Тема урока Вопросы для изучения
| Вид материала | Урок |
СодержаниеЗнания и умения учащихся Знания и умения учащихся Тема урока |
- Тема урока Вопросы для изучения, 143.13kb.
- Тема урока Вопросы для изучения, 290.68kb.
- Вопросы теории, практики и методики изучения, 1714.38kb.
- Тема для самостоятельного изучения, 294.98kb.
- Тема урока: Явление радиоактивности Тип урока, 105.61kb.
- Уроку следует помнить: Тема урока, 31.42kb.
- Ставбуник Светлана Сергеевна. Тема урока: Трение. Сила трения конспект, 117.74kb.
- Тема урока (тип и форма урока). План изучения, 328.6kb.
- Тема урока: Экспериментальные методы регистрации заряженных частиц, 26.59kb.
- Тема урока: Природно-территориальный комплекс Западно-Сибирская равнина Тип урока, 193.56kb.
география 10 класс:
| № п/п | Тема урока | Вопросы для изучения | Домашнее задание |
| 1. | Численность, динамика и размещение населения мира, крупных регионов и стран. Воспроизводство и миграции населения. |
| Тема 3, § 1, 3. Задание 1- 4 на стр. 85 в тетради. Дополнительный текст читать (пункт 1-8), стр. 81-82. |
| 2. | Структура населения. Демографическая ситуация в разных регионах и странах мира. |
| Тема 3, § 1, 2. Дополнительный текст читать стр. 82, пункт 8-13. Задание 7 на стр. 85 письменно. |
| 3. | Характеристика трудовых ресурсов и занятости населения крупных стран и регионов мира. | Что входит в понятие трудовые ресурсы мира? | Доклад: «Трудовые ресурсы мира» |
| 4. | Расселение населения. Специфика городских и сельских поселений. Масштабы и темпы урбанизации различных стран и регионов мира. |
| Тема 3, § 4. Доклад: «Урбанистические процессы в современном мире», «Современные города и их проблемы». Дополнительный текст читать (пункт 13- 23) на стр. 82-84. Задание 12, 13, 14 в тетради письменно, стр. 86-87. Подготовка к тесту по теме. |
| 5. | Обобщающий тест по теме «Население мира». | Повторение темы «Население мира». Повторить тему 3. | - |
| 6. | НТР и мировое хозяйство. Научно-техническая революция. |
| Доклад: «Научно-техническая революция и ее достижения в современной экономике». Тема 4 , § 1. Дополнительный текст на стр. 115- 166 (пункты 1-8) читать. Задание 1, 2 письменно на стр. 118. |
| 7. | Мировое хозяйство. Международное географическое разделение труда. Международная экономическая интеграция. |
| Тема 4 , § 2. Дополнительный текст на стр. 116-117 (пункт 9-11) читать. Задание 3 на стр. 118 устно. |
| 8. | Международная специализация и кооперирование – интеграционные зоны, крупнейшие фирмы и ТНК. | Подготовьте доклады на тему: «Крупнейшие транснациональные корпорации мира». | Доклад. |
информатика
| № | дата | класс | тема | Домашнее задание |
| 1 | 16.11.11 | 10б | Создание и редактирование графических объектов | Знать инструм редактиров. |
| 2 | 23.11.11 | 10б | Создание и редактирование графических объектов | Создание и редактир объекта произвольно |
| 3 | 30.11.11 | 10б | Динамические электронные таблицы | Раб с электр. Табл. Реш задач 1-3 |
| 4 | 07.12.11 | 10б | Динамические электронные таблицы | Реш задач 4-6 |
| 5 | 14.12.11 | 10б | Средства и технологии работы с таблицами | Отв на вопросы стр 46 (1-5) |
| 6 | 21.12.11 | 10б | Назначение и принцип работы с электронными таблицами | Реш. Задач 4-8 |
| 7 | 28.12.11 | 10б | Основные способы представления математических зависимостей между данными | Раб. С таблицей стр. 63 |
Домашнее задание в актированные дни по русскому языку в 10 «А» классе на II четверть
| Тема урока | ^ Знания и умения учащихся | Домашнее задание. |
| Русская лексика с точки зрения сферы употребления. | Выработать умения различать исконную русскую лексику от заимствованной | Упр.269 (I) Дать разверн. ответ на вопрос «Кем и как создается литературная норма?» |
| Активный и пассивный словарный запас. | Закрепит знания об историзмах, архаизмах, неологизмах | Упр.269 (II) |
| Русская фразеология. | Систематизировать знания по теме, закрепить навыки употребления и написания фразеологизмов | Задание 1, 2, 3 упр. 267 Сочинение-миниатюра «Что является причиной изменения языка?» |
| Обобщающее повторение ранее изученного. | Знать, что морфема — значимая часть слова (в отличие от слога), передающая определенные языковые значения. Уметь находить морфемы в слове, доказывая, что это значимая его часть; отличать слова с одинаковыми по звучанию корнями от однокоренных; учитывать при подборе однокоренных слов значение корня слова. | Упр.271 (задание 3 – урок 13; задания 4, 5 – урок 14) |
| Способы словообразования | Знать все способы образования новых слов,уметь делать словообразовательный разбор | Упр.269 (I) |
| Выразительные словообразовательные средства | Уметь находить морфемы в слове, доказывая, что это значимая его часть; отличать слова с одинаковыми по звучанию корнями от однокоренных; учитывать при подборе однокоренных слов значение корня слова. | Упр.269 (II) |
| Обобщающее повторение частей речи | Знать определения частей речи. Уметь различать части речи по вопросу, значению, морфологическим признакам. | Упр.272 (урок 17) Подобрать из произведений авторов XIX века примеры, показывающие процесс изменения форм слова (урок 18) |
| Морфологический разбор. | Обобщить известную информацию о частях речи, совершенствовать умения опознавать части речи по их морфологическим признакам. | Упр.273 (урок 19) |
| Трудные случаи правописания окончаний и суффиксов разных частей речи. | Формировать навык употребления на письме ь безударных падежных окончаниях существительных, прилагательных, глаголов | Повторить орфогр. и пункт. правила |
Домашнее задание в актированные дни по русскому языку в 10 «Б» классе на II
| Тема урока | ^ Знания и умения учащихся | Домашнее задание. |
| Антонимы. Роль антонимов в художественном произведении. | Знать о роли антонимов в речи. Уметь подбирать антонимы; находить их в тексте; употреблять в речи. Систематизировать знания по тема «Лексика». Воспитание мотивов учения, положительного отношения к учёбе. | Наблюдение над лексич. средствами языка (упр. 94, I) |
| Антонимы как средство связи предложений и частей текста | Знать о роли антонимов в речи. Уметь подбирать антонимы; находить их в тексте; употреблять в речи. Систематизировать знания по тема «Лексика». Воспитание мотивов учения, положительного отношения к учёбе. | Наблюдение над лексич. средствами языка (упр. 94, II) |
| Лексические средства художественной выразительности. Сравнения, олицетворения, гипербола, литота | Знать и уметь использовать в работах лексические средства художественной выразительности. Сравнения, олицетворения, гипербола, литота | Тест. №2 |
| Лексические средства художественной выразительности. Метафора, метонимия, синекдоха | Знать и уметь использовать в работах лексические средства художественной выразительности. Метафора, метонимия, синекдоха | Упр. 66, |
| Лексические средства художественной выразительности. Перифраз. | Знать и уметь использовать в работах лексические средства художественной выразительности. Перифраз. | Упр.74 |
| Роль лексических средств выразительности в раскрытии темы и идеи текста | Знать средства выразительности | Упр.77, 81 |
| Лексика и орфография. Трудные случаи орфографии. | Уметь видеть трудные случаи | Составить 10 предложений, схемы |
| Проблематика текста публицистического стиля речи | Текст. Умение выделять основные признаки публицистического стиля. | Свободная работа с текстами художественного и научно-популярного стилей, понимание их специфики, владение навыками редактирования текста |
| Комментирование проблемы исходного текста художественного стиля речи | Уметь комментировать проблемы текста художественного стиля | Работа с тестом. |
| Комментирование проблемы исходного текста художественного стиля речи | | Проработать справочную литературу по научному стилю речи. |
| Обобщающее повторение частей речи | Знать определения частей речи. Уметь различать части речи по вопросу, значению, морфологическим признакам. | составить обобщающую таблицу по частям речи. |
| | | Упр.190, повторение 68 |
| Морфологический разбор. | Обобщить известную информацию о частях речи, совершенствовать умения опознавать части речи по их морфологическим признакам. | Составьте словарь «неправильностей» собственной речи и речи ваших знакомых |
| Трудные случаи правописания окончаний и суффиксов разных частей речи. | Формировать навык употребления на письме ь безударных падежных окончаниях существительных, прилагательных, глаголов | Упр. 12 |
| Обобщающее повторение орфографических норм, их группировка на основе принципов правописания. | Знать, что такое орфограмма. Формирование умения находить орфограммы в различных морфемах. Знать, что при нахождении однокоренных слов необходимо учитывать значение корня. Различать слова с одинаковыми по звучанию корнями; подбирать однокоренные слова, учитывая значение слова. | Уч-к Солганика: с. 13-17, вопр. 1-4, стр. 17. |
| Культура речи. Ошибки в употреблении форм имен существительных | Уметь видеть ошибки в употреблении форм имен существительных | Упр. 25 |
| Имя прилагательное. Роль эпитетов в тексте художественного произведения. | Знать имя прилагательное. Роль эпитетов в тексте художественного произведения. | Повторить разряды прилагательных |
| Числительные и местоимения. | Знать имя числительное и местоимения как часть речи, уметь их употреблять и видеть в тексте | Выполнить задание С Повторить пунктуацию СП, орфограммы корней и суффиксов |
| Культура речи. Ошибки в употреблении числительных и местоимений. | Видеть трудные случаи в употреблении местоимений и числительных | Подготовить сообщения (темы – упр. 40) – по группам |
| Глагол. Роль глаголов в текстах различных типов речи. | Знать роль глаголов в текстах различных типов речи | Упр. 45, |
Домашнее задание в актированные дни по литературе в 10 « А» « Б» классах на II четверть
| ^ Тема урока | Домашнее задание. |
| - Ф. И. Тютчев – поэт-мыслитель, певец русской природы. | Презентация. Выразительное чтение стихотворений, чтение наизусть. |
| - «Стихи пленительные Фета» (Знакомство с творческой судьбой Фета.) Р.Р.– Анализ дом. сочинений по творчеству Тютчева и Фета. | Презентация. «Жизнь и творчество» Выразительное чтение стихотворений, чтение наизусть. Анализ одного из стихотворений (по выбору) Сочинение. |
| - Знакомство с творчеством современных поэтов: Ю Друнина, Б. Ахмадулина, Е. Евтушенко. | Чтение и анализ стихотворений. |
| - Литература 60-70 годов 19 века. (Обзор) - Жизненный подвиг Н.Г. Чернышевского. - Роман «Что делать?» Старый мир в изображении Чернышевского. - «Новые люди» в романе. «Особенный человек» и его принципы. | Презентация «Жизнь и творчество Чернышевского» Чтение и анализ глав. Подготовиться к самостоятельной работе «Характеристика главных героев, анализ их взглядов на жизнь» |
| - «Поэт мести и печали» (Очерк жизни и творчества Некрасова). - «Я лиру посвятил народу своему». (Поэмы Некрасова). – Поэма «Кому на Руси жить хорошо». Жанр и композиция. Знакомство с содержанием. - Жизнь народа и образы крестьян в поэме. «Есть женщины в русских селеньях…» - «Савелий, богатырь святорусский». Образ «народного заступника» – Гриши Добросклонова. «Пир на весь мир». | Презентация «Жизнь и творчество Н. Некрасова . Комментированное чтение и анализ поэм. Чтение отрывка наизусть. Тестирование по произведению Р.Р. Подготовка к домашнему сочинению. |
| - «Прокурор общественной жизни». (Очерк жизни и творчества М.Салтыкова-Щедрина) - Сказки для «детей изрядного возраста». Тематика сказок. Идейная направленность и художественное своеобразие сказок Щедрина. («Премудрый пескарь», «Верный Трезор», «Орёл-меценат») - «История одного города». Идейно-художественный анализ. - «Господа Головлёвы» – «эпизоды из жизни одной семьи». - «История умертвий» (Судьба молодого поколения в романе). – «Истинный кровопивец». (Образ Иудушки Головлёва) | Презентация «Жизнь и творчество С-Щедрина» Прочитать сказки: Премудрый пескарь», «Верный Трезор», «Орёл-меценат», «Дикий помещик» Анализ сказок. Творческий пересказ. Чтение произведений: «История одного города»., «Господа Головлёвы» Анализ художественных образов произведения. Сочинение по произведению «Господа Головлёвы» |
Работаем в актировку 10 класс «А», II четверть,
Обществознание.
| № урока | Тема | Знания и умения | Домашнее задание |
| 1 | Духовная жизнь общества. Культура и духовная жизнь. | - оперирование понятиями: духовная жизнь, материальная и духовная культура - определение индивидуальных и коллективных учебных задач - сравнение полученных результатов с учебной задачей - составление на основе текста таблицы, схемы, конспектирование | §8 п. 1-3, Составление схемы: «Культура: материальная и духовная» Составление конспекта: «Функции культуры» |
| 2 | Формы и разновидности культуры: народная, массовая и элитарная. Диалог культур. Средства массовой информации. | - оперирование понятиями: народная культура, элита, элитарная культура, массовая культура, средства массовой информации - владение различными формами устных публичных выступлений - владение культурой речи -подготовка доклада, реферата; использование различных видов информации, конспектирование - групповое взаимодействие | § 8, Практические выводы стр. 89 Подготовка устных ответов |
| 3-4 | Наука и образование. Наука, ее роль в современном мире. Этика ученого. Непрерывное образование и самообразование. | - оперирование понятиями: наука, образование, самообразование, НТР, НТП - определение индивидуальных и коллективных учебных задач - выбор наиболее рациональной последовательности действий по выполнению учебной задачи сравнение полученных результатов с учебной задачей | §9, записи в тетради. Ответить на ? в тетради |
| 5-6 | Мораль и религия. Мораль, ее категории. Религия, ее роль в жизни общества. Нравственная культура. | - оперирование понятиями: мораль, нравственные категории, принципы, нормы, религия, нравственная культура -постановка целей самообразовательной деятельности. - использование различных видов информации - формулирование проблемы и определение способов ее решения | §10, п.1,записи в тетради Зад. 3-4 стр. 112-113 устно §10 п.2, составить эссе: «Религия и нравственность – духовные основы жизни» |
| 7-9 | Искусство и духовная жизнь. Искусство, его формы, основные направления. Эстетическая культура. Тенденции духовной жизни современной России. | - оперирование понятиями: искусство, художественный образ, эстетика - качественное описание изучаемого объекта - постановка целей самообразовательной деятельности - владение приемами риторики - подготовка рецензии | § 11 Составить конспект: «Тенденции развития духовной жизни в современной России» Составление рецензии |
| 10 | Роль экономики в жизни общества. Экономика как подсистема общества. Экономика как основа жизнеобеспечения общества. | -- оперирование понятиями: экономика, экономические процессы, уровень жизни, ВВП | §12 п.1-2, выучить понятия, выполнить задания в тетради |
| 11 | Экономика и социальная структура. Взаимовлияние экономики и политики. | - оперирование понятиями: экономическая свобода, экономическая политика, предпринимательство, рыночная экономика - определение индивидуальных и коллективных учебных задач; выбор наиболее рациональной последовательности действий по выполнению учебной задачи - установление причинно-следственных связей | § 12 п.3-4., док. стр. 135 ? к нему Прокомментировать выводы стр. 134-135 |
| 12-13 | Экономическая культура. Экономический интерес, экономическое поведение. Свобода экономической деятельности и социальная ответственность хозяйствующего субъекта. Культура производства и потребления. | -- оперирование понятиями: экономическая культура, экономические интересы, экономические отношения, деловая этика -выслушивание мнения других, оценка разных точек зрения -владение компонентами доказательства; формулирование проблемы и определение способов ее решения - ведение дискуссии - конспектирование | § 13 Подготовка к проверочной работе Составление кодекса чести предпринимателя |
| 14-15 | Социальная структура. Многообразие социальных групп. Неравенство и социальная стратификация. Социальные интересы. Социальная мобильность. | -оперирование понятиями: социальная структура, социальное неравенство, дифференциация, стратификация, социальная мобильность, социальные интересы - классификация информации - владение разными формами изложения учебного текста работа с основными компонентами учебника - использование различных видов информации | §14 Зад 1-4 стр. 161 ?1-5 устно |
| 16 | Социальные взаимодействия. Социальные отношения. Социальный конфликт. Социальные аспекты труда. Культура труда. | -оперирование понятиями: социальные взаимодействия, социальные отношения, социальный конфликт, культура труда - качественное и количественное описание изучаемого социального объекта, выявление его существенных признаков | § 15 Составить конспект п.4 Выполнить задания в тетради |
Работаем в актировку, 10 класс «Б», II четверть.
Обществознание.
| № урока | Тема | Знания и умения | Домашнее задание |
| 1-2 | Человек как духовное существо. Духовный мир человека. Мировоззрение. Ценностные ориентиры личности. Патриотизм и гражданственность. | -оперирование понятиями: духовная жизнь, ценности, мораль, идеал, совесть, гражданственность, патриотизм, мировоззрение работа с основными компонентами учебника - составление тезисов, конспектирование | § 4 Зад. 1,3,4 стр. 45 – 46, составить таблицы: «Типы мировоззрения» |
| 3-4 | Деятельность как способ существования людей. Деятельность и ее мотивация. Многообразие деятельности. Сознание и деятельность. | -оперирование понятиями: деятельность, потребности, сознание - определение объектов анализа и синтеза и их компонентов - классификация информации, составление на основе текста схемы - организация совместной деятельности | § 5 ? 1-8 Зад. 2-3 письменно |
| 5 | Человек в системе социальных связей. Личность, факторы, влияющие на ее формирование. Самосознание и самореализация. Социальное поведение. | - оперирование понятиями: человек, индивид, индивидуальность, личность - определение индивидуальных и коллективных учебных задач - конспектирование, составление на основе текста таблицы | § 7 п.1-4 Записи в тетради Выучить понятия ? 1-7 стр.76 |
| 6 | Единство свободы и ответственности личности | - оперирование понятиями: свобода, ответственность, творчество - работа с основными компонентами учебника: дополнительные тексты - владение культурой письменной речи, владение приемами риторики - формулирование проблемы и определение способов ее решения | § 7 п.5 стр.75, работа с документом Составить сочинение-рассуждение: «Свобода – благо или бремя» |
| 7-8 | Познание и знание. Познание мира: чувственное и рациональное, истинное и ложное. Истина и ее критерии. Многообразие форм человеческого знания. Социальное и гуманитарное знание. | - оперирование понятиями: познание, знание, гносеология, агностицизм, истина - работа с основными компонентами учебника: основной текст, конспектирование - классификация информации - оценивание учебной деятельности | §6, подготовка устных ответов Текст стр.65-66, ответить на ? к нему |
| 9-10 | Повторительно-обобщающий урок по разделу: «Общество и человек» | -оперирование понятиями, суждениями -определение соотношения компонентов объекта - подбор и группировка материалов по определенной теме -владение различными формами самоконтроля, взаимоконтроля - организация совместной деятельности | Повторить §§ 1-6, записи в тетради, выучить понятия, подготовиться к контрольной работе |
| 11 | Урок контроля | - определение индивидуальных учебных задач - выбор наиболее рациональной последовательности действий по выполнению учебной задачи - оперирование понятиями, суждениями | |
| 12 | Духовная жизнь общества. Культура и духовная жизнь. | - оперирование понятиями: духовная жизнь, материальная и духовная культура - определение индивидуальных и коллективных учебных задач - сравнение полученных результатов с учебной задачей - составление на основе текста таблицы, схемы, конспектирование | §8 п. 1-3, подготовка индивидуальных сообщений |
| 13 | Формы и разновидности культуры: народная, массовая и элитарная. Диалог культур. Средства массовой информации. | - оперирование понятиями: народная культура, элита, элитарная культура, массовая культура, средства массовой информации - владение различными формами устных публичных выступлений - владение культурой речи -подготовка доклада, реферата; использование различных видов информации, конспектирование - групповое взаимодействие | § 8, Практические выводы стр. 89 Подготовка устных ответов |
| 14-15 | Наука и образование. Наука, ее роль в современном мире. Этика ученого. Непрерывное образование и самообразование. | - оперирование понятиями: наука, образование, самообразование, НТР, НТП - определение индивидуальных и коллективных учебных задач - выбор наиболее рациональной последовательности действий по выполнению учебной задачи сравнение полученных результатов с учебной задачей | §9, записи в тетради. Ответить на ? в тетради |
| 16-17 | Мораль и религия. Мораль, ее категории. Религия, ее роль в жизни общества. Нравственная культура. | - оперирование понятиями: мораль, нравственные категории, принципы, нормы, религия, нравственная культура -постановка целей самообразовательной деятельности. - использование различных видов информации - формулирование проблемы и определение способов ее решения | §10, п.1,записи в тетради Зад. 3-4 стр. 112-113 устно §10 п.2, составить эссе: «Религия и нравственность – духовные основы жизни» |
| 18-20 | Искусство и духовная жизнь. Искусство, его формы, основные направления. Эстетическая культура. Тенденции духовной жизни современной России. | - оперирование понятиями: искусство, художественный образ, эстетика - качественное описание изучаемого объекта - постановка целей самообразовательной деятельности - владение приемами риторики - подготовка рецензии | § 11 Составить конспект: «Тенденции развития духовной жизни в современной России» Составление рецензии |
| 21 | Роль экономики в жизни общества. Экономика как подсистема общества. Экономика как основа жизнеобеспечения общества. | -- оперирование понятиями: экономика, экономические процессы, уровень жизни, ВВП | §12 п.1-2, выучить понятия, выполнить задания в тетради |
| 22 | Экономика и социальная структура. Взаимовлияние экономики и политики. | - оперирование понятиями: экономическая свобода, экономическая политика, предпринимательство, рыночная экономика - определение индивидуальных и коллективных учебных задач; выбор наиболее рациональной последовательности действий по выполнению учебной задачи - установление причинно-следственных связей | § 12 п.3-4., док. стр. 135 ? к нему Прокомментировать выводы стр. 134-135 |
| 23 | Экономическая культура. Экономический интерес, экономическое поведение. Свобода экономической деятельности и социальная ответственность хозяйствующего субъекта. Культура производства и потребления. | -- оперирование понятиями: экономическая культура, экономические интересы, экономические отношения, деловая этика -выслушивание мнения других, оценка разных точек зрения -владение компонентами доказательства; формулирование проблемы и определение способов ее решения - ведение дискуссии - конспектирование | § 13 Подготовка к проверочной работе Составление кодекса чести предпринимателя |
Работаем в актировку, 10 класс «Б», II четверть.
Право.
| № урока | Тема | Элементы содержания | Знания и умения | Домашнее задание | |
| 1 | Государство, его признаки и формы Понятие права. Правовая норма. Источники права | Понятие «государство». Основные теоретические подходы, существующие в рассмотрении сущности государства. Формы государственного устройства. Формы правления. Политический режим Право, правовая норма. Элементы системы права. Источники права. Правовая норма и ее структура. Виды правовой нормы | Знать основные положения урока. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы Называть виды правовой нормы, элементы системы права. Знать понятия темы | Составить схему «Формы государственного устройства» Составить словарик темы | §10 §11 |
| 2 | Правовое государство. Верховенство закона. | Правовое государство. Признаки правового государства Верховенство закона в правовом государстве. Законность и правопорядок. Разделение властей | Знать основные положения урока. Уметь, анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы. Называть причины скептического отношения некоторых людей к идее правового государства. Характеризовать основные признаки правового государства вопросы. Давать определение понятий. Объяснять, в чем выражается верховенство закона в правовом государстве. Характеризовать принцип разделения властей и его значение | Составить схему «Признаки правового государства Составить схему «Разделение властей» | §12 §13 |
| 3 | Право и другие сферы общества О российской философии права | Право, мораль, их взаимосвязь, сходство и различия. Как соотносятся право и религия. Соотношение права и политики. Влияние права на экономику. Связь права и культуры Теория права. Философия права. Отечественная философия права. Соотношение права и нравственности. Право и верховное благо | Знать основные положения урока. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы. Давать определение понятий. Объяснять сходство и различие права и морали Объяснять, какие идеи лежат в основе отечественной философии права | Составить таблицы (по группам): «Право и политика», «Право и экономика», «Право и культура» Составить словарик темы | §14 §15 |
| 4-7 | Конституция и ее виды. Конституция в России. | Конституция РФ 1993 г. Способы принятия Конституции. Виды конституций. Роль конституции как правового документа. Конституционное право. Источники конституционного права. Конституционная система. Значение понятия «конституционализм». Символика России. Герб России в прошлом и теперь. Гимн, флаг Первые проекты конституции. Отношение российского общества к конституционным проектам. Манифест 17 октября 1905 г. | Знать основные положения урока. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы. Объяснять свою точку зрения Характеризовать роль Боярской думы и Земского собора в системе власти Московской Руси. Объяснять отношение российского общества к конституционным проектам. Знать, какие Конституции в России были приняты. Основные государственные законы и их значение. | Работа с Конституцией РФ, таблица «Виды конституций» Составить таблицу «Конституции России» | §16 §17 |
| 8. | Общая характеристика Конституции РФ Основы конституционного строя Гражданство в РФ | Причины проведения конституционной реформы в России. Принятие новой Конституции РФ. Достоинства и недостатки Конституции РФ 1993 г. Основное содержание преамбулы Конституции РФ. Высшая ценность в РФ, согласно Конституции РФ. Ветви власти в России. Прямое действие Конституции. Гражданин и гражданство. «Право крови» и «право почвы». Двойное гражданство: выгоды и трудности | Знать основные положения урока. Уметь: - анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы; - работать с текстом учебника, выделять главное, использовать ранее изученный материал для решения познавательных задач Делать выводы, отвечать на вопросы. Высказывать собственную точку зрения или обосновывать известные. Умение работать с текстом учебника, выделять главное, использовать ранее изученный материал для решения познавательных задач | Составить схему «Ветви государственной власти в России», работа с Конституцией РФ (преамбула) Составить словарик темы. | §18 §19 §20 |
Биология X класс, II четверть.
| № | Тема | Д/з |
| 1. | Строение и функции органоидов. Клеточные включения. Ядро. | § 9, с. 39, № 1 – 4. § 10, № 1 – 3, с.44. |
| 2. | Фотосинтез. Пластический обмен. Метаболизм. Световая и темновая фазы. Продукты световой фазы: АТФ, НАДФ · Н. Знать суммарное уравнение фотосинтеза. | С. 44 – 49. |
| 3. | Гликолиз. Аэробные, анаэробные организмы. Особенности энергетического обмена у грибов, бактерий. | § 12, с. 1 – 2. |
| 4. | Аэробное дыхание. Аэробное дыхание. Связь аэробного дыхания с матриксом митохондрий и внутренней мембраной. Расщепление молочной кислоты; окислительное декарбоксилирование пировиноградной кислоты; цикл Крепса – цикл трикарбоновых кислот; электронтранспортная цепь. | § 13, вопроса с. 54. |
| 5. | Пластический обмен. Биосинтез белка. Генетическая информация. Ген. Геном. Удвоение ЛНК. Генетический код. Образование и – РНК по матрице ДНК. | С. 55 – 58. |
| 6. | Синтез полипептидной цепи на рибосоме. Регуляция транскрипции и трансляции. Знать: трансляция – синтез полипептидной цепи на матрице и – РНК. | С. 58, № 1 – 5. § 15. § 17. |
| 7. | Решение задач. Находить массу и длину фрагмента ДНК. Массу и длину РНК. Генетический код. | § 14 – 15, вопросы. |
Задания по химии в актированные дни
10а класс, II четверть
| № | Тема | Д/з |
| 1. | Решение задач на вывод формул по массовым долям элементов.
| Повторять : составление формул гомологов, изомеров, название органических веществ по системе ИЮПАК. |
| 2. | Решение расчетных задач на вывод МФВ по продуктам горения. При сжигании углеводорода объемом 2,24 л получили 13,2 г оксида (IV) и 7,2 г воды. Относительная плотность углеводорода по водороду равна 22. Найти молекулярную формулу углеводорода. Ответ: пропан. | При горении 1 моль газообразного алкана (при н. у.) образовалось 22,4 л оксида углерода (IV) и 36 г воды. Найдите МФВ алкана. |
| 3. | Подготовка к контрольной работе. Уметь составлять формулы гомологов, изомеров, давать названия органическим веществам по системе ИЮПАК. | Уметь решать задачи на вывод МФВ. |
| 4. | Характеристика алканов. Знать: определение алканов; общую формулу; гомологический ряд; характер химической связи; тип гибридизации; угол связи и пространственную конфигурацию; типы химических реакций; условия их протекания. | § 11, с. 81, № 2,5,6. |
| 5. | Получение и применение алканов. | § 11, с. 81, № 7,8. |
| 6. | Характеристика алкенов (на примере этена). Знать: определение алкенов; общую формулу; гомологический ряд; тип гибридизации; характер химической связи; угол связи и пространственную конфигурацию; типы химических реакций; условия их протекания. | § 12, с.98, № 1,2,3. |
| 7. | Основные представители алкенов, их применение и получение. | § 12, с. 98, № 7,8. |
| 8. | Характеристика алкинов на примере этина. Знать: определение алкинов; общую формулу; строение; тип гибридизации; виды изомерии; свойства. | § 13, с. 108, № 2, 4, 5. |
| 9. | Основные представитель алкинов, их получение и применение. | § 13. |
| 10. | Характеристика алкадиенов. | § 14 до с. 114, с. 116 № 2,4,5. |
Задания учащимся 10 «А,Б» класса на II четверть. Учитель: Панова Э.А.
Unit II “ Western Democracies. Are They Democratic?”
| Слова | Тексты | Домашнее задание | Грамматика |
| Урок 1-5 стр 69 | Упр.3.2 стр 42 | | Упр 5 стр 67 |
| | Упр 2 стр 45-46 | | Упр 1.3 стр 52 |
| | Упр 1.2 стр 51 | | Упр 1.2 стр 54-55 |
| | Упр 2 стр 53 | | Упр 3 стр 56 |
| | Упр2 стр 54 | | |
| | Упр 5 стр 57 | Упр1 стр 58-59 наизусть | |
| | | Проект Упр 1 стр 62 | |
10 «А», английский язык, Семак Г.Г.
Тема: Западные демократии. Демократичны ли они?
- Слова, стр. 69.
- Грамматика: модальный глагол shall, стр. 52, стр. 269; модальный глагол should, стр. 55, стр. 268.
- Чтение: упр. 1, стр. 50-52; упр. 2, стр. 53; упр. 1, стр. 54; упр. 5, стр. 57; упр. 1, стр. 58-59; упр. 2, стр. 64-65.
Задание для 10 -11 класса на актированные дни по математике.
Работать с материалами к ЕГЭ, находящимися на сайте ссылка скрыта.
Тетради с решёнными заданиями предоставлять учителю.
Задание по физике на актированные дни.
Работать с материалами, находящимися на сайте ссылка скрыта, раздел «Хранилище знаний» - Физика – 30 школа