Курс «Социальная психология» предназначен для студентов второго курса факультетов социологии и менеджмента. Приступая к изучению данной дисциплины, студент должен обладать базовыми знаниями по психологии, социологии, философии. Студенты должны

Вид материала

Содержание

Пояснительная записка
II. Содержание курса.
Тема 10. Просоциальное поведение.
Тема 11. Теоретическая систематизация: основные подходы в социальной психологии.
Тема 12. Составление программы экспериментального социально-психологического исследования.
Тема 13. Прикладные задачи социальной психологии.
1. Базовая литература
3. Дополнительная литерутура

Подобный материал:

Правительство Российской Федерации

Государственное образовательное бюджетное учреждение

высшего профессионального образования

«Государственный университет - Высшая школа экономики»

Санкт-Петербургский филиал Государственного университета – Высшей школы экономики

Факультет социологии

Кафедра гуманитарных наук

Социальная психология

Для факультета социологии и менеджмента

Курс 2

Автор:

старший преподаватель, Акифьева Р. Н., akifieva@mail.ru

Санкт-Петербург

2011

^ Пояснительная записка

Курс «Социальная психология» предназначен для студентов второго курса факультетов социологии и менеджмента. Приступая к изучению данной дисциплины, студент должен обладать базовыми знаниями по психологии, социологии, философии.

Студенты должны:

- владеть базовыми знаниями о развитии личности в онтогенезе, методах психологического исследования, типах социальной организации людей;

- владеть базовыми навыками работы с научным текстом, групповой работы, устных докладов, письменных работ.

Курс «Социальная психология» является логическим продолжением курса «Психология и педагогика» и призван продемонстрировать два аспекта взаимодействия личности и группы: субъективную интерпретацию социальной реальности и изменение индивидуального поведения под влиянием группы. Курс преследует двойную цель: с одной стороны, полученные студентами знания и навыки должны стать частью общей профессиональной компетентности специалиста, с другой стороны, они должны быть востребованы в сфере межличностных отношений в широком смысле этого слова: в семейной жизни, общении в трудовом коллективе, и т.д. Курс ориентирован как на знакомство студентов с фундаментальными социально-психологическими идеями и концепциями, классическими экспериментами, так и на обучение конкретным приемам диагностики и интерпретации социальных ситуаций. Реализации последней задачи служат практические занятия с использованием активных средств обучения (анализ ситуаций, элементы социально-психологического тренинга, групповая дискуссия).

Самостоятельная работа студентов включает в себя подготовку к семинарским занятиям (чтение текстов и учебной литературы), чтение дополнительной литературы.

В результате изучения дисциплины студент должен:

- знать базовые социально-психологические понятия, основные научные школы в социальной психологии, персоналии;

- иметь представление о предмете и объекте социальной психологии, методах социально-психологического исследования и возможностях их применения для решения прикладных задач; биологических основах социального поведения людей, закономерностях функционирования малых и больших социальных групп, средствах эффективного общения;

- уметь самостоятельно пользоваться социально-психологическим понятийным инструментарием, применять полученные знания для анализа конкретных ситуаций;

- усовершенствовать навыки самостоятельной работы с литературой (критический анализ, структурирование материала), эффективного общения и поведения в конфликтной ситуации, категоризации социальных феноменов.

Итоговая оценка за курс складывается из следующих составляющих:

работа на семинарах и дома, включая промежуточные контрольные работы – 33%;
контрольная работа – 34%;
эссе: программа социально-психологического исследования/ эмпирическое исследование (в соавторстве) – 33%.

^ II. Содержание курса.

(Содержание дисциплины, структурированное по видам учебных занятий с указанием их объемов)

Для студентов факультета социологии:

№	Наименование разделов и тем (с разбивкой на модули)	Количество часов			Всего часов
№		Лекции	Семинары и прак. занятия	Самост. работа	Всего часов
1	Введение в социальную психологию.	2	1	2	5
2	Методологические основы социальной психологии.	2	1	4	7
3	Социальная психология личности. Самопознание.	4	2	6	14
4	Социальные установки. Самооправдание.	3	4	5	10
5	Межличностное восприятие и социальное познание.	2	2	4	8
6	Конформизм. Личность и ситуация.	3	2	5	10
7	Групповое влияние.	2	2	4	8
8	Предрассудки и межгрупповой конфликт.	2	2	4	8
9	Агрессивное поведение.	1	1	2	4
10	Просоциальное поведение.	1	1	2	4
11	Теоретическая систематизация: основные подходы в социальной психологии.	2		4	6
12	Составление программы экспериментального социально-психологического исследования		2	10	12
13	Прикладные задачи социальной психологии		2	4	6
14	Методы практической работы социального психолога: социально-психологический тренинг.		2	4	6
15	ВСЕГО	24	24	60	108

Для факультета менеджмента:

№	Наименование разделов и тем (с разбивкой на модули)	Количество часов			Всего часов
№		Лекции	Семинары и прак. занятия	Самост. работа	Всего часов
1	Введение в социальную психологию.	2	1	2	5
2	Методологические основы социальной психологии.	2	1	4	7
3	Социальная психология личности. Самопознание.	2	2	6	14
4	Социальные установки. Самооправдание.	2	2	5	10
5	Межличностное восприятие и социальное познание.	2	2	4	8
6	Конформизм. Личность и ситуация.	2	2	5	10
7	Групповое влияние.	2	1	4	8
8	Предрассудки и межгрупповой конфликт.	2	1	4	8
9	Агрессивное поведение.	1	1	2	4
10	Просоциальное поведение.	1	1	2	4
11	Теоретическая систематизация: основные подходы в социальной психологии.	2		4	6
12	Составление программы экспериментального социально-психологического исследования		2	10	12
13	Прикладные задачи социальной психологии		2	4	6
14	Методы практической работы социального психолога: социально-психологический тренинг.		2	4	6
15	ВСЕГО	20	20	60	100

Тема 1. Введение в социальную психологию.

Определение социальной психологии. Место социальной психологии в системе наук. Отличие социальной психологии от житейской психологии. Современная социальная психология. Конструирование социальной реальности и повсеместность социального влияния как аксиомы социальной психологии. Основные принципы социальной психологии.

Тема 2. Методологические основы социальной психологии.

Определение научной теории. Постановка исследовательского вопроса. Тестирование теории: от формулировки к исследованию. Понятие валидности и надежности. Объект исследования и формирование выборки. Типы исследовательского дизайна. Разновидности методов социальной психологии. Интерпретация результатов исследования. Роль этики в социально-психологических исследованиях.

Литература:

Глава 1. Введение в социальную психологию // Д. Майерс. Социальная психология. СПб: Питер, 2002.

Глава 1. Постигая социальное поведение: введение // Социальная психология: ключевые идеи / Р. Бэрон, Д. Бирн, Б. Джонсон. СПб.: Питер, 2003.

Темы, вопросы и задания к семинару:

• Определение социальной психологии.

• Социальная психология и смежные дисциплины: в чем отличие?

• Феномен «Так я и знал!»

• Основные аксиомы и принципы социальной психологии.

• Исследовательский вопрос и научная теория.

• Корреляционные исследования – достоинства и недостатки.

• Факторы, которые влияют на результат опросов общественного мнения: выборка, порядок предъявления вопросов, предлагаемые варианты ответов, формулировка вопросов.

• Понятия «зависимой переменной» и «независимой переменной».

• Две составляющие эксперимента – контроль и случайное распределение.

• Было рассмотрено как гипотезу контакта пытались подтвердить с помощью двух исследований -не/экспериментального: 1) исследование отношения канадцев к различным этно-языковым группам и 2) исследование отношения студентов к бывшим пациентам психиатрических клиник. Приведите аналогичные примеры из текста: как на одни и те же вопросы можно ответить с помощью корреляционного исследования и экспериментального (два примера).

• Этические принципы социального психолога.

Тема 3. Социальная психология личности, самопознание.

Понятие "Я-концепция", структурные компоненты. Исследования установок личности на себя. Тест М. Куна, Т. Макпартлэнда: объективные и субъективные компоненты. Личностная и социальная идентичность. Теория социальной идентичности (Г. Тэшфил). Исследования роли самоосознания в понимании себя. Исследования Г. Гэллапа. Виды Я (Реальное, Зеркальное, Идеальное, Должное). Я и культура: независимое и взаимозависимое представление о своем «Я». Самопознания: как мы делаем вывод о себе? Теория самовосприятия Д. Бема. Внутренняя и внешняя мотивация. Мотивация: понятие и разновидности. Эмоции и физиологические изменения, которые их сопровождают. Теории эмоций (теория Джеймса – Ланге; теория Кэннона –Барда). Двухфакторная теория эмоций С. Шахтера. Исследование межличностной привлекательности Д. Даттона и А. Эрона. Знание и чувства как источник самопознания. Теория социального сравнения Л. Фестингера. Значение реакций других людей в формирование представлений о себе.

Литература:

Глава 4. "Я" / Социальная психология Р. Бэрона и др. (psy032.zip). Необходимо составить краткий план главы.

Задания:

Теория самовосприятия Бема и ее успешная эмпирическая проверка позволяет нам сделать вывод о том, что вознаграждение приводит к утрате интереса к деятельности. Поэтому, например, оплата хороших оценок и прочитанных книг приведет к тому, что ребенок потеряет интерес к учебе и чтению. Придумайте и Вы по два примера того, как можно применить знания, которые Вы получили на лекции или прочитали в учебнике к реальным/вымышленным ситуациям, к другим или самому себе.

Провести методику Куна, Макпартлэнда с одним человеком, интерпретировать результаты.

Тема 4. Социальные установки. Самооправдание.

Социальные установки. Взаимосвязь установок и поведения. Самооправдание. Теория когнитивного диссонанса Л. Фестингера. Модификация теории (Э. Аронсон). Диссонанс, связанный с принятием решения, затраченными усилиями и недостаточным наказанием. Классический эксперимент Фестингера и Карлсимт. Использование когнитивного диссонанса с целью изменения поведения. Диссонанс как мотивирующий фактор. Физиологические проявления диссонанса. Теория самоутверждения. Критика теории, новые направления исследований. Самопрезентации и управление впечатлением. Драматургический подход И. Гофмана. Стратегии самопрезентации.

1. Фестингер Л. Введение в теорию диссонанса / Современная зарубежная социальная психология. Тексты // под ред. Г. М. Андреевой, Н. Н. Богомоловой, Л. А. Петровской. – М.: Издательство Московского университета, 1984. С. 97 – 110. (festinger_aronson.pdf)

2. Аронсон Э. Диссонанс, лицемерие и я-концепция / Общественное жи-вотное. Исследования // под ред. Э. Аронсона – СПб: прайм-Еврознак, 2003. С. 336-364. (ARONSON1.pdf)

Семинар 1.

Рекомендованное чтение:

Аронсон Э. Теория диссонанса: прогресс и проблемы / Современная зарубежная социальная психология. Тексты // под ред. Г. М. Андреевой, Н. Н. Богомоловой, Л. А. Петровской. – М.: Издательство Московского университета, 1984. С. 111 – 126. (festinger_aronson.pdf)

Доклады:

1. Фридман Д. Л., Фрезер С. К. Уступчивость без давления: техника «нога в дверях» / Общественное животное. Исследования // под ред. Э. Аронсона – СПб: прайм-Еврознак, 2003. С. 364-384. (freedman.pdf )

2. Эксон Д., Купер Д. Снижение диссонанса для снижения веса: роль оправда-ния усилий при стимулировании потери веса / Общественное животное. Иссле-дования // под ред. Э. Аронсона – СПб: прайм-Еврознак, 2003. С. 385-407. (ax-son_cooper.pdf)

3. Аронсон Э., Мити Д. Р. Зависимость бесчестного поведения от внушенной самооценки / Общественное животное. Исследования // под ред. Э. Аронсона – СПб: прайм-Еврознак, 2003. С. 408-427. (aronson_mettee.pdf)

4. Диккерсон К., Тибодо Р., Аронсон Э., Миллер Д. Использование когнитивно-го диссонанса с целью стимуляции экономии воды / Общественное животное. Исследования // под ред. Э. Аронсона – СПб: прайм-Еврознак, 2003. С. 428-444. (dickerson.pdf )

Семинар 2:

1. Росс М. и др. Влияние установок на личные воспоминания / Общественное животное. Исследования // под ред. Э. Аронсона, СПб, 2003. C. 259 - 278.

2. Фазио Р., Уильямс К. Доступность установки как фактор, влияющий на взаи-мосвязи «установка — восприятие» и «установка — поведение»: исследование президентских выборов 1984 года / Общественное животное. Исследования // под ред. Э. Аронсона, СПб, 2003. С. 278 - 310.

1. Как в исследовании оценивалась доступность установок?

2. Как в исследовании оценивалась установка? Какие вопросы задавились испытуемым? Какие варианта ответов предлагались?

3. Что подразумевается под «восприятием» в данном исследовании? Как оно изучалось?

4. О каком «поведении» идет речь в исследовании? Как изучалось поведе-ние людей?

5. Что определяет, насколько сильно установки будут управлять после-дующим восприятием и поведением?

6. Социолог изучает установки репрезентативной выборки для того, чтобы получить оценку будущего поведения респондентов. Как он может увеличить точность прогнозов?

7. Предположим, результаты какого-нибудь исследования показали, что по отношению к некому объекту испытуемые обладают сравнительно недоступ-ными установками. Что будет оказывать влияние на восприятие людей данного объекта? Как эта закономерность может быть учтена в маркетинговых исследо-ваниях?

Тема 5. Межличностное восприятие и социальное познание.

Невербальное поведение. Невербальные сигналы. Функции невербального поведения. Кодирование и декодирование. Факторы, снижающие точность декодирования. Имплицитные теории личности. Теория атрибуции Ф. Хайдера. Психология здравого смысла. Понятие внешней и внутренней атрибуции. Развитие идей атрибуции. Теория корреспондентного выведения Э. Джонса и К. Дэвиса. Атрибуция интенция и атрибуция диспозиций: ошибки рассуждений. Теория каузальной атрибуции Г. Келли. Модель анализа вариаций. Структурные элементы атрибутивного процесса. Каузальное пространство. Критерии валидности. Теория каузальных схем. Основные закономерности интерпретации поведения: обесценивание, усиление, систематическое искажение информации. Фундаментальная ошибка атрибуции (Л. Росс). Эксперимент Э. Джонса и В. Харриса. Эффект исполнителя-наблюдателя. Атрибуция в пользу своего Я, защитные атрибуции. Стадии процесса социального познания. Эффект самореализующегося пророчества. Социальная перцепция. Точность межличностной перцепции. Социальная аттракция. Точность межличностной перцепции. Свидетельские показания.

Просмотр и обсуждение фильма «Я и другие». (20 мин+10).

Обязательное чтение:

Келли Г. Процесс каузальной атрибуции// Современная социальная психология. Тексты / под ред. Андреевой Г. М., Богомоловой Н. Н., Петровской Л. А. М., 1984. С. 127 – 137.

Майерс Д. Социальная психология. СПб, 1997. С. 100 – 115 (Интерпретация других).

Рекомендованное чтение:

Глава 3. Атрибутивные процессы – стратегия «перехода»/ Андреева Г. М. Психология социального познания. М. 2000.

Вам необходимо разобраться со следующими вопросами и понятиями, а также придумать примеры, иллюстрирующие определенные закономерности, сформулированные в рамках атрибутивной теории:

На какие вопросы отвечает атрибутивная теория, какие проблемы она призвана решить?

Два положения атрибутивной теории.

Понятие совместного изменения.

Три критерия валидности. Придумайте пример, который иллюстрирует, как мы объясняем поведение других людей с точки зрения этой теории – объясните, какие данные указывают на личностную атрибуцию, на объектную атрибуцию и на ситуационную.

Понятие конфигурации. Придумайте пример для принципа обесценивания, принципа усиления.

Проблемы атрибутивной теории.

Фундаментальная ошибка атрибуции.

Тема 6. Социальное влияние: конформизм, личность и ситуация.

Конформизм. Формирование социальных норм. "Аутокинетический эффект" М. Шерифа. Эксперимент С. Аша. Публичный и приватный конформизм. Конформизм и культура. Влияние референтных групп. Исследование повиновения авторитету (С. Милграм). Причины подчинения: эмоциональная удаленность жертвы, отсутствие ответственности, легитимность авторитета, групповое влияние. Тюремный эксперимент Ф. Зимбардо. Тюремный эксперимент BBC.

Литература:

Reicher, S. D., & Haslam, S. A. (2006). Rethinking the psychology of tyranny: The BBC Prison Study. British Journal of Social Psychology, 45, 1–40.

Тема 7. Групповое влияние.

Феномены "социальной фасилитации" и "социальной лености". Групповой компромисс: эффект деполяризации. Групповая поляризация. Исследования информационного и нормативного влияния. Симптомы огруппление мышления и механизмы их предотвращения. Влияние меньшинства.

Тема 8. Предрассудки и межгрупповой конфликт.

Предрассудки, дискриминация, стереотипы: соотношения понятий. Основные подходы к пониманию природы предрассудков: культуральные подходы (реалистическая конфликтная теория - исследования М. Шерифа, феномен минимальных групп Г. Тэшфела, теория социальной идентичности, "эффект черной овцы"); мотивационные подходы (понятие мотивационного конфликта З. Фрейда, теория фрустрации - агрессии Н. Миллера, Д. Долларда, теория авторитарной личности Т. Адорно); когнитивные подходы (исследования Л. и Дж. Чепмен, понятие "иллюзорной корреляции", исследования "типичности примеров" Д. Вилдера). Взаимосвязь предрассудков и поведения: от эксперимента ЛаПьера к изучению символического расизма и обобщенности/специфичности предрассудков.

Как уменьшить предрассудки? Литература:

1. Глава 9. Уменьшение предубеждений // Нельсон Т. Психология предубеждений. Секреты шаблонов мышления, восприятия и поведения. СПб, 2003. С. 329 – 361 ()

2. Шериф М. Исследование межгруппового конфликта. // Общественное животное. Исследования. / под ред. Э. Аронсона. СПб, 2003. С. 206 – 218.

3. Пратканис Э. Р., Тернер М. Е. Джеки Робинсон, Бранч Рики/ под ред. Э. Аронсона. СПб, 2003.С. 236 – 249.

Доклады:

1. Аронсон Д., Стил К., Салинас М., Лустина М. Влияние «стереотип – угрозы» на успешность прохождения стандартизированных тестов студентами университета. // Общественное животное. Исследования. / под ред. Э. Аронсона. СПб, 2003. С. 187 – 205.

2. Ворд К., Занна, М., Купер Д. Невербальное опосредование самореализующихся прогнозов в межрасовых взаимодействиях. // Общественное животное. Исследования. / под ред. Э. Аронсона. СПб, 2003. С. 121 – 142.

3. Аронсон Э., Бриджмен Д. Мозаичные группы и десегрегированный класс: преследование общих целей // Общественное животное. Исследования. / под ред. Э. Аронсона. СПб, 2003. С. 219 – 235.

Тема 9. Агрессивное поведение.

Агрессия: врожденный или приобретенный феномен? Теории агрессивного поведения. Мотивационная теория. Теория фрустрации-агрессии. Теория социального научения. Виды агрессивного поведения. Причины агрессивного поведения: личностные, физиологические, ситуационные. Управление агрессией.

^ Тема 10. Просоциальное поведение.

Альтруизм. Теория социального обмена. Эффект «свидетеля, диффузия ответственности (Дарли и Латане). Эмпатия и альтруизм. Реципрокный альтруизм. «Дилемма заключенного». Идивидуальные различия: альтруистические свойства личности.

^ Тема 11. Теоретическая систематизация: основные подходы в социальной психологии.

Необихевиористская ориентация. Теории агрессии и подражания. Теории межличностного взаимодействия как обмена. Когнитивистская ориентация. Теории когнитивного соответсвия. Модификация теорий. Психоаналитическая ориентация. Интеракционистская ориентация. Стмволический интеракционизм. Ролевые теории. Теории референтной группы. Современные направления. Новые теоретические подходы. Дискурсивная социальная психология.

^ Тема 12. Составление программы экспериментального социально-психологического исследования.

На семинаре студенты представляют программы социально-психологического исследования, которые они затем сдадут в качестве итоговой письменной работы по курсу.

^ Тема 13. Прикладные задачи социальной психологии.

Социометрия.

Чтение:

Морено Дж. Социометрия.// Американская социологическая мысль: Тексты/ Под ред. В. И. Добренькова. - М.: Издание московского Университета Бизнеса и Управления, 1996. сс. 257 - 278.
Золотовицкий Р. А. Социометрия Я.Л. Морено: мера общения.// Социологические исследования 4 (216), 2002. сс. 103 - 113.
Залегина В. В. "Социометрическая оптимизация" сценария деловой игры.// Социологические исследования 4 (216), 2002. сс. 113 - 118.
Булохова Н. Ю. О. В. Зайчикова, Л. Б. Потапова. Опыт социометрического анализа на калининской АЭС.// Социологические исследования 4 (216), 2002. сс. 118 - 120.

Тема 14. Методы практической работы социального психолога: социально-психологический тренинг.

Программа семианара-тренинга коммуникативной компетенции:

Вступление

Что такое тренинг, цели, регламент, правила

Знакомство

Беседа об общении:

Что такое общение, функции общения, трудности

Испорченный телефон

5 Разминка

6. Ввод техник активного слушания

7. Заключение

с мячом

Примерный перечень тем для эссе.

Социально-психологический тренинг как метод развития компетентного общения.
Особенности делового общения: факторы, основные составляющие и методы тренировки.
Эффективная коммуникация в межличностном взаимодействии.
Невербальное поведение как показатель искренности.
Методологические проблемы социальной психологии или можем ли мы доверять социальной психологии.
Гендерные различия в восприятии привлекательности мужчин и женщин.
Гендерные стереотипы в средствах массовой информации.
Роль этнических стереотипов в межличностном взаимодействии.
Особенности представления о человеке, определяемые профессиональной деятельностью.
Факторы любовных переживаний.
Связь уровня уверенности в себе и социально-психологического статуса в группе.
Социально-психологические особенности «Я-концепции» у людей, переживающих одиночество.
Роль культуры в процессе атрибуции.
Проблема идентичности в социальной психологии.
Личность и группа: социально-психологические аспекты влияния.
Проблема идентификации индивида с социальной группой
Восприятие и понимание человека человеком.
Социально-психологический климат организации: критерии оценки и способы измерения.
Влияние конфликта на социально-психологический климат в коллективе.
Негативные социальные установки: возможны ли последствия?

III. Учебно-методическое обеспечение курса.

^ 1. Базовая литература:

Майерс Д. Социальная психология. СПб.: Питер, 2002.

2. Основная литература:

Андреева Г.М., Богомолова Н.Н., Петровская Л.А. Зарубежная социальная психология XX столетия. М., 2001.

Андреева Г.М. Социальная психология, М., 2000.

Аронсон Э., Вилсон Т., Акерт Р. Социальная психология: психологические законы поведения человека в социуме. СПб.: Прайм-Еврознак, 2001.

Белинская Е.П., Тихомандрицкая О.А. Социальная психология личности. М.: Аспект Пресс, 2001. 301 с.

Годфруа Ж. Что такое психология. В 2-х томах. Перевод с французского. – М.: Мир, 1999.

Майерс Д. Социальная психология. СПб.:Питер, 1998.

^ 3. Дополнительная литерутура:

Агеев В.С. Межгрупповое взаимодействие. М., 1990.

Алешина Ю.Е. Цикл развития семьи: исследования и проблемы // Вест. Моск. Ун-та. Психология. Сер. 14. 1987. №2. С. 60-72.

Анцупов А.Я., Шипилов А.И. Конфликтология: учебник для вузов. М.: ЮНИТИ, 1999.

Берн Эрик. Лидер и группа. О структуре и динамике организаций и групп. Екатеринбург, 2000.

Бодалев А.А. Восприятие и понимание человека человеком. М., 1982.

Большаков В.Ю. Психотренинг: социодинамика, упражнения, игры. СПб., 1996.

Гришина Н.В. Психология конфликта. СПб.: Питер, 2000.

Емельянов С.М. Практикум по конфликтологии. СПб.: Питер, 2001.

Зимбардо Ф., Ляйппе М. Социальное влияние. СПб.: Питер, 2000.

Лебедева Н.М. Введение в этническую и кросс-культурную психологию. М.: Ключ, 1999.

Лебон Г. Психология народов и масс. В 2-х тт., М., 1995.

Левин К. Разрешение социальных конфликтов. СПб.: Речь, 2000

Левин К. Теория поля в социальных науках. СПб.: Речь, 2000.

Мацумото Д. Психология и культура. СПб.: Прайм-Еврознак. 2002.

Методы социальной психологии / Под. ред. Е.С. Кузьмина, В.Е. Семенова. Л.: ЛГУ, 1977.

Милграм С. Эксперимент в социальной психологии. СПб.: Питер, 2000.

Морено Дж. Социометрия. М.: Академический проект, 2001.

Московичи С. Век толп. М., 1996.

Московичи С. Социальное представление: исторический взгляд // Психологический журнал. 1995. Т.16. №1. С.3 - 18.

Назаретян А.П. Психология стихийного массового поведения. М.: Per Se, 2001.

Новиков В.В. Социальная психология: феномен и наука. М.: Изд-во Института психотерапии, 2003.

Общество и политика / под ред. Большакова В.Ю. СПб.: Изд-во СПбГУ, 2000.

Пайнс Э., Маслач К. Практикум по социальной психологии. СПб.: Питер, 2000.

Почебут Л.Г., Чикер В.А. Организационная социальная психология. СПб.: Речь, 2002.

Росс Л., Нисбетт Р. Человек и ситуация. М.: Аспект Пресс, 1999.

Современная зарубежная социальная психология. Тексты / Под. ред. Г.М. Андреевой, Н.Н. Богомоловой, Л.А. Петровской. М.: МГУ, 1984.

Социальная психология / Сост. Е.П. Белинская, О.А. Тихомандрицкая. М.: Аспект Пресс, 1999.

Столяренко Л.Д. Основы психологии. Ростов-на-Дону, 1999.

Фрейд З. Психология масс и анализ человеческого «Я». Минск, 1994.

Эйдемиллер Э.Г., Юстицкис В.В. Психология и психотерапия семьи. СПб.: Питер, 2002.

Автор программы _______________________ /Акифьева Р. Н./

Государственный университет – Высшая школа экономики

Санкт-Петербургский филиал

Кафедра гуманитарных наук

Blog

Содержание

Социальная психология