Мэтры мировой психологии э. Г. Эйдемиллер И. В. Добряков И. М. Никольская
| Вид материала | Учебное пособие |
- Э. Г. Эйдемиллер в. В. Юстицкий, 4338.05kb.
- Э. Г. Эйдемиллер в. В. Юстицкий, 4331.34kb.
- Книга для заботливых ищущих родителей, психологов, педагогов, дефектологов и методистов, 3605.44kb.
- Книга для заботливых ищущих родителей, психологов, педагогов, дефектологов и методистов, 3713.47kb.
- 5. Проблема психологической защиты человека…, 272.85kb.
- Доклад моу «Никольская сош», 841.48kb.
- Рецензент: к мед н.,доцент И. В. Добряков факультет психологии, 4050.57kb.
- Моу никольская основная общеобразовательная школа публичный отчет об образовательной, 190.02kb.
- Статья опубликована в рубрике "Мэтры", 111.59kb.
- План: Предмет и задачи психологии как науки > Место психологии в системе наук и структура, 1231.11kb.
Вариант Б. А теперь, пожалуйста, опиши самую хорошую семью, о которой ты мечтаешь.
| № | Утверждение | (почти никогда) | 2 (редко) | 3 (время от времени) | 4 (часто) | 5 (почти всегда) |
| 1 | Члены пашей семьи обращались бы друг к другу за помощью | | | | | |
| 2 | При решении проблем учитывались бы предложения ребенка | | | | | |
| 3 | Мы бы с одобрением относились к друзьям других членов семьи | | | | | |
| 4 | При установлении правил поведения учитывалось мнение детей | | | | | |
| 5 | Нам бы нравилось делать что-то всей семьей | | | | | |
| 6 | В пашей семье лидер (то есть главный человек) мог бы меняться | | | | | |
| 7 | Члены пашей семьи были бы более близки друг с другом, чем с посторонними | | | | | |
| 8 | Мы бы находили различные пути решения задач | | | | | |
| 9 | Мы бы любили проводить свободное время вместе | | | | | |
| 10 | Наказания обсуждались бы родителями вместе с детьми | | | | | |
| 11 | Все члены пашей семьи чувствовали бы, что мы очень близки друг другу | | | | | |
| 12 | Дети в нашей семье могли бы принимать самостоятельные решения | | | | | |
341
| X» | Утверждение | (почти никогда) | 2 (редко) | 3 (время от времени) | 4 (часто) | 5 (почти всегда) |
| 13 | Когда семья собиралась бы куда-то вместе, никто бы из нас этого не пропускал | | | | | |
| 14 | Правила в нашей семье могли бы изменяться | | | | | |
| 15 | Мы легко могли бы представить себе, что можно было бы сделать всей семьей | | | | | |
| 16 | Домашние обязанности могли бы переходить от одного члена семьи к другому | | | | | |
| 17 | Мы бы советовались друг с другом при принятии решений | | | | | |
| 18 | Мы бы точно знали, кто у пас в семье самый главный | | | | | |
| 19 | Единство было бы очень важно для нашей семьи | | | | | |
| 20 | Мы бы всегда знали, какие обязанности в домашнем хозяйстве закреплены за каждым членом семьи | | | | | |
^ САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКОЙ МЕДИЦИНСКОЙ АКАДЕМИИ ПОСЛЕДИПЛОМНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
приглашает
врачей-психиатров, психотерапевтов, наркологов,
валеологов, семейных врачей, клинических психологов,
психологов детских учреждений
пройти обучение на циклах профессиональной переподготовки, тематического и общего усовершенствования
Заведующий кафедрой — доктор медицинских наук профессор Э. Г. Эйдемиллер
1. Цикл тематического усовершенствования. Перинатальная психотерапия. Психология и психотерапия семьи (для психотерапевтов, психиатров, валео-логов, семейных врачей, медицинских психологов, психологов детских учреждений, акушеров-гинекологов; 16.01 — 15.02, 216 ч.)
^ 2. Цикл общего усовершенствования. Детская и подростковая психиатрия: клиника, диагностика, лечение и реабилитация. Подготовка и прием экзамена на сертификат специалиста по специальности «Психиатрия» у психиатров (для психиатров, психотерапевтов, психиатров-наркологов, работающих с разными возрастными категориями; 13.03—18.04, 252 ч.)
^ 3. Цикл профессиональной переподготовки. Профессиональная переподготовка по специальности «Психотерапия» (для врачей-психиатров, имеющих сертификат специалиста по специальности «Психиатрия», работающих с разными возрастными категориями — детьми, подростками и взрослыми; 27.03-09.06,504ч.)
^ 4. Цикл общего усовершенствования. Психотерапия детей, подростков и взрослых. Подготовка и прием экзамена на подтверждение сертификата специалиста по специальности «Психотерапия» (для психотерапевтов, психиатров, психиатров-наркологов, работающих с разными возрастными категориями; 03.05-09.06; 252 ч.)
^ 5. Цикл общего усовершенствования. Семейная психотерапия (для психотерапевтов, психиатров, валеологов, семейных врачей, медицинских психологов, психологов детских учреждений; 11.09—21.10, 288 ч.)
^ 6. Цикл тематического усовершенствования. Клиническая психология и психотерапия семьи и детства (для психиатров-интернов, психиатров-клини-ческих ординаторов, психиатров, психотерапевтов, валеологов, семейных врачей, медицинских психологов, психологов детских учреждений и центров оказания помощи семье и детству; 08.11—08.12, 216 ч.)
f По окончании обучения выдаются удостоверения государственного образца. \.
Специалисты учреждений здравоохранения России принимаются на обучение
бесплатно при наличии заранее посланной заявки. Специалисты учреждений
другого подчинения и частных структур обучаются на платной основе ,
\_________за наличный и безналичный расчет по расценкам СПб МАПО У
^ САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКОЙ МЕДИЦИНСКОЙ АКАДЕМИИ ПОСЛЕДИПЛОМНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
проводит обучение
в интернатуре и клинической ординатуре
с выдачей сертификатов по специальностям
«Психиатрия» и «Психотерапия»,
в очной и заочной аспирантуре по указанным специальностям и специальности «Медицинская психология»
Сотрудники курса проводят выездные семинары и циклы по тематике стационарных циклов и по нижеследующим темам
^ 1. Современные формы супервизии и балинтовских групп:
совершенствование профессиональных качеств психотерапевта (72 ч.)
2. Аналитическая психодрама у детей, подростков и взрослых (72 ч.)
3. Групповая и семейная психотерапия (72 ч.)
^ 4. Психология и психотерапия семьи (144 ч.)
5. Возрастные аспекты психиатрии и психотерапии (144 ч.)
6. Перинатальная психология и психотерапия (72 ч.)
7. Игровая психотерапия (72 ч.)
^ 8. Современные методы аналитической психотерапии детей и подростков (144 ч.)
9. Психотерапия супружества и развода (72 ч.)
10. Детская и подростковая психиатрия: клиника, диагностика, лечение и реабилитация (подготовка к экзамену на сертификат специалиста) (144 ч.)
^ 11. Танцевальная терапия (72 ч.)
Возможно проведение циклов и по другой, интересующей специалистов, тематике
Все справки у Нины Викторовны АЛЕКСАНДРОВОЙ
по телефону (812) 559-34-75, 567-94-17,445-16-11
Адрес: 193015, Санкт-Петербург, Кирочная ул., дом 41, СПбМАПО,
Кафедра детской психиатрии и психотерапии;
Факс: 275-18-43, Э. Г. ЭЙДЕМИЛЛЕРУ.
Email: eidemillerrnapo@mail.ru
Р. М. Грановская ПСИХОЛОГИЯ ВЕРЫ
578 с, 17x24 см., твердый переплет.
Особенности мировых религий. Технологии воздействия религий на человека. Сравнение особенностей влияния на личность мировых религий и тоталитарных сект. Психологические особенности веры.
В. Д. Менделевич
^ ПСИХОЛОГИЯ ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ
445 с, 17x24 см., твердый переплет.
Поведенческая норма, патология, девиации. Психология гармоничного и нормативного поведения. Типы, формы и структура ДП. Этнокультуральные, тендерные, возрастные, профессиональные варианты ДП. Девиации поведения у хронически больных. Психологическая и психофармакологическая терапия и коррекция ДП. Тезаурус поведенческих (стилевых) стереотипов, феноменов и девиаций.
Л. Н. Собчик
^ ПСИХОЛОГИЯ ИНДИВИДУАЛЬНОСТИ. ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА
640 с, 17x24 см., твердый переплет.
Индивидуально-личностные свойства. Интеллект. Профессионачьно важные свойства. Психологическая совместимость. Индивидуальная и массовая психодиагностика. Тексты методик, принципы обработки данных и интерпретации.
А. А. Бодалев, Н. В. Васина
^ ПОЗНАНИЕ ЧЕЛОВЕКА ЧЕЛОВЕКОМ
320 с, 17x24 см., твердый переплет.
Общие особенности. Психические процессы, участвующие в межличностном познании. Выразительное поведение и его интерпретация. Возрастные и ген-дерные особенности межличностного познания. Профессиональные особенности познания человека человеком. Национально-этнические особенности изучения людей друг другом. Особенности первого впечатления.
Н. Ю. Куражева, Н. В. Бараева
^ ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ
С ДОШКОЛЬНАМИ «ЦВЕТИК-СЕМИЦВЕТИК»
96 с, 14x20,5 см., мягкая обложка.
Программа непрерывного психологического сопровождения и развития ребенка на протяжении всего дошкольного возраста с учетом динамики развития каждого психического процесса и каждой сферы психики по месяцам в течение каждого года.
И. И. Мамаичук, М. Н. Ильина
^ ПОМОШЬ ПСИХОЛОГА РЕБЕНКУ С ЗАДЕРЖКОЙ
ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ
368 с, 14x21 см., мягкая обложка.
Теоретические, методологические и методические проблемы психологической помощи детям. Особенности детей с ЗПР. Комплекс коррекционно-развива-юших упражнений.
К. Мустакас ИГРОВАЯ ТЕРАПИЯ
282 с, 14x21 см. мягкая обложка.
Условия ИТ. ИТ с нормально адаптированными и с невротичными детьми. Дети с ограниченными возможностями. Консультирование родителей. Участие родителей в терапии. Супервизия в ИТ.
И. М. Никольская, Г. Л. Бардиер
^ УРОКИ ПСИХОЛОГИИ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ
208 с, 14x20,5 см., мягкая обложка.
Психологическая профилактика. Диагностика готовности к школе. Методы ведения уроков психологии. Диагностика, коррекция и развитие эмоциональной сферы. Изучение и развитие познавательной сферы. Изучение социальной позиции и развитие толерантных установок.
Е. А. Иванова
^ РАННЕЕ ДОМАШНЕЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ
96 с, 14x21 см., мягкая обложка.
Организация индивидуальной психолого-педагогической и медико-социальной реабилитации детей с ограниченными возможностями. Описание программы раннего домашнего сопровождения и разнообразных упражнений для занятий с детьми.
О. И. Политика
^ ДЕТИ С СИНДРОМОМ ДЕФИЦИТА ВНИМАНИЯ
И ГИПЕРАКТИВНОСТЬЮ
208 с, 14x21 см., мягкая обложка.
Психологические особенности детей с СДВГ. Причины возникновения синдрома. Психолого-педагогическая технология коррекции и развития личности. Диагностические методики. Рекомендации по работе с детьми. Сценарии занятий.
Под ред. Л. М. Шипицыной
^ РАЗВИВАЮЩИЕ ИГРЫ С ДИДАКТИЧЕСКИМ МАТЕРИАЛОМ
48 с, цветная вклейка, 14x21 см., мягкая обложка..
Программа работы с неслышащими детьми дошкольного и младшего школьного возраста.
Ю. С. Шевченко, В. П. Добридень
^ РАДОСТНОЕ ВЗРОСЛЕНИЕ: ЛИЧНОСТНЫЙ РОСТ РЕБЕНКА
192 с, 14x21 см., мягкая обложка.
Программа работы с детьми, имеющими различные психологические и психосоматические проблемы, и их родителями (бихевиорально-когнитивный подход).
Е. В. Ларечина
^ РАЗВИТИЕ ЭМОЦИОНАЛЬНЫХ ОТНОШЕНИЙ МАТЕРИ
И РЕБЕНКА
160 с, 14x21 см., мягкая обложка.
Программа работы с детьми раннего возраста и их родителями: игры, рукоделие для мам, пальчиковая гимнастика, занятия изобразительной деятельностью, музыкально-ритмические упражнения.
И. Прекоп
^ МАЛЕНЬКИЙ ТИРАН. КАК ДЕТИ МАНИПУЛИРУЮТ
РОДИТЕЛЯМИ
192 с, 13x20,5 см., мягкая обложка.
Почему дети плохо ведут себя дома, в детском саду или в школе? Как помочь ребенку решить его проблемы? Как добиться взаимопонимания? Как сделать отношения гармоничными и счастливыми?
М. М. Кольцова МЕДЛИТЕЛЬНЫЕ ДЕТИ
96 с, 13x20,5 см., мягкая обложка.
Проблемы медлительных детей. Причины медлительности. Рекомендации по
воспитанию и обучению. Игры для тренировки подвижности нервных процессов.
Р. Р. Калинина, Н. А. Варкки
^ ПРОГРАММА ТВОРЧЕСКО-ЭСТЕТИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ
РЕБЕНКА
168 с, 14x20,5 см., мягкая обложка.
Подробное описание программы работы с детьми. Пример тематического планирования. Варианты проведения педсоветов. Конспекты занятий с детьми и сценарии разнообразных праздников.
Л. И. Сазанова, О. И. Перькова ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫЙ ТРЕНИНГ
221 с, 14x20,5 см., мягкая обложка.
Задания и упражнения для развития памяти, внимания, логического мышления; пробуждения интереса к учебным предметам; расширения кругозора.
С. В. Лаврентьева СЕМЕЙНАЯ ИГРОТЕКА
96 с, 13x20,5 см., мягкая обложка.
Игры, в которые можно играть с детьми 1—8 лет: подвижные игры, игры для
праздников, настольные и обучающие игры, игры для профилактики простуды.
Г. Б. Монина, Е. К. Лютова
^ ПРОБЛЕМЫ МАЛЕНЬКОГО РЕБЕНКА
192 с, 13x20,5 см., мягкая обложка.
Особенности развития ребенка в возрасте 1-3 лет и возможные проблемы в его поведении. Игры и упражнения для физического и умственного развития ребенка. Рекомендации для родителей («Что делать, если ребенок...»). Советы по изготовлению развивающих материалов.
Г. Л. Бардиер, И. М. Никольская
^ ЧТО КАСАЕТСЯ МЕНЯ... СОМНЕНИЯ И ПЕРЕЖИВАНИЯ