Урок внеклассного чтения в 5 классе Тема : «Везде есть люди, только кажутся они не людьми»
| Вид материала | Урок |
- Урок внеклассного чтения на тему: «берегите, люди, эту красоту», 23.36kb.
- Урок внеклассного чтения во 2 классе. Тема: «Защитники Отечества», 50.59kb.
- Урок внеклассного чтения в 7 классе Тема: Викторина по рассказам А. П. Чехова, 47.92kb.
- Урок внеклассного чтения в 10 классе. Тема: «Песнь любви…», 80.72kb.
- В. Г. Распутина «Женский разговор». Урок, 79.53kb.
- Уроки доброты Тема: Урок внеклассного чтения в 7 классе по произведению В. П. Астафьева, 84.26kb.
- Урок внеклассного чтения в 3 классе, 118.1kb.
- Чистополя Республики Татарстан Саттарова Елена Ивановна Война и дети урок, 62.15kb.
- Урок внеклассного чтения в 9 классе по роману С. Гейченко «Пушкиногорье», 99.41kb.
- Урок внеклассного чтения по рассказу в. М. Шукшина «мастер», 87.23kb.
Урок внеклассного чтения в 5 классе
Тема : «Везде есть люди, только кажутся они не людьми»
по рассказу А. Платонова «Никита»
Цель: знакомство с творчеством А.Платонова
Задачи:
- Выявить основные композиционные моменты рассказа «Никита»
- Обсудить восприятие учащимися текста. Сравнить с рассказом Платонова «Железная старуха» и Н.Думбадзе «Хазарула» .
- Проследить связь с традициями и верованиями древних славян.
Ход урока:
Короткое вступительное слово учителя о А.Патонове (это не первое знакомство).
-- Кто напомнит первую встречу с писателем? Что это был за рассказ, чем он был необычен?
+ Рассказ «Железная старуха». Егор, главный герой, видит вокруг себя все живым. У него все думает и все друг друга понимает: и клен, рвущийся куда-то в путь, и лопух, трущийся о плетень, и упорный жук, и хранящий тайну червь.
-- Что ценного в таком восприятии мира?
+ ^ Если человек будет видеть во всем живое, он не сможет причинить зло.
-- Да, вокруг добрых людей мир становится добрым.
Как соотносится видение мира Егором с тем, какими видели мир древние славяне?
+ ^ Славяне тоже видели его одухотворенным, живым…
-- В каких еще произведениях вы встретились с похожим отношением к природе ?
+ В рассказе Думбадзе «Хазарула». Главный герой относится к яблоне, как к живому существу.
Учащиеся обсуждают, чем симпатичны такие герои, почему важно бережное отношение к природе и любовь к ней.
Чтение рассказа «Никита» учителем.
Ученики карандашом отмечают в тексте наиболее важные моменты.
После чтения выяснение того, что отметили ученики в тексте, почему.
Затем обмен впечатлениями от рассказа.
-- Каким видел и чувствовал Никита мир в начале рассказа?
-- Были ли у вас подобные встречи с окружающим миром?
Ученики вспоминают случаи из жизни, когда неживые предметы казались им живыми.
2 урок Мы с вами погрузились в собственные впечатления.
--- Постарайтесь вспомнить, какие ощущения у вас вызывали эти видения?
+ ^ Беспокойство, тревогу, страх
-- Вспомните ощущение мистического пространства древним человеком
+ Древний человек боялся стихии, боялся ночи, ухода солнца.
-- Чем отличаются от этих ощущений восприятия Никиты?
+ ^ Никита видит таинственный мир при белом свете, правда, когда один.
Учащиеся приводят примеры сходства и отличия, говорят о солнце, Матери- Земле .
-- Каким было отношение Никиты к окружающему миру в начале рассказа?
+ ^ Достаточно строгим.
-- Но не враждебным, не агрессивным?
На доске ведется лексическая работа со словом «агрессия».
-- Когда происходит первая заметная перемена в отношении мира к Никите?
+ Когда Никита сорвал цветок. ( читает отрывок)
-- Что же произошло? Почему вдруг мир меняется и становится агрессивным?
Учащиеся рассуждают о причиненном зле, делают вывод и записывают в тетрадь.
Сравнивают поведение Егора и Никиты (составляют таблицу).
После рассуждений учащихся общий вывод:
неощущение мира живым ведет к неощущению его боли.
Дом. / задание. Сочинение «Никита и мир вокруг него в одноименном рассказе Платонова».