Основная образовательная программа по специальности 540100 естественно-научное образование Утверждено на заседании

Вид материала

Основная образовательная программа

Содержание Тематический план проведения полевой учебной практики по геологии 3 курс, 6 семестр Метеорология и микроклиматология Содержание практики. Содержание отчета Содержание практики. Ландшафтная практика Организация практики.

Подобный материал:

• Основная образовательная программа высшего профессионального образования (далее ооп), 2514.83kb.
• Основная образовательная программа, 882.38kb.
• Научное пособие разработано авторами: Никитюк Л. А., Тихонов В. И., Боярских, 6439.51kb.
• Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление, 1316.69kb.
• Основная образовательная программа высшего профессионального образования направление, 5151.75kb.
• Основная образовательная программа высшего профессионального образования Специальность, 1079.06kb.
• С. Ю. Витте А. В. Семенов 20 г. Основная профессиональная образовательная программа, 218.64kb.
• Основная образовательная программа начального общего образования муниципального общеобразовательного, 10927.55kb.
• Основная образовательная программа послевузовского профессионального образования, 336.58kb.
• Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление, 1680.5kb.

^

Тематический план проведения полевой учебной практики по геологии

№№ п/п	Тема	Кол-во часов	Дата проведения	Примечание
^ 3 курс, 6 семестр
1	1 день. Организационное собрание	2	1.07
2	1 день. Экскурсия на разрез юрских отложений в район Иркутского вдхр.	10	1.07
3	2 день. Экскурсия по разрезу кембрийских отложений в долине р. Олха	12	2.07
4	3 день. Экскурсия по изучению докембрийских образований в районе ст. Рассоха	12	3.07
5	4 день. Экскурсия по изучению архейских образований в районе Ст. Ангасолки	12	4.07
6	5 день. Экскурсия в район Слюдянского горнорудного узла	12	5.07
7	6 день. Написание отчета	12	6.07
Итого:		72

Литература

1. Барская В. Ф., Рычагов Г. И. Практические работы по общей геологии: Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов. — М: Просвещение, 1971. — 160 с.
   
2. Бояркин В. М. География Иркутской области: Учеб. пособие для средних школ.— 3-е изд., испр. и доп.— Иркутск: Вост.-Сиб. кн. изд-во, 1985.—176 с.
   
3. Геологические памятники Байкала / Составитель Г. В. Рязанов.— Новосибирск: ВО «Наука», Сибирская издательская фирма, 1993. — 160 с.
   
4. Гурулев С. А. К тектонике средней юры окрестностей Иркутска // Материалы по геологии и полезным ископаемым Иркутской области. Вып. 4 (ХХХI). — Иркутск, 1962. — С. 55–65.
   
5. Золотарев А. Г. Геоморфологическое районирование Иркутской области // Там же. — С. 89–98.
   
6. Карпышев В. С., Лузин В. Ф. Учебная геологическая практика геологов-нефтяников в Восточной Сибири.— Иркутск: Изд-во Иркут. гос. ун-та, 1985.— 184 с.
   
7. Колосницина Г. Р. Некоторые вопросы биостратиграфии мезозойских отложений долин рр. Ангары и Иркута // Материалы по геологии и полезным ископаемым Иркутской области. Вып. 4 (ХХХI). — Иркутск, 1962. — С. 3–13.
   
8. Коваленко С. Н., Агафонов Б. П. Геоморфологическая практика в окрестностях г. Иркутска: Учебное пособие.— Иркутск: Изд-во Иркут. гос. пед. ун-та, 2001.— 58 с.
   
9. Логачев Н. А. Геологические экскурсии в окрестности Иркутска и соседние районы. — Иркутск: Иркут. кн. изд-во, 1958. — 91 с.
   
10. Полевая практика по геоморфологии в окрестностях г. Иркутска: Методические рекомендации / Сост.: С. Н. Коваленко, Б. П. Агафонов.— Иркутск: Изд-во Иркут. гос. пед. ун-та, 1997.—23 с.
    
11. Путеводитель геологических экскурсий в окрестностях г. Иркутска: Методические рекомендации / Сост.: С. Н. Коваленко, А. Т. Корольков.— Иркутск: Изд-во Иркут. гос. пед. ун-та, 1997.—20 с.
    

^ МЕТЕОРОЛОГИЯ И МИКРОКЛИМАТОЛОГИЯ

Задачи практики. Изучение метеорологических приборов и приобретение навыков работы с ними. Организация и проведение наблюдений над погодой на метеорологической станции и по местным признакам, анализ погодных условий и типов погод за период наблюдений. Организация и проведение микроклиматических наблюдений и их анализ.

^ Содержание практики. 1. Изучение метеорологических приборов и освоение методики работы с ними (термометры — пращ, срочный, максимальный, минимальный, психрометрический, почвенные Савинова, вытяжные глубинные, психрометры Ассмана и Августа; анемометр— чашечный и крыльчатый; осадкомер Третьякова, флюгер, барометр-анероид, гелиограф универсальный; приборы-самописцы— термограф, барограф, гигрограф, плювиограф).

2.Знакомство с метеостанцией. Устройство и установка метеобудок, взаимное расположение приборов на станции и их установка. Организация и проведение наблюдений над погодой на метеостанции в установленные сроки. Запись в метеожурнале и обработка результатов наблюдений (введение поправок в показания приборов, вычисление влажности воздуха по психрометрическим таблицам, определение скорости ветра и т. д.). Построение графиков суточного хода метеорологических элементов и их сравнительный анализ. Составление совмещенного графика изменений метеоэлементов по данным, полученным в результате наблюдений на метеостанции над температурой, давлением, влажностью воздуха и осадками, его анализ.

Составление характеристики погоды за весь срок полевой практик:: по данным учебной метеостанции.

3.Систематическое наблюдение над местными признаками погоды и ежедневное составление прогнозов погоды по их данным и по данным наблюдений на метеостанции. Ведение школьного календаря погоды.

4.Стационарные микроклиматические наблюдения. Выбор точек наблюдения и их описание. Синхронные наблюдения на точках. Обработка результатов наблюдений и их анализ. Маршрутные микроклиматические наблюдения по профилю. Выбор маршрутов (профилей) и точек наблюдений. Наблюдения в точках на профилях.

Составление таблиц микроклиматических наблюдений по точкам. Построение профиля с нанесением данных микроклиматических наблюдений. Анализ полученных результатов.

^ Содержание отчета бригады: краткая общая характеристика климатических условий района. Сравнительный анализ хода метеоэлементов по данным метеостанций и описание погоды, анализ ре­зультатов микроклиматических наблюдений.

Приложение к отчету. Графики и профили с данными микроклиматических наблюдений.

ГИДРОЛОГИЯ

Задачи практики. Ознакомление с методами полевых исследований водных объектов с целью расширения и углубления знаний о воде в природе и ее взаимосвязях с другими компонентами природы. Овладение навыками организации и проведения гидрометрических работ, проведения школьных экскурсий на водные объекты.

^ Содержание практики. Гидрографическая характеристика района практики. Исследования рек, озер, прудов, водохранилищ, грунтовых и межпластовых вод.

Изучение рек. Составление по картографическим, литературным и опросным данным общих сведений о реке: к системе какой главной реки относится, притоком какого порядка она является, к бассейну какого моря (озера) принадлежит. Общая длина реки, названия и длина ее притоков. Характеристика геологическо­го строения, рельефа, климата, растительности водосборного бас­сейна реки, хозяйственное использование земель бассейна. Источники питания реки. Годовой водный режим. Сроки замерзания и вскрытия реки. Хозяйственное использование реки. Источники загрязнения и рекомендации по охране реки.

Рекогносцировочная экскурсия по долине реки с целью выяснения ее геоморфологических особенностей и выбора участка рек! для проведения полевых измерений. Установка учебного водомерного поста для организации и проведения наблюдений за уровнем реки. Обработка и анализ результатов водомерных измерений за период практики. Сравнение с данными за соответствующий пери-од предыдущих лет и с многолетними средними.

Разбивка гидрометрической станции. Глазомерная съемка описание участка реки в районе станции. Измерение ширины и глубины реки по трем створам. Характер и распределение дойных отложений и растительности в русле реки на изучаемом участке. По строение плана участка реки в изобатах, поперечного профиля по главному створу и вычисление площади поперечного сечения. Определение скорости течения поверхностными поплавками, вычисле­ние расхода воды. Определение скорости течения гидрометриче­ской вертушкой, вычисление расхода воды. Построение графиков изменения скорости течения воды по скоростным вертикалям и их анализ. Измерение температуры воды на разных глубинах, определение цвета и прозрачности воды.

Составление плана организации и содержания школьной экскурсии на реку.

Изучение озер. Выяснение по картографическим, литературным и опросным данным общих сведений об озере: в бассейне какой реки находится, геологическое строение, рельеф, климат, растительность водосборного бассейна озера, наличие рек, впадающих и вытекающих из озера. Источники питания. Годовой режим озера. Ледовые явления на озере. Хозяйственное использование озера, источники загрязнения, рекомендации по его охране.

Остановка учебного водомерного поста. Организация и проведение систематических наблюдений за режимом озера. Обработка результатов наблюдений и их анализ.

Измерение ширины, длины, глубины озера. Построение плана озера или его части в изобатах. Вычисление площади и объема озера.

Измерение температуры воды на разных глубинах. Построение графиков изменения температуры с глубиной и их анализ. Определение прозрачности воды в разных частях озера. Цвет, запах, жесткость воды. Характер и распределение донных отложений и растительности. Стадия эволюции озера.

Составление плана организации и содержания школьной экскурсии на озеро.

Изучение грунтовых и межпластовых вод. Выявление и нанесение на карту (план) естественных выходов грунтовых и межпластовых вод на поверхность, колодцев, артезианских скважин. Описание местоположения источников и скважин: абсолютная высота места, приуроченность к формам рельефа, связь с геологическими условиями (литология, залегание пород).

Определение дебита источника, артезианский скважин. Наблюдения за положением зеркала грунтовых вод в колодце и направлением их движения. Определение физических свойств воды: температуры, прозрачности, цвета, жесткости, запаха, вкуса.

Хозяйственное использование и меры по охране грунтовых и межпластовых вод.

Отчет бригады. Краткая характеристика природных условий, определяющих особенности водных объектов района практики. Содержание, объем и методика проведенных полевых исследований. Методика обработки полевых материалов. Характеристика изученных водных объектов: положение, морфометрия, количество и качество воды, режим, хозяйственное использование, меры охраны от загрязнения. План организации и содержания школьной экскур­сии на водный объект.

Приложение к отчету. Журналы полевых измерений; гидрометрические расчеты; план участка реки или водоема в изобарах, а при изучении грунтовых и межпластовых вод — карта (план) района практики с местоположением источников, колодцев, скважин; фотоснимки и зарисовки водных объектов.

ГЕОМОРФОЛОГИЯ

Задачи практики. Обучение методике полевых геоморфологических исследований, направленных на комплексное физико-географическое изучение района (сбор полевого материала, его первичная обработка, геоморфологическое профилирование и картирование, постановка стационарных наблюдений за современными геоморфологическими процессами).

Содержание практики. Изучение внешнего облика, строения, происхождения, возраста и особенностей распространения отдельных форм и типов рельефа. Полевая практика, как правило, должна включать изучение морфоструктуры и морфоскульптуры.

Изучение морфоструктуры. Анализ соотношений между отдельными формами рельефа и соразмерными им тектоническими структурами; изучение соотношений между литологическими комплексами и формами или элементами рельефа. Составление и анализ карт густоты и глубины расчленения поверхности, уклонов гидросети и их морфоструктурная интерпретация.

История формирования морфоструктуры, ее влияние на другие компоненты природы и хозяйственную деятельность.

Изучение морфоструктуры осуществляется на основе тесных межпредметных связей с полевыми практиками по геологии и гидрологии.

Изучение морфоскульптуры. Выбор форм и типов рельефа в зависимости от места проведения практики.

1. Флювиальные морфоскульптуры.

а) Изучение речной долины: местоположение, морфометрические характеристики основных элементов долины; морфологический тип долины, характеристика дна долины — русла и поймы (строение, степень развития и микрорельеф поймы); характеристика склонов (строение, симметричность, крутизна); генетический тип террас, их микрорельеф; строение коренных склонов.

Современные геоморфологические процессы в долине: эрозия, аккумуляция, оползневые, суффозионные, карстовые и другие явления.

История формирования речной долины. Хозяйственное использование.

б) Изучение междуречий: местоположение, абсолютная и относительная высота; положение водораздельной «линии», геологическое строение, форма склонов, степень расчлененности, проявление современных геоморфологических процессов.

История формирования междуречий, хозяйственное использование.

в) Изучение форм рельефа, созданных временными водотокам (эрозионная борозда, эрозионная рытвина (промоина), овраг, балка). Местоположение, приуроченность к основным формам рельефа, положение базиса эрозии, морфометрическая характеристика, продольные и поперечные профили, генетический тип, геологическое строение и его влияние на форму оврагов и балок, степень активности современного рельефообразования. История развития. Влияние хозяйственной деятельности на возникновение и развитие эрозионных форм.

2. Древнеледниковые морфоскульптуры (для равнинных территорий).

а) Изучение древнеледниковых форм рельефа (холмов, гряд, котловин, ложбин и др.); их морфологические особенности, геологическое строение, генезис.

б) Изучение древнеледниковых морфологических комплексов (плосковолнистые, холмистые и др.), особенности их строения, закономерности распространения; генетический тип. История формирования рельефа.

Формы и степень переработки древнеледникового рельефа различных эпох оледенения современными геоморфологическими процессами.

Особенности хозяйственного использования древнеледникового рельефа.

3. Карстовые морфоскульптуры.

Изучение карстовых форм рельефа: местоположение, генетиче­ский тип, морфометрическая характеристика. Роль геологического строения и истории развития рельефа в образовании карстовых форм рельефа; роль климатических особенностей в развитии карстовых процессов. Интенсивность современных процессов карстообразования.

Методы полевых работ: геоморфологические экскурсии, маршрутные наблюдения, работы на ключевых участках; геоморфологические профилирование; геоморфологическое картирование, организация стационарных наблюдений за современными геоморфологическими процессами.

^ ЛАНДШАФТНАЯ ПРАКТИКА

Задачи и содержание практики. Основная задача практик - обучение студентов методике полевых ландшафтных исследован и оценке выявленных ПТК для практических задач; овладение методом ландшафтного профилирования, выявление границ и правильный выбор мест для комплексного описания точек и овладение методикой работы на них, правильная фиксация полене материала, анализ взаимосвязи между отдельными природными компонентами, выявление тенденций их развития и влияния па г хозяйственном деятельности человека, оценка природных условий для хозяйственных целей.

Проведение ландшафтной съемки осуществляется, как правило, на территории сельскохозяйственного предприятия или его части (бригады , отделения) на основе плана землепользования хозяйств, проектов внутрихозяйственного зем. устройства, почвенных карт и других картографических материалов, а также аэрофотоснимков (рекомендуемый масштаб съем 1:25000). В этом масштабе в большинстве случаев картируют морфологические единицы ландшафта ранга урочищ. Ландшафтная съемка проводится методом профилирования. По линиям профилей производится комплексное описание точек. Па основе этих материалов и составляется ландшафтная карта.

Наиболее благоприятные условия для ландшафтной съемки - наличие аэрофотоснимков. Вся картируемая территория разбивается на рабочие участки площадью 1,0 км² для каждой бригады студентов из 4–5 человек. До выхода в поле студенты дешифрируют эти аэрофотоснимки, составляют ландшафтную карту-гипотезу, Вносят на нее сеть точек комплексного описания. После этой предварительной работы следуют непосредственные полевые исследования.

Одновременно с ландшафтной съемкой осуществляется сбор материалов для создания тематических карт природы и карт агроэкономического содержания. Набор таких карт может быть различным в зависимости от особенностей природы и хозяйства изучаемой территории. Возможно составление таких карт: фактического хозяйственного использования, размеров обрабатываемых участков, экспозиции и крутизны склонов, распространения неблагоприятных для сельского хозяйства природных явлений, сроков готовности полей к весенней полевой обработке, предшествующих культур, относительного плодородия полей. Эти карты выполняются в том же масштабе, что и ландшафтная карта. Сопоставление ландшафтной карты с тематическими картами позволяет дать оценку различным видам ПТК и составить ряд оценочных карт: ландшафтно-агропроизводственных групп земель, бонитировочных классов земель, агрохимическую, мелиоративную, рекреационную, комплексной оценки территории и т. д.

Ландшафтно-агропроизводственная оценка земель предусматривает характеристику пашни в пределах каждого вида ПТК или их групп по следующим признакам: производительности земель на основе средней многолетней урожайности сельскохозяйственных культур (высокая, средняя, ниже средней и т. д.), срокам готовности к весенней полевой обработке (ранние, ранне-средние, средние и т. д.), размерам пахотных массивов (мелкие, средние и т. д.) и их конфигурации (очень сложная, сложная и т. д.), степени при­годности для размещения тех или иных сельскохозяйственных культур, необходимым мелиоративным мероприятиям. Для каждой территории в пределах ПТК ранга физико-географической провинции при оценке по этим признакам должны быть разработаны свои цифровые критерии. Агропроизводственная оценка может выглядеть примерно так: земли средней производительности (10–15 ц/га ве­дущих зерновых культур) — пологие приводораздельные «3°), придолинные и прибалочные (3–5°) склоны с дерново-слабопод­золистыми среднесуглинистыми, слабосмытыми почвами ранних (25–30 апреля) сроков вспашки, с мелкими (до 5 га) и средними (5–10 га) пахотными массивами сложной конфигурации — при­годны для всех сельскохозяйственных культур зоны (в меньшей степени пропашных). Необходимы поперечная или поконтурная пахота, почвозащитные севообороты, местами залужение земель, снегозадержание и регулирование снеготаяния.

Бонитировочная оценка пашни основывается на средней многолетней урожайности ведущих сельскохозяйственных культур. За 100 баллов принимаются земли с наивысшей урожайностью. Баллы остальных классов рассчитываются в соответствии с полученной на них урожайностью по формуле:

где Б — балл класса пашни. У — урожайность класса пашни, балл которого определяется; У_:— урожайность на пашне лучшего класса.

Ландшафтно-агрохимическая группировка земель предусматривает оценку почв ПТК на основе агрохимических данных по преобладающему соотношению содержания в почвах К₂О, Р₂О₅ и их кислотности (например, низкое содержание К₂О, низкое — Р₂О₅, среднекислые; среднее содержание К₂О, низкое — Р₂О₅, слабокис­лые и т. д.).

На ландшафтно-мелиоративной карте показывают виды мелиорации, в которых нуждаются ПТК при их сельскохозяйственном использовании.

Ландшафтно-рекреационная карта характеризует степень благоприятности ПТК для различных видов отдыха. На картах комплексной оценки территории обычно показывают степень благоприятности ПТК для различных видов использования (сельскохозяйственного, промышленного, рекреационного и т. д.). Возможно составление и других оценочных карт. Оценочные работы могут осуществляться как в учебных, так и в практических целях.

^ Организация практики.

Подготовительный период (1–2 дня) предусматривает: 1) знакомство студентов с задачами практики; 2) изучение природных условий территории по имеющимся литературным и картографическим материалам; 3) знакомство с производственной деятельностью сельскохозяйственного предприятия (специализация, структура земельных угодий, отраслевая структура хозяйства, население и его размещение, уровень современного производства, перспективы развития хозяйства); 4) изучение методики комплекс­ных физико-географических (ландшафтных) исследований по соответствующим пособиям; 5) подготовка необходимой картографической основы и составление предварительной карты контуров: 6) решение организационно-хозяйственных вопросов; 7) рекогносцировочные маршруты по изучаемой территории.

Полевой период (8 дней): ландшафтная съемка территории под руководством преподавателя (2–3 дня), а в дальнейшем — в виде самостоятельной работы студенческих бригад; сбор агроэкономического материала для составления тематических карт; еже дневная обработка полевых материалов и сдача их преподавателю Камеральный период (1–2 дня): составление ландшафтной карты и ландшафтных профилей; составление тематических в том числе оценочных, карт; написание текстового отчета с изложением задач практики, методов исследования, объема проделан ной работы, характеристики отдельных компонентов природы, вы явленных ПТК, их оценка для практических целей, разработка плана и содержания экскурсии со школьниками по изучении ПТК (каждый студент, как правило, пишет отдельный раздел общего отчета); проведение конференции по итогам работ; составление описи дневников, карт, взятых в поле образцов и других по левых материалов.


Программа составлена

преподавателями кафедры географии ИГПУ:

Г.Ф. Орел,

Т.И. Долинной,

С.Н. Коваленко,

Е.М. Тюменцевой