Учебное пособие для самостоятельной подготовки студентов вузов
| Вид материала | Учебное пособие |
- Учебное пособие для самостоятельной работы студентов ставрополь 2007, 1394.43kb.
- Учебно-методическое пособие для самостоятельной работы студентов интернов по специальности, 390.76kb.
- Предлагаемое учебное пособие предназначено для студентов, аспирантов и преподавателей, 2052.38kb.
- Учебное пособие для самостоятельной подготовки студентов вузов по предмету «Основы, 1304.69kb.
- Учебное пособие для самостоятельной работы студентов специальности 040600 «Сестринское, 1354.95kb.
- В. Е. Никитин биомедицинская этика учебное пособие, 1537.51kb.
- Учебное пособие для самостоятельной работы студентов издательство, 2102.65kb.
- Учебное пособие составлено в соответствии с программой по биохимии для студентов всех, 1517.82kb.
- Учебное пособие для вузов / Г. Р. Колоколов. М.: Издательство «Экзамен», 2006. 256, 66.37kb.
- Учебное пособие для студентов медицинских вузов Волгоград 2003г, 624.61kb.
СОЗНАНИЕ
План
- Определение сознания.
- ^ Отличия сознательной деятельности человека.
- Проявление сознания.
- Сознание человека и язык.
- Основные характеристики структуры сознания.
- Психологическая характеристика сознания.
- Предпосылки и условия возникновения сознания.
- Основные направления фило- и онтогенетического развития сознания.
- Перспективы развития сознания.
- Понятие, виды и проявления бессознательного в психических процессах, свойствах и состояниях человека.
- Исследование бессознательного.
- Соотношение между сознанием и бессознательным.
- Патология сознания.
Вопрос 1. Определение сознания
Сознание - наивысшая форма психики, характеризующаяся способностью к интеграции, являющаяся результатом общественно-исторических условий, формирования человека в социуме.
а) материалистический подход:
сознание - высший уровень отражения действительности;
б) идеалистический подход:
сознание - форма психического начала бытия человека
^ Вопрос 2. Отличия сознательной деятельности человека
- Сознательная деятельность человека не всегда руководствуется биологическими мотивами, а часто входит с ними в противоречия (например, героизм);
- для человека, в отличие от животных, характерно гораздо более глубокое отражение условий среды, характеризующееся проникновением в суть вещей;
- в отличие от животных, у человека знание и умение формируются в результате усвоения опыта человечества.
^ Вопрос 3. Проявление сознания
- Наличие у человека способности к познанию психических явлений и себя на рефлекторном уровне;
- сознание человека связано с речью; сознательное отражение характеризуется осмысленностью представляемого;
- речь помогает обозначить общие и отличительные свойства отражаемого в сознании вида объектов;
- у человека проявляется коммуникативность сознания;
- труд является проявлением сознания.
^ Вопрос 4. Сознание человека и язык
Язык - объективная система, представляющая общественно-исторический опыт и общественное сознание.
а) язык позволяет выделить обозначенные предметы и запомнить их;
б) язык обобщает свойства предмета, а также осуществляет переход отражения внешнего мира от чувственного к рациональному;
в) язык выполняет коммуникативную функцию по отношению к накопленной человечеством информации, а также помогает ее усвоить.
^ Значение языка для формирования сознания.
Язык проникает во все сферы осознанной деятельности, способствуя более совершенному течению психических процессов.
^ Вопрос 5. Основные характеристики структуры сознания (по В.А.Петровскому)
Сознание - это система знаний об окружающем мире; процесс сознания состоит из: ощущения, восприятия, памяти, мышления и воображения.
- В сознании человека закрепляются различия объекта и субъекта; только для человека характерно противопоставление себя окружающему миру;
- только человек может определить для себя цель и идти к ней посредством трудового осознанного процесса;
- в сознание человека входит мир чувств, где отражаются сложные отношения, в которые включен человек.
^ Вопрос 6. Психологическая характеристика сознания
а) Человек ощущает себя познающим субъектом, т.е. осознает себя отдельно от мира, который пытается узнать;
б) для человека свойственно мысленное представление деятельности; если представление порождается усилием воли, то оно управляемо;
в) человек способен контролировать свои психические и поведенческие состояния;
г) для человека присуща способность образного восприятия окружающего мира, т.е. сознание использует вторую сигнальную систему.
^ Вопрос 7. Предпосылки и условия возникновения сознания.
- Развитие сознания приходится на общественный период развития человечества;
- на развитие сознания повлияла совместная, опосредованная речью деятельность людей;
- в процессе коллективной деятельности возникло индивидуальное сознание.
^ Вопрос 8. Основные направления фило- и онтогенетического развития сознания
- Для становления индивидуального сознания ребенка необходимо общение со взрослыми; совместная деятельность и обоснование необходимости взаимодействия;
- речь является субъективным носителем сознания человека и средством мышления;
- появление индивидуального сознания после возникновения коллективного; Слово и его содержание приобретает значение в совместной деятельности;
- на развитие сознания оказывает влияние творчество; процесс сознания
предполагает осознание человеком внешнего мира и самого себя;
- в начале развития сознание было направлено на внешний мир, а затем появляется осознание того, что человек должен изучать не только внешний мир, но и себя;
- развитие сознания связано с развитием мышления, что способствовало развитию языка;
- историческое направление сознания характеризуется развитием культуры; и сознание людей меняется в зависимости от эпохи.
^ Вопрос 9. Перспективы развития сознания
- В связи с ускоренными темпами научно-технического прогресса ускоренно развивается сознание людей;
- расширение и изучение возможностей человека, связанные с социально-
экономическими достижениями, приводит к дальнейшему расширению сознания;
- благоприятными условиями для развития сознания являются рост экономического благосостояния людей разных стран, улучшение международных отношений, повышение культурных и моральных ценностей;
- изучение макро- и микрокосмоса, расширение сферы познания и управления человеком.
^ Вопрос 10. Понятие, виды и проявления бессозна-тельного в психических процессах, свойствах и состояниях человека
Бессознательное - это явления, которые похожи на осознаваемые психические по своему действию, но не осознаются.
- К бессознательным ощущениям относят ощущения равновесия, мышечные ощущения;
- неосознаваемые зрительные и слуховые ощущения вызывают рефлекторные реакции в зрительной и слуховой системах;
- бессознательная память управляет мышлением, воображением, вниманием в данный момент времени; она связана с долговременной и генетической памятью;
- бессознательное мышление проявляется в процессе решения творческих задач;
- бессознательная речь - внутренняя речь;
- бессознательная мотивация оказывает влияние на характер поступков;
- бессознательное в личности человека - это качества, не осознаваемые человеком у себя, но проявляющиеся в различных реакциях и действиях этого человека:
а) ошибочные действия: оговорки, ошибки, описки и т.д.;
б) непроизвольное забывание имен: связано с неприятными ассоциациями по отношению к этому имени или с событиями, связанными с этим именем;
в) представления: связаны с восприятием, памятью и воображением (сновидения, мечты, грезы), с бессознательными желаниями и чувствами.
^ Вопрос 11. Исследование бессознательного
- Впервые бессознательное упоминается у Платона;
- 1910 г. Бостон (США): проблеме бессознательного посвящено I Международное совещание; была высказана мысль о том, что при анализе поведения необходимо учитывать бессознательное;
- З.Фрейд провел концептуальный анализ понимания бессознательного и выделил два направления:
а) теорию психоанализа;
б) теорию неосознаваемой психологической установки.
Психоанализ рассматривает сознание и бессознательное как взаимоисключающие элементы психики.
^ Психология установки рассматривает сознание и бессознательное как неразрывно связанные друг с другом элементы психической деятельности.
Вопрос 12. Соотношение между сознанием и бессознательным.
- Бессознательное и предсознательное в совокупности управляют поведением человека; сознание управляет сложными формами поведения человека и включается в следующих ситуациях:
а) при неожиданных сложных проблемах;
б) при преодолении физического и психологического сопротивления;
в) при необходимости осознания выхода из сложной конфликтной ситуации;
г) при попадании в экстремальные ситуации, представляющие угрозу для самого человека.
- многие поступки осуществляются на пред- или бессознательном уровне, что связано с различием бессознательных явлений психики:
а) бессознательные психические явления, находящиеся в области подсознания (например, ощущение, восприятие, память);
б) бессознательные явления, которые ранее осознавались, но впоследствии ушли в бессознательное (например, ходьба, речь, умение писать);
в) бессознательные явления, вытесненные из сферы человеческого сознания под влиянием цензуры (например, желания, мысли, намерения).
^ Вопрос 13. ПАТОЛОГИЯ СОЗНАНИЯ.
Сознание есть высшая форма отражения действительности. Способ отношения к объективным закономерностям.
Характеристики сознания: воображение и рефлексия.
Сознание человека оценивается на основе осознания себя (собственной личности) – идентификации, осознания пространства и времени, в котором в данный момент он существует. Характеристика патологии сознания исходит именно из данной характеристики.
Многие психические заболевания могут нарушать процесс самосознания и приводить к тому, что человек осознает себя не тем, кем является в реальности или осознает себя множественным.
Признаки самосознания:
1)чувство деятельности - осознание себя в качестве активного существа;
2) осознание собственного единства в каждый момент времени;
3) осознание собственной идентичности;
4) осознание того, что «Я» отлично от остального мира, от всего, что не является «Я».
Расстройства сознания: состояния выключенного и расстроенного сознания.
Выключенное сознание: обнубиляция, сопор и кома.
Расстроенное сознание: делирий, аменция, онейроид, сумеречное расстройство сознания.
При заболеваниях: неврозах и расстройствах личности.
Неврозы: нарушение процессов самосознания и самооценки.
Расстройства личности: нарушения в структуре их самооценки и нарушения личностно-смыслового уровня (больные могут ставить слишком далекие, нереальные, заведомо оторванные от жизни цели; с другой стороны, в конкретной, повседневной деятельности обычно движимы мотивацией избегания неудач, боязнью риска). Типичным является прямое следование случайно возникшей ситуации, под непосредственным влиянием внешних условий без учета соответствующего вероятностного прогноза.
Лекция № 6
Тема:
Деятельность
План
- Определение деятельности.
- Отличие деятельности от поведения и активности.
- Основные характеристики деятельности.
- Мотивация деятельности.
- Внутренние и внешние компоненты деятельности, взаимопереходы между ними.
- Основные параметры человеческих потребностей.
- Основные виды деятельности человека.
- Аспекты преобразования деятельности в процессе ее развития.
- Психические процессы как внутренние компоненты деятельности.
- Умения и навыки как структурные элементы деятельности.
- Образование умений и навыков.
- Типы умений и навыков.
- Понятие привычки и ее место в структуре деятельности.
- Патология деятельности и действий.
Вопрос 1. Определение деятельности
Деятельность - специфический вид активности человека, направленный на познание и творческое преобразование окружающего мира, включая самого себя и условия своего существования.
^ Вопрос 2. Отличия деятельности от поведения и активности
а) Деятельность является созидательным, творческим процессом; активность ничего не производит и не создает, она является потребительским аспектом;
б) деятельность человека основана на предметах материальной и духовной
культуры; для животных не существует человеческих орудий, как средств удовлетворения потребностей;
в) в результате деятельности происходит преображение самого человека; активность животных не изменит их самих;
г) человеческая деятельность есть исторический процесс; активность животных - результат биоэволюции;
д) предметная деятельность людей развивается в процессе познавания окружающего мира и с рождения не дана; активность животных задана изначально и развивается в результате физиологического созревания;
г) деятельность людей носит целенаправленный характер для создания
определенного продукта; активность животных не целенаправленна и не предполагает создания продукта.
^ Вопрос 3. Основные характеристики деятельности
- Мотив;
- цель;
- предмет;
- структура;
- средства.
Мотив деятельности - процесс, побуждающий деятельность ради определенной цели.
^ Виды мотивов:
а) органические - направлены на удовлетворение естественных потребностей человека;
б) функциональные - удовлетворяются с помощью разнообразных форм активности (например, спорт);
в) материальные - направлены на создание предметов домашнего обихода, вещей, инструментов;
г) социальные - направлены на то, чтобы занять определенное место в обществе;
д) духовные - направлены на самосовершенствование человека.
^ Цель деятельности - является продуктом деятельности, представляющим физический предмет, определенные знания, умения, творческий результат. Цель деятельности может не совпадать с ее мотивом.
^ Предмет деятельности - это то, с чем деятельность связана непосредственно. Например, предметом познания является информация.
Структура деятельности состоит из двух частей: действия и операции.
а) Действие - часть деятельности, имеющая осознанную человеком цель. Например, действие в познавательном процессе - получение книги.
б) Операции - способ осуществления действия. Характер операций зависит от условий выполнения действий.
^ Средства осуществления деятельности - это вспомогательные предметы, которыми пользуется человек при выполнении действий и операций.
Вопрос 4. Мотивация деятельности
Мотивация деятельности может меняться (прежние мотивы могут стать второстепенными). Действия, включенные в деятельность, могут выделиться и начать существовать самостоятельно, в результате образуется новая деятельность. Прогресс в развитии человека ведет к одухотворению мотивов.
^ Вопрос 5. Внутренние и внешние компоненты деятельности, взаимопереходы между ними
Внутренние - это анатомо-физиологические процессы, участвующие в управлении деятельностью со стороны центральной нервной системы.
Внешние - действия, связанные с практическим выполнением деятельности.
Соотношение внутренних и внешних компонентов деятельности является переменной величиной. По мере развития деятельности осуществляется переход от внешних компонентов к внутренним, который называется интериоризацией. При возникновении затруднений происходит обратный процесс - переход от внутренних компонентов к внешним, который называется экстериоризацией.
Вопрос 6. Основные параметры человеческих потребностей и характеристики видов деятельности
а) ^ Сила - значение соответствующей потребности для человека.
б) Количество - число разнообразных потребностей у человека.
в) Качество - это предметы и объекты для удовлетворения потребности у данного человека.
^ Вопрос 7. Основные виды деятельности человека
Общение - вид деятельности, предусматривающий обмен информацией между общающимися людьми с целью установления взаимопонимания.
^ Виды общения:
а) непосредственное - общение, предусматривающее прямой контакт друг с другом;
б) опосредованное - обмен информацией осуществляется через других людей.
^ Игра - вид деятельности, носящий характер развлечения, получения отдыха. Игры могут служить разрядкой напряженных моментов.
Типы игр:
а) индивидуальные - предусматривают занятие игрой одного человека;
б) групповые - вовлечены в игру несколько человек;
в) предметные - предусматривают включение в игру каких-либо предметов;
г) сюжетные - предусматривают в игре определенный сценарий, воспроизводимый в деталях;
д) ролевые - предусматривают распределение ролей для каждого играющего;
е) игры с правилами - регулируются системой правил для участников.
^ Учение - вид деятельности, предусматривающий приобретение знаний, умений и навыков.
Виды учений:
а) организованное - осуществляется в образовательных заведениях;
б) неорганизованное - осуществляется в других видах деятельности как дополнительный результат;
в) самообразование - осуществляется самим индивидом.
Труд - процесс создания и совершенствования орудий труда, являющихся фактором повышения производительности труда, развития науки, творчества.
^ Вопрос 8 Аспекты преобразования деятельности в процессе ее развития
- Филогенетическое развитие системы деятельности;
- участие человека в различных видах деятельности;
- изменения внутри отдельных видов деятельности в процессе их развития;
- дифференциация деятельности, приводящая к появлению новых видов.
^ Вопрос 9. Психологические процессы как внутренние компоненты деятельности
Восприятие - в процессе практики приобретаются важные человеческие качества. Формируется восприятие глубины, направления и скорости движения.
Воображение - непосредственно связано с опытом, условием какой-либо деятельности. Например, человек не может представить такое, что когда-либо не выступало в жизненном опыте или наблюдении.
Память - особый вид мнемической деятельности, который содержит действия и операции, направленные на подготовку материала к лучшему его запоминанию. Это ассоциирование материала с известными фактами.
Мышление - идентично практической деятельности. Это практическое мышление. Для образного и логического мышления характерны внутренние мыслительные действия.
^ Речь - род деятельности, использующий словосочетания.
Вывод: На экспериментах доказано, что высшие психические процессы являются деятельностью. И эти процессы можно формировать благодаря организации внешней деятельности.
^ Вопрос 10. Умения и навыки как структурные элементы деятельности
Умения - это элементы деятельности, позволяющие что-либо делать качественно. Они включают навыки. Умения сознательно контролируемы.
Навыки - это автоматизированные элементы, выполняемые на уровне бессознательного.
^ Вопрос 11. Образование умений и навыков
Основой навыков на физиологическом уровне является переход управления деятельностью на подсознательный уровень и доведения его до автоматизма.
^ Согласование навыков происходит, если:
а) системы движений одного и другого навыков соответствуют друг другу;
б) когда один навык создает предпосылки для выполнения другого;
в) когда конец одного навыка является началом для другого и наоборот.
^ Противодействие навыков имеет место, когда:
а) системы движений одного и другого навыков не согласуются друг с другом;
б) когда при переходе к другому навыку приходится переучиваться;
в) когда система движений, входящих в один навык, частично содержится в другом;
г) когда начало и конец навыков не состыковываются друг с другом.
^ Образование умений:
- умения возникают в результате объединения навыков в системы с помощью действий, контролируемых сознанием;
- основным качеством умений является способность человека изменять их структуру: навыки, операции и действия, последовательность их выполнения;
- умения опираются на активную интеллектуальную деятельность и включают процесс мышления.
^ Вопрос 12. Типы умений и навыков
- Двигательные включают сложные и простые моторные аспекты деятельности.
- Познавательные включают переработку информации, ее поиск, восприятие, запоминание. Эти умения предполагают знания.
- Теоретические включают анализ, обобщение материала, все процессы, связанные с абстрактным интеллектом. Эти умения наибольшим образом проявляются в творчестве.
- Упражнения способствуют автоматизации навыков, совершенствованию умений и всей деятельности.
^ Вопрос 13. Понятие привычки и ее место в структуре деятельности
Привычка - это непродуктивный элемент деятельности, в отличие от умений и навыков. В привычке отсутствует гибкость, сознательная цель. Для нее присущ автоматизм.
^ Вопрос 14. ПАТОЛОГИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ДЕЙСТВИЙ.
- Стереотипии – однообразные, повторяющиеся действия, слова.
-Апраксия – теряется способность производить сложные, целенаправленные действия при сохранности элементарных движений, беспомощны, не могут самостоятельно одеваться, путают последовательность действий ( сначала одевают ботинки, затем носки), не доводят свои действия до конца, забывают как нужно пользоваться бытовыми предметами, может теряться или нарушаться план действий, теряется их последовательность. Своеобразным видом апраксии является конструктивная апраксия ( расстраивается способность рисовать, перерисовывать, копировать). Рисуя человека, больной путает на рисунке расположение отдельных частей его тела. Не может выполнить конструирование из спичек геометрических фигур, причем в более тяжелых случаях может быть затруднено конструирование даже таких примитивных фигур, как ромб, квадрат, треугольник.
-Хорея Гентингтона: резко снижается эффективность труда;
-Болезнь Альцгеймера: потеря способности выполнять привычные действия ( одеваться, готовить пищу, ходить в туалет ).
- инсульт: нарушения моторных навыков, наступают остро и соответствуют зоне поражения;
-Болезнь Крейтцфельда – Якоба ( прионовые заболевания): двигательные расстройства ( миоклония, атаксия, интенционный тремор, глазодвигательные нарушения, судорожные припадки, пирамидные и экстрапирамидные расстройства);
-Эпилепсия- судорожные и бессудорожные припадки,
-Депрессия – двигательная заторможенность;
-Мания – двигательная возбудимость.
- Эпидемический энцефалит: двигательная заторможенность, амимия, редкое мигание, нарушение содружественных движений рук и ног.
Лекция № 7