Основная образовательная программа по специальности 540100 естественно-научное образование Утверждено на заседании

Вид материала

Основная образовательная программа

Содержание Задачи полевой практики. Научно-методическая подготовка полевой практики Организационно-хозяйственная подготовка полевой практики Методы организации Итоговая конференция по полевой практике Содержание и организация практики. Высотные съемки Глухой нивелир нз Поверки нивелира НЗ Определение превышений нивелиром НЗ Продольное нивелирование Порядок выполнения работы Построение продольного профиля Пояснительная записка Подготовительный этап и его содержание Полевой этап и его содержание Маршрут № 1 на Иркутское водохранилище 2 день. Экскурсия по разрезу кембрийских отложений в долине р. Олха 3 день. Экскурсия по изучению верхнедокембрийских образований 4 день. Экскурсия в район развития архейских образований ... Полное содержание

Подобный материал:

• Основная образовательная программа высшего профессионального образования (далее ооп), 2514.83kb.
• Основная образовательная программа, 882.38kb.
• Научное пособие разработано авторами: Никитюк Л. А., Тихонов В. И., Боярских, 6439.51kb.
• Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление, 1316.69kb.
• Основная образовательная программа высшего профессионального образования направление, 5151.75kb.
• Основная образовательная программа высшего профессионального образования Специальность, 1079.06kb.
• С. Ю. Витте А. В. Семенов 20 г. Основная профессиональная образовательная программа, 218.64kb.
• Основная образовательная программа начального общего образования муниципального общеобразовательного, 10927.55kb.
• Основная образовательная программа послевузовского профессионального образования, 336.58kb.
• Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление, 1680.5kb.

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО

ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«Иркутский государственный педагогический университет»

Кафедра географии


УЧЕБНАЯ ПРОГРАМММА


Научно-исследовательская практика по физической географии


ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ 540100 естественно–научное образование

Утверждено на заседании кафедры географии ЕГФ (протокол № 3 от 27 ноября 2006 г.) Зав. кафедрой _________________ (Г.Ф. Орел)

Утверждено на заседании Совета ЕГФ (протокол № 4 от 19 декабря 2006 г.) Председатель ___________________ (В.А. Подковыров)

Иркутск, 2006


^ Задачи полевой практики. Полевые практики на естественно-географических факультетах педагогических институтов являются неотъемлемой и весьма важной составной частью подготовки учителей географии. Полевая практика рассматривается как непосредственное продолжение аудиторных занятий и находится с ними в тесной взаимосвязи.

Основные задачи полевых практик состоят в закреплении теоретических знаний, практических умений и навыков, полученных студентами в лекционных курсах на семинарских, лабораторных и других видах аудиторных занятий; овладении методами полевых исследований (сбора фактического материала, его систематизации, обобщения и подготовки научных отчетов); расширении круга теоретических понятий и практических умений как базы для изучения последующих физико-географических, экономико-географических и методических дисциплин; развитии у студентов географического мышления, умения выявлять и анализировать причинно-следственные связи между различными природными процессами и явлениями, компонентами природы, природой и хозяйственной деятельностью людей.

Полевые практики должны иметь ярко выраженную профессиональную направленность, которая находит свое отражение в первую очередь в содержании полевых практик, и соответственно необходимо особое внимание уделять тем видам работ, которые широко используются на учебных занятиях по географии в школе и во внеклассной краеведческой работе учителя географии. Эта задача несколько осложняется тем, что студенты первых курсов не изучали методику преподавания географии, и поэтому руководители практики должны познакомить их с системой полевых практических наблюдений в школьном курсе географии. Методику проведения школьных экскурсий, использования краеведческого материала на уроках и другие методические вопросы студенты изучают в курсе методики преподавания географии, краеведения и во время педагогических практик.

Охрана природы и рациональное использование природных ресурсов стали в настоящее время одним из важнейших факторов, прямо или косвенно влияющих на социальную и хозяйственную деятельность людей. И не случайно этими проблемами занимаются специалисты различного профиля: географы, биологи, экономисты, медики, юристы, политики и др. Значительная роль в решении проблем охраны природы принадлежит географии, которая имеет возможность раскрыть всеобщую связь природных явлении и характер взаимодействия природы и общества. В связи с этим проблемы охраны природы должны найти всестороннее отражение в учебных занятиях на полевых практиках по географическим дисциплинам.

Весьма важное значение на полевых практиках имеет воспитательная работа среди студентов. Она заключается в организации студенческого обслуживания, досуга, художественной самодеятельности, политического образования, лекционной работы среди населения, помощи сельскохозяйственным предприятиям в свободное о занятий время и т. д.

Успех в проведении полевых практик во многом зависит о правильной ее организации, строгого соблюдения положения < полевых практиках и правил по технике безопасности. Перед началом практики все студенты обязаны пройти медицинский осмотр I сдать зачет по технике безопасности. Без соответствующего медицинского заключения студенты на полевую практику не допускаются. Ознакомившись с правилами по технике безопасности, они расписываются в специальном журнале.

^ Научно-методическая подготовка полевой практики

Научно-методическая подготовка полевой практики включает выбор места для организации базы полевой практики, детальное изучение природных условий этой территории, сбор необходимы для учебных целей фондовых и опубликованных литературных материалов, разработку учебно-методической документации (рабочих программ, методических материалов по отдельным видам групповых и индивидуальных занятий и т. д.).

Выбор места полевой практики имеет исключительно большое значение для успешной организации учебного процесса в полевых условиях. Место практики должно быть интересным в физико-географическом отношении и отвечать требованиям нескольких учебных дисциплин: топографии, гидрологии, геологии, геоморфологии, географии почв и т. д.

В районе полевой практики желательно иметь геологические объекты с интересными стратиграфическими разрезами, содержащими разнообразный вещественный и палеонтологический материал, различные минералы и горные породы, четко выраженные в разрезах и рельефе тектонические структуры. Особого внимания заслуживают участки, где наблюдаются характерные формы и типы рельефа, различные гидрологические объекты (реки, озера, болота, выходы подземных вод) и неоднородный почвенно-растительный покров. Однако не всегда вблизи института имеются участки, отвечающие требованиям всех дисциплин, по которым предусмотрена полевая практика, и тогда отдельные ее виды приходится проводить с заездами из основной базы, что вызывает обычно непроизводительные затраты учебного времени. В этих условиях, исходя из интересов рациональной организации учебного процесса, вполне оправдано создание базы даже в относительно удаленном, но достаточно разнообразном по природным условиям районе.

^ Организационно-хозяйственная подготовка полевой практики

Организационно-хозяйственная подготовка полевой практики включает разработку календарного плана проведения учебных занятий, комплектование необходимого учебного оборудования и хозяйственно-бытового снаряжения, назначение руководителей практики, обсуждение и утверждение планов работ и т. д.

Календарный план проведения полевых практик (расписание) разрабатывается с учетом времени, отводимого на различные виды практик, конкретных условий территории, имеющихся педагогических кадров и контингента студентов. При этом особое внимание следует обратить на логическую преемственность между отдельными видами учебных занятий. Так, наиболее приемлемым вариантом расписания полевых практик для II курса биолого-географического отделения оказывается последовательность, когда вначале проводится практика по геологии, затем геоморфологии, гидрологии и почвоведению. При этом в значительной степени удается избежать дублирования в проведении отдельных видов полевых работ, а ранее приобретенные студентами знания, умения и навыки используются и закрепляются на последующих полевых занятиях.

Из числа преподавателей назначается руководитель практики, который совместно с административно-хозяйственной частью института обеспечивает подготовку территории базы, учебных, жилых и вспомогательных помещений, пищеблока, санузлов и нормальное их функционирование. Руководитель практики полностью отвечает за питание студентов и преподавателей, обеспечивает закупку и доставку продуктов, доброкачественное приготовление пищи, следит за санитарным состоянием базы, осуществляет контроль за соблюдением правил техники безопасности и организует охрану базы, контролирует выполнение обязанностей студентами, преподавателями и учебно-вспомогательным персоналом.

Руководитель полевой практики совместно с преподавателями специальных дисциплин разрабатывает распорядок дня на время практики, определяет обязанности дежурных преподавателей и студентов, выделяет ответственных за культурно-массовую, спортивную работу, санитарное состояние базы и медицинское обслуживание студентов.

На время полевой практики составляется план политико-воспитательной, спортивной и шефской работы. В плане мероприятий должны быть предусмотрены политбеседы, выпуск стенгазет, чтение лекций для населения, проведение вечеров отдыха, спортивных мероприятий, оказание помощи школам в организации краеведческих уголков, шефской помощи сельскохозяйственным предприятиям.

Подготовка учебного оборудования и хозяйственно-бытового снаряжения осуществляется в течение всего учебного года. Для этого проверяется имеющееся оборудование и снаряжение, осуществляется его ремонт и дополнительно приобретаются недостающие приборы, инвентарь и учебные пособия. В приложении приводится примерный список снаряжения и учебного оборудования, необходимого для обеспечения полевых практик III курса/

Одна из отличительных особенностей физической географии заключается в том, что она изучает не только законы развития природы, как таковые, но и закономерности их пространственного определения. Следовательно, на полевых учебных занятиях студенты должны познакомиться с относительно обширными участками территории, где наблюдаются те или иные географические закономерности. Для того чтобы успешно решить эту задачу, следует особое внимание уделить автотранспортному обеспечению полевых учебных занятий.

Перед выездом на полевую практику проводится общее совещание, на котором доводятся до сведения студентов их обязанности, утверждаются комиссии (хозяйственная, медицинская и др.).

Обязанности студентов на полевой практике отражены в инструкции об организации и проведении учебно-полевых практик по географическим дисциплинам. В соответствии с требованиями инструкции студенты в период полевой практики выполняют в установленные сроки все виды работ и отчетности, предусмотренные тематическими планами учебных дисциплин, сдают зачет по каждой из них, подчиняются правилам внутреннего распорядка, указаниям руководителя практики и преподавателей, строго соблюдают режим дня, нормы личной и общественной гигиены, правила техники безопасности, активно участвуют в общественно работе, общественно полезном труде, спортивных и культурно-массовых мероприятиях, в природоохрательной работе, в деятельности народной дружины по охране общественного порядка.

Студенты на полевой практике работают бригадами по несколько человек. Состав бригад подбирается и сохраняется на весь период полевых практик. При этом необходимо контролировать, чтобы все бригады были в достаточной степени работоспособными. В каждой бригаде назначается бригадир, роль которого в успешном проведении практики велика. Бригадир должен знать объем, последовательность проведения каждого вида работ, порядок оформления отчета материалов. В обязанности бригадира входит своевременное получение и сдача инструментов, материалов и оборудования, их сохранение. Бригадир обеспечивает дисциплину, распределение обязанности, с тем чтобы каждый студент освоил и выполнил предусмотренные программой работы в установленные сроки. На собрании обсуждается также вопрос о личном снаряжении студентов, причем особое внимание в этом отношении следует обратить на студентов первый раз выезжающих в поле. Весьма желательно, чтобы студенты для полевых работ имели специально приобретенное снаряжение, отвечающее природным условиям района полевой практики.

После окончания полевой практики ее руководители представляют в деканат общий отчет об итогах учебных полевых занятий, а преподаватели отдельных дисциплин отчитываются на заседании кафедры.

^ Методы организации учебных полевых занятий в значительной степени зависят от содержания различных географических дис­циплин и соответственно рассматриваются в разделах, посвященных отдельным полевым практикам.

^ Итоговая конференция по полевой практике

Завершается учебная полевая практика итоговой конференцией, которая проводится, как правило, на полевой базе или в институте. Основная задача итоговой конференции — систематизация и обобщение материалов полевых наблюдений, выполненных студен­тами по отдельным природным компонентам и участкам. Подобная работа имеет большое обучающее значение, поскольку помогает сформировать у студентов целостную картину природы территории, на которой они работали.

Итоговая конференция позволяет выяснить, насколько созна­тельно студенты овладели методами полевых исследований, осмыс­лили проведенные ими наблюдения и увязали их с хозяйственными и учебно-методическими проблемами.

Отчетная конференция готовится в процессе проведения поле­вых практик по заранее составленным программам. Для этого используют материалы работ отдельных бригад и дополнительные литературные источники. На конференции выступают студенты с подготовленными сообщениями и небольшими докладами. Количе­ство докладов зависит от числа отдельных видов практик и проб­лем, по которым проводились полевые исследования. Тематика докладов определяется при составлении плана полевой практики и доводится до сведения студентов перед началом полевых занятий. Доклады посвящают анализу отдельных компонентов природы: гео­логического строения, рельефа, микроклиматических особенностей, гидрографической сети, почвенного покрова, растительности и жи­вотного мира, проблем рационального природопользования и охра­ны природы, использования краеведческого материала в работе с учащимися в школе.

Докладчики подбираются по принципу добровольности, с учетом индивидуальных особенностей студентов. Обычно руководители практик, наблюдая за работой студентов в поле, предлагают наи­более активным и любознательным из них подготовить итоговые сообщения. Состав докладчиков желательно определить в началь­ный этап полевых исследований, поскольку подготовка докладов обычно требует дополнительных полевых наблюдений и углублен­ной проработки научной литературы. От учебных отчетов отдель­ных бригад доклады отличаются более глубокой постановкой науч­ных, практических и учебно-методических проблем. Роль руково­дителя в процессе подготовки докладов сводится в основном к консультациям. Руководитель проверяет черновики докладов, обра­щает внимание как на их содержание, так и на форму изложения. Последнее обстоятельство особенно важно для будущего учителя географии, речь которого должна отличаться четкостью и доступностью изложения, яркостью и живостью языка.

Если конференция проходит на полевой базе, то особое значение имеет подготовка помещения, в котором должно быть достаточно места для развешивания картографического материала, размещения образцов горных пород, полезных ископаемых, почвенных монолитов, гербария, показа фотодокументов.

Если отчетная конференция проходит в стенах института и на ее организацию отводится достаточное время, то следует обращать внимание на подготовку иллюстративного материала. Желательно, чтобы доклады сопровождались показом хорошо выполненных картографических работ, графиков, фотографий, слайдов, кинофильмов.

Продолжительность отдельных докладов не должна превышать 15–20 минут, а всей конференции — не более 2–3 часов. Перво­начально заслушиваются доклады, посвященные различным ком­понентам природы, затем проблемам рационального природопользования и охраны природы, использованию краеведческих материалов и школьной практике. После докладов и выступлений по ним подводятся итоги практики. Наиболее интересные доклады отбираются для заслушивания на заседаниях научных студенческих кружков.

ТОПОГРАФИЯ

Задачи практики: конкретизировать теоретические знания студентов о топографической карте и топографических съемках, развивать умения выполнять инструментальные съемки, научить студентов пользоваться топографическими картами и аэрофотоснимками в полевых условиях.

Заложить основы умений выполнять полуинструментальные и глазомерные съемки местности (плановые и вертикальные), применяемые школьным учителем географии.

^ Содержание и организация практики. Техническое нивелирование (1 день). Разбивка пикетажа линией длиной 100–200 м. Нивелирование линии с изменением высоты инструмента. Ведение полевого журнала и вычисление превышений. Построение профиля (в горизонтальном масштабе 1 : 500—1 : 1000).

Использование 100-метровой линии на местности для измерения длины своего шага.

Отчетные документы: полевой журнал и профиль.

Эккерная или буссольная съемка и ватерпасовка участка (1 день).

Разметка магистрали и поперечников с помощью эккера или буссоли. Ватерпасовка этих линий. Ведение абриса. Построение профилей и плана участка с изображением рельефа горизонталями (в масштабах 1:100—1:200).

Отчетные документы: абрисы, профили и план участка.

Буссольная (компасная) съемка по замкнутому мар­шруту (2 день).

Съемка магистрального хода длиной 1,5—2 км с измерением азимутов ручной буссолью и расстояний шагами. Съемка подробностей способами обхода, полярным, засечек, створов, ординат. Ведение абриса. Построение плана участка или полосы местности вдоль маршрута с увязкой хода графическим методом. Масштаб плана 1:2000—1:1000.

Отчетные документы: абрис, полевой журнал, план участка съемки.

Съемка полигона теодолитом (1 день). Проверка уровня и определение места нуля вертикального круга. Измерение азимутов сторон, внутренних углов и расстояний полигона, состоящего из 3–5 точек. Измерение углов наклона и определение превышений по сторонам. Увязка внутренних углов полигона и превышений.

Построение на мензульном планшете плана полигона в масштабах 1:5000—1:10000 с увязкой сторон хода графическим методом.

Отчетные документы: план полигона, журнал измерения внутренних углов полигона, журнал измерения горизонтальных и вертикальных углов. Журнал увязки внутренних углов полигона и журнал вычисления и увязки превышений.

Глазомерная съемка с планшетом и барометрическое нивелирование (2 день). Глазомерная съемка небольшого участие местности (2–3 км²) с применением способов обхода, засечек: полярного. Построение плана в поле и его камеральное оформление.

Барометрическое нивелирование той же местности по замкнутому ходу. Рисовка на кальке скелетных линий рельефа и нанесение на нее барометрических станций. Ведение журнала. Вычисление превышений методом приближенных альтитуд с применением соответствующих таблиц. Определение высот станций барометрического хода, обозначение их на плане и построение горизонтален масштаб плана 1:5000—1:10000; сечение рельефа 2,5–5 м.

Отчетные документы: план участка с горизонталями, журнал; барометрического нивелирования, калька высот.

Глазомерная съемка значительного участка местности (1 день) (проводится студентами самостоятельно).

Съемка участка площадью 10–30 км² ведется путем его об хода и проложения диагональных ходов. Масштаб съемки 1:10000—1:25000.

Отчетный документ: план участка.

Работа с картой и аэрофотоснимком на местности (1 день). Определение на местности сторон горизонта. Ориентирование карты и нахождение на ней точки своего стояния. Движение по намеченному маршруту с помощью карты и намеченных обозначений местных предметов (дорог, границ, угодий и др.), появившихся после изготовления карты.

Определение по карте исходных данных для движения на местности по азимуту. Составление маршрутной карточки, кроки пут и использование их при движении по азимуту.

Упражнения в полевом топографическом дешифрировании аэрофотоснимка и в применении его для ориентирования на местности.

Отчетные документы: исправленная карта, маршрутная карточка, сроки пути, схема дешифрования аэрофотоснимка (на кальке или чертежной бумаге).

Камеральная обработка материалов и сдача зачета (1 день) Перед зачетом бригадой студентов сдается отчет о работе на полевой практике по топографии с приложением всех отчетных документов.


^ ВЫСОТНЫЕ СЪЕМКИ

Положение точки на земной поверхности определяется двумя плановыми координатами и одной высотой. На картах показываются высоты точек местности относительно поверхности геоида т.е. абсолютные высоты.

При высотной съемке производится определение превышений между точками, а затем их высоты вычисляются относительно точки с известной высотой.

Работы по определению превышений на местности называются нивелированием. На основе данных нивелирования строят профили, планы местности с горизонталями, определяют углы наклона земной поверхности.


^ ГЛУХОЙ НИВЕЛИР НЗ

Нивелир НЗ применяется для геометрического нивелирования третьего класса со средней квадратической ошибкой +4' на 1 км хода.

Нивелир НЗ состоит из двух основных частей (рис. 1, 2): верхней зрительной трубы с цилиндрическим уровнем, наводящим, элевационным и закрепительным винтами, основанием, нижней, представляющей собой подставку — треножник с тремя подъемными винтами и пружинящей пластиной.





Рис. 1. Глухой нивелир НЗ (вид со стороны трубки фокусирующей

линзы):

1- окуляр, 2 - корпус трубы, 3 -круглый уровень, 4- элевационный винт, 5- мушка,6-наводящий винт,7-объектив, 8 — исправительный винт круглого уровня, 9 головка трубки осью;

На корпусе трубы с левой стороны расположены цилиндрический уровень и призменное устройство, передающее изображение концов пузырька уровня в поле зрения трубы. Уровень с призменным устройством закрыт коробкой 1.

Верхняя и нижняя части прибора соединены с помощью винта 2.



Рис. 2. Нивелир НЗ (вид со стороны цилиндрического уровня):

1— коробка уровня, 2—винт, 3 —треножник, 4 — подъемный винт, 5 —пружинящая пластина со втулкой, 6 — закрепительный винт


На корпусе трубы с левой стороны расположены цилиндрический уровень и призменное устройство, передающее изображение концов пузырька уровня в поле зрения трубы. Уровень с призменным устройством закрыт коробкой 1.

Верхняя и нижняя части прибора соединены с помощью винта 2.

Для приведения вертикальной оси прибора в отвесное положение применяют: круглый уровень 3 с тремя исправительными (рис. 1) и тремя подъемными винтами (рис. 2). Прибор считается приведенным в горизонтальное положение, если изображение концов пузырька цилиндрического уровня совмещено в поле зрения трубы (рис. 3). Изображение концов пузырька уровня совмещают с помощью эле-вационного винта 4 (рис. 1).

Для приближенного наведения прибора на рейку на корпусе зрительной трубы имеется мушка 5, а точное наведение на рейку осуществляется наводящим винтом 6 (рис. 1) при зажатом закрепительном винте (рис. 2).
^

Поверки нивелира НЗ

1. Ось круглого уровня должна быть параллельна оси вращения нивелира.

Приводят подъемными винтами пузырек круглого уровня в центр кружка, затем поворачивают верхнюю часть нивелира вокруг оси на 180°. Если при этом пузырек уровня останется в центре, то условие выполнено. В противном случае исправительными винтами при уровне перемещают пузырек к центру на половину его отклонения. Проверку проводят несколько раз.

2. Горизонтальная нить сетки должна быть перпендикулярна к оси вращения нивелира.

Полевая поверка осуществляется следующим образом. Проводят пузырек уровня в нульпункт, наводят проверяемую нить сетки на какую-либо точку и микрометренным винтом медленно вращают корпус трубы. Нить при этом должна оставаться на данной точке.




Рис. 3. Поле зрения трубы нивелира НЗ:

1 – концы пузырька уровня совмещены, 2 – отсчет по рейке равен 1250 мм.


3. Ось цилиндрического уровня и визирная ось зрительной трубы должны находиться в параллельных плоскостях. Ось вращения инструмента приводят по круглому уровню в вертикальное положение, элевационным винтом совмещают изображение концов пузырька уровня. Производят отсчет по рейке. Подъемными винтами придают нивелиру небольшой наклон, следя, чтобы отсчет по рейке не изменился, и замечают положение концов пузырька уровня. Приведя инструмент в начальное положение, проверяют отсчет по рейке и вновь наклоняют нивелир теми же подъемными винтами, но в противоположную сторону, сохраняя отсчет по рейке. Если изображения концов пузырька уровня не расходятся или расходятся в обоих случаях в одну и ту же сторону, то условие выполнено. В противном случае положение оси уровня исправляют боковыми винтами. Выполнение этого условия гарантирует завод.

4.Ось цилиндрического уровня должна быть параллельна визирной оси трубы.

Поверка может быть осуществлена двойным нивелированием одной и той же линии. Так как сетка нитей трубы закреплена в нивелире НЗ наглухо, то параллельность осей восстанавливается вращением исправительных винтов уровня. При этом среднюю нить сетки элевационным винтом ставим на отсчет, затем исправительными винтами приводим пузырек уровня в нуль пункт.
^

Определение превышений нивелиром НЗ

Нивелир устанавливают на штативе в центре нивелируемой линии. Ось вращения нивелира приводят в отвесное положение подъемными винтами по круглому уровню.

Наводят зрительную трубу на заднюю рейку, затем элевационным винтом приводят пузырек цилиндрического уровня в нульпункт и берут отсчет по черной стороне. Отпускают закрепительный винт инструмента, визируют на переднюю рейку и берут отсчет по черной стороне, при положении пузырька уровня на середине. Результаты отсчетов по черной стороне рейки записывают в журнал нивелирования . На рисунке 3 показан пример отсчета по рейке. Отсчет равен 1250 мм. После поворота рейки на передней точке берут отсчет по красной стороне рейки и его записывают в журнал; затем наводят трубу па заднюю точку и берут отсчет по красной стороне рейки. По данным измерений вычисляют превышения по красной и черной сторонам реек; расхождения не должны превышать 2 мм. В противном случае следует повторить измерения.
^

ПРОДОЛЬНОЕ НИВЕЛИРОВАНИЕ

Оборудование нивелир две рейки карандаш, линейка, миллиметровка и журнал по форме

Журнал продольного нивелирования с двумя рейками

№ станций	№ пикетов	Расстояние между пикетами	Отсчеты по рейкам		Превышение			Отметка высоты
		в м	задняя	передняя	измеренное	среднее	исправл.
1	2	3	4	5	б	7	8	9
1	1 2		ч к	ч к	ч к
2	2 3
3	3 4

^ ПОРЯДОК ВЫПОЛНЕНИЯ РАБОТЫ


Рейки устанавливаются на двух пикетах, нивелир — приблизительно посередине между ними.

а) установка нивелира

Инструмент необходимо установить так, чтобы зрительная труба была в строго горизонтальном положении. Для этого ножками штатива пузырек уровня приводится приблизительно на середину. Затем зрительная труба устанавливается по направлению двух подъемных винтов. Вращая эти винты в противоположные стороны, пузырек уровня приводят точно на середину. После этого зрительная труба нивелира устанавливается по направлению третьего подъемного винта и, вращая только этот винт, пузырек уровня опять приводят на середину.

б) определение расстояния между пикетами

Рейки, установленные на пикетах нужно держать в вертикальном положении. Зрительная труба наводится на заднюю рейку, и по дальномеру определяется до нее расстояние. Для этого нужно подсчитать, сколько делении рейки (дм и см) входит между верхней и нижней нитями сетки зрительной трубы. Каждый см рейки соответствует 1 м на местности. Например, между нитями -23,5 см, значит расстояние на местности — 23,5 м. Точно так же определяется расстояние до передней рейки.

В журнале в графе 1 записывается номер станции, т.е. номер точки, где установлен нивелир. В графе 2 записываются номера пикетов. Затем к расстоянию от инструмента до задней рейки прибавляют расстояние от инструмента до передней рейки и эту сумму записывают в графу 3 журнала располагая это число между номерами заднего и переднею пикетов.

в) определение превышения

Рейки должны стоять черной стороной к нивелиру. Вертикальная нить сеть и зрительной трубы наводится на середину задней рейки. Закрывается зажимной винт, и микровинтом уточняется наводка. Затем подъемными винтами пузырек уровня приводится точно на середину, и по средней нити сетки берется отсчет, с начало по черной стороне, затем по красной (рейка должна быть установлена строго на прежнее место). Отсчеты записывается в графу 4 против номера заднего по ходу пикета. После этого зрительная труба наводится на переднюю рейку, и (после приведения пузырька уровня на середину) по средней нити сетки берутся отсчеты, которые записывается в графе 5 журнала против номера переднего пикета. Номер переднего пикета в графе 2 записывается на 2—3 строчки ниже номера заднего пикета.

Чтобы определить превышение, нужно от отсчета по задней рейке (по черной стороне) отнять отсчет по передней рейке (по черной стороне) и полученный результат записать в графу 6. на против букв ч.. Если отсчет на заднюю рейку будет больше отсчета на переднюю, то превышение положительное, если результат отрицательный то превышение отрицательное. Тогда в графе б перед результатом превышения ставится минус.

Для контроля, определение превышения производится по красным сторонам так же как и по черным сторонам реек. Отсчеты записываются в тех же графах, но под отсчетами по черным сторонам реек (к). Затем от отсчета по задней рейки отнимают отсчет по передней и результат записывают в графу 6 под первым измеренным превышением (к)

Если работа проводилась точно, если измеренные по черным и красным сторонам реек превышения будут одинаковы. Разница между первым и вторым измеренным превышением допускается не более 4 мм (0004). При допустимой разнице вычисляют среднее превышение и записывают в графу 7 со знаком + или —. Если же разница между измеренными превышениями оказалась более 4 мм, работу нужно повторить.

Чтобы вычислить высоту переднего пикета, нужно к высоте заднего пикета прибавить (если превышение положительное) или отнять (если оно отрицательное) среднее превышение и записать в графу 8 против номера переднего пикета. После этого работа на первой станции закончена.

Заднюю рейку переносят вперед по ходу, и она становится передней. Передняя рейка предыдущей станции остается на месте и считается теперь задней. Нивелир устанавливается опять в середине между рейками. На новой станции измерительные работы проводятся точно в таком же порядке, как и на предыдущей.

После окончания работ на местности по измеренным расстояниям (графа 3) и вычисленным отметкам (графа 9) строится продольный профиль.


^ Построение продольного профиля

Построение профиля осуществляется следующим образом:

1. 
   необходимо проанализировать графу 3 и определить наибольшее (или наименьшее) превышение между точками;
   
2. посчитать расстояние между первым и последним пикетом;
   
3. выбрать масштаб вертикальный (1) и горизонтальный (2).
   
4. Построение профиля выполняется на миллиметровой бумаге тушью.
   

Практика по геологии с геохимией
^

Пояснительная записка

Полевая геологическая практика (72 часа) представляет собой необходимое условие успешного преподавания курса геологии в вузе, т. к. никакое «классное» изучение при помощи книг, различных коллекций, таблиц и рисунков никогда не дает такого эффекта, как непосредственное наблюдение учащимися геологических явлений и объектов в природной обстановке. Кроме того, прохождение практики как нельзя лучше закрепляет теоретический материал, полученный студентами на лекциях и лабораторных занятиях, дает навыки организации и проведения аналогичных геологических экскурсий со школьниками во время будущей педагогической деятельности, ибо изучение геологического материала в школе основано на краеведческом принципе.

Естественно-географические экскурсии как метод преподавания отличаются рядом особенностей. «Экскурсии ценны в образовательном смысле тем, что, во-первых, дают конкретное познание объекта; во-вторых, представляют собой активно-двигательный или моторный тип изучения, духовно-воспитательная роль которого чрезвычайно велика; в-третьих, экскурсии синтезируют объекты окружающего мира, изучаемые в лаборатории отдельно и порознь; в-четвертых, участники этих экскурсий получают новые эмоциональные переживания, в цвет которых прочно и надолго окрашиваются их интеллектуальные приобретения ...» — так некогда писал проф. Б. Е. Райков в своей работе «Геологические экскурсии в окрестностях Петрограда» (1923). В настоящее время ни одна современная географическая и почвоведческая наука не обходится без данных практической (полевой) геологии. И эти данные получают двойную ценность, если собраны они непосредственными исполнителями вышеперечисленных специальностей.

Экскурсии должны проводиться при активной работе учащихся в маршруте, т. к. иллюстративные экскурсии, когда преподаватель показывает учащимся те или иные объекты и тут же о них рассказывает, быстро утомляют их и вызывают падение интереса уже через сравнительно короткий срок. Чтобы избежать этого, совершенно необходимо по ходу маршрута давать обучающимся различные задания, т. е. заставлять их выполнять различную работу.

Самостоятельная работа учащихся, направляемая и руководимая преподавателем, состоит в наблюдении над особенностями рельефа, которые отмечаются в полевом дневнике, фотографируются или зарисовываются, а также в изучении естественных и искусственных обнажений. Последние тщательно измеряются в целом и по отдельным слоям, их слагающим, и зарисовываются. Слои, выделенные в обнажении, нумеруются (сверху вниз). От каждого слоя берется образец и отбираются окаменелости. Каждый образец или окаменелость упаковывается по отдельности в бумагу. При этом в уголок оберточной бумаги завертывается этикетка с обозначением номера обнажения и слоя с приблизительным названием породы или фауны. Изученные обнажения отмечаются условными знаками или номерами на топографической карте.

Основная цель практики определяется следующими задачами.

1. Научиться наблюдать и узнавать в полевых условиях геологические объекты и процессы, изученные в теоретическом курсе общей геологии в течение 1–2 семестров.

2. Обучиться навыкам обработки собранного первичного полевого материала: определению, систематизации и оформлению геологических коллекций (минералов, горных пород, полезных ископаемых, окаменелостей), составлению зарисовок и разрезов геологических обнажений и сводных стратиграфических колонок.

3. Научиться пользоваться методами полевых наблюдений, приборами и инструментами (горный компас, ведение полевого дневника, отбор образцов, их маркировка и т.п.).

4. Научиться грамотно оформлять результаты полевых наблюдений в виде полевого отчета.

Во время полевой практики должны быть произведены следующие виды работ: 1) изучение обнажений и описание горных пород, слагающих их; 2) изучение элементов тектоники; 3) изучение полезных ископаемых, их месторождений и рудопроявлений; 4) гидрогеологические наблюдения; 5) изучение физико-геологических процессов и влияния человеческой деятельности на земную кору и ее недра; 6) сбор и обработка различных геологических коллекций.

Полевая геологическая практика делится на три этапа: подготовительный, собственно полевой и камеральный.
^

Подготовительный этап и его содержание

Должен начинаться задолго до официального времени практики, проходящей, как правило, в летний период. Подготовительный этап заключается в постепенном включении в теоретический и практический курс лекций и лабораторных занятий материалов по району практики: данных о стратиграфии, палеонтологических остатках, о тектоническом строении юга Сибири. На этом этапе студентам рекомендуется посетить геологический музей ГГП «Иркутскгеология» и ознакомиться с геологией и полезными ископаемыми Иркутской области.

В конце 2 семестра проводится Практическое занятие по изучению горного компаса и полевых методов геологических изысканий, по исследованию минералов, горных пород, полезных ископаемых и органических остатков, встречаемых в районе практики. В течение всего периода занятий 1–2 семестров студенты знакомятся с основной понятийно-терминологической базой практики, т. е. постепенно усваивают такие термины, как полевые работы, маршрут, точка наблюдения, привязка, обнажение, стратотип, образец, маркировка, дневник, скважина, керн и т. д.
^

Полевой этап и его содержание

Осуществляется путем проведения геологических маршрутов и экскурсий в течение 5 дней.

1 день. Организационное собрание и экскурсия на разрез юрских отложений

На организационном собрании необходимо изучить технику безопасности при проведении полевых исследований в горно-таежной местности (см. [9], [10], приложения 4); поставить и объяснить задачи практики; прочитать обзорную краткую лекцию по геологическому строению района практики; ознакомить студентов с методами ведения полевого дневника (его должны иметь все студенты, проходящие практику), с горным компасом и техникой проведения маршрутов.

Выезд в ^ Маршрут № 1 на Иркутское водохранилище. В маршруте, проходящем по левому берегу водохранилища от тела плотины на юг, студенты должны изучить и задокументировать (записать в дневник) следующие геологические объекты:

1. Разрез юрских отложений (горные породы — песчаники, аргиллиты и алевролиты с прослоями угля и растительными остатками среднеюрской эпохи (Ginkgo sibirica Heer; Sphenobaiera; Coniopteris; Equisetites). Здесь необходимо составить разрез, замерить элементы залегания слоев, изучить тектонику (трещины, зеркала скольжения), отобрать образцы песчаника, алевролита, угля и органических остатков;

2. Оплывины (зарисовать их и сделать фотографии);

3. Ознакомиться с ингрессионным типом берега водохранилища.
^

2 день. Экскурсия по разрезу кембрийских отложений в долине р. Олха

Эту экскурсию следует начинать на правом берегу р. Олха за 100–200 м до большого карьера, который прекрасно виден со станции, и вести ее через карьер и далее вдоль тыловой линии поймы по правому берегу реки вверх по течению.

В начальной точке маршрута в районе большого карьера породы относятся к нерасчлененным усольской и бельской свитам.

Далее по ходу маршрута студенты заходят в многочисленные карьеры, оставленные от промышленной и частной добычи извести, и последовательно знакомятся с нижнекембрийскими морскими отложениями усольской и бельской свит, представленными доломитами, известняками, карбонатными и кремнистыми брекчиями.

На всех обнажениях и в точках наблюдения обязательно произвести замеры слоистости горным компасом и отобрать наиболее характерные образцы горных пород.

При прохождении маршрута мимо д/о «Олха» необходимо посетить на его территории месторождение Иркутской минеральной воды, которая свободно изливается из скважины на левом берегу.

Далее по ходу маршрута можно познакомиться с водами так называемой верховодки, выходы которой бывают очень многочисленны в конце весны — начале лета вдоль всего правого берега реки Олхи, где она близко подходит к крутому своему склону, т. е. вдоль тылового шва поймы.

Примерно через километр от широкой просеки с ЛЭП, спускающейся с крутого правого борта долины, необходимо произвести гидрогеологические наблюдения и задокументировать источники (четыре источника) выхода трещинно-жильных вод из коренных пород, которые хорошо видны вблизи тропы. Здесь необходимо замерить их дебет, определить физические параметры: температуру, цвет, вкус, запах и т. д.

Маршрут же следует закончить после того, как студенты ознакомятся с породами мотской свиты, небольшие скальные обнажения которых можно осмотреть в правом крутом борту реки, когда ее русло примет строго широтное простирание, т.е. примерно через один километр от места сворота к мосту. В этой точке наблюдения можно изучить красноцветные песчаники с прослоями алевролитов, аргиллитов и мергелей, отобрать для коллекции необходимые образцы.
^

3 день. Экскурсия по изучению верхнедокембрийских образований

Экскурсия следует в районе ж/д станций Ханчин и Рассоха, вначале по руч. Безымянка, затем вверх по р. Олха до ст. Рассоха.

Начало: ст. Ханчин, ж/д мост через руч. Безымянка.

При следовании по грунтовой дороге вверх по руч. Безымянка по левому ее борту можно последовательно ознакомиться с горными породами олхинской свиты, которые обнажаются в виде небольших придорожных выемок; изучить ряд источников грунтовых вод и произвести гидрогеологические наблюдения (замерить дебет источников, определить физические свойства воды); и через 1,75 км от начала маршрута выйти в поле развития архейских образований.

В этом же маршруте желательно показать студентам полный разрез олхинской свиты по Кук-Юртовской скважине и рассказать о перекрывающей ее ушаковской свите, ознакомиться с обнажениями которой из-за малого количества времени, отведенного на практику, просто невозможно.

После похода вверх по ручью можно посетить небольшой действующий карьер в левом борту долины ручья вблизи ж/д. Вторую половину дня после обеда (на привал можно расположиться в долине руч. Безымянка вблизи ж/д) следует посвятить изучению архейских образований и прорывающих их магматитов. Для этого необходимо пройти пешком небольшое расстояние от ст. Ханчин, вначале по ж/д путям (300 м), потом по автомобильной дороге до ст. Рассоха. Примерно через 1,8 км на пути встретится обширный, но не глубокий карьер, вскрывающий сильно разрушенные архейские горные породы шарыжалгайской серии, представленные дробленными (или дезинтегрированными) гранитогнейсами с линзами амфиболитов (из амфиболитов необходимо отобрать образец для коллекции).

Сразу же за поворотом дороги, справа от нее, перед вами взметнется ввысь большое скальное обнажение, сложенное биотитовыми гранитогнейсами с прослоями гнейсов и кристаллических сланцев амфиболитовой фации метаморфизма. Породы смяты в мелкие многочисленные складки изоклинального типа. Здесь следует отобрать образцы гнейсов, гранитогнейсов и кристаллических сланцев, замерить элементы складок (шарнир, осевую плоскость, крылья), сделать выводы об их происхождении, зарисовать.

Желающие могут подняться с преподавателем на верх обнажения по тропинке, огибающей вертикальную стенку обнажения слева. Наверху в железнодорожной выемке глубиной 7–12 м можно ознакомиться с аллювиальными отложениями древнего русла р. Олха. Как они сюда попали, на высоту почти 40–50 м от современного уреза воды реки, — загадка, которую могут разгадать только хорошо знающие геоморфологию студенты.

Закончить этот длинный маршрут (пройденное за день расстояние в этом маршруте составит к концу дня около 7,5 км) следует знакомством с магматическими горными породами района — крупнозернистыми, до порфировидных или порфиробластовых, розово-серыми биотитовыми гранитами на ст. Рассоха. До них от последней точки наблюдения, находящейся на большом скальнике, не более 1,5 км. Коренные скальные обнажения гранитов саянского комплекса протерозойского возраста выходят прямо напротив станции. При изучении, необходимо обратить внимание на их свежий вид, порфировые или порфиробластовые образования розового полевого шпата, замерить элементы залегания и зарисовать прорывающие их кварц-полевошпатовые жилы. Необходимо отобрать представительные образцы гранита.
^

4 день. Экскурсия в район развития архейских образований

Экскурсия этого дня — это путешествие к наиболее древним образованиям террритории Иркутской области, к комплексам пород обнажающихся на Олхинском плато на интервале движения по ВСЖД от ст. Рассоха до пос. Култук, на интервале течения р. Иркут от д/о Анчук (Зыркузунская петля) до широты пос. Бол. Луг, а также широко распространены по побережью озера Байкал между истоками р. Ангары на востоке и пос. Култук на западе и прослеживаются далее на северо-запад в Присаянье. Эти породы принадлежат к наиболее древней раннеархейской эонотеме, представленной шарыжалгайской серией, которые в Юго-Западном Прибайкалье слагают так называемый Шарыжалгайский выступ цоколя Сибирской платформы. Серия перекрывается отложениями олхинской свиты верхнего протерозоя, а местами — толщей континентальной юры (исток р. Ангары). С юга и юго-запада площадь распространения пород шарыжалгайской серии ограничена зоной Главного Саянского разлома. Для целей учебной геологической практики наиболее легко доступны обнажения вдоль Кругобайкальской железной дороги. Здесь можно изучить разрез древнейшего гранулитового комплекса (породы гранулитовой фации метаморфизма), которые при повсеместном наложении процессов ультраметаморфизма преобразуются в разного состава мигматиты, гнейсовидные граниты и другие породы гранитоидного облика. Гранулиты же сохранились в виде реликтовых участков в полях мигматитов. Среди них преобладают кристаллические породы основного состава: двупироксено-роговообманковые, двупироксено-биотитовые, диопсидо-роговообманковые, гиперстено-роговообманково-биотито­вые. Ультраосновные породы представлены пироксенитами и оливиновыми пироксенитами.

Среди плагиоклазовых гнейсов по преобладанию темноцветных минералов выделяются гиперстено-биотитовые, гранато-биотитовые, гранато-гиперстено-биотитовые, двупироксеновые и др. Мраморы играют весьма подчиненную роль. Они обнажаются в районе Белой выемки и порта Байкал. Здесь наблюдаются реликты доломитового мрамора, представляющего исходным для разнообразных широко распространенных продуктов его гранитизации — магнезиально-скарновой формации: кальцифиры, пироксеновые, шпинель-пироксеновые скарны и другие породы. Особое внимание здесь привлекают нефелиносодержащие скарны, нефелиновые сиениты, почти мономинеральные нефелиновые породы, а также образования с красной и синей шпинелью и флогопитовые жилы (Геология гранулитов... 1981; Путеводитель Байкальской... 1986; и др.).

При реконструкции первичного состава пород шарыжалгайской серии устанавливается осадочно-вулканогенная толща, в составе которой преобладали породы типа толеитовых базальтов, значительную роль играли осадочные и смешанные породы с маломощными пластами карбонатных пород (менее 1 %).

Плагиомигматиты (в составе серии около 80 % пород относятся к ультраметаморфическим образованьям) по преобладанию темноцветных минералов делятся на биотитовые, роговообманковые, гиперстеновые. Широко распространены эндербиты и чарнокиты, которые приурочены к местам развития гиперстенсодержащих основных кристаллических сланцев и существенно гиперстеновых плагиомигматитов.

Геохронологические датировки пород шарыжалгайской серии, полученные в разное время и разными методами, весьма противоречивы. Свинцовым методом были получены цифры по гнейсам и гранитогнейсам 2900±300 млн лет и 4000 млн лет по мраморам, Rb–Sr — методом по породам в целом — 1800 млн лет (27-й Международный... 1984).

Изучение этого древнего комплекса пород наиболее доступно с остановки электрички «Темная падь». По проторенной туристами тропе вдоль долины Правой Ангасолки студенты спускаются к ст. Ангасольская на побережье Байкала. Этот спуск длиной около 3 км займет при энергичной ходьбе приблизительно 45–50 минут. Здесь в крутых скальных обнажениях и придорожных выемках можно ознакомиться со всем комплексом пород шарыжалгайской серии описанных выше.
^

5 день. Экскурсия в район Слюдянского горнорудного узла

Обнажающиеся здесь горные породы дают представление о складчатом обрамлении Сибирской платформы, о высокотемпературных процессах метаморфизма и метасоматоза, изоклинальной складчатости и современных разломных явлениях, связанных с формированием долины оз. Байкал. Временной интервал этих процессов огромен и простирается от архея (>2500 млн лет) до современности.

Первым и наиболее красивым местом Слюдянки (охраняется государством) является ^ Шаманский мыс, узкой полоской суши далеко вдающийся в Байкал. Для выполнения этого маршрута необходимо сойти с электрички на ст. Слюдянка-2. По ходу маршрута студенты ознакомятся почти со всеми горными породами, известными в районе: мраморами (белыми, розовыми и желтыми), кристаллическими сланцами, гранитогнейсами с включениями пироксена, флогопит-диопсид-апатитовыми метасоматитами, тектонитами и т. д. [3].

Второе не менее интересное место, особенно для любителей и собирателей минералов, — это район слюдянских флогопитовых рудников. Для знакомства с районом наиболее рационально, на наш взгляд, пройти со студентами следующим маршрутом: сухое русло р. Слюдянки от ж/д моста до устья сухого русла руч. Улунтуй и далее по селезащитной дамбе вверх до камнераспилочной фабрики, а от нее через Рудник № 1 к Руднику № 2.

На Руднике № 1, единственном руднике, карьер которого будет находиться справа от дороги, стоят слюдообогатительные агрегаты и огромные белые мешки со слюдой. Рудник № 2 находится от первого примерно в 1,5 км. К нему ведет сильно заросшая полевая дорога, огибающая слева карьер Рудника № 1.

На интервале маршрута по руслу р. Слюдянка, студенты знакомятся с результатами деятельности грозного и страшного явления природы, известного у народа под названием «Черный каменный дракон»,— селями и средствами защиты от них.

Далее по ходу маршрута, проходя через отвалы камнерезного цеха, студенты могут взять красивые, иногда даже отполированные, плитки белого и розового мрамора. На интервале следования от Рудника № 1 до Рудника № 2 в многочисленных отвалах заброшенных в настоящее время штолен, шахт и карьеров можно собрать коллекцию почти всех минералов и горных пород Слюдянки: обломки и целые кристаллы голубого апатита, зеленого байкалита, слюды — флогопита, полевых шпатов, кальцита, граната, мрамора, кристаллических сланцев, метасоматитов, гранитов, кальцифиров и гнейсов.

На Руднике № 2 можно ознакомиться в естественном залегании с жилой метасоматитов, из которых добывалась слюда флогопит, см. описание в кн. [3].

Кроме этих двух наиболее вероятных и легких в исполнении маршрутов, возможны маршруты, требующие не одного дня. Это маршрут на хр. Комар, во время которого студенты могут ознакомиться с условиями залегания вершинных базальтов или платобазальтов. В настоящее время они залегают на хребтах, а когда-то при своем образовании 60–80 млн лет тому назад они текли в виде расплавленной лавы по долине, т. е. там, где раньше были долины, теперь горы, а там, где были горы, — долины. Маршрут довольно тяжел и составляет в общей сложности не менее 20–25 км, а по времени занимает не менее 3 дней. Для его выполнения необходимо сойти на остановке «Вербный», перед ст. Слюдянка-2, и следовать вверх по тропе на хребет.

Очень познавателен и красив маршрут на месторождение низкомагнезиальных цементных мраморов «Перевал» (см. описание в кн. [3]). Для выполнения этой экскурсии необходима предварительная договоренность с администрацией предприятия и наличие собственного транспорта.
^

Камеральный этап

Цель этапа — научить студентов грамотно обрабатывать и обобщать свои полевые наблюдения в виде стандартного геологического отчета (см. [9, 11]). При написании отчета должны приниматься во внимание все требования по оформлению рукописных работ (см. [9-11]). Таким образом, студентам с первого курса прививаются навыки методически правильного оформления рукописных студенческих работ (курсовых, выпускных и дипломных).