Инструктивно-методическое письмо «О преподавании физики в общеобразовательных учреждениях области в 2010 / 2011 учебном году»
| Вид материала | Инструктивно-методическое письмо |
- Инструктивно-методическое письмо «О преподавании физики в общеобразовательных учреждениях, 1203.39kb.
- Инструктивно-методическое письмо «О преподавании иностранных языков в 2010 2011 учебном, 905.21kb.
- Инструктивно-методическое письмо «О преподавании химии в 2010-2011 учебном году в общеобразовательных, 1493.12kb.
- Инструктивно-методическое письмо «О преподавании предмета «Физическая культура» в общеобразовательных, 884.2kb.
- Инструктивно-методическое письмо «О преподавании учебного предмета «Музыка» в 2010-2011, 590.63kb.
- Инструктивно-методическое письмо «О преподавании предмета «Информатика и информационно-коммуникационные, 1216.42kb.
- Инструктивно-методическое письмо «О преподавании предмета Мировая художественная культура, 527.41kb.
- Инструктивно-методическое письмо «О преподавании химии в 2009-2010 учебном году в общеобразовательных, 799.2kb.
- Методическое письмо " Опреподавании учебного предмета «Иностранный язык» в общеобразовательных, 104.34kb.
- Инструктивно-методическое письмо «О преподавании литературы в 2009-2010 учебном году, 729.39kb.
Департамент образования, культуры и молодежной политики
Белгородской области
Белгородский региональный институт повышения квалификации и профессиональной переподготовки специалистов
Инструктивно-методическое письмо
«О преподавании физики в общеобразовательных учреждениях области в 2010 / 2011 учебном году»
I. Введение
Физика ― наука, изучающая наиболее общие закономерности явлений природы, свойства и строение материи, законы ее движения. Основные понятия физики и ее законы используются во всех естественных науках.
Физика изучает количественные закономерности природных явлений и относится к точным наукам. Вместе с тем гуманитарный потенциал физики в формировании научной картины мира и влиянии на качество жизни человечества очень высок.
Физика ― экспериментальная наука, изучающая природные явления опытным путем. Построением теоретических моделей физика дает объяснение наблюдаемых явлений, формулирует физические законы, предсказывает новые явления, создает основу для применения открытых законов природы в человеческой практике. Физические законы лежат в основе химических, биологических, астрономических явлений. В силу отмеченных особенностей физики ее можно считать основой всех естественных наук.
В современном мире роль физики непрерывно возрастает, так как физика является основой научно-технического прогресса. Использование знаний по физике необходимо каждому для решения практических задач в повседневной жизни. Устройство и принцип действия большинства применяемых в быту и технике приборов и механизмов вполне могут стать хорошей иллюстрацией к изучаемым вопросам.
II. Нормативные документы, регламентирующие
деятельность учителя физики
Основными документами, регламентирующими деятельность учителя физики в 2010 / 2011 учебном году, являются:
- федеральный компонент государственного образовательного стандарта основного общего и среднего (полного) общего образования;
- федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы основного и среднего (полного) общего образования по физике;
- примерные программы основного общего и среднего (полного) общего образования по физике;
- требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного стандарта общего образования.
Эти документы опубликованы в сборниках:
• Серия «Стандарты второго поколения». Примерные программы основного общего образования. Физика. Естествознание. – М.: Просвещение, 2009.
• Программы общеобразовательных учреждений. Физика. 10-11 классы. – М.: Просвещение, 2009.
• Программы для общеобразовательных учреждений. Физика. Астрономия. 7 – 11 кл. / сост. В.А. Коровин, В.А. Орлов. – М.: Дрофа, 2009.
• Сборник нормативных документов. Физика / сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. – М.: Дрофа, 2007.
• Физика. Естествознание. Сборник нормативно-правовых документов и методических материалов. – М.: Вентана-Граф, 2007.
Образовательные учреждения области осуществляют свою деятельность на основе:
• инструктивного письма департамента образования, культуры и молодёжной политики Белгородской области «Об использовании БУП в общеобразовательных учреждениях области в 2010-2011 учебном году»;
• федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях,
реализующих образовательные программы общего образования
и имеющих государственную аккредитацию, на 2010/2011 учебный год (приказ Министерства образования и науки РФ №822 от 23 декабря 2009 г.)
• положения о рабочей программе учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) общеобразовательного учреждения (приказ №819 от 23 марта 2010 г. департамента образования, науки и молодежной политики Белгородской области).
III. Характеристика стандартов второго поколения по физике
Ключевое отличие нового образовательного стандарта от предшествующих разработок заключается в том, что суть его идеологии составляет переход от минимизационного подхода к конструированию образовательного пространства на основе принципа фундаментальности образования. Подобный переход принципиально изменяет не только организацию, но и суть образовательного процесса. В эпоху становления экономики знаний значение принципа фундаментальности образования не просто возрастает, а становится важнейшим фактором развития инновационных технологий, определяющих конкурентоспособность страны.
Наряду с фундаментальным знанием в стандарте второго поколения определены основные формы деятельности и соответствующие им классы задач, умение решать которые свидетельствует о функциональной грамотности.
Теоретической основой Фундаментального ядра содержания общего образования являются ранее сформулированные в отечественной педагогике идеи:
• «ядра» и «оболочек» школьных курсов (А. И. Маркушевич);
• выделения «объема знаний» по предмету (А. Н. Колмогоров);
• культурологического подхода к формированию содержания образования (М. Н. Скаткин, И. Я. Лернер, В. В. Краевский);
• системно-деятельностного подхода (Л. С. Выготский, А. Н. Леонтьев, Д. Б. Эльконин, П. Я. Гальперин, Л. В. Занков, В. В. Давыдов, А. Г. Асмолов, В. В. Рубцов).
Физика ― единая наука без четких граней между разными ее разделами, но в стандартах второго поколения в соответствии с традициями выделены разделы, соответствующие физическим теориям: «Механика», Молекулярная физика», «Электродинамика», «Квантовая физика». В отдельном разделе «Строение Вселенной» изучаются элементы астрономии и астрофизики.
Более подробная характеристика и программы стандарта второго поколения опубликованы в журналах: Физика в школе. – 2009, №2; – 2010, №3.
Содержание обучения физике в соответствии со стандартами второго поколения представлено в сборнике «Примерные программы основного общего образования. Физика. Естествознание» – М.: Просвещение, 2009.
IV. Программно-методическое обеспечение и контроль по физике
Региональным базисным учебным планом на изучение курса физики в 7 – 9 классах основной школы выделено по 2 часа в неделю (210 часов за 3 года). В 10 – 11 классах старшей школы преподавание физики ведётся на двух уровнях: базовом и профильном. На базовом уровне для изучения физики выделяется 2 часа в неделю (140 часов за 2 года); на профильном уровне – 5 часов в неделю (350 часов за 2 года обучения).
На базовом уровне физика изучается в классах химико-биологического, биолого-географического, информационно-технологического, агро-технологического профилей, а также в непрофильных классах, т.е. в классах универсального (общеобразовательного) профиля.
В классах социально-экономического профиля, филологического, социально-гуманитарного, оборонно-спортивного и в других профильных классах, где базовым учебным предметом является Естествознание, на изучение физики в 10-11 классах необходимо выделить 2 часа в неделю согласно программе базового уровня.
Обучение физики на профильном уровне осуществляется в классах физико-математического, физико-химического, индустриально-технологическо-го профилей.
При любом профиле обучения для учащихся, проявляющих повышенный интерес к предмету и его практическим приложениям, а также желающих сдавать ЕГЭ по физике образовательное учреждение может увеличить число часов на изучение физики путем предоставления возможности выбора элективных курсов.
Учителю предоставляется широкая возможность в отборе содержания физического образования в зависимости от условий функционирования образовательного учреждения и потенциальных возможностей и способностей обучаемых, а также особенностей своей методической системы.
Учебно-методическое обеспечение преподавания физики формируется на основе Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях на 2010/2011 учебный год.
Информация об учебно-методических комплектах по физике для 7-11 классов, рекомендуемых для использования в общеобразовательных учреждениях области представлена ниже.
Основное общее образование. Изучение физики в основной школе реализуется в области на основе использования следующих УМК.
Линия А.В. Пёрышкина :
- Пёрышкин А.В. Физика. 7 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. – М.: Дрофа, 2006-2009 гг.
- Пёрышкин А.В. Физика. 8 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. – М.: Дрофа, 2006-2009 гг.
- Пёрышкин А.В., Гутник Е.М. Физика. 9 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. – М.: Дрофа, 2007-2009 гг.
Этим учебникам соответствует авторская программа Е.М. Гутник, А.В. Пёрышкина, опубликованная на стр. 104 – 115 в сборнике:
• Программы для общеобразовательных учреждений. Физика. Астрономия. 7 – 11 кл. / сост. В.А. Коровин, В.А. Орлов. – М.: Дрофа, 2009.
В помощь учителю для каждого класса разработано тематическое и поурочное планирование, дидактические карточки-задания, дидактические материалы, тесты и рабочие тетради. Информацию об этих пособиях можно получить на сайте ссылка скрыта.
Линия Н.М. Шахмаева:
- Шахмаев Н.М. и др. Физика. 7 кл.: учебник для общеобразовательных учреждений / Под ред. Ю.И. Дика. – М.: Мнемозина, 2006.
- Шахмаев Н.М. Физика. 8 кл.: учебник для общеобразовательных учреждений / Н.М. Шахмаев, А.В. Бунчук – М.: Мнемозина, 2007.
- Шахмаев Н.М. Физика. 9 кл.: учебник для общеобразовательных учреждений / Н.М. Шахмаев, А.В. Бунчук. – М.: Мнемозина, 2008.
Этим учебникам соответствует программа (автор В.А. Коровин), опубликованная на стр. 53 – 61 в сборнике:
• Программы для общеобразовательных учреждений. Физика. Астрономия. 7 – 11 кл. / сост. В.А. Коровин, В.А. Орлов. – М.: Дрофа, 2009.
Тематическое и поурочное планирования к учебникам Шахмаева Н.М. и др. имеются в пособии:
• Программа курса физики и поурочное планирование. 7 – 9 классы / сост. С.А. Тихомирова. – М.: Мнемозина, 2007.
• Матвеева Н.А. Методика преподавания физики. 7 класс: к учебнику Н.М. Шахмаева, Ю.И. Дика, А.В. Бунчука: пособие для учителя. – М.: Мнемозина, 2010.
• Матвеева Н.А. Методика преподавания физики. 8 класс: к учебнику Н.М. Шахмаева, А.В. Бунчука: пособие для учителя. – М.: Мнемозина, 2010.
• Матвеева Н.А. Методика преподавания физики. 9 класс: к учебнику Н.М. Шахмаева, А.В. Бунчука: пособие для учителя. – М.: Мнемозина, 2010.
Компоненты УМК представлены на сайте www. mnemozina. ru.
При изучении физики в основной школе рекомендуется использовать:
• Лукашик В.И. Сборник задач по физике для 7 – 9 классов общеобразовательных учреждений / В.И. Лукашик, Е.В. Иванова. – М.: Просвещение, 2008. (см. ссылка скрыта).
Анализ базы данных УМК по районам (городам) показывает, что в области наиболее востребованным является учебно-методический комплект для 7 – 9 классов Пёрышкина А.В., Гутник Е.М. (94 % от числа школ в области).
Среднее (полное) общее образование. Для изучения физики в 10 – 11 классах на базовом (2 часа в неделю) и профильном (5 часов в неделю) уровнях в 2010 – 2011 учебном году рекомендуется использовать учебники:
| № п/п | Авторы, название учебника | уровень обучения | Класс | Издательство |
| 1. | Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б., Сотский Н.Н. Физика. | базовый 2 ч | 10 | Просвещение |
| профильный 5 ч | ||||
| 2. | Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б., Чаругин В.М. Физика. | базовый 2 ч | 11 | Просвещение |
| профильный 5 ч | ||||
| 3. | Тихомирова С.А., Яворский Б.М. Физика. | базовый 2 ч | 10 | Мнемозина |
| 4. | Тихомирова С.А., Яворский Б.М. Физика. | базовый 2 ч | 11 | Мнемозина |
| 5. | Кабардин О.Ф., Орлов В.А., Эвенчик Э.Е. и др. Под ред. Пинского А.А., Кабардина О.Ф. Физика. | профильный 5 ч | 10 | Просвещение |
| 6. | Глазунов А.Т., Кабардин О.Ф., Малинин А.Н. и др. Под ред. Пинского А.А., Кабардина О.Ф. Физика. | профильный 5 ч | 11 | Просвещение |
Линия Мякишева Г.Я. обеспечена программой (авторы программы В.С. Данюшенков, О.В. Коршунова) и учебно-тематическим планированием: ● Программы общеобразовательных учреждений. Физика. 10-11 классы / Саенко П.Г. и др. – М.: Просвещение, 2009.
● Шилов В.Ф. Физика: 10 – 11 кл.: поурочное планирование: кн. для учителя / В.Ф. Шилов. – М.: Просвещение, 2007.
В книге содержится поурочное планирование к учебникам Мякишева Г.Я., Буховцева Б.Б., Сотского Н.Н. для 10 класса и Мякишева Г.Я., Буховцева Б.Б., Чаругина В.М. для 11 класса. В виде таблиц в пособии представлено примерное распределение учебных часов по темам курса физики за 10 и 11 классы при изучении предмета по 2 и 5 ч в неделю (см. ссылка скрыта).
Линия Тихомировой С.А. Учебники отличаются интересным и доступным изложением курса физики на базовом уровне, содержание соответствует образовательному стандарту, в каждом параграфе изложение материала сопровождается цветными рисунками, чего нет в других учебниках физики, выпускаемых другими издательствами. Имеется программа на 2(3) часа в неделю и учебно-тематическое планирование для 10 и 11 классов, выпущенная издательством «Мнемозина» в 2008 году. Материалы учебников позволят ученикам, желающим сдавать ЕГЭ по физике, на достаточно хорошем уровне подготовиться к вступительным экзаменам в вузы (www. mnemozina. ru).
Линия учебников под ред. ПинскогоА.А., Кабардина О.Ф. включена в региональный перечень в качестве второй линии для изучения предмета на профильном уровне. Учебники содержат последовательное изложение материала в соответствии с образовательным стандартом, имеется программа, методическое пособие для учителя, дидактический материал по проведению физического практикума, чего нет для учебников других авторов, и сборник задач, позволяющий на высоком уровне готовить учащихся к участию в олимпиадах различного уровня и к подготовке к ЕГЭ. Учебники этой линии уже не один год используются в некоторых образовательных учреждениях области, учащиеся которых занимают призовые места на региональных и всероссийских олимпиадах.
Линия обеспечена программой и поурочным планированием:
● Программы общеобразовательных учреждений. Физика. 10-11 классы / Саенко П.Г. и др. – М.: Просвещение, 2009.
В учебном процессе рекомендуется использовать следующие пособия:
- Парфентьева Н.А. Сборник задач по физике: базовый и профильный уровни: для 10 – 11 классов общеобразовательных учреждений / Н.А. Парфентьева. – М.: Просвещение, 2007.
- Рымкевич А.П. Физика. Задачник. 10 – 11 классы: пособие для общеобразовательных учреждений. – М.: Дрофа, 2007.
Анализ базы данных УМК по районам (городам) показывает, что в области наиболее востребованным является учебно-методический комплект авторов Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б. и др. (96 % от числа школ в области).
Рекомендации по выполнению практической части программ
При изучении физики в основной и средней (полной) школе независимо от выбора учебников обязательным остаются требования к выполнению практической части программы.
В перечень лабораторных работ, которые содержатся в программе, учитель может вносить коррективы с учётом наличия оборудования в кабинете физики.
Примерное количество часов на проведение лабораторных, контрольных работ по учебникам, которые используются в общеобразовательных учреждениях, приводится в следующей таблице:
| № п/п | Авторы учебника | Класс, уровень изучения | Число лабораторных работ за год | Число контрольных работ за год | Число часов на физпрак-тикум в течение года |
| 1. | Пёрышкин А.В. | 7 | 10 | 6 | - |
| 2. | Пёрышкин А.В. | 8 | 7 | 8 | - |
| 3. | Пёрышкин А.В., Гутник Е.М. | 9 | 6 | 5 | - |
| 4. | Шахмаев Н.М., Дик Ю.И., Бунчук А.В. | 7 | 9 | 3 | - |
| 5. | Шахмаев Н.М., Бунчук А.В. | 8 | 8 | 4 | - |
| 6. | Шахмаев Н.М., Бунчук А.В. | 9 | 9 | 5 | - |
| 7. | Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б., Сотский Н.Н. | 10, базов | 5 | 5 | - |
| 10, проф | 5 | 6 | 20 | ||
| 8. | Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б., Чаругин В.М. | 11, базов | 7 | 5 | - |
| 11, проф | 7 | 6 | 20 | ||
| 9. | Тихомирова С.А., Яворский Б.М. | 10, базов | 6 | 6 | - |
| 10. | Тихомирова С.А., Яворский Б.М. | 11, базов | 7 | 4 | - |
| 11. | Под редакцией Пинского А.А., Кабардина О.Ф. | 10, проф | 14 | 6 | 20 |
| 12. | Под редакцией Пинского А.А., Кабардина О.Ф. | 11, проф | 5 | 7 | 20 |
Рекомендации по изучению предмета на углублённом уровне.
Учебно-методические комплекты, по которым ведётся углублённое изучение предмета, представлены ниже в таблице.
| Класс | Кол-во часов в учебном плане | Программа | Учебники, авторы, издательство |
| 7 | 2 | Программа по физике. 7-9 классы (автор программы Разумовский В.Г.) | Под ред. Пинского А.А., Разумовского В.Г. Физика. 7,8,9, классы. Издательство «Просвещение». |
| 8 | 3 | ||
| 9 | 3 | ||
| 10-11 | 6 | Физика для школ (классов) с углублённым изучением предмета. 10-11 классы. (автор программы Мякишев Г.Я.) | Мякишев Г.Я. и др. Физика. 10-11 классы. Механика. Молекулярная физика. Термодинамика. Электродинамика. Колебания и волны. Оптика. Квантовая физика. Издательство «Дрофа». |
| 10-11 | 6 | Физика для школ (классов) с углублённым изучением предмета. 10-11 классы. (авторы программы Пинский А.А. и др.) | Под ред. А.А. Пинского, О.Ф. Кабардина. Физика. 10,11 классы. Издательство «Просвещение». |
Программы к указанным учебникам содержатся в сборнике:
● Программы для общеобразовательных учреждений. Физика. Астрономия. 7 – 11 кл. / сост. В.А. Коровин, В.А. Орлов. – М.: Дрофа, 2009.
Тематическое планирование представлено в книгах:
- Шилов В.Ф. и др. Физика. 7 – 9 классы. Тематическое планирование. – М.: Просвещение, 2006.
- Углубленное изучение физики в 10 - 11 классах: Кн. для учителя / О.Ф. Кабардин, С.И. Кабардина, В.А. Орлов и др.; Под ред. О.Ф. Кабардина, В.А. Орлова. – М.: Просвещение, 2007.
- Авдеева А.В., Долицкий А.Б. Физика. 10 кл.: тематическое и поурочное планирование к учебникам под ред. Г.Я. Мякишева.
- Авдеева А.В., Долицкий А.Б. Физика. 11 кл.: тематическое и поурочное планирование к учебникам под ред. Г.Я. Мякишева.
- Авдеева А.В. Методические рекомендации по использованию учебников по физике под ред. Мякишева Г.Я. при изучения физики в 10-11 классах на профильном уровне. – М.: Дрофа, 2007. (см. ссылка скрыта)
Элективные курсы
Концепция преподавания физики в старших классах на базовом и профильном уровнях определяет методические требования к реализации того или иного элективного курса. Элективный курс физики повышенного уровня должен иметь тематическое и временное согласование с основным курсом. Выбор такого элективного курса позволяет изучать выбранный предмет на углубленном уровне. В настоящее время имеется достаточное количество разработанных элективных курсов по физике, которые учитель может использовать в учебном процессе:
- Программы элективных курсов. Физика. 9 – 11 классы. Профильное обучение / сост. В.А. Коровин. – М.: Дрофа, 2006.
- Физика. 8 – 9 классы: сборник программ элективных курсов / сост. В.А. Попова. – Волгоград: Учитель, 2007.
- Физика. 10 – 11 классы: сборник элективных курсов / сост. В.А. Попова. – Волгоград: Учитель, 2007.
- Физика. 11 класс: элективные курсы / сост. О.А. Маловик. – Волгоград: Учитель, 2007.
- Кабардина С.И. Измерения физических величин. Элективный курс: Учебное пособие / С.И. Кабардина, Н.И. Шеффер. Под ред. О.Ф. Кабардина. – М.: БИНОМ, Лаборатория знаний, 2005.
- Кабардина С.И. Измерения физических величин. Элективный курс: Методическое пособие / С.И. Кабардина, Н.И. Шеффер. – М.: БИНОМ, Лаборатория знаний, 2005.
- Сорокин А.В. Физика: наблюдение, эксперимент, моделирование. Элективный курс: Учебное пособие / А.В. Сорокин и др. – М.: БИНОМ, Лаборатория знаний, 2006.
- Сорокин А.В. Физика: наблюдение, эксперимент, моделирование. Элективный курс: Методическое пособие / А.В. Сорокин и др. – М.: БИНОМ, Лаборатория знаний, 2006.
- Зорин Н.И. Элективный курс «Методы решения физических задач»: 10 – 11 классы. – М.: ВАКО, 2007.
- .edu.ru/source/metod_sluzva/dist_fizika.asp
V. Рекомендации по составлению рабочих программ по физике
Согласно приказа №819 от 23.03.2010 г. «Об утверждении положения
о рабочей программе учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) общеобразовательного учреждения» департамента образования, науки и молодежной политики Белгородской области, положения о рабочей программе учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) общеобразовательного учреждения учитель физики разрабатывает рабочую программу по предмету для классов, которые он будет вести в 2010-2011 учебном году.
1. Рабочая программа – это учебная программа, разработанная на основе примерной программы (ст. 28 Закона РФ «Об образовании») для конкретного образовательного учреждения и определенного класса (группы), определяющая содержание, последовательность изучения тем и количестве часов на их усвоение, использование организационных форм обучения и т.п.
К рабочим программам, которые в совокупности определяют содержание деятельности общеобразовательного учреждения в рамках реализации образовательной программы, относятся:
- программы по учебным предметам;
- программы элективных курсов;
- программы факультативных курсов;
- дополнительных образовательных курсов.
Рабочие программы составляются на основе: примерных программ по отдельным учебным предметам общего образования; примерных программ по отдельным учебным предметам общего образования и авторских программ к линиям учебников, входящих в федеральный перечень УМК, рекомендованных Минобразования РФ к использованию в образовательном процессе; примерных программ по отдельным учебным предметам общего образования и материалам авторского учебно-методического комплекса (при отсутствии соответствующих авторских программ к линии учебников, имеющихся в федеральном перечне).
Количество часов, отводимых на освоение рабочей программы, должно соответствовать инструктивному письму департамента образования, культуры и молодёжной политики Белгородской области «Об использовании БУП в общеобразовательных учреждениях области в 2010-2011 учебном году»;
Обязательный минимум содержания каждой рабочей программы устанавливается в соответствии с примерной образовательной программой и государственным образовательным стандартом.
2. Примерная структура рабочей программы включает следующие компоненты:
- титульный лист;
- пояснительная записка;
- требования к уровню подготовки учащихся;
- календарно-тематическое планирование (учебно-тематический план);
- содержание программы учебного предмета, курса, дисциплины;
- формы и средства контроля;
- перечень учебно-методических средств обучения.
Учитель составляет рабочую программу на основе имеющихся примерных (типовых) учебных программ, авторских учебных программ. При этом рабочая программа может отличаться от вышеназванных программ не более чем на 20 %.1
3. Титульный лист рабочей программы должен содержать:
- наименование образовательного учреждения;
- гриф утверждения и согласования программы;
- название учебного курса, предмета, дисциплины (модуля);
- Ф.И.О. педагога, разработавшего и реализующего учебный курс, предмет, дисциплину (модуль);
- класс (параллель), в котором изучается учебный курс,
- предмет, курс, дисциплина (модуль);
- год составления программы.
| «Согласовано» Руководитель МО ___________Марков А.Г. Протокол № ___ от «____»_______2010 г. | «Согласовано» Заместитель директора школы по УВР МОУ СОШ № ___ г. Белгород ___________ Костин Н.В. «____»____________2010 г. | «Утверждаю» Директор МОУ СОШ №__ г.Белгород __________Городов И.В. Приказ № ___ от «____»______2010 г. |
4. В тексте пояснительной записки к рабочей программе указывается:
- название, автор и год издания предметной учебной программы (примерной, авторской), на основе которой разработана рабочая программа;
- цели и задачи данной программы обучения в области формирования системы знаний, умений2;
- изменения, внесенные в примерную (типовую) и авторскую учебную программу и их обоснование;
- название учебно-методического комплекта (учебник, рабочая тетрадь, тетрадь для контрольных работ, тесты, дидактические материалы и др. согласно перечню учебников, утвержденных приказом Минобрнауки РФ), используемого для достижения поставленной цели в соответствии с образовательной программой учреждения3;
- количество учебных часов, на которое рассчитана рабочая программа, в т.ч. количество часов для проведения контрольных, лабораторных, практических работ, экскурсий, исследовательских проектов;
- формы организации учебного процесса и их сочетание, а также преобладающие формы текущего контроля знаний, умений, навыков (в соответствии с положением о текущем контроле знаний, о промежуточной и итоговой аттестации школьников.
5. Компонент «Требования к уровню подготовки учащихся» представляет собой описание целей-результатов обучения, выраженных в действиях учащихся (операциональных) и реально опознаваемых с помощью диагностических инструментов. Данный перечень целей-результатов обучения включает специальные предметные и общие учебные умения и способы деятельности.
Требования к уровню подготовки учащихся, прописанные в рабочей программе, должны соответствовать требованиям, сформулированных в Федеральном государственном стандарте общего образования и примерной (типовой) учебной программе (Закон РФ «Об образовании» ст. 12, 13, 15, 32).
6. Календарно-тематический план оформляется в виде таблицы на весь срок обучения.
| № п/п | Наименование раздела и тем | Часы учебного времени | Плановые сроки прохождения | Примечания |
| 1 | | | | |
| 2 | | | | |
В целях полного отражения специфики предмета можно использовать другие формы календарно-тематического планирования, разработанные на методическом объединении учителей (см. ссылка скрыта).
Содержание учебного курса, предмета, дисциплины (модуля) рабочей программы включает краткое описание каждой темы (3-4 предложения). Изложение учебного материала в заданной последовательности предусматривает конкретизацию всех дидактических единиц содержания.
7. Структурный компонент рабочей программы «Формы и средства контроля» включает материалы в виде тестовых контрольных работ, вопросов для зачета и др. материалы для оценки освоения школьниками содержания учебного материала. Примерное количество контрольных работ определяется инструктивно-методическими документами о преподавании учебных предметов и дисциплин, принятыми на уровне региона.
Перечень учебно-методических средств обучения, как компонент рабочей программы, включает основную и дополнительную учебную литературу (учебники, учебные пособия, сборники упражнений и задач, контрольных заданий, тестов, практических работ и лабораторных практикумов, хрестоматии); справочные пособия (словари, справочники); наглядный материал (таблицы), оборудование, приборы и т.п. Литература оформляется в соответствии с ГОСТом: элементы описания каждого учебно-методического средства должны приводиться в алфавитном порядке и соответствовать требованиям к библиографическому описанию.
8. Сроки и порядок рассмотрения рабочих программ подробно представлен в положении о рабочей программе учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) общеобразовательного учреждения.
При составлении рабочих программ по физике для 7 – 11 классов учитель может использовать:
- Сборник: Рабочие программы по физике. Календарно-тематическое планирование. Требования к уровню подготовки учащихся по физике. 7 – 11 классы. / Авт.-сост. В.А. Попова. – М.: Издательство «Глобус», 2009 (Стр. 5 – 37, 7 – 9 классы);
- Тематическое планирование. Физика. Астрономия. Информатика. Электронное пособие для учителя. – Волгоград: Учитель, 2010.
- ссылка скрыта.
VI. Рекомендации по составлению календарно-тематического
планирования с учетом подготовки к ЕГЭ и ГИА
В связи с тем, что многие выпускники школы выбирают ЕГЭ по физике, учителю рекомендуется осуществлять систематическую подготовку школьников для выполнения различного уровня тестовых заданий теоретического и практического характера, образцы которых приведены в различных сборниках учебно-тренировочных материалов для подготовки учащихся к экзамену. В содержании учебного материала, изучаемого на уроках в 10 -11 классах необходимо особо обращать внимание учащихся на соответствие изучаемых вопросов кодификатору ЕГЭ по физике.
В аналитическом отчёте по результатам ЕГЭ по физике в 2009 г., опубликованном в журнале «Физика в школе. 2010, №1» приводится подробный анализ результатов выполнения экзаменационной работы. Подробные рекомендации по составлению календарно-тематического планирования с учётом подготовки к ЕГЭ и ГИА расположены на сайте БелРИПКППС в разделе «Виртуальный методический кабинет. Физика».
Рекомендуется при проведении контрольных работ использовать материалы, опубликованные на официальном информационном портале ссылка скрыта. На уроках физики и при выполнении домашних заданий по каждой теме, изучаемой в 10 или 11 классах, полезно использовать открытый сегмент Федерального банка тестовых заданий, размещённый на сайте ФИПИ (ссылка скрыта), и материалы пособий для подготовки к ГИА и ЕГЭ:
- ЕГЭ: 2010: Физика / авт.-сост. А.В. Берков, В.А. Грибов. – М.: АСТ: Астрель, 2010.
- ГИА – 2010: экзамен в новой форме: 9 класс: тренировочные варианты экзаменационных работ для проведения государственной итоговой аттестации / авт.-сост. Е.Е. Камзеева, М.Ю.Демидова. – М.: АСТ: Астрель, 2010.
VII. Требования к оснащению кабинета физики оборудованием, необходимым для реализации общеобразовательных программ на базовом и профильном уровнях по предметам инвариантной части учебного плана (по ступеням обучения).
В соответствии с Законом об образовании (2008 г.) «Федеральные государственные образовательные стандарты … включают в себя требования к: …2) условиям реализации основных образовательных программ, в том числе … материально-техническим и иным условиям». Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов составлены на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта и его развития в Стандарте общего образования второго поколения (Материалы РАО. www.standart.edu.ru). Они представляют собой рекомендации к материально-техническому обеспечению учебного процесса, предъявляемые к образовательным учреждениям в условиях ввода государственных стандартов по физике.
Требования содержат 3 раздела.
В первом разделе представлены рекомендации по оснащению школ нормативной документацией, учебно-методическими комплектами, печатной продукцией, техническими средствами обучения, необходимыми для перехода школ на организацию процесса обучения в соответствии с требованиями образовательных стандартов по физике.
Во втором разделе приведены перечни лабораторного оборудования, необходимого для выполнения фронтальных лабораторных работ и работ физического практикума.
В третьем разделе приведены перечни демонстрационного оборудования.
Первый раздел рекомендаций позволяет сформировать в образовательном учреждении целостную систему оптимальных условий для работы учителя физики на базе библиотечных фондов, общешкольной системы современных технических средств и др.
В настоящее время вводятся в практику преподавания принципиально новые носители информации. Так, например, значительная часть учебных материалов, в том числе тексты источников, комплекты иллюстраций, графики, схемы, таблицы, диаграммы все чаще размещаются не на полиграфических, а на мультимедийных носителях. Появляется возможность их сетевого распространения и формирования на базе учебного кабинета собственной библиотеки электронных изделий.
Таким образом, настоящие требования выполняют функцию ориентира в создании целостной предметно-развивающей среды, необходимой для реализации требований к уровню подготовки выпускников на каждой ступени обучения, установленных стандартом. Они исходят из задач комплексного использования материально-технических средств обучения, перехода от репродуктивных форм учебной деятельности к самостоятельным, поисково-исследовательским видам работы, переноса акцента на аналитический компонент учебной деятельности, формирование коммуникативной культуры учащихся и развитие умений работы с различными типами информации.
Настоящие требования могут быть уточнены и дополнены применительно к специфике конкретных образовательных учреждений, уровню их финансирования, а также исходя из последовательной разработки и накопления собственной базы материально-технических средств обучения (в том числе в виде мультимедийных продуктов, создаваемых учащимися, электронной библиотеки, видеотеки и т.п.).
При возможности желательно создать технические условия для использования компьютерных и информационно-коммуникативных средств обучения (в т.ч. для передачи, обработки, организации хранения и накопления данных, сетевого обмена информацией, использования различных форм презентации результатов познавательной деятельности).
Однако главное в оснащении кабинета физики – это лабораторное и демонстрационное оборудование.
Обследование школ показывает, что обеспеченность фронтальным оборудованием в среднем значительно ниже нормы. Демонстрационное оборудование находится в изношенном состоянии, а его номенклатура еще ниже, чем лабораторное. В этих условиях наиболее эффективным способом подготовки кабинетов физики к переходу обучения в соответствии с государственными образовательными стандартами является разработка программ обновления материально-технической базы. Рекомендуется использовать сайт: ссылка скрыта
VIII. Рекомендации по подготовке школьников
к олимпиадам и конкурсам
Количество часов на изучение физики (2 часа на базовом уровне) не позволяет сельским школьникам составить конкуренцию учащимся городских лицеев и гимназий, где на изучение физики выделяются дополнительные часы (помимо 5 ч на профильном уровне). В целом по области не наблюдается существенного увеличения классов с углубленным изучением физики. Как правило, на олимпиадах успешно выступают учащиеся тех общеобразовательных учреждений, в которых сложилась своя система работы с одарёнными детьми.
При подготовке школьников к участию в олимпиадах учителю следует руководствоваться «Программой заключительного этапа Всероссийской олимпиады школьников по физике», которая содержится в сборнике «Методический справочник учителя физики / Составители Демидова М.Ю., Коровин В.А. – М.: Мнемозина, 2003». Задачи олимпиадного уровня в основном посильны для хорошо подготовленных учеников, занимающихся по программе углубленного изучения предмета, а также школьникам, проявляющим повышенный интерес к изучению физики. Результаты призёров областных олимпиад это подтверждают. Победителями и призёрами становятся, как правило, учащиеся тех учебных заведений, которые выделяют дополнительные часы на проведение элективных курсов и индивидуальных занятий по физике. Хорошие результаты на олимпиадах имеют школьники, которые под руководством учителя дополнительно занимаются в заочных физико-математических школах при ведущих вузах страны (МГУ, МФТИ, МЭИ и др.), участвуют в ежегодных открытых олимпиадах и конкурсах (таких, например, как «Авангард», «Шаг в будущее»), а также в дистанционных соревнованиях по Интернету.
Рекомендуемая литература:
- Олимпиадные задачи по физике / С.Б. Вениг и др. – М.: Вентана –Граф, 2007.
- Лукашик В.И. Сборник школьных олимпиадных задач по физике: кн. для учащихся 7 – 11 кл. общеобразовательных учреждений / В.И. Лукашик, Е.В. Иванова. – М.: Просвещение, 2007.
- Генденштейн Л.Э., Кирик Л.А., И.М. Гельфгат. Задачи по физике с примерами решений. 7 – 9 классы. Под ред. В.А. Орлова. – М.: Илекса, 2005.
- Гельфгат И.М., Генденштейн Л.Э., Кирик Л.А. 1001 задача по физике с ответами, указаниями, решениями. – М.: Илекса, 2008.
- Гольдфарб Н.И. Физика. Задачник. 9 – 11 классы: Пособие для общеобразовательных учреждений. – М.: Дрофа, 2007.
- Всероссийские олимпиады по физике / Под ред. С.М. Козела, В.П. Слободянина. – М.: Вербум-М, 2005.
IX. Рекомендации по ведению записей
в классных журналах по физике
При заполнении страниц журнала для текущего учета успеваемости и посещаемости по предмету «Физика» учитель должен руководствоваться следующими общими правилами.
- Все записи в классном журнале должны быть сделаны шариковой ручкой только одного цвета (или синей, или черной), без исправлений. Запрещается использовать штрих. Исключаются записи карандашом, а также прочерки и точки.
- Название предмета пишется со строчной (маленькой) буквы классным руководителем. Дата проведения урока указана арабскими цифрами на левой стороне развернутой страницы журнала.
- Список учащихся заполняется классным руководителем.
- Классный журнал заполняется учителем-предметником в день проведения урока.
- Тема, изученная на уроке, и задание на дом записываются учителем на правой стороне развернутой страницы журнала. Количество часов по каждой теме должно соответствовать утвержденному календарно-тематическому планированию и программе по предмету «Физика» в данном классе.
В графе «Домашнее задание» записывается: номер параграфа; номера страниц, если материал параграфа изучается частично; номера задач из упражнения или сборника задач. Например, § 25 (с.40-41), упр. 12 (№3;5), №53 (Р.) (по Рымкевичу), №87 (Л.) (по Лукашику) Если учащимся дается задание на повторение, то указывается его объем и соответственно характер: повт. § 7 (только формулы); ЕГЭ: Вар.5, А-14,В-2,С-1 (Б.) (по Беркову А.В.)
- При проведении сдвоенных уроков делается запись даты и названия темы каждого урока.
- Все записи ведутся на русском языке с обязательным указанием не только тем уроков, но и тем контрольных и лабораторных работ.
- При проведении экскурсий на странице журнала с левой стороны записывается число столько раз, сколько часов шла экскурсия, а с правой стороны число и темы также записываются столько раз, сколько длилась экскурсия, но темы записываются построчно.
- В конце года на странице, где записывается пройденный материал, учитель записывает число проведенных уроков «по плану» и «фактически», и заверяет это личной подписью. Делается запись: «Программа выполнена» или «Не пройдены следующие темы…»
- Учитель обязан систематически проверять и оценивать знания обучающихся, а также отмечать отсутствующих на уроке.
- В клетках для отметок учитель имеет право записывать только один из следующих символов: 2, 3, 4, 5, н, н/а, зач., осв. Выставление точек, отметок со знаком «минус» или «плюс» не допускается.
- Отметки за устные и письменные ответы выставляются в колонку за то число, когда проводилась работа. Запрещается выставлять отметки задним числом. Отметки за письменные работы выставляются в сроки, оговоренные в «Положении о проверке тетрадей» (локальный школьный акт, принимается решением педагогического совета).
- На первом уроке в сентябре и на первом уроке в январе делается запись в журнале в графе «Что пройдено на уроке» о проведении инструктажа по технике безопасности. Инструктаж по ТБ проводится перед каждой лабораторной и практической работой, о чем делается запись в журнале в графе «Что пройдено на уроке».
- Если лабораторная работа по физике занимает только часть урока (15-20 минут), то в графе «Что пройдено на уроке» делается запись, например: Инструктаж по ТБ. Л/р. «Измерение объёма тел с помощью мензурки». Оценки учащимся могут быть выставлены учителем выборочно.
- Если лабораторная работа по физике проводится в течение всего урока, то в графе «Что пройдено на уроке» делается запись, например: Инструктаж по ТБ. Л/р. «Измерение силы тока амперметром».
Оценки выставляются каждому ученику.
- Итоговая отметка за четверть или полугодие выставляется на основании не менее трех текущих отметок.
- Отметка н/а (не аттестован) может быть выставлена только в случае отсутствия более двух текущих положительных отметок или пропуска учеником более 50% учебного времени по болезни.
- Итоговые отметки за четверть или год выставляются в следующей клетке после записи даты последнего урока. Не допускается выделять итоговые отметки (чертой, другим цветом и т.п.).
- Текущие отметки следующей четверти выставляются в клетке после итоговых (четвертных) отметок. Пропуск клеток не допускается.
- Итоговые отметки учащихся за четверть (год) должны быть обоснованы. Чтобы объективно аттестовать учащихся, необходимо не менее трех отметок при двухчасовой недельной учебной нагрузке по предмету и более 9 при учебной нагрузке более двух часов в неделю с обязательным учетом качества знаний учащихся по письменным работам.
- Не рекомендуется выставление неудовлетворительных отметок на первых уроках после длительного отсутствия ученика (пропуск трех и более уроков), а также после каникул, так как это сдерживает развитие успеха в учебно-познавательной деятельности и формирует негативное отношение к учению.
- Запись замены уроков производится следующим образом. На странице заменяемого урока записывается тема, предусмотренная тематическим планированием, после этой записи пишется слово «замена» и рядом ставится подпись учителя, проводившего замену. Не допускается оставлять незаписанными темы заменяемых уроков с тем, чтобы в дальнейшем их записал временно отсутствующий (заболевший) учитель.
- В случае ошибки при выставлении отметок надо зачеркнуть неправильную отметку и в соседней клетке поставить правильную. Если ошибка делается в итоговых отметках или отметках за контрольную работу, отметка исправляется так же, как и текущие, при этом внизу страницы делается запись, например: 03.11.08, Иванов Н. – «4» (четыре), исправленному верить. Подпись директора ОУ. Печать учреждения.
Более подробные рекомендации по ведению классного журнала учитель может получить в статье:
- Миляева С.Ю. Методические рекомендации к заполнению классного журнала в средней школе. // Вестник образования, №21, 2007.
X. Рекомендуемые сайты и электронные пособия по физике
| Направление | Краткая аннотация. Адрес |
| Физика для всех | Описания самодельных приборов, рассказы о физиках и физике. Концепции преподавания физики в классах гуманитарной ориентации. Описания простых экспериментов. Идеи для проведения интересных уроков. Сайт учителя С. А. Ловягина. sem.narod.ru/ |
| Классная физика | Собраны материалы по темам, изучаемым в курсе школьной физики. Приведены описания простых опытов. Ответы на многие «почему?». Веселая физика. Книга «Занимательная физика» Я. И. Перельмана. Сайт учителя Е. А. Балдиной. ikа.nагоd.ги/ |
| Физика вокруг нас | Новости, статьи, доклады, факты. Ответы на многие «почему?». Новости физики и космонавтики. Физические развлечения. Физика фокусов. Физика в литературе. 3.nагоd.ги/index.htm |
| Физика в анимациях | Десять анимаций по основным разделам физики. /nаd.ги/ physics/htm |
| Тесты по физике | Обучающие тесты по физике В. И. Регельмана. regelman.com/ |
| Чудеса своими руками | Описание интересных простых опытов по физике. tor. nагоd.ги/cont/html |
| Занимательная физика в вопросах и ответах | Полезная информация о физике и ее связи с другими отраслями знаний. Физика и медицина. Физика и поэзия. Физика в походе. Старинные задачи. Необычные явления. Народная мудрость. Сайт учителя В. И. Елькина. агоd.ги/ |
| Новости науки | Изложение самых интересных научных статей, опубликованных в различных научных журналах. tific.ru/ index.php |
| Наука в «Русском переплете» | Новости из мира науки и техники. let. ru/nauka/ |
| Новости физики | Раздел новостей журнала «Успехи физических наук», ежемесячно публикующего обзоры современного состояния наиболее актуальных проблем физики и смежных с нею наук. u/ru/news/ |
| Элементы.Ру | Популярный сайт о фундаментальной науке. Новости. Энциклопедия терминов и законов. Научный календарь. Наука и право. Библиотека статей. ru/index.php |
| Наука и техника, электронная библиотека | Электронные версии научно-популярных журналов, научно-популярные статьи, биографические статьи, электронные версии редких книг. r /> |
| Известия науки | Научная жизнь. Открытия. Технология. Образование. / |
| Наука и жизнь в иностранной прессе | Обзор публикаций о достижениях науки и технологий в иностранной прессе. .ru/rubrics/science |
| Журнал «Квант» | Научно-популярный физико-математический журнал для школьников «Квант». o/ |
| Журнал «Потенциал» | Журнал по физике, математике и информатике для старшеклассников и учителей. tial.org.ru/bin/view/Home/WebHome |
| Журнал «Наука и жизнь» | Статьи по всем отраслям технических, естественных и гуманитарных наук, написанные известными специалистами. Свободный доступ к содержанию статей. u/ |
| Энциклопедия «Кругосвет» | Подробное объяснение научно-технических терминов и понятий. svet.ru/ science.htm |
| Как все работает | Англоязычный сайт, объясняющий явления природы, устройство и принципы работы самых различных механизмов. uffworks.com/ |
| Словари и энциклопедии на Академике | Самые различные словари и энциклопедии. mic.ru/searchall.php |
Полезно использовать во время проведения демонстрационных опытов такие электронные пособия:
- Открытая физика / под ред. С.М. Козелла. – М.: Физикон.
- Физика. Механика. Методики и материалы к урокам.
- Физика. 7 – 11 классы. Практикум. – М.: Физикон.
- Библиотека электронных наглядных пособий. Физика. 7 – 11 классы. – М.: Кирилл и Мефодий.