Geum.ru

Урок внеклассного чтения в 10 классе. Тема: «Песнь любви…»

Вид материалаУрок

Содержание


Ход урока.
НАУКА говорится: (запись на слайде)
Звучит сонет Шекспира в исполнении А.Б.Пугачевой «Уж если ты разлюбишь..»)
Чтение учеником стихотворения « О, как убийственно мы любим…»)
Подобный материал:
Урок внеклассного чтения в 10 классе.

Тема: « Песнь любви…»

Цели:

- продолжить знакомство учащихся с мировой любовной лирикой;

- обобщить и систематизировать изученный материал;

- развитие речи учащихся, умения анализировать, выделять главное, сравнивать, строить аналогии, определять и объяснять понятия;

- воспитание культуры чувств, гуманных отношений между людьми;

- учить понимать и принимать внутренний мир других людей.

Наглядность и оборудование: мультимедийный проектор, компьютер, экран , магнитофон, грамзаписи, портреты поэтов, выставка книг.

Ход урока.

( Звучит песня в исполнении А.Пугачевой «Любовь, похожая на сон».)

УЧИТЕЛЬ (читает запись на слайде):

В своих очах любовь она хранит,

Блаженно все, на то она взирает,

Идет она - к ней всякий поспешает

Приветит ли - в ней сердце задрожит.

Так говорил великий итальянский поэт Данте, говорил о женщине, о любви. На протяжении веков люди стремились выразить словом, песней чувство любви. Живая, пульсирующая жизнь сквозит в бесчисленных посланиях, письмах, сонетах поэтов, живших некогда на нашей земле, живущих на ней и поныне.

О любви написано много. О любви написано мало. Много, потому что мы можем услышать и прочитать тысячи, десятки тысяч строк, продиктованных страданиями и радостями любви. Мало, потому что это чувство неисчерпаемо, как сама жизнь.

(Запись на слайде):

В душе померк бы день,

И тьма настала б вновь,

Когда бы из нее изгнали мы любовь.

Лишь тот блаженство знал,

Кто страстно сердце нежил…

А кто не знал любви,

Тот все равно, что не жил…

М.Мольер

Да, любовь – это жизнь. И сколько бы ни было написано о любви, ее многообразие, ее новизна, ее драматизм будут заставлять поэтов обращаться к этой теме вновь и вновь, и конца- края ей нет.

Древние называли любовную лирику по–разному: то наукой любви, то искусством любви. Все поэты стремились познать эту науку, овладеть этим искусством, ибо любовь – « тайна великая есть ».

В толковом словаре С.И.Ожегова о значении слова НАУКА говорится: (запись на слайде) то, что поучает, дает опыт, урок, а ИСКУССТВО – творческое отражение, воспроизведение действительности в художественных образах, ТАЙНА: 1) нечто неразгаданное, еще не познанное; 2) нечто скрываемое от других, известное не всем, секрет.

Вот мы с вами на этом уроке внеклассного чтения и попытаемся порассуждать над тем, чему же учит любовь, какой опыт дает нам, какие уроки преподносит, какую палитру чувств охватывает.

И в этом нам помогут строчки любимых ваших стихотворений, в которых поэты через художественные образы, воспроизводящие действительных чувства, приоткрывают завесу над этой тайной, раскрывают самое сокровенное – свою душу.

Какая же она – эта настоящая любовь? По ходу урока, ребята, записывайте в тетрадях ключевые понятия, которые помогут вам глубже осмыслить эту тему и выполнить поставленную задачу.

Как утверждают литературоведы, первым поэтом в Европе, воспевавшим любовь, была Сафо. С нее мы и начнем. (чтение стихотворения Сафо «Богу равным кажется мне по счастью человек.»).

Истинные чувства вечны. И это мы может доказать наглядным примером. Сафо жила в VI веке до н.э. А Марина Цветаева - поэт XX века, но разве меньше болеет от любви она?

( Исполняется романс « Мне нравится, что вы больны не мною».)

Как описывает любовный недуг Цветаева? (Боль от любви). Голос искреннего чувства не знает временных границ, он долетает к нам из-за гряды веков. 6 апреля 1327 года в церкви Св. Клары глаза красавицы Лауры навсегда пронзили сердце 23-летнего Петрарки.

(Чтение стихотворения Ф.Петрарка (1304-1374) «Благословен ты, вечер, месяц, год.» ).

Да, Петрарка благословлял в своих стихах даже боль, приносимую ему неразделенным чувством, ведь Лаура была замужем, надежд на взаимность у поэта не было.

Но только ли о любви-боли это стихотворение Петрарки, только ли болью отзывается чувство Петрарки? (Нет, благословить – это значит воздать благодарность кому-то за что-то).

Это размышление напомнило мне мини-сочинение ученицы 10 класса Марии Лямичевой.

«… Равнодушный глаз видит человека кусками: не умеет танцевать, не модно одет и т.д. А любящий воспринимает человека целиком. И в этом состоит формула настоящей любви: как хорошо, что ты ест на этой земле такой, какой есть…».

- Как созвучны мысли Петрарки, живущего в XIV веке и молодой девушки, живущей в начале XXI века!

- Да, любовь не только радость приносит, но и боль – боль невозвратимых утрат, как писал Шекспир (1564 – 1616) в своем сонете: (запись на слайде)

Что нет невзгод:

А есть одна беда-

Моей любви лишиться навсегда.

( Звучит сонет Шекспира в исполнении А.Б.Пугачевой «Уж если ты разлюбишь..»)

Слушая эти строки, нельзя не вспомнить А. Блока, ребята.

(чтение стихотворения А.Блока (1880-1921) «О доблестях, о подвигах, о славе»).

Сердце наше боится откровения, и вместе с тем за тысячелетия поэзия подарила человечеству неисчислимое множество любовных признаний, ставших достоянием читателей во всем мире, а имена прекрасных женщин, к которым обращались поэты (Беотриче, Лаура, Анна и др.) стали бессмертными образами возлюбленных. (У.Шекспир. «Сонет №102 « Люблю,- но реже говорю об этом» »).

Шекспир учит, что «не любит тот, кто про любовь свою трубит». Кто еще хочет почитать о целомудренной любви, не выставляемой напоказ?

(чтение стихотворения С.Есенина (1895-1925)»Я спросил сегодня у менялы» ).

« Если в твоем сердце найдется место этому чувству, то совсем не обязательно расписывать и разъяснять его, хотя бы перед самим собой»,- так считает В.Васильев, и, я думаю, многие согласятся с ним.

Но вернемся к сонету Шекспира: (запись на слайде)

Тебя встречал я песней, как приветом,

Когда любовь нова была у нас.

Так соловей гремит в полночный час

Весной, но флейту забывает летом.

Если вдуматься, не содержат ли эти слова в себе и другого подтекста? (Непостоянность, кратковременность, легкомысленность, ветреность любви).


Совсем недавно мы познакомились с шедеврами любовной лирики Фета и Тютчева. Не звучат ли подобные мотивы в творчестве этих поэтов?

( Чтение учеником стихотворения « О, как убийственно мы любим…») (Губительность, убийственность любви для человека, встретившего ветреную любовь.)

Какие еще чувства вызывает это стихотворение Тютчева? ( Ожесточиться может человек, если ему «наплюют в душу», растопчут его любовь. Пустота существования.)

Но все-таки русскую любовную лирику отличает чистота, целомудренность, возвышенность чувств. Встреча с любимой – «чудное мгновенье», ведь любимая – «гений чистой красоты».

Песнь любви звучит в русской любовной лирике испокон веков. Рядом с тревожными, боевыми трубами слышится в « Слове о полку Игореве » плач Ярославны – песня женской верности и преданности: (запись на слайде)

Возлелей же князя, господине,

Сохрани на дальней стороне,

Чтоб забыла слезы я отныне,

Чтобы жив он вернулся ко мне.

Если говорить о любовной лирике в её высшем выражении, то её должно связать в первую очередь с именем Пушкина. Он и здесь был « началом всех начал».

( Звучит стихотворение А.С. Пушкина (1799 - 1837) «Признание».)

Но разве Пушкин- это только легкое увлечение, влюбленность? Прослушайте романс Даргомыжского на слова А.С. Пушкина «Я вас люблю» в исполнении чешского певца Карела Гота. Какая любовь движет поэтом здесь? ( Самоотверженная – жертвующая своими интересами ради других, любовь – самопожертвование, искренняя, нежная любовь, любовь – благородство .)

Пушкин писал: (запись на слайде)

« Мне не к лицу и не к летам…

Пора, пора мне быть умней…»

Может быть, любовь – чувство, свойственное только молодым, и с годами оно проходит? Как вы думаете, ребята?

(Нет, оно видоизменяется.)

( Чтение стихотворения Н Некрасова (1831-1877) « Ты всегда хорошо несравненно»).

( Любовь – дружба, содружество, взаимопонимание, стремление помочь и понять, любовь возможно и тогда, когда люди давно живут вместе, под одной крышей, и быт не заедает настоящее чувство . Любовь - это значит жить жизнью того, кого ты любишь.)

С Некрасовым согласна и наша Алена, так написавшая о любви в сочинении: « Любовь- это взаимопонимание между людьми, то есть когда твой любимый человек понимает тебя с полуслова, читает твои мысли в глазах, и между вами царит прежде всего душевная гармония».

Так, значит, любви все возрасты покорны? ( Ф.И.Тютчев « Последняя любовь») (Поздняя любовь – нежность, очарование, блаженство и безнадежность.)

- Кому - то выпадает счастье полюбить вновь, а кто- то встречает старую любовь, как это произошло с Тютчевым. Прослушайте романс « Я встретил вас и все былое..» и подумайте, о какой любви пишет Тютчев? ( Любовь- воспоминание, ностальгия…)

О любви не говорят, о ней все сказано. Но о ней продолжают говорить и писать. И мне хочется, чтобы вы знали и помнили, что и в нашем городе и районе есть поэты, которые пишут о любви. Среди них Николай Петрович Алешков, который молодо и страстно восклицает со страниц: « Запомни меня счастливым!» ( Н.П.Алешков «Заклинаю- помни!») ( Любовь – память…)

- Алешков пишет: « Я в разлуке понял, как тебя люблю». Это страшно – расстаться с человеком, а потом понять, что ты его любишь. Ведь не всегда бывает возможность все поправить. Нужно ценить мгновения любви. Именно об этом говорит А.Кочетков (1900-1953) в «Балладе о прокуренном вагоне».

Вспомним сказанное сегодня, и попробуем определить: что же такое любовь? Какие ключевые слова вы записали? ( Любовь – это недуг, боль, благодарность, трагедия, целомудрие, чистота, тайна, верность, самоотверженность, искренность, нежность, дружба, содружество, взаимопонимание, память… )

А какое понятие включают в себя все эти слова? (Жизнь…)

Чему же нас учит любовь? Какие уроки преподносит? ( Учит благородству и т.д. Нет готовых рецептов любви, но нужно быть готовым к тому, что любовь не только радость приносит, но и… )

Значит, можно сказать, что любовь – это жизнь и что « … любовь-это самое прекрасное, самое светлое и чистое чувство, которое только может испытывать человек. Она похожа на маленького, нежного, белого мотылька, которым, если не спугнешь его, можно любоваться долго-долго. Любовь соединяет два сердца, две жизни, две души. Иногда на время, а иногда навсегда. Издревле люди воспевали любовь.» Так что же такого дает она человеку, что из века в век, заболевая ею, люди совершают самые невероятные, самые сумасшедшие поступки?

«Любовь заставляет человека относиться к окружающим с пониманием, уважать чувства других, учит слушать людей и давать советы. Человек, который хотя бы раз испытал любовь, смотрит на жизнь по-другому. Каждый новый день он встречает с особенной радостью, и желание сделать всех такими же счастливыми, как он сам, не покидает его. Каждый человек понимает любовь по–своему, но для всех она является главным чувством, ведь любовь не признает ни прошлого, ни будущего. И пока на свете живет любовь, будет жить и человек.»

Так думает о любви ваша одноклассница А.Шакирова. И как созвучны ее мысли словам Бальмонта:

Кто не любил, не выполнил закон, которым в мире движутся созвездья,

Которым так прекрасен небосклон.

Он в каждом часе слышит мертвый звон.

Ему никак не избежать возмездья.

Кто любит – счастлив. Пусть хоть распят он.

На этом уроке, который мы назвали « Песней любви» ( в Японии любовное признание в форме стиха называли песней – «ута»), мы не претендовали на совершенство, на то, чтобы объять необъятное. Невозможно сказать все о том, чем жили люди тысячелетиями, за краткий миг урока. Этот разговор вы будете вести не только с поэтами и писателями, но, прежде всего с людьми, с которыми вас, возможно, уже свела, а, может быть, сведет очень скоро жизнь – с любимыми. Джон Клэр говорил:

« Даже те, кого я знал лучше всего, незнакомы – нет, незнакомей, чем остальные!» И лучше понять этих людей, обогатить свой жизненный опыт, духовный опыт вы сможете, если будете обращаться за помощью, за поддержкой к нашим великим учителям. Это уже и знакомые вам Пушкин, Шекспир, Фет, Тютчев и те, с кем знакомство еще впереди: Блок, Есенин, Цветаева, Ахматова…


Домашнее задание. Написать отзыв об уроке. Что новое открыл вам сегодняшний урок? Чем обогатил? О чем заставил задуматься?