Концепция непрерывного экологического образования и просвещения в области экологического земледелия в россии содержание

Вид материала

Реферат

Содержание 2. Концепция непрерывного экологического образования и просвещения в области экологического земледелия Основная цель

Подобный материал:

• Стратегия развития непрерывного экологического образования и просвещения населения, 288.59kb.
• Оценка эффективности реализации программы медалисты, поступление в вузы, победители, 956.61kb.
• Открытый конкурс общественных инициатив в области экологического образования и просвещения, 110.12kb.
• Второй Открытый конкурс общественных инициатив в области экологического образования, 82.74kb.
• Становление и развитие системы непрерывного экологического образования в россии (на, 694.37kb.
• Рерывное экологическое образование в Санкт-Петербурге, направленная на апробацию различных, 1265.22kb.
• Пояснительная записка. Цели : Внедрение системы непрерывного экологического образования, 408.83kb.
• Проект муниципальной целевой программы «Модель непрерывного экологического воспитания, 225.73kb.
• Об утверждении программы «Непрерывное экологическое образование и просвещение населения, 266.97kb.
• Новости российских библиотек в области экологического просвещения, 218.48kb.

^

2. Концепция непрерывного экологического образования и просвещения в области экологического земледелия

Концепция экологического образования и просвещения в области экологического земледелия (далее – Концепция) представляет собой научно обоснованную совокупность взглядов на цели, задачи, принципы и основные направления образовательной и просветительской деятельности в области экологического земледелия и является одним из элементов политики в области экоземледелия, природопользования, охраны окружающей среды и обеспечения экологической безопасности.

Концепция базируется на Конституции Российской Федерации, Федеральном законе «Об охране окружающей среды», иных нормативных правовых актах Российской Федерации в области экологического просвещения и воспитания, охраны окружающей среды и рационального использования природных ресурсов. В ней учтены результаты анализа ситуации по экологическому земледелию в РФ, положения дел в экологическом образовании и просвещении граждан России, в том числе и в области экологического земледелия.

Концепция – единый для всех организаторов и участников системы экологического образования и просвещения населения РФ стратегический документ по реализации целей, содержания, форм и методов непрерывного экологического образования на дошкольном, школьном, внешкольном, профессиональном этапах и во всех видах неформального экологического образования, направленный на преодоление недостатков в квалификационной подготовке кадров для основных отраслей экономики – промышленности, сельского хозяйства, энергетики, малого и среднего бизнеса и т.д., а также на формирование экологического мировоззрения граждан вне профессиональной сферы. Для этого необходимо повысить уровень экологической культуры населения через создание эффективной системы непрерывного экологического образования. Экологическое образование должно дать представление не только о роли экологического земледелия в жизни современного общества, но и способствовать пониманию социально-экономической обстановки и проблем развития общества. Экологическое образование и просвещение в области экоземледелия позволит усвоить экологические и этические нормы, ценности, выработать профессиональные навыки и будет способствовать формированию такого образа жизни, который требуется для обеспечения устойчивого развития.

Концепция является основой для обеспечения конструктивного взаимодействия органов государственной власти страны, органов местного самоуправления, учреждений образования и культуры, средств массовой информации и общественных формирований в области экологического образования.

В Федеральном законе от 10.01.2002 г. №7-ФЗ «Об охране окружающей среды» сказано: «В целях формирования экологической культуры и профессиональной подготовки специалистов в области охраны окружающей среды устанавливается система всеобщего и комплексного экологического образования, включающая в себя дошкольное и школьное образование, среднее, профессиональное и высшее профессиональное образование, послевузовское профессиональное образование, профессиональную переподготовку и повышение квалификации специалистов, а также распространение экологических знаний через средства массовой информации, музеи, библиотеки, учреждения культуры, природоохранные учреждения, организации спорта и туризма».

В принципе, эта цитата отражает стратегию экологического образования и просвещения как такового и может служить руководством к действию и для экологического образования и просвещения в области экологического земледелия. Однако, учитывая вышеизложенные аналитические данные, следует иметь в виду ряд причин, накладывающих определенный отпечаток на характер экологического образования и просвещения в области экологического земледелия:

1) Экологическое земледелие как новая отрасль сельского хозяйства России находится на стадии становления и еще не сформировало достаточно научно обоснованное информационное пространство. В связи с этим в стране ощущается дефицит доступной научной и научно-популярной литературы по экологическому земледелию, что является одной из причин отсутствия соответствующей учебно-методической литературы, образовательных программ в системе экологического образования и просвещения. Отмечается недостаточность кадрового и научно-методического обеспечения по проблемам экологического образования и просвещения в области экоземледелия.

2) Отсутствие нормативно-правовой базы в области экологического земледелия и, соответственно, в экологическом образовании и просвещении в области экоземледелия.

3) Работа по экологическому обучению и воспитанию детей и молодежи носит преимущественно общественно-инициативный характер, поскольку реформа среднего образования, проводимая Минобрнауки, нацелена на разрушение естественнонаучного образования, и, в первую очередь, биологического. В результате в последние годы биологическое и экологическое образование в школах отодвинуто на задний план. По этой причине принцип непрерывности экологического образования нарушается. Встроить специальные вопросы из сферы экологического земледелия в такой образовательный процесс не представляется возможным. В виду этого единственно возможной базой в экологическом образовании и просвещении подрастающего поколения россиян в области экологического земледелия может быть неформальное образование – учреждения дополнительного образования, музеи, библиотеки, учреждения культуры, природоохранные учреждения, организации спорта и туризма, общественные экологические организации, средства массовой информации и др.

4) Накопленный рядом компаний опыт по экологическому образованию и просвещению в области экологического земледелия не систематизирован, не обобщен и не тиражируется. Вследствие этого отсутствует единая стратегия и тактика, стандарты, программы, методики, то есть образование и просвещение в области экологического земледелия на сегодняшний день – это образец неформального образовательного процесса, осуществляемого негосударственными структурами.

Успехи в практике экологического образования и просвещения в области экоземледелия, достигнутые отдельными учреждениями общего, дополнительного, профессионального образования и общественными подразделениями, также не имеют преемственности и не объединены системообразующими связями в единое русло непрерывного экологического образования.

5) Недостаточное финансирование деятельности, связанной с развитием системы непрерывного экологического образования и просвещения в области экологического земледелия. Как правило, финансовую поддержку оказывают компании, имеющие отношение к той или иной сфере экологического земледелия, и спонсоры-энтузиасты. Поступление средств из бюджета (федерального, краевого, областного, регионального, муниципального) на эти цели – явление чрезвычайно редкое.

^ Основная цель экологического образования и просвещения в области экологического земледелия – пропаганда идей экологического земледелия среди широких слоев населения России, преодоление недостатков в квалификационной подготовке кадров для основных отраслей экономики – сельского хозяйства, промышленности, энергетики, малого и среднего бизнеса и т.д., а также формирование экологического мировоззрения и экологической культуры граждан вне профессиональной сферы.

Для этого необходимо решение следующих групп взаимосвязанных задач:

1) Разработка теоретических, методических, справочных, информационных материалов; разработка, адаптация и апробация методик, учебных программ и проектов в сфере образования для решения проблем в области экологического земледелия, основываясь на принципах:

• учета отечественного и мирового опыта, результатов исследований, тенденций развития экологического образования и просвещения в области экологического земледелия;
  
• междисциплинарности и сотрудничества преподавателей разных специальностей и регионов.
  

2) Содействие формированию инфраструктуры экологического образования и просвещения детей и молодежи в области экологического земледелия; содействие профессиональному и личностному росту преподавателей и учащихся; предоставление услуг в сфере образования для решения проблем в области экологического земледелия на основе создания систем:

• оперативного распространения информации и опыта в области экологического образования, включая:
  
  • формирование баз данных;
    
  • создание телекоммуникационной сети поддержки образования для решения экологических проблем;
    
  • развитие системы маркетинга эколого-образовательных услуг и методической продукции;
    
• обмена опытом и взаимодействия между преподавателями, включая:
  
  • проведение конференций;
    
  • осуществление совместных национальных и международных проектов;
    
  • установление горизонтальных связей.
    

3) Способствовать вовлечению общественности в решение проблем экологического земледелия через:

• содействие распространению опыта и обретению навыков решения проблем на основе диалога и сотрудничества образовательных учреждений, общественных организаций, политических партий, природоохранных органов, властных структур, производственных и коммерческих предприятий, средств массовой информации;
  
• участие в формировании государственной политики и законодательства по вопросам экологического образования и просвещения в области экологического земледелия;
  
• содействие созданию широко воспроизводимых систем образования для граждан, профессионально не связанных с экологическим образованием, с целью решения проблем в области экоземледелия через разработку проектов, ориентированных на:
  
  • представителей властных структур,
    
  • руководителей органов образования,
    
  • общественные организации,
    
  • политические партии,
    
  • широкую общественность.
    

Решение поставленных задач может быть осуществлено посредством выполнения следующих мероприятий:

По группе задач №1:

• инициирование создания высокоэффективных методических материалов по экологическому образованию и просвещению в области экоземледелия среди преподавателей, проведение конкурса материалов;
  
• публикация адаптированных переводов лучших мировых образцов методических материалов по экологическому образованию и просвещению в области экоземледелия;
  
• осуществление модельных проектов по внедрению идей экологического земледелия для апробации методики вовлечения преподавателей и учащихся в экологизацию земледелия;
  
• разработка и предложение к реализации в образовательных учреждениях модельных проектов и мероприятий, позволяющих:
  
  • улучшить местную экологическую ситуацию силами учащихся;
    
  • наладить взаимодействие учащихся и преподавателей с органами местного самоуправления в области сбора экологической информации, решения экологических проблем;
    
  • реализовать возможности образовательных учреждений как центров экологического образования и просвещения населения в области экоземледелия.
    

По группе задач №2:

• разработка стандартов по экологическому образованию и просвещению в области экологического земледелия с целью повышения качества методических материалов;
  
• подготовка и публикация пособий, справочников по ресурсам образования и просвещения в области экоземледелия;
  
• разработка пособий для семинаров по экологическому образованию и просвещению в области экологического земледелия;
  
• подготовка методистов по экологическому образованию и просвещению в области экологического земледелия;
  
• развитие консалтинговых услуг;
  
• поддержка и развитие существующих, создание новых региональных центров распространения идей и методов по экологическому образованию и просвещению в области экологического земледелия;
  
• развитие дистанционного образования;
  
• развитие профессиональных периодических изданий по экологическому образованию и просвещению в области экологического земледелия;
  
• создание виртуального ресурсного центра методических материалов по экологическому образованию и просвещению в области экологического земледелия;
  
• создание эколого-образовательной среды в профессиональной сфере –производителей сельскохозяйственных продуктов питания, биоудобрений, микробных землеудобрительных препаратов, биологических средств защиты растений, биостимуляторов роста растений; работников сбыта и торговли; научных библиотек, выставочных центров; издательствах педагогической и научно-популярной литературы; дошкольных заведениях, школах, учреждениях дополнительного образования, заведениях среднего профессионального образования, вузах.
  

По группе задач №3:

• создание периодических изданий, ориентированных на просвещение общественности в области экологического земледелия;
  
• создание телепрограмм (телесюжетов) для широкого круга зрителей на местном и центральном телевидении, ориентированных на экологическое земледелие;
  
• массовое издание литературы по экологическому земледелию для широкого круга читателей, профессионально не связанных с экоземледелием; перевод литературы на языки коренных национальностей;
  
• создание краткосрочных малобюджетных проектов для общественности, позволяющих добиваться видимых результатов в области экологического земледелия;
  
• проведение консультаций и семинаров для различных групп населения, профессионально не связанных с экоземледелием;
  
• создание эколого-образовательной среды вне профессиональной сферы на базе природоохранных территорий (заповедников, национальных парков, заказников), общественных библиотек, музеев, СМИ, Интернета; объектов производства и сферы услуг, культуры и искусства, спорта и туризма, отдыха; историко-архитектурных комплексов.
  

Решение задач по экологическому образованию и просвещению в области экологического земледелия сопряжено с необходимостью координации и контроля этой деятельности. Для этого должен быть создан координационный общественный совет по вопросам экологического образования и просвещения в области экологического земледелия при экологической организации НПО «Грин-ПИКъ» с привлечением авторитетных специалистов, занимающихся вопросами экологического образования и просвещения, в том числе и в области экологического земледелия; специалистов в области природопользования и охраны окружающей среды; представителей общественных экологических организаций и объединений; компаний-лидеров в области экологического земледелия; Интернет-ресурсов и научно-популярных журналов, популярных писателей, зарекомендовавших себя в качестве активных распространителей идей экологического земледелия; представителей органов государственной власти.


Разработчик «Концепции непрерывного экологического образования и просвещения в области экологического земледелия» ─ Шаланда Анна Владимировна, биолог: преподаватель биологии и химии, кандидат биологических наук, ведущий специалист по информационному обеспечению ООО «ИММУНОФАРМ»