Учебно-методический комплекс по дисциплине «Земледелие и растениеводство» Астана 2010
| Вид материала | Учебно-методический комплекс |
- Учебно-методический комплекс по дисциплине: «анализ проектов» для студентов специальностей, 2311.99kb.
- Учебно-методический комплекс по дисциплине «финансы» астана, 2010, 1311.57kb.
- Учебно-методический комплекс по дисциплине «почвоведение» Астана 2010, 262.67kb.
- Учебно-методический комплекс для студентов по дисциплине «оценка бизнеса и инноваций», 4385.11kb.
- Учебно-методический комплекс по дисциплине «Управление рисками» Для специальности:, 1692.15kb.
- Учебно-методический комплекс по дисциплине «Инвестиционная деятельность предприятия», 593.61kb.
- Учебно-методический комплекс по дисциплине «Предпринимательство» Для специальности:, 1481.44kb.
- Учебно-методический комплекс по дисциплине «Экономика и управление в акционерных обществах», 610.54kb.
- Л. Л. Гришан Учебно-методический комплекс по дисциплине «Аудит» Ростов-на-Дону, 2010, 483.53kb.
- И. Л. Литвиненко учебно-методический комплекс по дисциплине международный туризм ростов-на-Дону, 398.8kb.
3. Пререквизиты – земельный кадастр, геодезия, землеустроительное проектирование, экология, почвоведение, агрономия, мелиорация.
4. Постреквизиты – земельный кадастр, мониторинг земель, земельное право, государственная регистрация и учет земель и недвижимости, кадастровое зонирование, оценка и налогообложение земель и недвижимости.
^ 5. Краткое описание курса - изложение целей и задач дисциплины и ожидаемых результатов.
Цель преподавания дисциплины – приобретение необходимых теоретических знаний, методических приёмов и практических навыков в земледелии и растениеводстве, а также систематизированному своду сведений о природных ресурсах. Показать, что рациональное использование земли и охрана окружающей среды являются наиболее актуальными природоохранными направлениями.
^ Задачи изучения дисциплины – обучение будущих специалистов в области кадастра агрономическим знаниям, необходимым в производственной деятельности при решении важнейших вопросов сельского хозяйства. Прежде всего, это вопросы организации правильного использования всех с/х угодий, вовлечение в оборот неиспользуемых земель, проектирования научно- обоснованных севооборотов и противоэрозионных мероприятий, устройства территории севооборотов, а также сенокосов и пастбищ, разработки агротехнических приемов.
Студент должен знать и уметь:
- понятие, задачи, содержание и принципы земледелия и растениеводства;
- научиться пользоваться нормативной документацией в области земледелия и растениеводства,
- применять в практической профессиональной деятельности данные, используемые при земледелии и растениеводстве;
- научиться применять полученные навыки при решении вопросов рационального использования и охраны земель.
^ 6. Содержание дисциплины:
| Тема занятий | Кол-во часов |
| Лекции | |
| 1.Введение | 1 |
| 2.Почвенное плодородие. Урожайность и законы земледелия | 1 |
| 3.Условия жизни растений и приемы их регулирования | 1 |
| 4. Сорные растения и меры борьбы с ними | 2 |
| 5. Севообороты | 2 |
| 6. Задачи и теоретические основы обработки почвы | 2 |
| 7. Происхождение, размножение и рост растений | 2 |
| 8. Биологические особенности зерновых культур | 2 |
| 9. Виды масличных, волокнистых и сахароносных культур | 1 |
| 10. Кормовые культуры | 1 |
| Всего часов лекционных: | 15 |
^ Практические занятия | |
| 1. Понятие и содержание земледелия и растениеводства | 1 |
| 2. Почвенное плодородие. Урожайность и законы земледелия | 1 |
| 3. Условия, необходимые для роста и развития растений. | 1 |
| 4. Понятие сорных растений, их виды, меры борьбы с ними | 2 |
| 5. Севооборот. Правильное размещение севооборотов | 2 |
| 6. Приемы и способы обработки почв. | 2 |
| 7. Классификация культурных растений | 2 |
| 8. Виды особенности зерновых культур | 2 |
| 9. Масличные, волокнистые и крахмалоносные растения | 1 |
| 10. Понятие и виды кормовых культур | 1 |
| Итого практических занятий: | 15 |
^ 7. График выполнения и сдачи заданий СРС по дисциплине:
| № | Тема занятия | Задания СРС | Цель и содержание Задания | Рекомендуемая литература | Форма контроля | Срок сдачи | Оценочные баллы |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
| | Понятие земледелия и растениеводства. | Подготовить реферат на заданную тему | Раскрыть понятие и содержание земледелия растениеводства | | Защита реферата | 2 неделя | 0,75-1,5 |
| | Законы земледелия | Подготовить реферат на заданную тему | Раскрыть законы земледелия | | Защита реферата | 4 неделя | 0,75-1,5 |
| 3. | Свет, тепло, вода, воздух - основные факторы жизнедеятельности растений | Подготовить конспект на заданную тему | Изучить основные факторы жизни растений | | Конспект | 6 неделя | 0,75-1,5 |
| 4. | Виды сорных растений, меры их предотвращения | Подготовить реферат на заданную тему | Раскрыть понятие и виды сорных растений, меры их предотвращения | | Защита реферата | 7 неделя | 0,75-1,5 |
| 5. | Севооборот | Подготовить реферат на заданную тему | Изучить понятие севооборота. Чередование культур. | | Защита реферата | 9 неделя | 0,75-1,5 |
| 6 | Система обработки почв | Реферат на заданную тему | Подготовить реферат по теме | | Защита реферата | 10 неделя | 0,75-1,5 |
| 7 | Классификация культурных растений | Реферат на заданную тему | Виды и классы растений | | Конспект | 12 неделя | 0,75-1,5 |
| 8 | Народнохозяйственное значение, морфологические особенности и районы возделывания масличных, волокнистых и крахмалоносных растений | Реферат на заданную тему | Понятие и виды масличных, волокнистых и сахароносных культур | | Защита реферата | 14 неделя | 0,75-1,5 |
| | Всего | | | | | | 6,0-12,0 |
^ 8. Перечень основной и дополнительной литературы
- Земельный кодекс РК от 20.06.03 г.
- Экологический кодекс РК – Астана, 2007г.
3. Косинский В.С., Никляев В.С., Ткачев В.В. Основы земледелия и
растениеводства, 1999г
4. Теория и методы ведения земельного кадастра РФ: Сб научн. тр. –
Москва, 2000. – 195с.
5.Варламов А.А., Гавриленко В.А., Гальченко С.А., Ломакин Г.В.,
Петров Н.Е., Рулева Н.П. Научные основы земельного кадастра: Учеб.
Пособие. – 2-е изд., доп и перераб. / Под ред. проф. Варламова А.А. –
М.: ГУЗ, 2000.–104 с.
^ 9. Политика курса:
- Студент обязан прибыть на лекцию, практическое или семинарское занятие во время, установленное расписанием с необходимой предварительной подготовкой.
- Студент должен выполнить задания практических (семинарских) занятий, пропущенных по уважительной причине, в часы консультаций, согласованные с преподавателем.
- Студент несет ответственность за:
- пропуск лекционного, практического (семинарского) занятия по неуважительной причине - путем снижения баллов (за каждый пропуск по 0.3 балла;
- неподготовленность к практическому (семинарскому) занятию - путем снижения баллов (за каждое занятие по 0.3 балла);
- несвоевременную сдачу заданий путем снижения баллов (за каждое занятие по 0.3 балла).
^ 10. Информации по оценке знаний: существуют следующие виды и формы контроля:
Текущий контроль – посещение и работа на лекционных занятиях, работа на практических или семинарских занятиях, выполнение лабораторных и расчетно-графических работ, выполнение заданий СРС.
Промежуточный (рубежный) контроль - проводится в форме тестовых заданий, защиты рефератов, письменных работ (эссе, решение задач, кейсов и т.д.), коллоквиумов, устных ответов и др. Промежуточный контроль проводится два раза в семестр (8 и 17 неделя).
Итоговый контроль предполагает сдачу студентами экзамена по данной дисциплине.
^ 11. Политика выставления оценок основывается на балльно-рейтинговой системе (100%) и предусматривает следующее распределение процентного содержания баллов.
На текущий и промежуточный контроль отводится в общей сумме 60% итоговых баллов, на итоговый контроль - 40%.
Допускается гибкая система распределения баллов внутри текущего и промежуточного контроля знаний студентов, и каждый преподаватель вправе определять необходимое количество баллов за разные виды учебной деятельности студентов с учетом специфики курса. Если учебным планом не предусмотрены лекции и курсовые проекты (работы), то количество баллов перераспределяются на другие формы проведения занятий и контроля по усмотрению кафедры.
^ Примерная схема оценки знаний по дисциплине в баллах
| | Виды занятий и работ студентов | Количество баллов min/ max |
| I | Текущий контроль:
| 3 / 6 (0,4 х 15 нед. = 6) 6 / 12 (0,8 х 15 нед.= 12) 6 / 12 (0,8 х 15 нед.=12) |
| II | Промежуточный контроль: В семестре два контроля по 15 баллов за каждый | 15/ 30 (15 х 2 =30) |
| | Итого: | 30 / 60 баллов |
| III | Итоговый контроль Экзамен | 20 / 40 |
| | Всего | 50 / 100 баллов |
Примерная схема оценки знаний студентов в баллах на экзамене
| | Экзаменационная оценка | Оценка в баллах |
| 1. | 3 (удовлетворительно) | 20 / 28 |
| 2. | 4 (хорошо) | 29 / 34 |
| 3. | 5 (отлично) | 35 / 40 |
Окончательная оценка знаний студента (сумма баллов по текущему, промежуточному и итоговому контролю) выставляется в соответствии с балльно-рейтинговой системой.
^ Примерная схема оценки знаний по дисциплине в %
| | Виды занятий и работ студентов | Количество баллов min/ max |
| I | Текущий контроль:
| 20% 40% 40% |
| | | Итого: 100% |
| II | Промежуточный контроль: I контроль- 7 неделя II контроль- 17 неделя (курсовая работа) | 100% 100% |
| III | Итоговый контроль Экзамен | 100% |
| И Р1 + Р2 + ТК 3 3 тоговый балл по дисциплине в процентном содержании определяется: И% = * 0,6 + Э * 0,4 где: Р1- процентное содержание баллов первого рейтинга; Р2- процентное содержание баллов второго рейтинга; ТК – процентное содержание баллов текущего контроля. Э – процентное содержание экзаменационного балла. | ||
^ Примерная схема оценки знаний студентов в % на экзамене
| | ^ Экзаменационная оценка | Оценка в % |
| 1. | 3 (удовлетворительно) | 50/70 |
| 2. | 4 (хорошо) | 71 /89 |
| 3. | 5 (отлично) | 90-100 |
И% - итоговый балл в процентном содержании переводится в итоговую оценку в цифровом и буквенном эквиваленте согласно шкалы оценки знаний:
^ Шкала оценки знаний студентов
| Оценка по буквенной системе | Цифровой эквивалент баллов | Процентное содержание баллов | Оценка по традиционной системе |
| А | 4,0 | 95-100 | отлично |
| А- | 3,67 | 90-94 | |
| В+ | 3,33 | 85-89 | хорошо |
| В | 3,0 | 80-84 | |
| В- | 2,67 | 75-79 | |
| С+ | 2,33 | 70-74 | удовлетворительно |
| С | 2,0 | 65-69 | |
| С- | 1,67 | 60-64 | |
| Д+ | 1,33 | 55-59 | |
| Д | 1,0 | 50-54 | |
| F | 0 | 0-49 | неудовлетворительно |
При получении оценки F студент повторяет курс данной дисциплины.
^ КРАТКИЙ КУРС ЛЕКЦИЙ
по дисциплине: «Земледелие и растениеводство»
Лекция № 1
Введение (1 час)
Сельское хозяйство нашей страны представлено двумя основными взаимосвязанными отраслями: земледелием и растениеводством. Земледелие обеспечивает население продуктами питания, животноводство – кормами и многие отрасли промышленности – сырьем. Животноводство на основе использования продукции земледелия дает необходимые для человека продукты и, в свою очередь снабжает земледелие навозом – ценным органическим удобрением. Правильное сочетание земледелия с животноводством создает регулируемый биологический круговорот питательных веществ в природе, способствует производительности труда и повышению продуктивности сельскохозяйственного производства. В сельском хозяйстве – ведущей отрасли агропромышленного комплекса – создается около одной трети национального дохода страны. Развитие сельского хозяйства в значительной мере определяет уровень благосостояния населения.
Важнейшая задача сельского хозяйства – увеличение производства продуктов высокого качества. Земледелие должно обеспечить рост производства зерна, повышение устойчивости зернового хозяйства на основе совершенствования производства, увеличения урожайности, внедрение интенсивных технологий возделывания всех культур. От решения зерновой проблемы зависит снабжение населения не только хлебом, но и мясом, молоком, другими продуктами животноводства.
Интенсификация земледелия - магистральное направление развития этой отрасли сельского хозяйства. Главный объект земледелия – зеленые растения, способные синтезировать органическое вещество из веществ неорганической природы на основе поглощения солнечной энергии. Превращение кинетической энергии Солнца в потенциальную энергию органического вещества составляет важную особенность сельскохозяйственного производства, отличающую его от других видов производства.
Земледелие – древнейшая отрасль сельского хозяйства. Развитие земледелия тесно связано с изменением производственных отношений. В послевоенный период осуществлялась широкая программа по подъему сельского хозяйства. Возросла техническая оснащенность земледелия и обеспеченность его удобрениями. Существенно изменилась структура земледелия. За последние годы повысилась культура земледелия, осваиваются рациональные севообороты, все шире внедряются высокоурожайные сорта и гибриды, интенсивные технологии возделывания культур и прогрессивная организация труда.
Для устойчивого роста продуктивности земледелия необходимо всемерное повышение плодородия почв на основе улучшения использования органических и минеральных удобрений, совершенствования структуры посевных площадей, севооборотов, обработки почв, защиты от эрозии и других агротехнических приемов.
На современном уровне развития агрономических наук земледелие можно определить как науку, изучающую общие приемы выращивания с/х культур и разрабатывающую способы наиболее рационального и эффективного использования земли, повышения и воспроизводства плодородия почвы для увеличения урожайности с/х культур и роста продуктивности растениеводства.
Земледелие изучает физические, химические и биологические способы повышения плодородия почв для создания условий, обеспечивающих постоянный рост урожайности с/х культур и улучшение их качества.
Растениеводство – наука, изучающая видовые и сортовые формы полевых культур, особенности их биологии, требования к условиям среды и приемы выращивания наибольших урожаев высокого качества.
Конечная цель растениеводства – раскрытие резервов для увеличения производства продукции с/х культур при наименьших затратах.
Земледелие и растениеводство как научные дисциплины исторически сложились и развивались на основе физики, химии, почвоведения, ботаники, физиологии и биологии растений, агрометеорологии и экологии, а также селекции и семеноводства.
В основу исследований, применяемых в земледелии и растениеводстве, положен метод диалектического материализма, позволяющий вскрыть закономерности взаимосвязи растения с окружающей средой. При исследовании в земледелии и растениеводстве применяют главным образом полевой метод, который дает возможность изучать растения в зависимости от тех или иных приемов изменения почвенных условий.
В задачу курса «Земледелие и растениеводство» входит обучение будущих специалистов в области кадастра агрономическим знаниям, необходимым в производственной деятельности при решении важнейших вопросов сельского хозяйства. Прежде всего, это вопросы организации правильного использования всех с/х угодий, вовлечение в оборот неиспользуемых земель, проектирования научно- обоснованных севооборотов и противоэрозионных мероприятий, устройства территории севооборотов, а также сенокосов и пастбищ, разработки агротехнических приемов.
Лекция № 2
Почвенное плодородие. Урожайность и законы земледелия (1 час)
ПОЧВЕННОЕ ПЛОДОРОДИЕ, способность почвы обеспечивать изменяющиеся на протяжении вегетаций периода потребности растений в доступных им формах азота, элементов минеральных питания и воды. Почвенное плодородие обеспечивает общую продуктивность лесного фитоценоза. Различают естественное (потенциальное) и эффективное почвенное плодородие Естественное плодородие определяется валовыми запасами питательными веществами и гумуса в наиболее корненасыщенной толще лесной почвы, а также её водным, воздушным и тепловым режимами, гранулометричным составом и плотностью сложения. Оно связано с факторами почвообразования и находит своё обобщённое выражение в генетической принадлежности почвы к определенному типу. Эффективное плодородие почвы зависит в основном от интенсивности ведения хозяйства в лесу. Оно изменяется под влиянием рубок, обработки почвы, внесения удобрений, мелиорации и др. мероприятий, которые улучшают водно-физические и другие свойства почвы.
Почвенное плодородие не постоянно и при рациональном ведении лесного хозяйства может улучшаться. В то же время лесная почва и её плодородие легко ранимы. При неупорядоченных рубках главного пользования, заболачивании, нерегулируемой пастьбе скота в лесу, повышенных рекреационных нагрузках и т. п. почвенное плодородие ухудшается. Поэтому основа увеличения продуктивности лесов — охрана лесных почв и повышение их плодородия.