Учебное пособие для самостоятельной подготовки студентов вузов по предмету «Основы психологии и педагогики» Донецк
| Вид материала | Учебное пособие |
- Методические указания для студентов для самостоятельной подготовки к практическим занятиям, 313.27kb.
- Глухова О. Г. Философия права и основы формирования правового сознания донецк 2009, 418.96kb.
- Учебное пособие для самостоятельной работы студентов ставрополь 2007, 1394.43kb.
- Александровская В. Н., Белоусова В. Ю., Коржова Д. А. Основы экономической теории (для, 1958.79kb.
- Учебное пособие Житомир 2001 удк 33: 007. Основы экономической кибернетики. Учебное, 3745.06kb.
- Учебное пособие для самостоятельной подготовки студентов вузов, 1563.27kb.
- Учебно-методическое пособие для самостоятельной работы студентов интернов по специальности, 390.76kb.
- Учебное пособие для вузов, 757.74kb.
- Учебное пособие Для студентов вузов Рекомендовано методической комиссией механического, 1136.53kb.
- Предлагаемое учебное пособие предназначено для студентов, аспирантов и преподавателей, 2052.38kb.
^ Молодость (от 20-23 до 30 лет).
План:
1.Главные стороны жизни.
2.Основные линии онтогенеза.
3.Кризис 30 лет. Проблема смысла жизни.
^ 4. Нормальная линия развития.
5. Патология развития.
Молодость охватывает период жизни, когда человек «более-менее прочно утверждается во взрослой жизни». Верхняя граница молодости может сдвигаться в сторону следующей за ней зрелости. Молодость, - это прежде всего, время создания семьи, освоения выбранной профессии, определения отношения к общественной жизни и своей роли в ней.
^ Молодости свойственно:
- оптимизм;
- полнота сил и энергии;
- желания осуществить свои цели и идеалы;
- наиболее доступны самые сложные виды профессиональной деятельности;
- наиболее полно и интенсивно происходит общение;
- легко устанавливаются и развиваются отношения дружбы и любви;
- самое оптимальное время для самореализации;
- активно ищутся новые возможности достижения целей.
Вопрос 1. Главные стороны жизни: любовь и семья.
^ А) Любовь.
- период, когда большинство людей заключает первые браки;
- возраст наибольшей половой активности;
- время, когда организм женщины лучше всего приспособлен к рождению ребенка;
- люди легче всего знакомятся и узнают друг друга;
- легче адаптируются к условиям совместной жизни.
Любовь – сущностная связь с миром, а значит, внутри этой единицы жизни ни сложности, ни трудности не являются значимыми, не определяют сути отношений.
^ Б) Любовь и влюбленность (их различия):
- если иметь в виду под словом «люблю» именно сущность отношения, можно сказать, что человек – это то, что он любит;
- сущностные отношения между людьми обычно основаны на той или иной схожести, созвучии их сущностных связях с миром;
- любовь, привязанности чаще всего возникают вследствие этого созвучия;
- если сущностные связи двух людей не имеют взаимного сходства, между ними редко бывают сущностные связи. Они возможны как безусловная любовь, характерная для родителей. В основе этих сущностных отношений лежит заложенная от природы потребность в привязанности, принадлежности, любви к соответствующим объектам мира;
- в безусловной родительской любви дети выступают в качестве объекта, сущность которого принимается как данность;
- реже, но встречается объективно неразделенная привязанность детей к родителям;
- более обычны случаи взаимной, объективно разделенной любви между родителями и детьми, не имеющими созвучия в сущностных связях с миром;
- в любви между женщиной и мужчиной безусловность сущностных отношений встречается крайне редко. Здесь единение сутью происходит в первую очередь на основе созвучия, близости сущностных связей с миром;
- любовь должна быть не только взаимной, но и одинаково значимой, ее роль в жизни каждого из них должна быть равнозначной;
- мужчина и женщина, имея противоположность характеристик, в единстве друг с другом достигают завершенности и целостности, взаимно дополняют друг друга;
- главные особенности любви между мужчиной и женщиной: разделенность и непреходящесть;
а) разделенность любви раскрывает каждого из любящих, делает более самим собой, с нею связана, пожалуй, самая важная для любящих функция любви – понимание.
- понимание является ключевым моментом чувства разделенности и способности быть самим собой;
- любовь позволяет наиболее глубоко проникнуть в личностную структуру любимого человека, понять его «духовное ядро»;
- Стендаль, например, полагал, что для любви характерна «особая деятельность ума, который из всего, с чем он сталкивается, извлекает открытие, что любимый предмет обладает новыми совершенствами». Этот процесс он назвал «кристаллизацией».
- Два феномена «кристаллизации»:
1й феномен – особая зоркость любящего: согласно В.С.Соловьеву, идеализированное восприятие любимого человека – это не неправильное, а другое восприятие, при котором любящий видит в объекте своей любви не только то, что есть там на сегодняшний день, но и то, что там будет или по крайней мере может быть. Идеализация в данном случае не противоречит знанию. Феномен этого более точного знания хорошо выражен словами М.М. Пришвина: «Тот человек, кого ты любишь во мне, конечно, лучше меня: я не такой. Но ты люби меня, и я постараюсь быть лучше себя».
2й феномен – связан с «ослеплением», когда, по выражению Стендаля, «действительность спешит придать себе форму, соответствующую желаниям». Здесь пристрастность вводит в заблуждение, воплощает в воображении несуществующие в настоящем и невозможные в будущем идеальные качества. Идеализация выступает как самообман. Этот феномен имеет место в случаях отсутствия «единения сутью».
б) непреходящесть своей любви осознается любящими, дана как непосредственное знание, обусловлена их сущностью. Сущность по определению неизменна; возникнув, раскрывшись, каждая сторона сущности человека остается с ним навсегда.
Любовь каждого конкретного человека уникальна, зависит от его индивидуальности. Каждый любит так, как может, в соответствии с особенностями и степенью развитости своей сущности.
Единение сутью дает знание сущности объекта и взаимности его ответного чувства. Знание же исключает сомнения и подозрительность, не оставляет места ревности. Как справедливо подчеркивает В. Франкл, «истинная любовь несовместима с ревностью».
Влюбленность.
- отсутствие главного признака любви – «единения сутью»;
- свойственно бурное, интенсивное проявление чувства;
- наделение объекта желаемыми для влюбленного идеальными чертами.
- влюбленность, не становящаяся собственно любовью, отсутствие в связи с этим гармонии в основанных на ней семейных отношениях очень часто связаны с возникновением влюбленности вследствие сильного желания полюбить.
^ Различия между любовью и влюбленностью.
- механизм веры не может дать знания; отсутствие «единения сутью» не позволяет прийти к знанию, а значит и к пониманию друг друга;
- взаимность при обоюдной влюбленности оказывается неполной;
- отсутствие полного понимания означает невозможность до конца раскрыться, быть до конца самим собой в отношениях друг с другом;
- при влюбленности нет непосредственного знания непреходящести чувства, и этот дефицит вынужденно восполняется верой. Указанный дефицит оказывается на полноте и завершенности чувства;
- влюбленность проходит, и совместная жизнь теряет смысл.
^ В) Семья.
- Для гармонии в семейных отношениях большое значение имеет одинаковая значимость любви в жизни супругов, созвучность их отношения к ней;
- любовь между мужчиной и женщиной является решающим фактором создания семьи;
- если каждый из супругов получает от семьи то, что ему необходимо получить, если он чувствует себя в ней самим собой, их семейный союз не случаен;
- супруги должны соответствовать друг другу, взаимно удовлетворять свои потребности в отношении брака и семьи;
- определяющая роль в судьбе брака принадлежит не физиологическим, а психологическим факторам.
2) ^ Профессиональная деятельность.
Вторая сторона социальной ситуации развития в этот период – овладение выбранной профессией.
- в юности происходит личностное и профессиональное самоопределение, выбор жизненного пути;
- в молодости человек утверждает себя в выбранном деле, обретает профессиональное мастерство;
- в молодости человек максимально работоспособен, выдерживает наибольшие физические и психические нагрузки, наиболее способен к овладению сложными способами интеллектуальной деятельности;
- легче приобретаются необходимые в выбранной профессии знания, умения, навыки, развиваются требуемые специальные личностные и функциональные качества;
- при вариантах удачного профессионального самоопределения, вместе с мастерством обретается чувство профессиональной компетентности, чрезвычайно важное для личностного развития в молодости.
^ Центральными возрастными новообразованиями этого периода можно.
- считать семейные отношения и чувство профессиональной компетентности.
3) Дружба.
- дружба в отличие от простых приятельских отношений, предполагает ту или иную духовную близость;
- дружба – это «близкие отношения, основанные на взаимном доверии, привязанности, общности интересов» (согласно Словарю С.И.Ожегова);
- под дружбой понимается вид сущностных отношений, в которых имеет место единение сутью по крайней мере по какой-то одной общей для их участников сущностной стороне жизни;
- в дружбе человек раскрывается и становится самим собой в рамках одной либо нескольких значимых для него «единиц» жизни;
- питательной средой для нее являются товарищеские отношения, складывающиеся в совместной деятельности, общее сходство;
- дружба с представителями старших поколений более характерна для тех молодых людей, у которых не было соответствующих отношений в семье (в неполных семьях, при дефиците внимания со стороны родителей);
- дружба не возникает по желанию, она есть результат того или иного значимого для ее субъектов созвучия;
встретить его, открыть для себя его близость;
^ Вопрос 2. Основные линии онтогенеза.
- Гедоническая направленность личности:
- человек не способен ни к содержательным семейным отношениям, ни к овладению профессией, фактически эти стороны жизни остаются у него не представленными;
- если создается семья и приходится работать, ни об ответственности перед супругой (супругом) и детьми, ни о серьезном отношении к работе речи не идет;
- эта направленность личности связана с откровенной установкой на паразитическое существование, с мелким криминалом, с алкоголизацией;
- гедоническая установка реализуется путем той или иной деятельности – мелкого жульничества, случайных заработков, не слишком обременительной неквалифицированной работы.
^ 2.Эгоистическая направленность личности:
- при создании семьи нередко решающим становится доминирующим в жизненном мире эгоистический мотив;
- многие браки, заключаемые из-за денег, связаны с одним из эгоистических мотивов – мотивом материального достатка, престижной мотивацией, мотивом власти;
- эта направленность личности, доминирование в жизненном мире несущностных мотивов затрудняют гармонию в отношениях и трансформацию влюбленности в собственно любовь. Сущностные отношения в семье для данного типа жизненного мира не характерны;
- профессиональный выбор обычно определяется мотивом, имеющим оптимальное соотношение параметров «значимость, достижимость»;
- профессия не является ценностью сама по себе, а выступает средством реализации этого эгоистического мотива;
- в связи с отсутствием глубокого интереса к своему делу становится невозможными проявления творческих способностей;
- дружеские отношения, как правило, это не собственно дружба, а приятельские отношения, главное в которых эгоистический мотив;
-
^ 3.Духовно-нравственная и сущностная направленность личности.
- проявляется стремление к сущностному содержанию главных сторон жизни, но это стремление не всегда приводит к желаемому результату;
- содержание жизни в целом определяется либо общей ориентацией на духовно-нравственные ценности, либо общей сущностной связью с миром- при сущностной форме жизни;
- гармонические семейные отношения, основанные на единении супругов сутью, даже при рассматриваемых наиболее оптимальных вариантах развития отмечаются далеко не всегда;
- их отличает знание обоими любящими непреходящести своей любви, знание того, что она навсегда;
- профессиональная деятельность практически всегда сопряжена с интересом к выбранному делу;
- широта круга интересов и общая направленность на духовно-нравственные ценности обычно определяют круг возможных профессий именно с точки зрения интереса к ним;
- она зачастую является самой главной, определяющей стороной жизни. В одних случаях это связано с доминированием в иерархии ценностей соответствующего мотива, в других во многом может стать следствием нереализованности мотива обретения спутника жизни;
- дружеские связи в своем истинном, сущностном проявлении характерны именно при духовно-нравственной и сущностной направленности личности;
-в дружбе определяющим является именно созвучие двух людей, сущность их отношений;
- специфика дружбы возникает на основе той или иной значимой для обоих участников дружбы деятельности, сущностной стороны их жизни;
- дружба, являясь для ее участников сущностной связью с миром, в то же время не возникает на пустом месте, поскольку необходимое для нее созвучие есть созвучие именно в той или иной сущностной стороне жизни.
Вопрос 3. Кризис 30 лет. Проблема смысла жизни
1.^ Кризисное состояние выражается в изменении представлений о своей жизни, иногда в полной утрате интереса к тому, что раньше было в ней главным, в некоторых случаях даже в разрушении прежнего образа жизни:
- оглядываясь на пройденный путь, на свои достижения и провалы, человек видит, как при уже сложившейся и внешне благополучной жизни несовершенна его личность;
- как мало сделано, хотя пройден уже изрядный отрезок жизненного пути, как много времени и сил потрачено «напрасно», насколько мало он реализовал свои способности и возможности;
- происходит переоценка ценностей, влекущая за сбой самоанализ и критический пересмотр собственной личности;
- кризис 30 лет возникает вследствие нереализованности жизненного замысла;
- если происходит «переоценка ценностей» и «пересмотр собственной личности», то жизненный замысел вообще оказался неверным. В этом случае развитие могут «сковывать» семья, профессия, привычный образ жизни, может сузиться реальное поле «отпущенных человеку возможностей»;
- кризис 30 лет нередко называют кризисом смысла жизни;
^ Смысл жизни – это то, что имеется в виду. Смысл как психологический феномен возникает тогда, когда в составе деятельности появляются операции и соответствующие им цели, не совпадающие с мотивом. Это отношение цели к мотиву.
-Человек обретает способность быть самим собой, согласие с миром только в сущностных сторонах жизни. К целостности личности, общему согласию с миром он приходит при сущностной форме жизни, когда любовь, привязанности, глубокие непреходящие интересы и т. п. начинают определять ее основное содержание.
^ А) При гедонической направленности личности, при отсутствии каких-либо иных мотивов и при непосредственном удовлетворении мотивов удовольствий и развлечений (паразитическом существовании), можно говорить о согласии с миром, но на самом первичном, по сушеству допсихическом уровне мотивации. Появление же при данной направленности личности хотя бы одного потенциального (нереализованного) мотива иного характера приводит к «экзистенциальной фрустрации», потере смысла жизни.
^ Б) При эгоистической направленности личности, а также духовно-нравственной – человек стремится к своей личностной целостности, вследствие чего появляется жизненный замысел (совокупность целей, направленных на оптимальный вариант жизни, на преодоление сложности внутреннего мира и трудности внешнего, т.е.на максимально возможную гармонизацию жизни).
Выводы:
В молодости человек начинает утверждать себя в жизни, осуществлять поставленные цели. Очень многое было предопределено в юности, когда окончательно решались вопросы самоопределения. В молодости большинство людей встречают спутника жизни и создают семью, дают начало будущему поколению. В молодости практикой самой жизни проверяется правильность сделанного ранее выбора жизненного пути; приобретается профессиональное мастерство. Молодость – это расцвет отношений любви и дружбы.
^ Центральными возрастными новообразованиями этого периода можно считать семейные отношения и профессиональную компетентность. В конце возраста, на границе со зрелостью, человек решает экзистенциальные проблемы, уясняет смысл своей жизни, подводит ее первые итоги.
^ Вопрос 4. Нормальная линия развития. Близость к людям. Стремление к контактам с людьми. Желание и способность посвятить себя другим людям. Рождение и воспитание детей. Любовь , учеба и работа.Удовлетворенность личной жизнью.
^ Вопрос 5.Патология
Социологические исследования показывают, что люди, не создавшие семьи до 28-30 лет, в дальнейшем, как правило, этого сделать уже не в состоянии. Они привыкают жить в одиночестве, становятся излишне требовательны к другому человеку, у них появляется ригидность привычек, часто делающих очень трудной совместную жизнь.
В отношениях между мужчиной и женщиной, как и вообще в отношениях между людьми, нередко присутствует ревность. Ревность появляется в тех случаях, когда отсутствует единение сутью, когда отношения нельзя назвать полностью взаимными. Она вполне может быть при обоюдной влюбленности, если отношения основаны лишь на страстной потребности любить, в случае безответного чувства, чувства невостребованного и потому еще более неполного. Наконец, ревность легко расцветает там, где эротические отношения вообще не имеют ничего общего с любовью.
Ревность особенно характерна при демонстративной и возбудимой (эпилептоидной) тенденции характера, выступает как одно из проявлений чувства собственности, распространяемого ими и на отношения с людьми.
Там, где семейные отношения не основаны на сущностном единении супругов, во всей полноте проявляются трудности в этих отношениях: становятся очень значимыми все негативные черты характера партнера, вообще может принять негативную окраску в нем все, что не свойственно своему собственному характеру, появляется отчужденность, во весь голос заявляют о себе проблемы быта, все более осложняются отношения. Современное развитие общества еще не дает возможности большинству людей развить индивидуальность, раскрыть свою сущность, реализовать потребность стать самим собой. Отсюда неразвитость отношений между мужчиной и женщиной, случайность выбора, ведущая к угасанию влюбленности, к феномену несостоявшейся любви. Среди многообразия «родов любви» встречаются случаи, когда человек вообще не способен к полноценным, включающим духовную близость эротическим отношениям. Это бывает по причине общей неразвитости духовной сферы, что обычно при гедонической направленности личности. Довольно много людей так и не реализуют благоприятные возможности этого периода и остаются без спутника жизни. Переступив рубеж 28-30, для некоторых 35 лет, они по причинам, указанным выше, уже не в состоянии начать совместную жизнь с другим человеком.
Согласие с миром, способность быть самим собой – вот тот мотив, депривация которого оборачивается потерей смысла жизни. Полная потеря смысла жизни («экзистенциальный вакуум») возможна тогда, когда в жизненном мире нет ни одного значимого сущностного мотива. В случае патологического «опрощения» жизненного мира – он превращается в простой и трудный, без внутренних ограничений. Сложность (внутренние препятствия) исчезает, но возрастает значимость трудности, с которой связан страх потери предмета потребности.
^ Изоляция от людей. Избегание людей, особенно близких, интимных отношений с ними. Трудности характера, неразборчивые отношения и непредсказуемое поведение. Непризнание, изоляция, первые симптомы отклонения в психике, расстройств, возникающих под влиянием якобы существующих угрожающих сил.
Тема 11.
Зрелость (от 30 до 60-70 лет)
План:
^ 1.Особенности развития личности. Профессиональная продуктивность.
2.Отношения с детьми.
3.Зрелость и психологический возраст.
4. Основные линии онтогенеза.
5..Нормальная линия развития.
6. Патология.
Зрелость – самый длительный для большинства людей период жизни.
Согласно Э. Эриксону, зрелость охватывает время от 25 до 65 лет, т.е. 40 лет жизни. Если же учесть, что верхняя граница зрелости зависит от индивидуальности человека и может отодвигаться в сторону еще большего возраста, продолжительность зрелости может быть оценена в широких пределах – от 25-30 до 40, иногда даже 50 и более лет. Для некоторых людей период зрелости продолжается фактически до конца жизни и вопреки паспортному возрасту не сменяется старостью.
Зрелость считается порой полного расцвета личности, когда человек может реализовать весь свой потенциал, добиться наибольших успехов во всех сферах жизни. Это время исполнения своего человеческого предназначения – как в профессиональной или общественной деятельности, так и в плане преемственности поколений.
^ Вопрос 1.Особенности развития личности. Профессиональная продуктивность.
- Главными сторонами жизни обычно являются профессиональная деятельность и семейные отношения.
Определяющая их социальная ситуация развития – это ситуация реализации себя, полного раскрытия своего потенциала в профессиональной деятельности и семейных отношениях.
- Основная проблема зрелости – выбор между продуктивностью и инертностью.
а) Продуктивность – это прогрессивная линия развития. Понятие продуктивности включает в себя как творческую и производственную (профессиональную) продуктивность, так и вклад в воспитание и утверждение в жизни следующего поколения. Продуктивность по Эриксону, связана с заботой «о людях, результатах и идеях, к которым человек проявляет интерес».
б) Инертность – это регрессивная линия развития, отсутствие продуктивности ведет к поглощенности собой, своими личными потребностями.
3..Важнейшей особенностью зрелости является осознание ответственности за содержание своей жизни перед самим собой и перед другими людьми.
4.Зрелый человек должен способствовать приумножению воспринятой им человеческой культуры и передаче ее будущим поколениям.
5. У части людей в зрелом возрасте бывает еще один, «внеплановый» кризис, возникающий внутри данного периода. Это так называемый кризис 40 лет, повторение кризиса смысла жизни ( проблемы в профессиональной деятельности, обострение семейных отношений). Человеку приходится еще раз перестраивать свой жизненный замысел, вырабатывать во многом новую «Я-концепцию». С этим кризисом могут быть связаны серьезные перемены в жизни, вплоть до смены профессии и создания новой семьи.
При проявлении кризиса 40 лет можно говорить о еще одном важном новообразовании зрелости: коррективах жизненного замысла и связанных с ними изменениях «Я-концепции».
6.^ Центральным возрастным новообразованием периода зрелости можно считать продуктивность как интегральное образование: профессиональную продуктивность и вклад в развитие и утверждение в жизни будущего поколения.
7.^ Проблемы профессиональной продуктивности многие психологи увязывают с понятием «акмэ» - вершины, поры расцвета, которую выделяют внутри периода зрелости. На время и продолжительность «акмэ» влияют и индивидуально-личностные особенности человека:
а) периоды зрелости: ранний, средний и поздний;
б) в ранние и средние периоды зрелости продолжается первая фаза – фаза прогрессивного развития общих свойств функций;
в) в поздний период наступает вторая фаза – фаза прогрессивного развития, связанная со специализацией психических функций в процессе профессиональной деятельности.
8.^ Время пика профессиональной продуктивности зависит от необходимого оптимального соотношения уровня мастерства, знания, опыта, с одной стороны, и функциональной и физической подготовки с другой.
Вопрос 2. Отношения с детьми.
1.Решающим в отношениях с детьми становится то, какова эмоциональная база отношений каждого из родителей к ребенку.
2.Три варианта любви к ребенку:
а) эмоциональной основой может стать безусловная любовь;
б) обусловленная любовь;
в) неприятие ребенка.
- Безусловная любовь – материнская любовь – это безусловная самоотдача во имя жизни ребенка и его потребностей.
- ^ Обусловленная любовь – любовь неистинная. Ребенка любят только тогда, когда он отвечает требованиям и ожиданиям родителей.
- Неприятие или отвержение ребенка возникает в неблагополучных семьях, где равнодушие для всех очевидно, (или ребенок заброшен, предоставлен самому себе, его не контролируют и им мало интересуются, или с ним жестоко обращаются).
3.Стили воспитания:
а) «кумир семьи» - такое воспитание невозможно без обожания ребенка, безусловной любви к нему;
б) гипоопека, детская безнадзорность – неприятие;
в) гиперопека – стремление жить за ребенка;
г) сочетание стилей: так, для авторитарных родителей может быть характерна обусловленная любовь и даже неприятие ребенка, что при сильном характере приводит к чрезмерной требовательности, давлению, жестокому тотальному контролю;
д) демократический стиль воспитания – самый оптимальный.
4. ^ Отношения родителей и детей зависят и от личностных особенностей ребенка. В разных семьях одни и те же наказания и поощрения приводят к разным результатам.
5.Симбиотические отношения – где мать одна воспитывает ребенка или, имея мужа, не удовлетворена браком и всю свою нерастраченную любовь обрушивает на сына (дочь).
6. Конфликт. Его причины:
- когда взрослый ребенок приводит в дом жену (мужа);
- общий быт и материальная помощь дают повод вмешиваться во взаимоотношения в только что созданной семье;
- инфантильность молодежи, осознание своих новых «взрослых» прав и нежелание брать на себя ответственность, принимать новые обязанности;
- скрытый конфликт – иногда семья втягивается в своеобразные «игры», когда мать изображает из себя жертву и молча, но выразительно страдает, а невестке, нарушившей семейный уклад, отводится роль тирана.
^ Вопрос 3. Зрелость и психологический возраст.
Развитие человека в зрелости тесно связано с динамикой его психологического возраста .
1.Выделяют 3 взаимосвязанных, но не совпадающих друг с другом возраста:
- хронологический (паспортный);
- физический;
- психологический.
А) Физический возраст человека нередко сильно отличается от паспортного. Например, в 40 лет можно выглядеть и, главное, иметь состояние всех систем организма как у молодого человека, а можно обнаружить все признаки старения, увядания.
Б) ^ Психологический возраст характеризует то, каким человек себя чувствует и осознает. Он во многом влияет на физический возраст, хотя тоже далеко не всегда с ним совпадает.
Психологический возраст – это возрастная идентификация, которая может быть разной степени осознанности, это аспект самосознания, связанный с представлениями о времени. Он непосредственно зависит от сложившейся у человека временной перспективы, вне ее он не существует.
В зрелости психологический возраст в гораздо большей степени зависит от индивидуальных особенностей человека, от направленности его личности, специфики его жизненных целей и их реализации.
2.В зрелости выделяют ^ 3 варианта соотношения психологического возраста с хронологическим:
- адекватность;
- отставание;
- опережение;
а) отставание – тип «вечного юноши», который не может и не хочет взрослеть. Например, сильное и длительное отставание психологического возраста может иметь место в симбиотических отношениях между матерью и единственным ребенком. Став взрослым, он остается пассивным, беспомощным и требующим постоянной заботы от близкого человека – матери или жены (мужа), если рискнет завести свою семью;
б) опережение – означает преждевременное старение, чаще всего это связано с конечностью поставленных и реализованных жизненных целей, что отбирает дальние перспективы. Нередко может быть связано с несчастьем.
в) психологическая молодость – любовь, творческие достижения, у некоторых людей – успехи близкого человека или даже подъем по карьерной лестнице могут привести к движению в обратном направлении – в сторону психологической молодости. Чувство молодости может быть связано с реальной продуктивной работой в настоящем и значительными планами на будущее.
^ Вопрос 4. Основные линии онтогенеза.
- При гедонической направленности человек фактически не достигает зрелости, он вступает в этот возраст только хронологически. Его личностное развитие не осуществляется, главные стороны жизни остаются не представленными. Он не исполняет своего человеческого предназначения.
- При эгоистической направленности личности – и профессия, и семейные отношения определяются каким-либо эгоистическим мотивом.
Человек, как правило, осуществляет не собственно профессиональную деятельность, а профессиональные действия, опосредствующие достижение доминирующего эгоистического мотива. Здесь можно говорить о профессиональной продуктивности. Эгоистические мотивы, включая и престижную мотивацию, не дают возможности проявиться творческому потенциалу. Сам доминирующий эгоистический мотив определяется по оптимальному соотношению параметров значимость – достижимость.
^ 3. При духовно-нравственной и сущностной направленности личности:
при сущностной направленности человек стремится к сущности всех сторон жизни. Даже отдельные важные нереализованные стороны жизни не влияют на характер отношения к жизни в целом. В сущностных отношениях все психические процессы функционируют в особом режиме, на максимально возможном для данного человека уровне. Непреходящесть сущностной мотивации, беспредельность связанно с ней процесса творчества определяют возможность постоянного роста профессиональной продуктивности.
при духовно-нравственной направленности – несущностный характер либо нереализованность некоторых сторон жизни приводит здесь к значимости сложности внутреннего мира. Отношения к жизни характеризуются противоречивостью, в нем нет целостности. Наиболее важными, главными сторонами жизни обычно выступают при этом профессиональная деятельность и (или) семейные отношения.
^ При духовно-нравственной и сущностной направленности личности – в профессиональной продуктивности иногда может наступить временный или постоянный спад, но это связано с какими-либо внешними неблагоприятными обстоятельствами (болезнь, психическая травма). Но широкий круг сущностных связей с миром обычно позволяет человеку преодолеть эти обстоятельства, найти новые возможности для продуктивной профессиональной деятельности, продолжать жить насыщенной духовными интересами жизнью.
Сочетание эгоистической и духовно-нравственной направленности личности (промежуточные) – с двойным доминированием соответствующих мотивов.
- ^ Семейные отношения при рассматриваемых видах направленности личности складываются в зависимости от того, создалась ли семья на основе любви ( взаимного сущностного чувства) либо преходящей влюбленности. Если же любовь оказалась ложной, не перешла в любовь, гармония в отношениях супругов не достигается. Семейные отношения постепенно становятся для обоих либо для одного из них источником глубоких разочарований и тяжелых переживаний, а зачастую трудно переносимым бременем.
^ Выводы:
Зрелость – самый длительный и самый значимый период в жизни человека, когда он должен раскрыть свой потенциал, реализовать себя во всех сферах, исполнить свое предназначение. В этом смысле зрелость – цель развития, но эта цель не обязательно предполагает его конец. Это достижение расцвета, за которым может следовать не увядание, а дальнейшее развитие.
^ Зрелость окончательно выявляет характер различных линий онтогенеза, доводит их до логического конца. Для одних людей она является лишь чисто хронологическим понятием, ничего не прибавляя к раннее сложившемуся стереотипному существованию. Другие в зрелости исчерпывают себя, достигают определенных целей и снижают свою жизненную активность. Третьи продолжают развиваться, постоянно расширяя свои жизненные перспективы. У части людей в середине периода возникает еще один кризис, происходит еще одна корректировка жизненного пути.
^ Центральным возрастным новообразованием зрелости является продуктивность – как в профессиональном плане, так и в плане воспитания следующего поколения.
^ Вопрос 5. Нормальная линия развития.
Творчество. Продуктивная и творческая работа над собой и с другими людьми. Зрелая, полноценная, разнообразная жизнь, удовлетворенность семейными отношениями, родительская гордость за своих детей. Обучение и воспитание нового поколения.
^ Вопрос 6. Патология развития.
Накопленный опыт, знания, умения представляют для человека огромную ценность, но могут создавать ему трудности в восприятии новых прогрессивных идей, тормозить рост его творческих возможностей. Прошлый опыт при отсутствии разумной гибкости и многогранности могут стать источником консерватизма, ригидности, неприятия всего того, что исходит не от себя самого.
У части людей в зрелом возрасте бывает еще один, «внеплановый» кризис, приуроченный не к границе двух стабильных периодов жизни, а возникающий внутри данного периода. Это так называемый кризис 40 лет. Это происходит тогда, когда кризис 30 лет не привел к должному решению экзистенциальных проблем.
^ Обусловленная любовь способствует развитию у детей неуверенности, тревожности, даже чувства неполноценности, снижает уровень самооценки. Дети чувствуют как неистинность обусловленной любви, так и непринятие со стороны родителей, а это сказывается на отношениях между родителями и детьми.
^ Стили воспитания:
- есть стили воспитания нежелательные или вредные. Отрицательно влияющие на личностное развитие детей. Это, прежде всего, такие крайности, как жестокое обращение с ребенком, авторитарность при отсутствии любви; воспитание по типу «кумира семьи». Если ребенок сензитивный или психастеничный и ему свойственна ранимость, склонность глубоко переживать любую оценку, если у него снижается самооценка и повышается тревожность, обращаться с ним нужно особенно осторожно бережно. Это тот случай, когда «захвалить» невозможно и хвалить и поощрять следует как можно больше, а выражать недовольство и наказывать – как можно меньше.
^ Возбудимый (эпилептоидный) подросток, проявляющий агрессивность и мстительность, стремящийся к доминированию в отношениях, уважает только силу. Ему необходим авторитарный стиль воспитания или элементы жесткого давления и контроля при демократическом стиле воспитания, иначе уже с 13-14 лет он начинает диктовать «мягким» родителям свои условия, определяя уклад жизни семьи.
Эмансипация, психологическое «отдаление» от родителей начинается с подросткового возраста. Эмансипация протекает тяжело, бурно, если у ребенка выраженный гипертимный, эпилептодный, истероидный или неустойчивый тип характера. Возможны скандалы, шантаж, уходы из дома.
Зрелые по паспортному возрасту люди с выраженными чертами инфантильности наиболее полно и интересно описаны К. Юнгом «Очень часто встречающиеся невротические расстройства зрелого возраста имеют нечто общее: они пытаются перенести психологию фазы молодости через порог зрелого возраста». Невротиком скорее является тот, кому никогда не удавалось осуществить в настоящем то, чего бы ему хотелось, и поэтому не может радоваться прошлому. Он не в состоянии избавиться от фазы молодости. Наверное, он не может найти себя в мрачных мыслях старения и поэтому напряженно смотрит назад, поскольку смотреть вперед для него невыносимо». В таких случаях отставание психологического возраста приводит к реализации инфантильных установок личности, а ориентация на давно сложившиеся стереотипы, искусственное продлевание стиля жизни, приобретает функции защитного механизма.
Застой. Эгоизм, эгоцентризм, непродуктивность в работе. Ранняя инвалидность. Исключительная забота о самом себе, всепрощение себя.