Учебное пособие для самостоятельной подготовки студентов вузов
| Вид материала | Учебное пособие |
- Учебное пособие для самостоятельной работы студентов ставрополь 2007, 1394.43kb.
- Учебно-методическое пособие для самостоятельной работы студентов интернов по специальности, 390.76kb.
- Предлагаемое учебное пособие предназначено для студентов, аспирантов и преподавателей, 2052.38kb.
- Учебное пособие для самостоятельной подготовки студентов вузов по предмету «Основы, 1304.69kb.
- Учебное пособие для самостоятельной работы студентов специальности 040600 «Сестринское, 1354.95kb.
- В. Е. Никитин биомедицинская этика учебное пособие, 1537.51kb.
- Учебное пособие для самостоятельной работы студентов издательство, 2102.65kb.
- Учебное пособие составлено в соответствии с программой по биохимии для студентов всех, 1517.82kb.
- Учебное пособие для вузов / Г. Р. Колоколов. М.: Издательство «Экзамен», 2006. 256, 66.37kb.
- Учебное пособие для студентов медицинских вузов Волгоград 2003г, 624.61kb.
^ План
1. Определение внимания.
2. Основные характеристики внимания.
3. Формы внимания.
4. Исследование внимания в психологии (научные достижения).
^ 5. Виды внимания.
6. Физиологическая основа внимания.
7. Исследование физиологии внимания.
8. Свойства внимания.
9. Отвлекаемость внимания.
10. Рассеянность
11. Патология внимания.
Вопрос 1. Определение внимания.
Внимание - направленность и сосредоточенность сознания на каком-либо реальном или идеальном объекте, предполагающее повышение уровня сенсорной, интеллектуальной или двигательной активности индивида.
Вопрос 2. Основные характеристики внимания.
а) Направленность - избирательный характер психической деятельности, преднамеренный или непреднамеренный выбор ее объектов и сохранение деятельности на известный промежуток времени.
б) Сосредоточенность - характеристика, связанная с отвлечением от всего постороннего и концентрацией на определенном предмете, который оказывается в центре внимания.
г) Контроль - это сосредоточенность на предмете, благодаря которой отражение
становится ясным и отчетливым, а представления и мысли удерживаются в сознании до тех пор, пока не завершится деятельность.
Вопрос 3. Формы внимания.
а) Поза.
б) Мимика.
в) Внимание.
Вопрос 4. Исследование внимания в психологии
(научные достижения).
а) Н.Н Лани выделил основные подходы к проблеме внимания:
- внимание как результат двигательного приспособления; процесс внимания
невозможен без движения мышц, т.к. необходимо переключение внимания с одного предмета на другой;
- внимание как результат ограниченности объема сознания; И.Герберт и У.Гамильтон установили прямую зависимость между интенсивностью представлений и силой их подавления;
- внимание как результат эмоции, эта теория установила зависимость внимания
от интересности представления;
- внимание как результат апперцепции, то есть как результат жизненного опыта
индивида;
- внимание как активная способность духа;
- внимание как усиление нервного раздражителя, что связано с увеличение раздражительности центральной нервной системы;
- теория нервного подавления объясняет преобладание одного представления над другим.
б) Трактовка внимания по П.Я.Гальперину:
- внимание - один из моментов ориентировочно-исследовательской деятельности, представляющий собой психологическое действие, направленное на удержание образа, мысли в данный момент;
- функция внимания - контроль над удержанием образа;
- деятельность контроля не имеет определенного результата;
- результатом формирования новых умственных действий все акты произвольного
и непроизвольного внимания.
Вопрос 5. Виды внимания.
а) Непроизвольное - пассивное, вынужденное, т.к. возникает и поддерживается вне
зависимости от поставленных целей.
Причины непроизвольного внимания: физические, психофизиологические и психохимические.
^ I группа причин: характер, качество (сила), новизна раздражителя.
II группа причин: внешние раздражители, идентичные внутреннему состоянию
человека и имеющимся потребностям.
^ III группа причин: связаны с общей направленностью личности.
б) Произвольное - управляется сознательной целью, связано с волей человека, выработано в результате труда. Это внимание - активное, волевое.
в) Послепроизвольное - целенаправленное внимание, требующее волевых усилий для вхождения в процесс работы и затем переходящее в непроизвольное.
Вопрос 6. Физиологическая основа внимания.
Сущность - эффективность внимания проявляется на стадии активного и
спокойного бодрствования.
^ Механизмы внимания:
а) периферические - периферические механизмы собирают информацию по физическим характеристикам;
б) центральные - связаны с деятельностью нервных центров (возбуждение одних и торможение других).
Вопрос 7. Исследование физиологии внимания.
- И. П. Павлов отметил, что ориентировочный рефлекс - врожденная реакция
организма на изменение окружающей среды;
- Ч.Шеррингтон установил, закон индукции нервных процессов, согласно которому
возбуждение одной области коры головного мозга вызывает торможение другой области;
- А. А. Ухтомский разработал принципы доминанты; Смысл заключается во временном преобладании очага возбуждения, обусловливающего работу нервных центров в данный момент и придающий поведению определенную направленность;
- физиологами было отмечено, что в условиях напряженного внимания изменяется
биоэлектрическая активность лобной части мозга, связанная с работой нейронов особого типа.
Вопрос 8. Свойства внимания.
- Устойчивость - длительность привлечения внимания к одному и тому же объекту.
Она зависит от особенности материала, степени трудности, знания, понятности.
- ^ Концентрация внимания - степень сосредоточенности. Концентрацию вызывает
возбуждение в доминантном очаге при одновременном торможении других зон.
- ^ Распределение внимания - субъективная способность удержания в центре
внимания определенного количества разнообразных объектов одновременно.
- Переключаемость - способность сознательного и осмысленного перемещения
внимания с одного объекта на другой.
- ^ Объем внимания - способность одновременного восприятия нескольких независимых друг от друга объектов.
Вопрос 9. Отвлекаемость внимания.
Определение: это непроизвольное перемещение внимания с одного объекта на другой, возникающее при действии посторонних раздражителей.
^ Виды отвлекаемости:
- внешняя - возникает под влиянием внешних раздражителей, при которых произвольное внимание становится непроизвольным.
- внутренняя - возникает под влиянием сильных переживаний посторонних эмоций, из-за отсутствия интереса и ответственности.
Вопрос 10. Рассеянность.
Определение: неспособность сосредоточиться на чем-либо определенном в течение длительного времени.
^ Виды рассеянности:
- Мнимая рассеянность - невнимание человека к окружающим предметам и явлениям, вызванное крайней сосредоточенностью на каком-либо предмете. Физиологическая основа: сильный очаг оптимального возбуждения в коре, вызывающего торможение соседних участков.
- ^ Подлинная рассеянность - ослабленная способность человека устанавливать и
удерживать произвольное внимание на каком-либо объекте. Физиологическая основа: недостаточная сила внутреннего торможения.
^ Причины подлинной рассеянности:
- эмоциональная перегрузка мозга;
- разбросанность интересов;
- неправильное воспитание ребенка;
- неинтересное преподавание;
- болезни: неврастения, анемия, болезни носоглотки;
- физическое или умственное переутомление;
- тяжелые переживания.
Вопрос 11. Патология внимания
На процесс внимания существенное влияние оказывают три фактора:
- тип высшей нервной деятельности – темперамент;
- навыки и умение в данной сфере;
- заинтересованность человека в той или иной деятельности (аффективная вовлеченность), требующей сосредоточенности.
Пяти основных свойств внимания: устойчивость, сосредоточенность, переключаемость, распределение, объем.
а) устойчивость – способность в течение длительного времени сохранять состояние внимания на каком-либо объекте, предмете деятельности, не отвлекаясь и не ослабляя внимания. Это свойство зависит от состояния высшей нервной деятельности. Патология устойчивости внимания проявляется астеническими симптомами (быстрой утомляемостью, гиперестезией, слабостью, вялостью);
б) сосредоточенность внимания – способность концентрировать внимание на одних объектах при игнорировании иных. Причиной большей или меньшей степени концентрации (сосредоточенности) кроются часто в мотивации.
в) переключаемость внимания – способность перевода сосредоточенности с одного объекта на другой без существенной потери свойства концентрации.
г) распределение внимания – способность выполнять несколько видов деятельности. На распределение внимания влияет утомление.
д) объем внимания – способность сохранять количество информации, которая одновременно способна сохраняться в сфере внимания человека. Средний объем внимания человека составляет 5-7 единиц информации.
Из патологических проявлений процессов внимания следует указать на такие, как неустойчивость недостаточная концентрация, нарушение распределения, замедленность переключения, рассеянность. В детской практике на уровне клинических проявлений выделяется синдром дефицита внимания. В него включаются следующие клинические признаки:
- беспокойные движения в кистях и стопах (сидя на стуле, корчатся, «извиваются»).
- Невозможность спокойно сидеть на месте, когда это требуется.
- Легкая отвлекаемость на постоянные стимулы.
- Нетерпеливость (с трудом дожидается своей очереди во время игр и в различный ситуациях в коллективе).
- Склонность отвечать не задумываясь, не выслушав до конца вопроса.
- Сложности при выполнении предложенных заданий ( не связанные с недостаточным пониманием или негативным поведением).
- Сложности сохранения внимания при выполнении заданий или во время игр.
- Частый переход от одного незавершенного действия к другому.
- Невозможность играть тихо и спокойно.
- Болтливость.
- Склонность мешать другим, «приставать» к окружающим.
- Внешние проявления несосредоточенности на обращенную к человеку речи.
- Склонность терять вещи, необходимые в школе и дома.
- Частое совершение опасных действий (недоучет последствий). При этом не ищет приключений или острых ощущений (например, перебегает улицу, не оглядываясь по сторонам).
Лекция 10
Тема:
Память
План
^ 1. Определение памяти.
2. Исследование памяти.
3. Типы памяти по П.Линдсею и Д.Норману.
4. Теории памяти.
5. Виды памяти.
6. Характеристика процессов памяти.
7. Индивидуальные различия в памяти.
^ 8. Расстройства памяти.
Вопрос 1. Определение памяти.
Память - это запечатление, сохранение, узнавание и воспроизведение прошлого опыта, позволяющее накапливать информацию, не теряя прежних знаний и навыков.
Вопрос 2. Исследование памяти.
- Г.Эббингауз: установил независимость изучения законов чистой памяти от мышления.
- Г.Э.Мюллер: экспериментально изучил основные законы закрепления и воспроизведения следов памяти у человека.
- Торидайн: анализировал способность животных находить путь в лабиринте и то, как эта способность влияла на формирование и закрепление навыков.
- И.П.Павлов: экспериментально изучил условные рефлексы, выявил условия возникновения и удержания новых условных связей.
- Л.С.Выготский: исследовал вопрос о развитии высших форм памяти, являющихся социальной формой психической деятельности.
- ^ А.А.Смирнов и П.И.Зинченко: сформировали законы памяти, как осмысленной человеческой деятельности. Установили зависимость запоминания от постав-
ленной задачи.
- Исследования: показали взаимосвязь сохранения и воспроизведения следов последних 30 лет с биохимическими изменениями РНК.
^ Вывод: Память - психический процесс, состоящий из разных уровней, систем, включающий работу множества механизмов.
Вопрос 3. Типы памяти по П.Линдсею и Д.Норману.
а) “Непосредственный” отпечаток сенсорной информации - удерживает точную и полную картину мира, воспринимаемую с помощью чувств. Длительность удержания равна 0,1 - 0,5 сек.
б) ^ Кратковременная память - удерживает непосредственную интерпретацию
событий, проявившихся на сенсорном уровне.
в) Долговременная память - емкость этой памяти безгранична.
Вопрос 4. Теории памяти.
а) Ассоциативные теории объясняют предметы и явления действительности, которые запечатлеваются и воспроизводятся в связи друг с другом.
^ Разновидности ассоциаций.
Ассоциация по смежности: отражение пространственно-временных отношений предметов и явлений.
Ассоциация по контрасту: отражение противоположности.
Ассоциация по каузальности: отражение причинно-следственных отношений.
^ Определение по И.П.Павлову: Ассоциация - временная связь, возникающая в результате последовательного действия двух или нескольких раздражителей.
б) Нейтронные теории памяти устанавливают связь между постоянным хранением
информации и химико-структурными изменениями в мозгу, влияющими на реализацию следов памяти под действием нервных цепей.
- Реверберация - возбуждение, вызванное электрическим импульсом, проходящим
от клетки к клетке.
- Консолидация - химические или структурные изменения в самих нейронах, приводящее к изменению цепи.
Вывод: Установлена связь кратковременной и долговременной памяти с одними и теми же нервными элементами. Разница лишь в том, что кратковременная память - это временная электрическая активность, а долговременная память - постоянная активность.
Вопрос 5. Виды памяти.
а) По характеру психической активности:
- двигательная память - это запоминание, сохранение, воспроизведение различных движений и их систем; это основа для формирования навыков;
- эмоциональная память - память чувств; ее значение - воспроизведение пережитых и сохраненных чувств в виде сигналов;
- образная память - память на различные образы; она делится на зрительную, слуховую, осязательную, обонятельную и вкусовую.
- ^ Словесно-логическая память - память, основанная на взаимосвязи мысли и языка.
б) По характеру целей деятельности:
- непроизвольная память - запоминание и воспроизведение, в котором отсутствует
специальная цель что-то запомнить;
- произвольная память - целенаправленный процесс запоминания и воспроизведения информации.
в) ^ По продолжительности закрепления и сохранения материала:
- кратковременная - краткое сохранение информации;
- долговременная - продолжительное сохранение информации;
- оперативная - обслуживает непосредственно активные действия, операции.
Вопрос 6. Характеристика процессов памяти.
I процесс памяти.
а) Запоминание имеет две формы:
- непроизвольное запоминание: запечатление воздействия без заранее поставлен-
ной цели и сохранение следа от возбуждения в коре головного мозга; лучше всего запоминаются жизненноважные явления;
- произвольное запоминание: характеризуется поставленной определенной целью
на запоминание и использование специальных приемов для запоминания.
б) ^ Виды запоминания:
- механическое - запоминание слов, предметов, событий в том порядке, в котором
они воспринимались;
- осмысленное - основано на понимании внутренних логических связей между частями материала; эффективность этого вида запоминания гораздо выше предыдущего.
в) ^ Условия, способствующие осмысленному и прочному запоминанию:
- выделить главное в материале и составлении плана;
- систематизация материала;
- метод сравнения или сопоставления;
- конкретизация материала;
- повторение пройденного материала.
^ 2 способа повторения.
1. Концентрированное - заучивание материала в один прием и повторение
без перерыва.
2. Распределенное - повторения отделены друг от друга промежутками времени, что способствует более прочному запоминанию.
г) ^ Способы запоминания:
- целостный - состоит в прочтении материала полностью несколько раз до полного усвоения;
- частный - материал делится на части, которые прорабатываются отдельно;
- комбинированный - сочетание целостного и частичного; материал прочитывается, а трудные места выделяются и заучиваются отдельно.
^ II процесс памяти.
Сохранение информации.
Виды сохранения:
- динамическое - проявляется в оперативной памяти, материал мало изменяется;
- статическое - проявляется в долговременной памяти и материал перерабатывается.
^ III процесс памяти.
Узнавание объекта происходит в момент его восприятия и сопоставляется с восприятием объекта, сформировавшегося у человека ранее на основе личных впечатлений или словесных описаний.
^ IV процесс памяти.
а) Воспроизведение информации - активный волевой процесс, основанный на возобновлении нервных связей, образованных ранее.
б) ^ Виды воспроизведения:
- произвольное - преднамеренное воспроизведение, когда человек заранее имеет цель вспомнить, применяя усилие мысли и воли;
- непроизвольное - происходит само собой; основа - ассоциации по смежности во времени или в пространстве;
- непосредственное - протекает без промежуточных ассоциаций (например, заучи вание таблицы умножения);
- опосредованное - человек опирается на промежуточные ассоциации - слова, обра зы, действия и т.д.
V процесс памяти.
а) Забывание - невозможность вспомнить или ошибочное воспроизведение; основой являются некоторые виды коркового торможения.
- Забывание протекает во времени неравномерно с наибольшей потерей материала сразу после восприятия;
- забывание может восстанавливаться через некоторое время; этот процесс называется реминисценцией.
б) ^ Причины забывания:
- материал неточно понят;
- материал неинтересен;
- материал трудный;
- большой объем;
- отрицательное влияние деятельности, следующей за заучиванием и носящей
название ретроактивного торможения.
Вопрос 7. Индивидуальные различия в памяти.
- Сила памяти;
- скорость запоминания и воспроизведения;
- прочность сохранения информации;
- точность воспроизведения информации;
- разновидность преимущества представлений, на которые опирается человек.
Вопрос 8. Расстройство памяти.
- Нарушения памяти на текущие события;
- нарушения памяти на прошлые события;
- нарушения памяти со стороны ее динамики: хорошее запоминание материала
сразу же после проработки, но быстрое его забывание;
- больные с поражением лобных долей мозга; у них возникает патологическая инертность возникших стереотипов;
- общемозговые нарушения психической деятельности (слабость, нестойкость возбуждений в коре головного мозга);
- умственная отсталость.
Патологические изменения памяти являются типичными для экзогенно-органических психических нарушений, т.е. их появление после черепно-мозговых травм, сосудистого, инфекционного заболевания головного мозга.
Выделяют следующие расстройства памяти:
- Амнезии - расстройства памяти в виде нарушения способности запоминать, хранить и воспроизводить информацию.
Виды амнезии: фиксационная, ретроградная, антероградная, ретроантероградная.
- фиксационная – нарушение процесса запоминания, разновидностью которой являются перфорационная амнезия. Фиксационная амнезия характеризуется нарушением запечатления получения человеком информации, резко ускоренным процессом забывания.
- Нарушение процесса хранения и воспроизведения приводит к появлению «провалов в памяти» - ретроградной, антероградной, ретроантероградной.
а) ретроградная – невозможность воспроизвести информацию, приобретенную до возникшую с пациентом эпизода нарушенного сознания;
б) антероградная – трудность воспроизведения информации после эпизода нарушенного сознания.
в) ретроантероградная – оба периода времени.
- Снижение памяти – гипомнезия
- Повышение памяти – гипермнезия.
Данные расстройства часто формируются на базе эмоциональных нарушений. Гипомнезия сопровождает депрессивный спектр симптомов, а гипермнезия – маниакальный.
- Парамнезия: конфабуляции, псевдореминисценции, экмнезии, криптомнезии.
а) конфабуляция – обманы памяти, при которых неспособность запечатлевать события и воспроизводить их приводит к воспроизведению вымышленных, не имевшие место событий;
б) псевдореминисценции – нарушение хронологии в памяти, при котором отдельные имевшие место в прошлом события переносятся в настоящее;
в) экмнезия – (жизнь в прошлом)
г) криптомнезия – расстройство памяти при которых больной присваивает чужие мысли, действия себе.
Среди законов формирования мнечтических расстройств наиболее известной считается закон Рибо, в соответствии с которым нарушение памяти (также как и ее восстановление) происходят в хронологическом порядке – в начале утрачивается память на наиболее сложные и недавние впечатления, затем – на старые. Восстановление происходит в обратном порядке. После черепно-мозговых травм, опухолей головного мозга, гематом нередко встречается Корсаковский амнестический синдром, который включает в себя фиксафионную амнезию и парамнезию (конфабуляции, псевдореминисценции).
Лекция 11