке | 1 | комбинированный | работа с текстом учебника | Знать особенности развития русской культуры | §33 с.236-245-прочитать, в.5 | | |
| 59. | Повторение и проверка знаний «Роль России в мировой истории» | 1 | контрольный | контрольная работа | | | | |
| 60. | Итоговый урок | | | | | | | |
Требования к уровню подготовки учащихся в 6-м классе
Знать/Понимать:
- Основные даты, ключевые события и понятия средневековья мира и России;
- Временные границы средневековой истории человечества, особенности средневековых обществ.
Уметь:
- Пересказывать текст учебника, воспроизводить информацию, раскрывать содержание иллюстраций.
- Сравнивать исторические явления в разных странах, выделяя сходство и различия.
- Спорить и отстаивать свои взгляды, давать устный отзыв на ответы одноклассников, делать несложные выводы.
- Оперировать историческими понятиями и датами.
- Работать с исторической картой: читать легенду, добывать полезную информацию, показывать территории расселения народов и завоеваний, границы государств, города, места значительных исторических событий.
- Анализировать исторические источники, применять содержащуюся в них информацию для подтверждения своих суждений.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- определения собственной позиции по отношению к изучаемым явлениям;
- предоставления результатов изучения исторического материала в формах сообщений, планов, кратких конспектов, других творческих работ;
- участия в дискуссиях по историческим проблемам, формулирования собственной позиции по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации исторические сведения.