Инструктивно-методическое письмо «О преподавании иностранных языков в 2010 2011 учебном году в общеобразовательных учреждениях Белгородской области»
| Вид материала | Инструктивно-методическое письмо |
- Инструктивно-методическое письмо «О преподавании химии в 2010-2011 учебном году в общеобразовательных, 1493.12kb.
- Инструктивно-методическое письмо «О преподавании предмета «Физическая культура» в общеобразовательных, 884.2kb.
- Инструктивно-методическое письмо «О преподавании учебного предмета «Музыка» в 2010-2011, 590.63kb.
- Инструктивно-методическое письмо «О преподавании предмета «Информатика и информационно-коммуникационные, 1216.42kb.
- Инструктивно-методическое письмо «О преподавании физики в общеобразовательных учреждениях, 786.97kb.
- Инструктивно-методическое письмо «О преподавании химии в 2009-2010 учебном году в общеобразовательных, 799.2kb.
- Инструктивно-методическое письмо «О преподавании физики в общеобразовательных учреждениях, 1203.39kb.
- Инструктивно-методическое письмо «О преподавании предмета Мировая художественная культура, 527.41kb.
- Инструктивно-методическое письмо «О преподавании литературы в 2009-2010 учебном году, 729.39kb.
- Приказ № от 2010 г. Рабочая программа по геометрии 7 класс, 262.44kb.
Графика и орфография. Все буквы английского алфавита, основные буквосочетания; звукобуквенные соответствия, знаки транскрипции. Основные правила чтения и орфографии. Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.
^ Фонетическая сторона речи. Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка. Соблюдение норм произношения : долготы и краткости гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Ударение в слове, фразе, отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах), членение предложений на смысловые группы. Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительных (общий и специальный вопрос) предложений.
^ Лексическая сторона речи. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы, в объеме 2009 лексических единиц для двустороннего (рецептивного и продуктивного) усвоения, простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и реплики-клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран.
^ Грамматическая сторона речи. Основные коммуникативные типы предложения: повествовательное вопросительное, побудительное. Общий и специальный вопрос, вопросительные слова: what, who. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Предложения с простым глагольным сказуемым (She speaks English.), составным именным (My family is big.) и составным глагольным (I like to play. He can skate well) сказуемым. Предложения с оборотом there is/there areПравильные и неправильные глаголы в Present Simple.
Существительные в единственном и множественном числе Прилагательные. Местоимения: Количественные числительные до 10.
^ Формы и средства контроля.
Ведущими составляющими контроля выступают речевые умения в области говорения, аудирования, чтения и письма.
Различают следующие виды контроля: предварительный, текущий, промежуточный и итоговый.
Текущий контроль позволяет видеть процесс становления умений и навыков, заменять отдельные приемы работы, вовремя менять виды работы, их последовательность в зависимости от особенностей той или иной группы обучаемых. Основным объектом текущего контроля будут языковые умения и навыки, однако не исключается и проверка речевых умений в ходе их формирования. В отдельных случаях возможен контроль какого-либо отдельного вида речевой деятельности. В процессе текущего контроля используются обычные упражнения, характерные для формирования умений и навыков пользования языковым материалом, и речевые упражнения.
Промежуточный контроль проводится после цепочки занятий, посвященных какой-либо теме или блоку, являясь подведением итогов приращения в области речевых умений. Объектом контроля в этом случае будут речевые умения, однако проверке подвергаются не все виды речевой деятельности. Формами промежуточного контроля являются тесты и контрольные работы, тематические сообщения, тематические диалоги и полилоги, проекты, соответствующие этапу обучения.
Итоговый контроль призван выявить конечный уровень обученности за весь курс и выполняет оценочную функцию. Цель итогового контроля - определение способности обучаемых к использованию иностранного языка в практической деятельности. В ходе проверки языковых навыков и рецептивных коммуникативных умений необходимо использовать преимущественно тесты, поскольку при проверке этих навыков и умений можно в полной мере предугадать ответы обучаемых. При контроле же продуктивных коммуникативных умений (говорение, письмо) проявляется творчество обучаемых, так как эти коммуникативные умения связаны с выражением их собственных мыслей. Поэтому продуктивные коммуникативные умения могут проверяться либо с помощью тестов со свободно конструируемым ответом и последующим сравнением этого ответа с эталоном, либо с помощью коммуникативно ориентированных тестовых заданий.
Задания, направленные на контроль отдельных компонентов владения языком, проверяют сформированность грамматических, лексических, фонетических, орфографических и речевых навыков. Важным является использование заданий, направленных на контроль способности и готовности обучаемых к общению на иностранном языке в различных ситуациях. Среди многочисленных типов заданий, которые могут быть использованы для составления тестов и контрольных работ, можно выделить следующие: перекрестный выбор; альтернативный выбор; множественный выбор; упорядочение; завершение/окончание; замена/подстановка; трансформация; ответ на вопрос; перефразирование; перевод; клоуз-процедура и т.д. В тесты и контрольные работы, используемые для промежуточного и итогового контроля, необходимо включать для проверки продуктивных умений такие задания, при выполнении которых обучаемые становятся участниками иноязычного общения. Это могут быть ролевые игры, интервью, заполнение анкеты, круглый стол, т. е. задания, требующие большей самостоятельности и содержащие элементы творчества.
(Материалы контрольных работ прилагаются)
^ Перечень учебно-методических средств обучения.
1. Используемая линия УМК
Бумажные носители
Учебник (Книга для учащихся)
Рабочая тетрадь
Книга для чтения
Книга для учителя
Наглядно-дидактический материал (2 класс)
Прописи (2 класс)
Демонстрационные тематические таблицы для начальной школы
Календарно-тематические планы
^ Электронные носители
Интернет-поддержка
Методическая помощь авторов
Дополнительные материалы к УМК
Электронные Книги для учителя
Календарно-тематические планы
Аудиоприложения в MP3 формате
^ Цифровые носители
Мультимедийные приложения к учебникам
Аудиоприложение (CD, MP3)
Методический портфель для учителя
Учебные фильмы по коммуникативной технологии иноязычного образования
^ 2. Литература (основная и дополнительная)
3. Оснащение образовательного процесса в соответствии с содержанием учебного предмета10
| 1. | ^ Библиотечный фонд (книгопечатная продукция) |
| | Стандарт начального общего образования по иностранному языку |
| | Примерная программа начального общего образования по иностранному языку |
| | Книги для чтения на иностранном языке |
| | Пособия по страноведению Великобритании/ Германии / Франции/ Испании/ … |
| | Двуязычные словари |
| | Авторские рабочие программы к УМК, которые используются для изучения иностранного языка |
| | Книги для учителя (методические рекомендации к УМК) |
| 2. | ^ ПЕЧАТНЫЕ ПОСОБИЯ |
| | Алфавит (настенная таблица) |
| | Произносительная таблица |
| | Грамматические таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в стандартах для каждого ступени обучения |
| | Портреты писателей и выдающихся деятелей культуры стран изучаемого языка |
| | Карты на иностранном языке Карта(ы) стран(ы) изучаемого языка Карта мира (политическая) Карта Европы (политическая, физическая) Карта России (физическая) |
| | Флаги стран(ы) изучаемого языка |
| | Набор фотографий с изображением ландшафта, городов, отдельных достопримечательностей стран изучаемого языка |
| 3. | информационно-коммуникативные средства |
| | Электронные учебники, практикумы и мультимедийные обучающие программы по иностранным языкам |
| | Компьютерные словари |
| | Электронные библиотеки |
| | Игровые компьютерные программы (по изучаемым языкам) |
| 4. | ^ Экранно-звуковые пособия (при наличии компьютера могут быть представлены в цифровом виде) |
| | Аудиозаписи к УМК, которые используются для изучения иностранного языка |
| | Видеофильмы, соответствующие тематике, данной в стандарте для начальной ступени обучения. |
| | Слайды (диапозитивы), соответствующие тематике, выделяемой в стандарте для начальной ступени обучения. |
| | Таблицы-фолии, соответствующие основным разделам грамматического материала, представленного в стандарте для разных ступеней обучения. |
| 5. | ^ ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ |
| | Мультимедийный компьютер |
| | Принтер лазерный с запасным картриджем |
| | Копировальный аппарат |
| | Сканер |
| | Средства телекоммуникации |
| | Видеомагнитофон (видеоплейер) |
| | Аудио-центр ( аудиомагнитофон) |
| | Телевизор с универсальной подставкой |
| | Web-камера |
| | Лингафонные устройства ( лингафонный кабинет) |
| | Диапроектор |
| | Мультимедийный проектор |
| 6 | ^ Учебно-практическое оборудование |
| | Классная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления постеров и таблиц |
| | Экспозиционный экран ( на штативе или навесной) |
| | Укладки для аудиовизуальных средств (слайдов, кассет и др.) |
| | Штатив для карт и таблиц |
| | Шкаф 3-х секционный ( с остеклённой средней секцией) |
| | Сетевой фильтр-удлинитель ( 5 евророзеток) |
| | Стол для проектора |
| ^ ПЕРЕЧЕНЬ ОСНАЩЕНИЯ по ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ для 2 класса | | |||
| № | Наименования | Дидактическое описание | ^ Технические характеристики | Кол-во |
| | Иллюстрации// Плакаты | |||
| 1 | Карты: стран изучаемого языка и России | Служат для развития пространственного мышления учащихся, | В цифровой форме. | |
| 2 | Портреты выдающихся деятелей истории и культуры России и стран изучаемого языка | Используются для постоянной экспозиции кабинета | На печатной основе. | 7 шт. |
| 3 | Комплекты таблиц демонстрационных по иностранному языку Фонетические символы и интонационные модели | Служат для обеспечения наглядности при изучении материала | В печатной форме | . 1 шт. |
| | ^ КНИГОПЕЧАТНАЯ ПРОДУКЦИЯ | | ||
| 8 | Языковой портфель | Используется для самоконтроля знаний и умений | Печатные материалы, формат А4. | 15 шт. |
| 9 | Комплект словарей | Используется при организации самостоятельной работы учащихся | Книгопечатные издания. | 15 шт. |
| | ^ УЧЕБНО-ИГРОВОЕ ОБОРУДОВАНИЕ | |||
| 10 | Флаги стран изучаемого языка | Используется для постоянной экспозиции | На тканевой основе. Размер 60х100. | По 1 шт. |
| | ^ СРЕДСТВА ИКТ // ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ // ИНФОРМАЦИОННЫЕ ИСТОЧНИКИ // СПЕЦИАЛИЗИРОВАННЫЕ | |||
| 40 | Учебно-методические комплексы по иностранному языку | в качестве первоочередного дополнения к учебнику. | Цифровые копии пособий | |
| 37 | Иллюстрации по иностранному языку | Неподвижные (фотографии, схемы), движущиеся (видео, анимации) изображения | | |
| 40 | Аудиозаписи на иностранном языке | Обеспечивают развитие компетентностей в области аудирования | В цифровом виде | Размещены в Федеральной коллекции цифровых образовательных ресурсов |
| 46 | Справочники по иностранному языку | Покрывают потребности в справочной информации по данному предмету для учащегося и учителя | Представляют собой цифровые информационные ресурсы, допускающее работу, как на локальном компьютере, так и по сети. Обладают удобной системой простого и расширенного поиска. Предоставляют возможность копирования содержания | Энциклопедии, словари, справочники. Лицензия на образовательное учреждение |
| 41 | Задачники, банки заданий ЕГЭ по иностранному языку | Предназначены для использования при аттестации и самоподготовки, в том числе – в автоматизированном режиме | Задания доступны из школьной информационной среды, ход и результат их выполнения может фиксироваться в ней | |
| | ^ ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК// Материальная среда// МЕБЕЛЬ И ИЗДЕЛИЯ ДЛЯ ШКОЛ | | ||
| 47 | Укладки для аудиовизуальных средств | Используется для хранения учебных материалов на кассетах, CD и др. носителях | | |
| 48 | Штатив для карт и таблиц | Используется для долговременной демонстрации визуальных учебных материалов | | |
1 Перед учителем не стоит задача научить всех учащихся всему, что есть в учебнике. Однако учащиеся с выраженными языковыми способностями могут выполнять более сложные творческие задания. Действующие УМК располагают достаточным материалом для дифференциации обучения.
22 Система гигиенических требований к условиям реализации основной образовательной программы в начальной школе..
3 Письмо департамента образования, культуры и молодежной политики Белгородской области «О реализации программ углублённого уровня в общеобразовательных учреждениях области» от 13.05.2009г. № 9-06/1674-ВА
4 См также инструктивно-методическое письмо «О преподавании иностранных языков в 2008 - 2009 учебном году в общеобразовательных учреждениях Белгородской области»
5 Например, определять новый порядок изучения материала, изменять количество часов, вносить изменения в содержание изучаемой темы, дополнять требования к уровню подготовки учащихся.
6 Требования к составлению календарно-тематического плана в новом учебном году остаются прежними.
7 Определяется для каждого конкретного класса, исходя из 2-3 реплики для начальной школы (2-4 кл.)
8 Определяется для каждого конкретного класса, исходя из 5-6 фраз для начальной школы (2-4 кл.)
9 Определяется для каждого конкретного класса, исходя из 500 ЛЕ для начальной школы (2-4 кл.)
10 Учитель указывает имеющееся оснащение в соответствии с Требованиями к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержанием учебного предмета