Урок внеклассного чтения в 3 классе

Вид материала

Содержание

Подготовка к уроку
Звучит грамзапись песни «Наш край»
Открываем третью страницу, она называется «Среди птиц».
Следующая страница нашего журнала «Встречи со зверями» .
Групповая работа.

Подобный материал:

Урок внеклассного чтения в 3 классе

Урок построен на краеведческом материале – произведениях нашего земляка писателя – натуралиста Лесного (Зверева) М.А.

ТЕМА. В краю родном… (рассказы Лесного (Зверева) М. А.).

ЦЕЛЬ: 1) формировать потребность к изучению истории, литературного наследия Тюменской области; обогащать познавательный опыт учащихся через чтение произведений писателя – натуралиста Лесного (Зверева) М. А.,

2) развивать умение применять знания на практике, речь; умение работать в группах; стремление к самообразованию;

3) воспитывать любовь к родному краю, природе, чувство сострадания чужому горю, беде на примере произведений писателя.

ОБОРУДОВАНИЕ: проигрыватель; грамзапись песни «Наш край» (музыка Кабалевского Д., слова Пришельца А); выставка книг писателя со словами М. Пришвина: «Чувство моё есть не что иное, как чувство Родины»; страницы устного журнала; конверты с заданиями по количеству групп; текст – задание «В половодье»; карточки разного цвета по количеству учащихся; карточки соответствующих цветов на столах.

^ ПОДГОТОВКА К УРОКУ За одну неделю до урока дети получают домашнее задание: прочитать следующие книги Лесного (Зверева) М.:

«Рассказы натуралиста».
«В родном краю».
«Мои встречи».
«Весенние голоса».
«Чирвик».
«Одноухий».

Кроме того, ученики выполняют рисунки на тему: «В родном краю…»; два ученика готовят сообщение о жизни писателя.

Урок внеклассного чтения в третьем классе проходит в форме «Устного журнала»

1.Организационный момент.

При входе в класс дети получают карточки разного цвета и проходят за те столы, на которых лежат карточки, соответствующие цвету, таким образом, формируются группы детей. Ребята рассаживаются группами за отдельными столами.

2.Постановка цели урока.

^ Звучит грамзапись песни «Наш край» (музыка Кабалевского Д., слова Пришельца А.).

Учитель.

Наш родной край - Тюменская область. Он не похож на другие. Художники слова превратили его в сказочное Лукоморье. Литература преобразила образ суровой сибирской природы в близкий и родной, дала почувствовать тепло « метели на ладони», вкус морозного воздуха, который тает льдинками на языке. Край обрёл «голос», пусть даже это будет «голос молчания», когда можно понять другого человека и саму землю без слов, ничего не произнося вслух.

Я приглашаю вас полистать страницы нашего устного журнала «В краю родном» и совершить увлекательное путешествие по страницам книг писателя-натуралиста Михаила Андреевича Лесного (Зверева).

-Ребята, о ком или о чём писал М. Лесной? (Этот автор писал о природе , о жизни и повадках птиц и зверей , явлениях природы).

-Итак, открываем первую страницу журнала «С чего начинается Родина ?»

Учитель вывешивает лист – страницу.

Ученица.

С чего начинается Родина? Не каждый человек сразу ответит на этот вопрос. Для М. Зверева Родина начиналась с глухой деревни Немоево Псковской губернии, вокруг которой было много рощ, лесов и озёр. Он учился у охотников распознавать птиц по голосам, различать породы деревьев, узнавать цветы и травы. Может быть, именно поэтому любил маленький Михаил наблюдать за жизнью обитателей лесов, полей и озёр, что только здесь он чувствовал себя свободно.

Михаил рано начал охотиться, рано полюбил природу как самого близкого друга. Любовь к природе определила его дальнейшую судьбу: он стал биологом.

-Вторая страница нашего журнала называется «Писатель – натуралист».

Учитель вывешивает лист – страницу с портретом М. А. Лесного ( Зверева).

-Всмотритесь в портрет писателя. Каким человеком он вам представляется? Что вы о нём знаете? (М. Лесной – умный и добрый человек. Он любил природу, наблюдал за жизнью животных. Писатель советует и нам, читателям, наблюдать за явлениями, которые происходят вокруг нас).

-Как вы узнали об этом? (Мы узнали о писателе из его рассказов. Он рассказчик – герой своих произведений).

Учитель. После окончания средней школы М. Зверев учился в островском городском училище и псковской гимназии…Он преподавал в школах Псковской области, Казахстана, Западной Сибири. В первые дни Великой Отечественной войны, Зверев М. закончил биологический факультет Омского педагогического института.

Зверев (Лесной) М. прошёл большой трудовой путь.33 года Михаил Андреевич посвятил воспитанию молодого поколения.19 лет он работал в городе Ишиме в средней школе№ 1 учителем биологии.

И где бы ни находился этот человек: на Псковщине, в Казахстане, Сибири - всегда и всюду он наблюдал за природой. Он умел видеть необыкновенное, волшебное в самом

простом: в весенней капели, запахе морозного воздуха, в весёлом щебете птиц.

Зверев писал статьи, рассказы, очерки, которые появлялись на страницах московских и ленинградских газет. А вот рассказы для детей о родной природе Зверев М. А. начал писать с 1940 года. Первые его произведения напечатаны в ишимской газете «Серп и молот», в областных газетах «Тюменская правда» и « Тюменский комсомолец».

-Ребята, а вы не задумывались, почему у Лесного (Зверева) М.А. две фамилии? Ваше мнение. (1. Одна фамилия настоящая, а другую он придумал. Он любил лес, поэтому - Лесной.2. Одна фамилия досталась от отца, другая - от матери. 3.Читатели знали, что автор любил лес, и дали ему фамилию - Лесной).

-Узнаем ответ на этот вопрос, послушав выступление ученицы. ( Ученица зачитывает отрывок из книги «Литература Тюменского края» под ред. Н.А. Рогачёвой. – Тюмень: СофтДизайн, 1997 - С. 225.).

Ученица.

« Шли годы. Список рассказов становился всё длиннее и длиннее… Десять лет они выходили за подписью «М. Зверев». Но осенью 1950 года учитель- биолог получил письмо из Москвы. Редактор «Детгиза» сообщил ему радостную весть: четыре его рассказа были отобраны для альманаха « Детям»

В конце письма говорилось: « Есть довольно известный писатель Михаил Зверев, также пишущий рассказы о животных. Чтобы вас не путали, надо что-то придумать».

На следующий год в детском альманахе под рассказами «Зайчата», « В половодье», «Игра в прятки», «Лесной домик» впервые появилась подпись «М. Лесной». С тех пор она стала второй фамилией учителя- биолога. «Лучшего ничего не смог придумать,- говорил как-то Михаил Андреевич Зверев, - я – охотник, много дней и ночей провёл в лесу».

Учитель привлекает внимание детей к выставке книг писателя.

-Ребята, обратите внимание на выставку книг. Эпиграфом к ней являются слова замечательного писателя М.Пришвина. Он был хорошим другом Лесного М. Они вели долгую переписку. Прочитайте эпиграф. («Чувство природы моё есть не что иное, как чувство Родины».) Задумайтесь. ( Ученик зачитывает слова эпиграфа вслух).

-Как вы понимаете смысл этих строк? (Для писателя любовь к природе и любовь к Родине близкие понятия. Природа и Родина едины, неотделимы).

-А как М. Лесной проявлял свою любовь к родным местам? ( Он описывал родную природу в своих произведениях).

Учитель. Во многих произведениях этого автора описывается юг Тюменской области: окрестности Ишима, «озёрный край». Ведь Ишим стал для Лесного М. малой Родиной.

Учитель берёт книгу Лесного М. «Рассказы натуралиста».

-У меня в руках первый сборник «Рассказы натуралиста». Он вышел в Тюменском книжном издательстве. Это явилось большим событием не только в жизни самого писателя, но и в жизни ишимского литературного кружка, в котором состоял Лесной М. много лет, и областного литературного объединения.

Позднее увидели свет сборники: «В родном краю», «Мои встречи», «Весенние голоса», « Одноухий», «Чирвик».

-А внимательно ли вы читали рассказы писателя, мы сейчас узнаем.

^ Открываем третью страницу, она называется «Среди птиц».

Учитель вывешивает лист – страницу.

Групповая работа.

Учитель предлагает каждой группе детей конверт, в который вложены карточки с вопросами и вариантами ответов.

Задание. Прочитайте вопрос и выберите нужный вариант ответа.

Первая группа. Какую птицу называют водяной бык? Почему?

-лысуха

-гагара

-выпь

(Ответ детей. Выпь - болотная птица. Она опускает клюв в воду и издаёт звук, напоминающий рёв быка).

Вторая группа. У какой птицы плавучее гнездо?

-у цапли

-у лысухи

-сороки

(Ответ детей. Плавучее гнездо у лысухи).

Третья группа. Где ночует тетерев зимой?

-под снежным одеялом

-на ветке дерева

-в дупле дерева

(Ответ детей. Тетерев ночует под снежным одеялом).

Четвёртая группа. Какая птица катает на своей спинке полдесятка сереньких с чёрненькими полосками птенцов, а в момент опасности ныряет с ними, подобрав их под крыло?

-куропатка

-хохлатая гагара

-лысуха

(Ответ детей. Хохлатая гагара в момент опасности ныряет с птенцами под воду).

Пятая группа. Каких птиц называют северными попугайчиками?

-свиристелей

- снегирей

- клестов

(Ответ детей. Клестов называют нашими северными попугайчиками).

Во время выполнения задания учитель подходит к каждой группе, консультирует.

Через 1-2 минуты один ученик от группы излагает мнение товарищей.

Учитель привлекает внимание к иллюстрациям на странице «Среди птиц».

Учитель. - Рассмотрите иллюстрации к этой странице.

-Что полезного для себя вы узнали, прочитав рассказы об этих и других птицах? Расскажите. (Из рассказа «Скворец – пересмешник» мы узнали, что скворец подражает разным голосам. Из рассказа «Сорока» нам стало известно, что сороки любят всё блестящее и норовят унести эти вещи в укромное место. В рассказе «Мурка» автор знакомит с голосами полезной птицы иволги, которая иногда кричит по - кошачьи. Она, как и кукушка, уничтожает большое количество волосатых гусениц – самых страшных вредителей леса. В рассказе «Послушные галчата» описывается интересный случай. Когда над птенцами, находившимися в гнезде, нависла опасность, они, услышав крик матери, притворились мёртвыми. Из рассказа «Клесты» мы узнали, что наши северные попугайчики – клесты - выводят птенцов не только летом, но и зимой.

Из рассказа «Хитрые птицы» стало известно о жизни хохлатых гагар. Хохлатая гагара почти всегда успевает нырнуть, прежде чем до неё долетит дробь. Поэтому охота на этих птиц очень трудна.).

Учитель.

Рассказы Лесного М. ценны тем, что они имеют познавательное значение. Мы находим в них много полезного для себя.

-^ Следующая страница нашего журнала «Встречи со зверями» .

Учитель вывешивает лист- страницу.

-О каких животных писал Лесной М.? (Лесной М. писал о барсуке, маленьком лосёнке, весёлом медведе, летучих мышах, о косуле и других животных).

-Какой из прочитанных рассказов Лесного М. о животных вам показался самым весёлым? Почему? (В рассказе «Кашель лешего» герой услышал звук, похожий на странный кашель. Он подумал, что это леший заманивает его в чащу леса. Долго он старался найти таинственное существо, всё бесполезно. Спросив ответ у лесника, герой узнал, что это кричал козёл, козу подманивал. Рассказ «Весёлый медведь» повествует о том, как медведь решил поиграть колесом от телеги. «Поднимет его и бросит. Пока колесо катится, зверь внимательно смотрит на него и, совсем как человек от удивления покачивает головой». Чтобы вернуть колесо, пришлось напугать медведя выстрелом из ружья. «И зверь как провалился».)

-Какой рассказ вам показался самым грустным? Почему? (В рассказе « Горькая ошибка» говорится о старой собаке, которую пытались выгнать. Но она каждый раз возвращалась. Герой рассказа решил напугать Тузика выстрелом из ружья, но промахнулся. На земле бился истекающий кровью Тузик. Он искал помощи. Мальчик очень переживал о случившееся. К вечеру он слёг. Когда мальчик выздоровел, то бросился в сарай. В нём в углу на сене лежал Тузик и « зализывал обрубочек ноги». Герой рассказа обнял собачку и крепко прижал к груди, а Тузик, как бы в знак примирения, лизнул его в лицо. Прожил Тузик ещё два года и до самой смерти служил живым укором мальчику. В рассказе «Чирвик» от бродяги- кота погибла самочка куропатки. После гибели самочки Чирвик загрустил: плохо ел, стал вялым и малоподвижным. Пришлось его выпустить на волю. Весной герой рассказа нашёл на подтаявшем снегу мёртвых куропаток. Сердце у мальчика сжалось от боли, среди птиц был его Чирвик. В рассказе «Храбрый заяц» повествуется о зайчике Стёпке, который погиб, как храбрец. « Стёпка почти без признаков жизни лежал на спине с расклёванной головой, а рядом с ним в предсмертных судорогах трепыхался орёл с распоротым заячьими когтями животом» . Так заяц защищал свою жизнь.)

-Какой рассказ вы считаете самым интересным? Расскажите. (Каждый ученик даёт свой вариант ответа. Дети упоминают рассказы «Милка», «Чёрный карась», « С собакой по грибы», «Кидус», «Одноухий» и другие.)

-Вы прочитали книги Лесного М. , в некоторых из них есть слова, обращённые непосредственно к вам, читателям. К чему призывает автор своих читателей? (Писатель призывает читателей исследовать свой край, изучать природу вокруг себя, задавать себе вопросы: «откуда, почему?»)

-Как вы думаете, а сам Михаил Андреевич хорошо ли знал животных, птиц? Докажите. (Лесной М. хорошо знал повадки животных и птиц. Он описывает те события, которые видел сам. В рассказе «Живая кладовка» автор сообщает о том, как добывают барсучий жир. В рассказе «Хомяк» герои наблюдают за логовом хомяка. Оказалось, что в норе хомяка было пятнадцать килограммов первосортного зерна. В рассказе «Лисий гребешок» автор наблюдает за лисой, которая хитро избавляется от блох.)

Учитель.

Во время подготовки к уроку, я познакомилась с удивительной женщиной Пражиной Ниной Семёновной. Она библиотекарь. Нина Семёновна была лично знакома с

М. Лесным (Зверевым). Она вспоминает, что дома у писателя жило много животных. Он заботился о них, наблюдал за их жизнью, прекрасно знал их повадки.

Сам же Лесной (Зверев) М. сообщает такой факт: «К животным у меня была любовь с детства. И каких только зверюшек не перебывало у меня! Одни из них сменялись другими. Были у меня и кролики, и морские свинки, и белые мыши. Летом я почти всегда держал в коробочках разных гусениц. А однажды у меня «гостил» даже молодой журавль, для которого я приносил с ближнего болота лягушек».

Действительно, ребята, когда читаешь простые, бесхитростные рассказы Лесного М., то чувствуешь, что автор, прежде чем познать какое – либо явление и написать о нём, сам задавал себе вопрос: «почему?», а потом путём наблюдения и изучения непосредственно на месте находил на него ответ. Иначе он не смог бы заметить, что пойманная взрослая птица не может переносить неволю, что ручными легко делаются только птенцы, что волки не таскают скот из тех селений, вблизи которых они живут… Рассказы о животных интересны и познавательны.

-Переходим к следующей странице нашего журнала. Она называется «Явления в природе».

Учитель вывешивает лист – страницу.

^ Групповая работа.

Дети читают текст « В половодье», отвечают на вопросы к тексту, ответы обсуждают в группах. (См. приложение к уроку).

При проверке задания в разговор может вступить любая группа детей. Остальные группы принимают участие в обсуждении вопроса, дополняя ответы.

Задание.

1. О каком явлении природы вы узнали из рассказа? Найдите описание этого явления в тексте. (Ответ детей. Из этого рассказа мы узнали о половодье. «Лет десять тому назад мне пришлось наблюдать сильное половодье на реке Ишим. Нахлынувшие воды, взломав лёд на реке и озёрах, ринулись в низины и затопили болота, поля и луга. Всё покрылось водой. Только бугры да пригорки торчали из воды островками.»).

2. Кому из животных труднее всего в половодье? (Мнения детей разделились. Одни считали, что труднее всего трём лосям, так как они огромные, неуклюжие, с плоскими ветвистыми рогами. Другие предполагали, что трудно пришлось зайчишкам. Они не любят воды и могут погибнуть. Третьи думали, что всем зверькам трудно в половодье.)

Учитель.

Во время половодья особенно трудно бывает животным. Многие из них погибают. Поэтому в этот период животные нуждаются в помощи со стороны людей.

3. За судьбу какого животного вы больше всего волновались? ( Мнения детей разделились. Одни переживали за судьбу белочки. Она отощала от голода и неподвижно сидела на сучке. Другие беспокоились за крошечного, с мизинец, зверька – землеройку. Половодье выгнало её из норки. Но она хорошо плавает и должна добраться до берега. Третьи волновались за судьбу ящерицы. Ведь она вытянулась на пеньке и не понимала, что пенёк вот – вот может быть затоплен. Дети приходят к выводу: половодье всех животных взволновало и вывело из равновесия.).

Учитель.

– О каких ещё явлениях природы вы узнали из рассказов Лесного М.? Расскажите. ( Из рассказа «Памятная осень» мы узнали об отлёте птиц. Каждая птица улетает в своё время. В рассказе «Зима подвела» повествуется о том, что шубки звери одели, а зима не наступила. Звери стали приметны для врагов. Из рассказа «Наши зимние гости» мы узнаём о зимующих птицах. О красоте лебедей говорится в рассказе «На разливе».)

Учитель.

Ребята, а можно ли сказать, что рассказы Лесного (Зверева) М. учат и развлекают одновременно? Обоснуйте свой ответ. ( Рассказы Лесного М. учат любить природу, из них мы узнаём сведения о жизни разных животных, многие из рассказов интересны.).

4.Заключение.

Учитель.

Родина… Природа… Два неотделимых друг от друга понятия. Ребята, а каким образом человек может выразить свою любовь к Родине? (Человек может сказать, нарисовать, спеть о чём – то любимом, написать.)

Учитель привлекает внимание детей к выставке детских рисунков.

- Посмотрите, как наши ребята любят свою малую Родину, свой край! Какое разнообразие рисунков!

-А как Лесной М. А. проявлял любовь к родным местам? (Он описывал родные сибирские места в своих произведениях.)

Учитель.

Как Михаил Андреевич любил природу! Когда читаешь рассказы Лесного М., кажется, что писатель взял нас за руку и повёл за собой. Мы видим перед глазами всё, что в них написано, учимся ещё лучше понимать и любить природу. Она становится нашим другом. А когда у человека есть настоящий друг, человек будет умнее и добрее.

В 1957 году М. Лесной был принят в члены Союза писателей СССР за цикл рассказов о природе.

-Подходит к концу наша встреча. Мы перевернули последнюю страницу нашего устного журнала.

Что на вас произвело наибольшее впечатление? Что вы узнали нового на этом уроке?

Если наша беседа не оставила вас равнодушными, то обращайтесь к книжной выставке и выбирайте заинтересовавшие вас книги.

Blog

Урок внеклассного чтения в 3 классе

Содержание