Тема урока (тип и форма урока). План изучения
Вид материала | Урок |
- Тема урока: Явление радиоактивности Тип урока, 105.61kb.
- Урока Тема урока Тип, форма урока, 73.41kb.
- Урока Тема урока Тип, форма урока, 78.15kb.
- Урок-дискуссия Тема семьи в романе Л. Н. Толстого «Война и мир», 99.01kb.
- Форма урока: Путешествие в мир птиц. Тип урока, 170.3kb.
- Ставбуник Светлана Сергеевна. Тема урока: Трение. Сила трения конспект, 117.74kb.
- Репродуктивный, частично-поисковый, исследовательский. План Происхождение нефти, 109.03kb.
- Урока Тема урока Тип урока, 371.5kb.
- Урока Тема урока Тип урока, 181.45kb.
- Урока Дата Тема урока Тип урока, 1233.65kb.
№п./п. Кол-во. часов | Тема урока (тип и форма урока). План изучения нового материала | Домашнее задание | Понятия, термины, ведущая идея | Умения и навыки развития личности | Межпредметные связи Региональный компонент |
1. | Политическая система. Власть. {изучение нового материала; тематическая лекция; вариант: урок-диспут) План Влияние: понятие, формы, способы. Власть: а) понятие, история возникновения и развития; б) формы и методы. | — Для всех учащихся: понятия(см. раздел 4 тем. планирования); Репродуктивный уровень: § 25 (вопросы 2,3); Конструктивный уровень: привести примеры легитимной нелегитимной власти; | | Уметь: анализировать конкретные жизненные ситуации, связанные с деятельностью власти. — Знать термины и понятия «политическая система», «власть»; разделение властей, | История России Эволюция форм и методов власти в России в начале XX в. Всеобщая история Период революций в Европе в нач. XX в.: легитимность ре- |
2. | Государство (комбинированный урок; практикум. План 1.Государство — элемент политической системы общества. 2.Причины возникновения государства. 3.Признаки и функции государства. Суверенитет. | Для всех учащихся: § 26, в. 2—4; Конструктивный уровень: §26,(в. 1,5). Творческий уровень: мини-сочинение на тему «Идеальное государство: мое понимание». | Идея: взаимодействие, взаимовлияние общества и государства: общество делегирует часть прав государству; — государство, суверенитет, внутренние и внешние функции, политическая система, монополии государства, централизованное государство, однонациональное и многонациональное государство, правовое государство. | | |
3. | Национально-государственное устройство (комбинированный урок; лабораторная работа) План 1.Две тенденции в межнациональных отношениях. 2.Централизованное государство. 3.Общенациональное государство. Причины распада национальны государств. | Для всех учащихся: знать основные понятия § 3(27), в. 1-5; Конструктивный уровень: изображение структур централизованного и национального государств; Творческий уровень: проведение мини-исследования: «Сепаратизм в истории России: основные вехи». | Местное самоуправление как институт демократии | —Знать конкретные факты, подтверждающие процесс объединения наций и их отделения; называть формы национально-государственного устройства; —объяснять процесс создания централизо ванных государств; —объяснять причины и особенности распада национальных государств, давать им оценку. | История России Национально-государственное строительство в России до и после 1917 года, в современной России; особенности национального самосознания; формирование национальных государств в Западной Европе, проблемы межнациональных отношений в мире. |
4. | Формы правления (изучение нового материала тематическая лекция) | Для всех учащихся: знать основные понятия §4 (28), в. 2, 3; | Идея: республиканская форма правления, основанная на демократии. | —Знать термин «демократия»; —сравнивать формы: правления республику монархию; —разъяснять: сущность демократической формы правления; —называть форму правления; —уметь анализировать политическую систему государства; —сравнивать формы правления, выявлять сходства и различия. | и республиканской модели правления в России. Всеобщая история Монархия и республика во Франции (XIX -XX вв.), парламентарная монархия в Великобритании. |
5 | Политические режимы (комбинированный урок; диспут; вариант: урок-практикум) План Политический режим: понятие, типы и формы политических режимов. Демократические и недемократические режимы. Политический режим Российской Федерации. | Для всех учащихся: знать основные понятия; Репродуктивный уровень: § 5 (29), в. 2; Конструктивный уровень: подбор дополнительного материала, в котором отражены особенности политического режима стран Зап. Европы, России иАзии (групповая работа) Творческий уровень: ответить на вопрос: Какие препятствия на пути правовому государству существуют в современной России (вариант: § 5 (29), заполнить схему «Политические режимы», конкретизировать примерами из всеобщей истории). | Идея: статус личности как субъекта или объекта политики определяется политическим режимом (вариант: демократический режим максимально благоприятствует развитию личности и общества); —политический режим; —демократический, недемократический режимы; —авторитарный и тоталитарный, фашизм, деспотия, тирания, либерально-демократический. | Знать термины и понятия «политическая система», «власть»; разделение властей, Знать понятие «политические режимы —сравнивать политические режимы; выявлять сходство и различие; —называть су- щественные признаки политических режимов; —уметь объяснять особенности политических режимов (аргументировать фактами из всеобщей истории и истории России). | История России Политический режим в Новгородской феодальной республике; Владимиро-Суздальском княжестве; в СССР в 30-е годы XX века, 2-я половина 60-х — нач. 60-х гг.; в Российской Федерации в 1993 г., 1996 гг. Всеобщая история Восточные деспотии, средневековые европейские республики Развитие традиций самоуправления в области. Край в периоды смены политических режимов. |
6. | Гражданское общество — и правовое государство {комбинированный урок; деловая игра) План 1. Понятие гражданское общество. Пути становления гражданского общества. 2. Институт гражданства (вариант: гражданин и гражданство). 3. Правовое государство и его основные признаки. | — Для всех учащихся: основные понятия, § 6 (30), в. 1,2, 4, 5; — Конструктивный уровень: написать предложение, заявление или жалобу; — Творческий уровень: провести мини-исследование «Перспективы формирования гражданского общества в Российской Федерации». | Идея: многовариативность взаимосвязей общества и государства (вариант: гражданское общество — основа для правового демократического государства, верховенство права); гражданское общество, правовое государство, гражданин, гражданство. | —Объяснять сущность явлений, процессов (гражданское общество, правовое государство); —уметь: формулировать и от стаивать свою позицию; —характеризовать гражданское общество, правовое государство; —приводить примеры участия граждан в политической жизни. | Особенности становления гражданского общества в области |
7. | Голосование, выборы, референдум (изучение нового материала; вариант: деловая игра, тематическая лекция) План Основные формы участия граждан в политической жизни страны. Голосование. Процедура выборов. Референдум в общественной жизни страны. | — Для всех уча щихся: основные понятий § 7 (31) в. 1,5; — Конструктивный уровень: объясните, почему в процессе станов ления тоталитар ной системы одним из меро приятий государ ственной власти является ограни чение или ликви дация права граждан на вы бор; — Творческий уровень: изобра зите структурно основные состав ляющие полити ческой культуры личности. — Опережающее задание: опреде лите роль и значе ние многопартий ности в политиче ской жизни страны. | Идея: реализация права граждан на участие в политической жизни страны — важная составляющая гражданской политической культуры (вариант: участие каждого гражданина в политической жизни страны — основа народовластия); — активное изби рательное право, пассивное изби рательное право, избирательная система, электо рат, референдум; — собрания, ми тинги, шествие, пикетирование, предложение, за явление, жалоба, голосование, сво бодные выборы | — Знать терми ны «выборы», «референдум»; — уметь объяс нить особеннос ти форм участия граждан в политической жизни страны; — высказывать суждения о по ведении разных социальных групп в полити ческой жизни страны и крае; — приводить примеры учас тия граждан в политической жизни страны и края (голосова нии, процедуре выборов, рефе рендуме, обще ственной жизни); — давать оценку участия граждан в политической жизни страны. | — современная избирательная система России. Всеобщая история Выборы в Древних Афинах и Древнем Риме, жизнь средневековых европейских городских коммун; современные избирательные системы зарубежных стран. Психология Психологические механизмы политической активности граждан. Избирательный процесс. Организация и проведение выборов в государственные и местные органы власти области. Предвыборные кампании кандидатов в депутаты. Участие молодежи региона в избирательном процессе. Роль СМИ в предвыборной и избирательной кампаниях |
| | | | | |
| План 1. Политическая система современной России. 2. Внутриполитические проблемы России и пути их решения: а) властные отношения, социальная иерархия и борьба за власть; б) национальные отноше ния в России. Проблема сепаратизма. в) политическая культура (объективный и субъек тивный смысл). | — Конструктивный уровень: сравнить политическую си стему России с политической си стемой любой другой страны. — Творческий уровень. Напиши те рефераты по выбору: 1) «Пути повышения поли тической культу ры российских граждан»; | Политическая система общества; власть, влияние, сила, авторитет, властные отношения, управление, легитимность, оппозиция, разделение властей; государство, суверенитет; функции, формы государства, межна-циональные отношения, сепаратизм, интеграция, политические режимы, со-циальная иерархия, политическая культура. | ния, формы национально-государственного устройства; — объяснять роль политики в жизни общест ва; — характеризо вать государст во; — приводить примеры учас тия граждан в политической жизни; — высказывать свое отноше ние к достиже ниям и пробле мам процесса модернизации России, преоб разованиям в крае. | Всеобщая история Особенности политической жизни стран Западной Европы и США. Литература Тема властных отношений, борьбы за власть и национальных отношений в России по произведениям классической и современной российской литературы. Участие граждан в общественно-политической жизни области. Политическая культура жителя края. |
12-13. | Политическая жизнь в нашем крае (повторительно-обобщающий урок; урок-конференция) План 1. Общественно-политиче ские движения на территории области. 2. Политические органи зации, их программа, практическая деятель ность и влияние на обще ственную жизнь. 3. Участие населения в по литической жизни края и страны. | — Для всех учащихся: перечислить общественно-политические движения на территории облас ти; назвать их цели и задачи. — Конструктив ный уровень: ха- рактеризовать какую-либо по литическую ор ганизацию в об ласти, ее про грамму и значение дея тельности. — Творческий уровень: срав нивать участие в политической жизни населе ния края и цент ральных городов России; | Идея: политические процессы в нашем крае — часть политической жизни страны, общее и осо- бенное в политической жизни области и Российской Федерации. Область — субъект РФ. Политическая система общества, власть, управление, социальная иерархия, политическая культура. — приводить примеры учас тия населения в политической жизни страны и крае; — характеризо вать политичес кие организа ции области; — объяснять роль политики в жизни общества; — характеризо вать участие граждан в поли тической жизни области. | Знать термины: политические организации, общественно-политические движения, выборы, референдум | Историческое краеведение Демократизация общественно-политической жизни е области в 80 — 90-е годы XX в Возникновение новых общественно-политических движений. Литература Решение проблемы демократизации обще-ственно-поли-тической, социальной и культурной жизни края в произведениях писателей региона. Особенности политической жизни в регионе Лидеры политических организаций, движений в крае. Взаимосвязь политических и социальных процессов в области. |
14-15. | Человек и его права. Право, его сущность и особенности (изучение нового материала; вводная лекция) План 1. Право в системе соци альных норм. 2. Права и обязанности. 3. Нормы права. Отрасли права. 4. Правовая культура. | — Для всех уча щихся: основные понятия § 9 (33), вопросы 1,2,5,6; — Конструктивный уровень: соста вить схему «Ос новные понятия темы: система взаимосвязей»; — Творческий уро вень: написать со чинение «Право в моей жизни». — Опережающее | Идея: особый статус права в системе социальных норм (вариант: право организует повседневную жизнь граждан путем дозволения и запретов); — социальные нормы: норма права, отрасль права, правовая культура личности, юриспруден- | — Знать термин «норма права», «правовая куль тура»; — объяснять особый статус права в системе социальных норм; — сравнивать нормы морали и нормы права; — называть ос новные отрасли права; | История Компетенция государственных органов России; правовая реформа в современной России; правовые системы европейских стран и США. Психология Нормативная регуляция поведения человека. |
16. | Закон и власть (изучение нового материала; лекция с элементами проблемной беседы) План Власть и закон: история отношений. Система высших органов государственной вла- оти Российской Федерации. 3. Принципы разделения властей. | — Для всех уча щихся: § 10 (34), вопросы 1,3, 4,6; — Конструктив ный уровень: а) § 10 (34), во прос 5, привести три примера; б) изобразить схему высших органов государственной власти. Творческий уровень: Раскройте изменение отношений между властью и законом в истории России XI — XX вв. Составьте таблицу. Объясните выбор периода. | Идея: для создания правового государства необходимо разделение властей. Федеральное собрание, Правительство, Президент, Совет Федерации, Государственная Дума, Конституционный Суд, Совет безопасности РФ, суды общей юрисдикции, военные суды, суд присяжных, истец, ответчик, состязательность сторон, прокурор, адвокат (адвокатура), Арбитражный суд, правоохранительные органы, криминальная милиция; Федеральная пограничная служба, юрисконсульт | Знать термины: «политическая власть», «разделение властей», «закон»; называть органы законодательной, исполнительной и су- дебной власти в РФ; называть основные функции Президента РФ; объяснять сущность разделения властей; — формулиро вать и отстаи вать свою пози цию по поводу необходимости разделения вла стей; — давать оценку изученных поли тико-правовых явлений. | История России Первый русский законодатель Ярослав Мудрый — «Русская правда». Становление правового государ- Органы власти и управления области. Основные законы РФ как правовая основа организации государственной власти. Система органов |
17. | Конституция. Основной закон государства (комбинированный урок; урок-практикум, лабораторная работа) План 1. Конституция: а) понятие, структура; б) первые Конституции и их значение. 2. Правовой статус чело века и гражданина Рос сии. 3. Проблема прав челове ка в России и области. | Для всех учащихся: основные понятия § 11 (35), вопросы 1, 3,6. Конструктивные уровень: § 11 (35), вопросы 2, 4; сообщение о правозащитных организациях; Творческий уровень: Подготовьте сообщение на тему: «Права, записанные в Конституции: формальность или действительность?». Разработайте проект Устава вашего учебного заведения (если Устав имеется, то обсудите его, внесите необходимые поправки; обоснуйте вашу точку зрения | Идея: Конституция РФ - правовая основа политической и правовой системы России; гражданин РФ умеет защитить свои права и обязанности. Конституция, закон, права человека, защита прав человека, правовая культура, правовой статус человека, политические и гражданские права. Классификация конституционных прав граждан; международного гуманитарного права. | Характеризовать Конституцию как Основной Закон государства; характеризовать право человека, ребенка; объяснять: особен ности правового статуса гражданина России; соотносить: правовой статус мурманчанина с правовым статусом гражданина России; — выделять в тексте оценочные суждения о способах защиты прав человека; — классифицировать конституционные права граждан. | Устав — Основной Закон области. Правовой статус жителя края — гражданина России. Защита прав человека и гражданина в регионе. Правоохранительные и правозащитные органы в крае. Защита прав несовершеннолетних в крае |
18. | Право и имущественные отношения (изучение нового материала; тематическая лекция) План 1. Правовая регуляция имущественных отношений: а) субъекты и объекты гражданского права; б) институт права собственности; в) договоры и сделки. 2. Права потребителя в Российской федерации. | — Для всех уча щихся: основные понятия, § 12(36), вопросы 1, 2; § 13 (37), вопрос 1; — Конструктивный уровень: § 12 (36), вопрос 4, дополнять пере чень заданий 2 своими ситуация ми; § 13 (37), во просы 2, 5; — Творческий уровень: подго товьте мини-рас суждение на те му: «Почему в РФ право частное собственности не землю имеют только гражда не?». | Идея: гражданское право — регулятор имущественных отношений; — имущественные отношения, право собственности, сделка, договор, иск; права потребителя, исполнитель, изготовитель, срок годности, Федеральный антимонопольный комитет, моральный ущерб, физическое и юридичес-1 кое лицо. | — Называть ос новные нормы, регулирующие имущественные отношения; — характеризо вать институт права собствен ности; — приводить примеры прав потребителя и способов их за щиты; — характеризо вать права по требителя в Рос сийской Феде рации и области. | История России Право собственности в современной России. Собственность на землю в РФ (различные точки зрения на проблему). Экономика Собственность как экономическая категория, ее характеристика. Литература Правовая регуляция имущественных отношений в произ-ведениях классической и современной литературы. Органы государственной власти и общественные организации в области, регулирующие имущественные отношения, обеспе-чивающие правовую защиту имущественных прав граждан. Пути реализации и защиты прав потребителей. |
19. | Труд и право (комбинированный урок; практикум, лекция) План 1. Предмет трудового пра ва. 2. Трудовой договор (кон тракт): заключение и пре кращение. Особенности трудовых отношений в области. 3. Труд несовершеннолет них, охрана труда несо вершеннолетних. | — Для всех уча щихся: основные понятия §14 (38); — Конструктив ный уровень: § 14 (38), вопросы 2,3; — Творческий уровень: а) со ставьте трудо вой договор от своего имени, оговорив все не обходимые ус ловия; б) со ставьте задачи (ситуации) на нарушение норм трудового права в отношении не совершеннолет них. Продумайте правовые пути, их решения. | Идея: каждый гражданин РФ имеет право на труд. Трудовое законодательство — на защите прав работника. — трудовое право, детский труд, трудовой договор (контракт), безработный, льготы и гарантии, трудовая книжка, испытательный срок, время работы, увольнение, время отдыха, отпуск. | — Характеризо вать трудовое право как от расль, трудовой контракт; — характеризо вать правовой статус несовер шеннолетних в трудовых отно шениях; — называть: ви ды трудовых до говоров, усло вия заключения и прекращения трудовых отно шений; — называть нор мы трудовой этики; — называть ос новные нормы правового регу лирования трудо вых отношений. | История России История трудового права в России. Формы борьбы рабочих за свои права. Всеобщая история Формы борьбы рабочих западноевропейских стран за свои права в XII — XX вв. Литература Вопросы трудовых отношений в произведениях современной литературы. Особенности трудовых отношений в крае. Законодательство о труде в регионах Крайнего Севера. Охрана труда несовершеннолетних в регионе |
20. | Правовые основы брака и семьи {изучение нового материала; деловая игра, лабораторная работа) План 1. Семейное право — от расль, регулирующая брачно-семейные отноше ния. 2. Семья, жизненный цикл семьи. Заключение и рас торжение брака. 3. Права и обязанности су пругов. Права и обязанно сти родителей и детей. | — Для всех уча щихся: основные понятия; §15 (39): а) права и обязан ности супругов; б) права ребенка; —Конструктивный уровень: а) § 15 (39) вопросы 1, 2, 3, 6; б) называть правозащитные организации; — Творческий уро вень: а) § 15 (39), вопросы 4, 5; б) подготовьте со общение о защите прав ребенка: 1) в РФ, 2) в области. | Идея: семья — важнейший социальный институт, охраняемый государством (вариант: внутрисемейные отношения регулируются правом); — брачный контракт, правоспособность, дееспособность, семья, супруги, свидетельство о браке, совместная собственность, ЗАГС, ребенок, его права. | — Уметь давать правовую ха рактеристику брачно-семей- ных отношений; — приводить примеры право вого регулиро вания семейных отношений; — называть ос новные нормы этики семейных отношений; — характеризо вать семью как малую группу; — характеризо вать основные нормы правовых основ брака. | Всеобщая история Становление и развитие правового института защиты прав ребенка. Литература Вопросы семьи и брака в произведениях зарубежной, классической и совре-м е н н о й литературы. Тенденции социально-демографического развития края. Пути решения социально-демографических проблем. Целевые программы области по решению демографических проблем. |
| | | | Знать, что со бой представля ют проступки и преступления совершаемые людьми; уметь: анали зировать состав преступления и определять, яв ляется ли соде янное преступлением; - знать: что та кое юридичес кая ответствен ность и какие виды ответст венности суще ствуют, что представляет собой принцип презумпции не виновности; знать наказа ния, которым могут подвер гаться лица, совершившие преступления; давать оценку изученным правовым явлени ям. Назвать основные документы по защите прав детства; характеризовать современ- | История России Вопросы преступления в правовых источниках Российского государства. Всеобщая история Вопросы преступлений в правовых источниках Древней Индии, Древнего Рима, в феодальном праве, в западноевропейском праве. Литература Достоевский Ф.М.«Преступление и на-казание», Толстой Л.Н. «Воскресение», «После бала». Литература Вопросы правовой и социальной защиты несовершеннолетних в произ- В теме урока изучается самостоятельный вопрос: «Правоохранительные органы страны (области, региона)». Современное состояние правовой и социальной защиты детства в области. |
| План 1. Правовая база по защи те прав ребенка в области. Современное состояние правовой и социальной защиты детства в крае. 2. Деятельность государ ственных и общественных организаций, осуществля ющих правовую и соци альную защиту несовер шеннолетних в регионе. | ные органы по защите прав ребенка. — Конструктив ный уровень: раз работайте алго ритм защиты прав ребенка в случае их нарушения. — Творческий уровень: разра ботайте практи ческие рекомен дации по защите прав детства. | ное состояние правовой и социальной защиты ребенка в крае; — приводить примеры деятельности государственных органов и общест-венных организаций по защите несовершеннолетних в области. | ведениях современной литературы. Психология Причины совершения противоправных действий; девиантное и деликвентное поведение. | |
23. | Местное самоуправление (урок-практикум; вариант 1: встреча с представителями администрации области, города; вариант 2: знакомство со структурой органов местного самоуправления — экскурсия). План 1. Законодательство Рос сии, области и города о местном самоуправлении. 2. Система органов мест ного самоуправления. 3. Роль органов местного самоуправления в обще ственной жизни. | — Для всех уча щихся: знать ос новные понятия. Конституция РФ, ст. 71—73. — Конструктив ный уровень: со ставьте схему органов местно го самоуправле ния в области, городе (группо вое задание); — Творческий уро вень: составьте проект проведе ния мероприятия по благоустройст ву вашего микро района. Укажите ответственных. | — Знать термин «местное само управление»; — умение рабо тать с докумен тами (первоис точниками); — называть фор мы местного са моуправления; — приводить примеры участия граждан в работе органов местного самоуправления; — сравнивать, сопоставлять федеральное и региональное за конодательства; — характеризо вать систему ор ганов местного самоуправления. | История России Местное самоуправление в России (XVII в., XIX в., XX в.). Всеобщая история История развития органов местного самоуправления в странах Западной Европы. Литература Деятельность органов местного самоуправления в произведениях русской и современной литературы. | |
24. | Человек и его права (урок систематизации и обобщения: диспут (вариант 1: урок-конференция; | — Для всех учащихся: укажите тенденции развития правовой | — Умение обобщать и систематизировать изученный матери- | История России Эволюция истории права в Рос- | |
| | | | | |
26. | 4. Ответственность за нарушение норм международного гуманитарного права. | — Творческий уровень: задание 6, 7; с. 18. | Международное гуманитарное право, российское гуманитарное право. | ного гуманитарного права, его отличие от других отраслей права; — уметь анали зировать основ ные источники международно го гуманитарно го права; — уметь состав лять тесты. | ва человека в литературе. Фадеев А. «Ленинград в дни блокады» (Из дневника). Вишневский В. «Дневники военных лет». ства Красного Креста и Красного Полумесяца на территории края |
7 ч. 27. | Духовная сфера. Культура (изучение нового материала; вводная лекция) План 1. Культура: многознач ность понятия. 2. Что такое культурный комплекс? 3. Культурное наследие. | — Для всех уча щихся: основные понятия, темы § 17 (41), вопро сы: 1,2,4; — Конструктив ный уровень: со ставьте схему культурного ком плекса с выделе нием исходного элемента; — Творческий уровень: укажите тенденции в раз витии этикета с древних времен до наших дней (используйте для этого материал учебника, с. 130 — 134 (с. 270 — 274). | Идея: многообразия культур и цивилизаций, необходимое условие развития человечества; переход от конфронтации к диалогу культур (вариант: во всех культурах существуют как особенные, временные, так и универсальные, вечные моральные принципы и нормы); — культура, общая культура, элементы культуры, арте- факты, духовная и материальная культура, культурный комплекс; этикет, культурное наследие, культурные универсалии, культура народа. | — Характеризо вать духовную жизнь человека и общества; — разъяснять сущность пони мания культуры у различных на родов; — знать прави ла этикета и как они могут про являться; — уметь анали зировать осо бенности неко торых культур ных ценностей и объяснять сущ- | Всеобщая история и История России Проявление этикета как культурного комплекса в разные эпохи (Древности, Античности, Средневековья, Воз-рождения, Нового и Новейшего времени). История России Элементы культуры Отечества в различные пе- Духовная жизнь края. Культурные традиции этнических групп. Учреждения науки, культуры на территории региона. Материальная и духовная культура этнических групп в крае. Международные культурные связи области. |
28. | Культурные нормы (изучение нового материала; лекция, вариант: лабораторная работа) План 1. Понятие культурные нор мы. 2. Виды культурных норм. 3. Мораль, ее основные ценности, моральный вы бор. 4. Санкции в обществе. | — Для всех уча щихся: основные понятия, §18(42), вопросы 1,2,5,7; — Конструктив ный уровень: § 18 (42), вопросы 3,4; — Творческий уровень: напи сать мини-сочи нение «Культура моей семьи: тра диции и нормы». | Идея: взаимовлияния культурных норм на образ жизни человека и человечества (вариант 1: во всех культурах существуют как особенные, временные, так и универсальные, вечные, моральные принципы и нормы; вариант 2: переход от конфронтации к диалогу культур); — культурные нормы, манеры, обычаи, традиции, обряды, ритуал, привычки, вкусы, мода, этикет, нравы, мораль, обычное право, санкции, культурное наследие.- ант 2: переход от конфронтации к диалогу культур); — культурные нормы, манеры, обычаи, традиции, обряды, ритуал, привычки, вкусы, мода, этикет, нравы, мораль, обычное право, санкции, культурное наследие | — Знать куль турные нормы и чем они опреде ляются; —уметь анализировать привычки, манеры людей, знать их отличительные особенности от традиций, обычаев; — разъяснять понимание вку- | Всеобщая история Формирование культурных норм. История России История нравов, традиции обычаев; российский менталитет; традиции Духовная жизнь края. Культурные традиции этнических групп и проблемы их сохранения. Материальная и духовная культура региона как составная часть культуры России и мира.и |
29. | Формы культуры (изучение нового материала; тематическая лекция (вариант: урок-семинар). План 1. Элитарная народная массовая культура, их вза имосвязь взаимопроник новение. 2. Субкультура. Молодеж ная культура. 3. Контркультура. | — Для всех уча щихся: § 19 (43), вопросы: 1 — 3, 5, таблица с. 149 (287); — Творческий уровень: напи шите сочинение от имени одного из сторонников той или иной формы культуры | Идея: общности культурных норм {вариант: нарастание «массовости культуры» в современной России); — элитарная народная массовая культура, субкультура, контркультура, доминирующая культура, мо- лодежная культура; поп-культура. Признаки массовой культуры, эстрада, шлягер, китч, сленг, цирк, кино, радио,телевидение. ант: высказывать суждения о ценностях разных видов и форм культуры); — высказывать суждение о ценностях разных видов и форм культуры. | | Литература Формы культуры и их проявления в произведениях литературы. Региональный компонент Международные культурные связи региона. |
| Религия (комбинированный урок; симпозиум (вариант: практикум). План:
| — Для всех учащихся: основные понятия, §20(44); — Конструктив- ный уровень: нравственные ценности мировых религий; — Творческий уровень: написать сочинение- рассуждение на тему: «Религиозная терпимость — необходимое условие жизни современного общества». | Идея: развитие религиозных представлений от политеизма (язычества) к монотеизму (мировым религиям); нравственные ценности мировых религий. — религия, верование, миф, мифология, тотемизм, фетишизм, анимизм, культ, символ, мировые религии. Культурный символ, ислам, христианст-1 во, буддизм. | — Знать термин «религия»; иметь представление о фетишизме, мифологии, анимизме и их проявлениях в истории человечества; называть мировые религии; знать некоторые особенности мировых религий, сравнивать мировые религии, выделять общие черты и различия; — характеризовать духовную жизнь человека, общества; — приводить примеры морального выбора. | История России Язычество восточных славян; христианизация Руси, выбор веры князем Владимиром: ислам, буддизм в России. Всеобщая история Первобытные формы религий, христианская, европейская цивилизация, исламская цивилизация, буддийская цивилизация, их характерные особенности. Различные концессии в области. Гумани тарная деятельность конфессий в крае. Религиозные па мятники как архитектурные сооружения и объекты культуры. Религиозные общественные организации в крае. |
31. | Искусство (изучение нового материала; тематическая лекция: экскурсия в художественный музей; встреча с деятелями искусства — художниками; возможно провести интегрированный урок с МХК). План 1. Что такое искусство? 2. Объекты и субъекты ху дожественной культуры и искусства. Функции худо жественной культуры и искусства. 3. Влияние искусства на современное общество. | — Для всех уча щихся: основные понятия § 21 (45), вопросы: 1, 2,3,4,5. — Конструктив ный уровень: со ставить развер нутый план отве та на вопрос: «Функции искус ства в современ ной России». — Творческий уровень: крите рии красоты, до бра, истины. | Идея: творчество — необходимый элемент жизни человека; — нравственная ценность искусст ва в обществе; — искусство, худо жественная куль тура, фольклор, «свободное искус ство», истина, кра сота, добро. Искусство как вы сокая степень умения, мастер ства. | — Знать, что та кое искусство и как оно соотно сится с художе ственной куль турой; — пояснять, кто является субъ ектом художест венной культу ры; — уметь анали зировать произ ведения искус ства, определяя ценности, кото рыми они обла дают. | История России Искусство в различные периоды отечественной истории. МХК Сущность теории художественной культуры. Литература Влияние художественной литературы на современное общество. Объекты художественной культуры и искусства в области. Искусство этнических групп в крае. Деятели художественной культуры и их произведения о крае |
32. | Образование (комбинированный урок (вариант: урок изучения нового материала); симпозиум (вариант: деловая игра) План 1. Образование — важ нейший институт общест ва. 2. История образования. 3. Образование в совре менной России: а) структура современно го образования; б) права и обязанности участников учебного про цесса. | — Для всех уча щихся: § 22 (46), вопросы: 1, 2; основные поня тия. — Конструктив ный уровень: изобразите структуру (схе му) непрерывно го российского образования. — Творческий уровень: разра ботайте проект: «Образование будущего» (ва риант: «Мои предложения в Устав лицея, гимназии, шко лы». | Идея: особый статус образования в системе информационного общества (вариант: образование — составная часть общечеловеческой культуры); — образование, система образования, начальное, основное, среднее образование, школа, Устав школы, юридический статус ребенка, монастырские школы, профессиональные школы, гимназия, колледж, высшая школа. | — Знать, что представляет собой образо вание как ин ститут общества (вариант: обра зование — со ставная часть общечеловече ской культуры); — уметь разъяс нять эволюцию системы обра зования с древ нейших времен до наших дней; — уметь разъяс нять особеннос ти правового статуса ученика современной школы. | История России Сословное образование в досоветской России, система советской школы (вариант: развитие образования и просвещения в IX — XX вв.). Всеобщая история Особенности образования в мире: тенденции развития. Развитие образования, проблемы, перспективы. Потребности мо-дернизации страны и развитие образования в регионе. Структура образования в области; его виды и формы. Развитие образования, проблемы и перспективы. Особенности структуры образования в области на современном этапе. Худо-жественные традиции саамского народа в воспитании детей. |
33. | Наука (изучение нового материала; лабораторная работа; возможна экскурсия в научное учреждение области, города; встреча, круглый стол с учеными, деятелями науки). План 1. Наука — самая сложная область интеллектуаль ной деятельности. 2. Функции науки. Класси фикация наук. 3. Особенности совре менной науки. Структура. | — Для всех уча щихся: основные понятия темы § 23 (47), вопро сы 1, 2,4,6; — Конструктив ный уровень: изобразите структуру науч ных учреждений РФ (в виде схе мы); — Творческий уровень: напи шите доклад «Перспективные направления в развитии рос сийской науки». — Опережающее задание: напи шите реферат по теме «Духовная жизнь края». | Идея: наука определяет перспективы развития общества и государства; — наука, Российская Академия наук, наука как социальный институт, виды научного знания,университет, академия, научно-исследовательский институт, научная информация, классификация науки, престиж университета, функция науки. | Знать, что такое наука, каковы ее функции в обществе, какие существуют учреждения науки; знать, что собой представляет высшая школа, какие виды высших учебных заведений есть в РФ, крае; уметь осознанно выбирать высшую школу для продолжения обучения; объяснять особенности современной науки; — характеризо вать функции на уки. | . История России Состояние и развитие науки в России,Академия наук, Московский университет и др. Всеобщая история Мировые научные достижения XX века в областях естествознания, общест-вознания и техники. География Развитие географических знаний на современном этапе. История края Составная часть российской и мировой культуры. Формирование и развитие культуры коренных народов края. Роль колонистов, спецпереселенцев в развитии материальной и духовной культуры региона. Региональный компонент Наука области. Научные учреждения края, их вклад в развитие российской науки. Филиалы Академии наук РФ в крае. Перспектива развития науки в регионе. Международные научные связи. |
34. | Материальная и духовная культура региона (вариант: духовная жизнь) (изучение нового материала; экскурсия в краеведческий музей и др. культурные учреждения (варианты: ученическая конференция по теме урока, возможен интегрированный урок (с МХК, литературой) План 1. История культуры реги она. 2. Культурное наследие коренного населения — саамов. 3. Учреждения культуры области, города: а) образование и наука; б) искусство, спортивные достижения северян; в) религиозные конфес сии. Гуманитарная дея тельность религиозных конфессий. | — Для всех уча щихся: разрабо тать проект: ма териальная и ду ховная культура коренного насе ления. Перспек тивы развития; — Конструктив ный уровень: со ставьте развер нутый план-кон спект по теме урока; — Творческий уровень: напи шите реферат о самобытной культуре народа (по выбору). | Идея: ценности культурного наследия коренных этнических групп, культура народов, населяющих край. Материальная, духовная культура края, традиция, религиозные верования, фольклор, особенности художественной культуры коренного населения, религиозные традици Современные обычаи и праздники северян.и саамов. | — Знать особен ности матери альной и духов ной культуры жителя области; уметь составить развернутый план по теме; характеризовать особенности материальной и духовной культуры северян; знать термин «культура», «духовная жизнь». | Специальный урок по изучению материальной и духовной культуры края. Посещение краеведческого и художественного музеев, театров, круглые столы с представителями коренных народов, деятелями культуры, искусства. |
35. | Духовная сфера общества (систематизация и обобщение изученного по теме; семинар, конференция) План 1. Культура как многоуров невое явление. Нормы и формы культуры. 2. Духовная жизнь челове ка. 3. Культура современной России. (Достижения и проблемы.) | — Для всех уча щихся: В чем со стоит духовная жизнь человека? — Конструктив ный уровень: со поставьте культу ру, религию, ис кусство и образование. Что общего в этих формах духовной сферы общества; — Творческий уровень: со ставьте таблицу «Духовная сфера российского об щества», поясни те взаимосвязь и взаимозависи мость всех со ставляющих. литики; соотносить духовную культуру с правовой и политической; — характеризовать духовную культуру | Идея: значимости духовной сферы общества для личности и общечеловеческой культуры; Культура России — составная часть, мировой культуры; народ -творец культуры; духовная сфера общества; общественное сознание, духовная культура; — культура, мо раль, искусство, наука, религия, образование; — система норм и ценностей; куль турный комплекс, этикет; ментали тет россиянина. | Вариант: — характеризовать духовную жизнь человека, характеризовать духовную жизнь общества на Севере. Знать основные понятия темы; уметь сопоставлять, сравнивать уровни культуры в разные периоды истории России; уметь систематизировать и обобщать материал по духовной сфере общества; характеризовать духовную жизнь общества; характеризовать духовную жизнь человека. | Система духовных ценностей как основа мировоззрения жителя края. Особенности культурной жизни региона. История родного края Культура края. Литература Образ гражданина в произведениях классической и со-временной литера Политическая, правовая и духовная культура как основа гражданственности личности. туры |
| Взаимосвязь права, политики и культуры (итоговый урок по курсу; конференция, защита рефератов; групповые формы работы; семинар). План 1. Роль политики в нашей жизн2. Правовая организация политического процесса: а) правовая и полити ческая культура чело века в России; б) защита прав. 3. Духовная культура об щества. Влияние духовной культуры на личность, его социализацию.и. | — Для всех уча щихся: соотнеси те понятия пра вовой и полити ческой культуры; — Конструктив ный уровень: со ставьте схему взаимосвязи права, политики и культуры; — Творческий уровень: напишите реферат по проблемам взаимосвязи права, политики, культуры в России. | Идея: взаимосвязи и взаимовлияния всех сфер жизни общества на личность, его социализацию, развитие его творческих способностей; | — основные опорные понятия по темам, правовая культура, политическая культура, духовная культура, социализация личности. | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |