Учебно-методический комплекс Для специальностей: 032401 «Реклама» 030501 «Юриспруденция» Москва 2007
| Вид материала | Учебно-методический комплекс |
- Учебно-методический комплекс Для специальностей: 030501 юриспруденция 032401 реклама, 716.54kb.
- Учебно-методический комплекс Для специальностей: 030501 юриспруденция Москва 2008, 721.07kb.
- Учебно-методический комплекс Для специальности: 032401 Реклама Москва 2008, 1098.77kb.
- Учебно-методический комплекс Специальность: 032401 Реклама Москва 2009, 1216.59kb.
- Учебно-методический комплекс для специальности 030501 Юриспруденция Москва 2007, 845.55kb.
- Учебно-методический комплекс Для специальностей: 032401 реклама, 080111 маркетинг Москва, 985.55kb.
- Одобрено умс факультета мэит искусство и литература учебно-методический комплекс Для, 858.64kb.
- Одобрено учебно-методическим советом юридического факультета финансовое право учебно, 2268.04kb.
- Учебно-методический комплекс Для специальности 030501 Юриспруденция Москва 2007, 652.79kb.
- Одобрено умс киМ факультета массовые коммуникации и медиапланирование учебно-методический, 614.29kb.
ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ
РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ
ТОРГОВО-ЭКОНОМИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ
Кафедра коммерческого права
Одобрено
учебно-методическим советом
юридического факультета
ПРАВОВОЕ РЕГУЛИРОВАНИЕ
РЕКЛАМНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Учебно-методический комплекс
Для специальностей:
032401 – «Реклама»
030501 – «Юриспруденция»
М
осква 2007Автор-составитель: канд. юрид. наук, доцент В.П. Бугорский
Учебно-методический комплекс по дисциплине «Правовое регулирование рекламной деятельности» составлен в соответствии с требованиями государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования по специальностям 032401 – «Реклама», 030501 – «Юриспруденция».
Дисциплина входит в федеральный компонент цикла общепрофессиональных дисциплин и является обязательной для изучения.
©
Российский государственный торгово-экономический университет, 2007СОДЕРЖАНИЕ
1. Цели и задачи дисциплины ................................................................................4
2. Основные инновационно-педагогические технологии
и внедрение их в учебный процесс .......................................................................6
3. Требования к уровню освоения содержания дисциплины ...........................10
4. Объем дисциплины ...........................................................................................11
4.1. Распределение часов по темам и видам учебной работы для
специалистов, обучающихся по специальности 032401 – «Реклама» ........11
4.2. Распределение часов по темам и видам учебной работы
для специалистов, обучающихся по специальности
030501 – «Юриспруденция» ...........................................................................13
5. Содержание курса .............................................................................................15
6. Семинарские и практические занятия ............................................................25
6.1. Методические рекомендации ..................................................................25
6.2. Темы семинарских и практических занятий ..........................................26
7. Задания для самостоятельной работы и методические рекомендации .......39
8. Темы контрольных работ, рефератов .............................................................45
9. Вопросы для подготовки к экзамену, зачету .................................................47
10. Учебно-методическое обеспечение дисциплины ........................................50
10.1. Литература ..............................................................................................50
10.2. Методическое обеспечение ...................................................................60
10.3. Материально-техническое и информационное обеспечение .............61
11. Глоссарий ........................................................................................................61
1. Цель, задачи и предмет дисциплины
Актуальность изучения дисциплины «Правовое регулирование рекламной деятельности» очевидна. Развитие торговых отношений в условиях рыночной экономики характеризуется интенсификацией обмена информацией между их участниками. Резко возрастает экономическое значение рекламной информации, которая носит массовый характер. Она способствует удовлетворению потребительского спроса неопределенного круга лиц и направлена на привлечение внимания к объекту рекламирования, формирование и поддержание интереса к нему. Складываются рекламные отношения, как особый вид общественных отношений. Происходит становление рекламного рынка, как самостоятельного сегмента отечественной экономики.
Особое внимание уделяется правовому регулированию отношений, складывающихся в процессе функционирования этого рынка, о чем свидетельствует принятие в 2006 году новой редакции двух стержневых законов, регулирующих отношения рекламодателей, рекламопроизводителей и потребителей рекламного продукта: «О рекламе» и «О защите конкуренции». Целью развивающегося рекламного законодательства является развитие рынков товаров, работ и услуг на основе соблюдения добросовестной конкуренции, обеспечение в Российской Федерации единства экономического пространства, реализации права потребителей на получение добросовестной и достоверной рекламы, предупреждение нарушения законодательства Российской Федерации о рекламе, а также пресечение фактов ненадлежащей рекламы. Здесь проявляется государственная забота о защите интересов потребителя на надлежащую информацию о безопасности и качестве реализуемых товаров. Только такая информация обеспечивает потребителю сознательный, свободный выбор товара.
Нормы законодательства о рекламе, представляющие объемный комплексный нормативный массив и соответствующие правоотношения, изучаются и исследуются с помощью научных методов для их эффективного применения и дальнейшего совершенствования. Теоретические представления ученых-рекламоведов разных направлений об указанном предмете изучения и объекте исследования формируются в самостоятельную отрасль научного знания.
Овладение такими знаниями студентами Российского государственного торгово-экономического института, обучающимися на факультете коммерции и маркетинга по специальностям 032401 – «Реклама», 030501 – «Юриспруденция» предусмотрено в соответствующих государственных образовательных стандартах и реализуется в рамках содержания данной учебной дисциплины. Она входит в федеральный компонент цикла общепрофессиональных дисциплин и является обязательной для изучения.
Преподавание названной дисциплины преследует раскрыть цель законодательства Российской Федерации о рекламе и теоретические положения, ставшие основой для образования используемых в нем понятий. Постановка и достижение такой цели обусловлена созданной и действующей в Российском государственном торгово-экономическом университете системы управления качеством образовательного процесса. Она направлена на неуклонное повышение уровня подготовленности выпускников вуза в сфере торговли и реализует специфику его образовательной концепции1.
Непосредственная задача преподавателя раскрыть содержание предмета дисциплины, ее структуру. Они показаны в учебно-тематическом плане, отражающем объем учебной нагрузки применительно к специальности «Реклама» и очной форме обучения. Указанная задача решается с помощью инновационно-педагогических технологий. Внедрение конкретных форм этих технологий в учебный процесс предусмотрено для каждого занятия в соответствующих разделах данного УМК-Д.
Разработанный комплекс учебно-методических материалов является одним из факторов, который включается в действующую в РГТЭУ систему управления качеством образовательного процесса. Он составлен на основе исходных документов, указанных в Положении об учебно-методических комплексах, утвержденном в РГТЭУ. Структура УМК-Д определена, исходя из рекомендованной в Положении примерной структуры, на основе конкретных видов и объема учебной нагрузки, предусмотренных в утвержденном учебном плане факультета коммерции и маркетинга. Образовательная концепция, разработанная в рамках конкретного УМК-Д, согласована со смежными кафедрами и учитывает вопросы междисциплинарных связей.
Представляется, что такой подход обеспечит всестороннее решение указанных задач организации учебного процесса и реализацию образовательной концепции Российского государственного торгово-экономического университета при преподавании курса «Правовое регулирование рекламной деятельности».
2. Основные инновационно-педагогические технологии и внедрение их в учебный процесс
^ Адаптивное обучение – способ организации учебного процесса с учетом индивидуального уровня подготовки обучаемого до начала обучения и/или в процессе обучения (темы 1-3, семинар 1).
^ Активное обучение – способ организации учебного процесса, при котором невозможно пассивное участие: каждый студент либо имеет определенное ролевое задание, о выполнении которого он должен публично отчитаться, либо от его деятельности зависит качество выполнения поставленной перед группой задачи. Активное обучение основано на методах, стимулирующих познавательную деятельность студентов: драматизация, инверсия, метод групповой дискуссии, метод морфологического анализа, метод эвристических вопросов, метод мозгового штурма, театрализация в обучении и др. (темы 1-3, семинар 1).
^ Выездные школы – это интенсивные формы коллективного обучения в режиме «погружения» в профессиональную среду. Студенты получают возможность упорядочить знания, развить практические навыки групповой работы, обменяться опытом и установить деловые связи (практические занятия к темам 4-5, семинар 2; темам 6-8, семинар 3; темам 9-10, семинар 4; темам 11-12, семинар 5; темам 13-14, семинар 6; темам 15-16, семинар 7).
Деловая игра – метод имитации (подражания, изображения) принятия решений руководящими работниками или специалистами в различных производственных ситуациях (в учебном процессе – в искусственно созданных ситуациях), осуществляемый по заданным правилам группой людей в диалоговом режиме. Диалоговые игры применяются в качестве средства активного обучения в экономике, бизнесу, познания норм поведения, освоения процессов принятия решения (практические занятия к темам 4-5, семинар 2; темы 6-8, семинар 3; темы 9-10, семинар 4; темы 11-12, семинар 5; темы 13-14, семинар 6; темы 15-16, семинар 7, практические занятия, задание 1).
Дискуссия – форма учебной работы, в рамках которой студенты высказывают свое мнение по проблеме, заданной преподавателем. Проведение дискуссий по проблемным вопросам подразумевает написание студентами эссе, тезисов или реферата по тематике, предложенной в разделе 6 «Задания для самостоятельной работы и методические рекомендации по изучению дисциплины и организации самостоятельной работы студентов» (темы 4-5, семинар 2; темы 6-8, семинар 3; темы 9-10, семинар 4; темы 11-12, семинар 5; темы 13-14, семинар 6; темы 15-16, семинар 7).
Доклад – публичное сообщение, представляющее собой развернутое изложение определенной темы, вопроса программы (тема 18, семинар 8).
Круглый стол – один из наиболее эффективных способов для обсуждения острых, сложных и актуальных на текущий момент вопросов в любой профессиональной сфере, обмена опытом и творческих инициатив. Такая форма общения позволяет лучше усвоить материал, найти необходимые решения в процессе эффективного диалога (темы 4-5, семинар 2; темы 6-8, семинар 3; темы 9-10, семинар 4; темы 11-12, семинар 5; темы 13-14, семинар 6; темы 15-16, семинар 7).
Мастер-класс – семинар, который проводит эксперт (известный действующий специалист) в области рекламы и ее правового регулирования, для тех, кто хочет улучшить свои практические достижения в этом предмете (теоретические и практические занятия по темам 4-5, семинар 2; темам 6-8, семинар 3; темам 9-10, семинар 4; темам 11-12, семинар 5; темам 13-14, семинар 6; темам 15-16, семинар 7).
^ Метод кейс-стади – обучение, при котором студенты и преподаватели участвуют в непосредственном обсуждении деловых ситуаций или задач. При данном методе обучения студент самостоятельно вынужден принимать решение и обосновать его (практические занятия по темам 4-5, семинар 2; темам 6-8, семинар 3; темам 9-10, семинар 4; темам 11-12, семинар 5; темам 13-14, семинар 6; темам 15-16, семинар 7).
^ Метод проектов – комплексный метод обучения, результатом которого является создание какого либо продукта или явления. В основе учебных проектов лежат исследовательские методы обучения (самостоятельная работа студентов, работа в рамках научного кружка) (темы 4-5, семинар 2; темы 6-8, семинар 3; темы 9-10, семинар 4; темы 11-12, семинар 5; темы 13-14, семинар 6; темы 15-16, семинар 7).
Тестирование – контроль знаний с помощью тестов, которые состоят из условий (вопросов) и вариантов ответов для выбора (тема 17, семинар 8).
Тренинг – форма интерактивного обучения, целью которого является развитие компетентности и межличностного профессионального поведения в общении (практические занятия по темам 4-5, семинар 2; темам 6-8, семинар 3; темам 9-10, семинар 4; темам 11-12, семинар 5; темам 13-14, семинар 6; темам 15-16, семинар 7).
Наряду с лекциями, как традиционным методом обучения, исходя из запланированного времени и с учетом имеющегося материально-технического обеспечения, в учебный процесс предполагается внедрять указанные инновационно-педагогические технологии. В рамках преподавания данного курса имеет значение обоснование выбора приемов, с помощью которых материал отдельных тем будет усваиваться наиболее эффективно, а также планирование их внедрения при проведении каждого занятия.
В начале курса (темы 1-3, семинар 1) применяется метод адаптивного обучения. Различен уровень индивидуальной подготовки студентов не юристов по ранее изученной дисциплине «Правоведение». Заявленная цель семинарского занятия может быть достигнута путем его выяснения, выдачи индивидуальных заданий для каждого ученика по базовым темам, а затем в ходе активного обучения. Здесь каждый студент, получив определенное ролевое задание (вопрос из плана семинара и практическое задание
1) активно участвует в учебном процессе. На данном этапе обучения важное значение для последующей самостоятельной работы студентов над темами курса имеет овладение ими информационно-коммуникационными технологиями, применяемыми в систематизации правовой информации (презентация), что реально в условиях проведения занятий в действующем в РГТЭУ электронном читальном зале.
Учебный материал в значительной степени усложняется в центральных темах курса: 4-5, семинар 2; 6-8, семинар 3; 9-10, семинар 4; 11-12, семинар 5; 13-14, семинар 6; 15-16, семинар 7. Заявленные в них целевые установки могут быть достигнуты интенсификацией процесса обучения в целом. Данная задача решается при проведении конкретных занятий путем сочетания разнообразных педагогических технологий, в большей способствующим передаче преподавателем знания студентам по указанным темам.
Как показывает педагогическая практика теоретические вопросы лучше усваиваются, когда учебная работа проводится в форме дискуссии. Добиваясь от каждого студента добросовестного выполнения в часы самостоятельной работы индивидуального задания преподавателя, таким образом, планируется их подготовка к проведению дискуссии в учебное время. Примерная тематика эссе, тезисов, рефератов для дискуссии предложена в разделе 6. «Задания для самостоятельной работы, методические рекомендации по изучению дисциплины и организации самостоятельной работы студентов». При выборе и формулировании конкретной темы выступления обязательно учитывается обоснованное мнение студента-докладчика, содокладчика. Как правило, позиции по одной проблеме, изложенные в ходе дискуссии, полностью не совпадают. На протяжении ряда таких занятий, добиваясь от студентов концентрации внимания, необходимо вырабатывать умение слышать особенности правовой аргументации собеседника, выделять главное в обсуждаемой теме, правильно задавать вопросы, а в итоге – организовать публичный спор (диспут). Его предполагается использовать как одну из самых активных форм работы со студентами в атмосфере свободного, непринужденного высказывания по острым правовым проблемам рекламы.
Наиболее сложные и актуальные вопросы практики применения законодательства о рекламе эффективнее усваиваются в режиме «погружения» в профессиональную среду. Моделирование ее условий в учебном процессе предполагается осуществлять в рамках круглого стола. Важная организационная задача в этом направлении – наладить регулярный обмен опытом практической работы правового регулирования рекламной деятельности с действующими специалистами Центра правовой поддержки рекламной деятельности, государственных антимонопольных, налоговых, судебных органов, саморегулируемых организаций в сфере рекламы, рекламных агентств. Подражание, изображение, совместное с преподавателем обсуждение деловых ситуаций и решение задач, создание различного рода юридических документов как активные средства обучения особенно полезны при проведении практических занятий. С учетом этого предполагается сделать основной акцент на деловой игре (семинар 2, практические занятия, задание 2), включать элементы методов кейс-стади, проектов, тренинга при отработке практических заданий. Для специалистов не юристов особенно важно донести значение в профессиональной деятельности правовых основ рекламы. В этом направлении предполагается внедрять в педагогическую практику мастер-классы: семинары с участием известных действующих специалистов в области рекламы и ее правового регулирования. Выездные школы помогут студентам «погрузиться» в юридическую среду, для чего намечается проработка возможности их присутствия при рассмотрении споров о рекламе в антимонопольных органах, судах, средствах массовой информации, специализирующихся на размещении рекламы, участии в регулярно проводимых в г. Москве фестивалях рекламы.
Заключительная тема курса 17 обсуждается на последнем семинаре 8. Особенность ее содержания – многообразие национальных источников правового регулирования рекламы за рубежом. Организация правового материала в важнейших из них, правопорядок, сложившийся в результате реализации правовых норм в сфере рекламы полнее будут раскрыты в публичных сообщениях студентов, содержащих развернутое изложение каждого из вопросов семинарского занятия по данной теме (доклад). На этом же занятии подведение общих итогов может быть проведено в форме тестирования или коллоквиума. Именно эти формы более всего отвечают выявлению итогового уровня подготовленности как каждого студента, так и группы в целом и зависимости от посещения аудиторных занятий и участия в них.
Далее предполагается осуществить комплексное внедрение инновационно-педагогических технологий при обучении правовым основам рекламы в ходе разработки электронных учебно-методических средств обучения и в, первую очередь, – создания электронного учебно-методического комплекса «Правовое регулирование рекламной деятельности» (ЭУМК).
^ 3. Требования к уровню освоения дисциплины
Предложенная образовательная концепция учитывает основы знаний, полученные студентами не юристами при изучении на младших курсах дисциплины «Правоведение». Требования к уровню освоения дисциплины «Правовое регулирование рекламной деятельности» отражают задачи специализации этой категории обучающихся на старших курсах и рассчитаны на сохранение свого значения в условиях дальнейшего развития двухуровневой системы образования (бакалавриат-магистратура).
В результате изучения дисциплины специалист должен:
– иметь представление об отношениях, возникающих в процессе производства, размещения и распространения рекламы;
– знать законодательство о рекламе, основные используемые в нем понятия;
– уметь применять законодательство о рекламе, обобщать правоприменительную практику в этой области;
– приобрести навыки правильной юридической квалификации отношений в сфере рекламы, использования ее для выработки конкретных предложений по решению правовых проблем рекламной деятельности и грамотного составления необходимых юридических документов;
– убедиться в обязательности уважительного отношения к воле законодателя в области упорядочения и регулирования отношений в сфере рекламы, защиты от недобросовестной конкуренции, предотвращении и неотвратимости пресечения ненадлежащей рекламы.
Выполнение каждым студентом перечисленных требований к уровню освоения этой учебной дисциплины оценивается в ходе текущего и итогового контроля, который предусмотрен в учебно-тематическом плане и раскрыт в соответствующих разделах настоящего УМК-Д.
^ 4. Объем учебной дисциплины
4.1. Распределение часов по темам и видам учебной работы для специалистов, обучающихся по специальности 032401 – «Реклама»
Согласно базовому учебному плану курс рассчитан для специалистов, обучающихся по специальности 350700 – «Реклама» по очной форме обучения на 120 часов учебных занятий, в том числе 51 час – аудиторные занятия и 69 часов – самостоятельная работа студентов; в числе аудиторных занятий: лекции – 34 часа, семинарские и практические занятия – 17; экзамен – в 7 семестре.
| № п/п | Наименование разделов и тем | ^ Всего (часов) | Аудиторные занятия (часы) | Самостоя-тельная работа | |
| В том числе | |||||
| Лекции | Семинары | ||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
| 1 | Раздел 1. Общие положения рекламной деятельности | 120 | 34 | 17 | 69 |
| 2 | Введение | – | – | – | – |
| 3 | Тема 1. Становление рекламной деятельности и ее правового регулирования | 7 | 2 | 1 | 4 |
| 4 | Тема 2. Предмет и метод рекламного права | 7 | 2 | 1 | 4 |
| 5 | Тема 3. Источники рекламного права | 7 | 2 | 1 | 4 |
| 6 | ^ Раздел 2. Требования к рекламной деятельности | | | | |
| 7 | Тема 4. Возникновение и осуществление прав участников рекламной деятельности | 7 | 2 | 1 | 4 |
| 8 | Тема 5. Общие требования к рекламной деятельности | 8 | 2 | 1 | 5 |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
| 9 | ^ Раздел 3. Требование к отдельным способам рекла-мирования | | | | |
| 10 | Тема 6. Реклама в теле-программах и телепередачах | 7 | 2 | 1 | 4 |
| 11 | Тема 7. Реклама в радио-программах и радиопередачах | 7 | 2 | 1 | 4 |
| 12 | Тема 8. Реклама в периодических печатных изда-ниях, распространяемая при кино- и видеообслуживании | 7 | 2 | 1 | 4 |
| 13 | Тема 9. Реклама, распространя-емая по сетям электросвязи и размещаемая на почтовых отправлениях | 7 | 2 | 1 | 4 |
| 14 | Тема 10. Наружная реклама, реклама на транспорте | 7 | 2 | 1 | 4 |
| 15 | ^ Раздел 4. Требования к рекламе отдельных видов товаров | | | | |
| 16 | Тема 11. Реклама алкогольной продукции и табака | 7 | 2 | 1 | 4 |
| 17 | Тема 12. Реклама лекарственных средств и медицинских услуг, биологически активных добавок и пищевых добавок, продуктов детского питания | 7 | 2 | 1 | 4 |
| 18 | Тема 13. Реклама продукции военного назначения, осуществ-ляемых на риске игр, пари | 7 | 2 | 1 | 4 |
| 19 | Тема 14. Реклама финансовых услуг, ценных бумаг, услуг по заключению договоров ренты | 7 | 2 | 1 | 4 |
| 20 | ^ Раздел 5. Государственное регулирование и саморегули-рование в сфере рекламы | | | | |
| 21 | Тема 15. Государственное регулирование, контроль и юридическая ответственность в сфере рекламы | 7 | 2 | 1 | 4 |
| 22 | Тема 16. Правовое положение саморегулируемых организаций в сфере рекламы | 7 | 2 | 1 | 4 |
| 23 | ^ Раздел 6. Зарубежный опыт правового регулирования рекламы | | | | |
| 24 | Тема 17. Особенности правового регулирования рекламной деятельности в зарубежных странах | 7 | 2 | 1 | 4 |
| 25 | Итого: | 120 | 34 | 17 | 69 |
^ 4.2. Распределение часов по темам и видам учебной работы для специалистов, обучающихся по специальности
030501 – «Юриспруденция»
Согласно базовому учебному плану курс рассчитан для специалистов, обучающихся по специальности 030501 – «Юриспруденция»:
по очной форме обучения – на 117 часов учебных занятий, в том числе 34 часа – аудиторные занятия и 83 часа – самостоятельная работа студентов; в числе аудиторных занятий: лекции – 18 часов, семинарские и практические занятия – 16 часов; зачет – в 8 семестре. В приведенной ниже таблице распределения часов по темам и видам учебной работы часовая нагрузка отражена числом над дробью;
по заочной форме обучения – на 31 час учебных занятий, в том числе 6 часов – лекции и 25 часов – самостоятельная работа студентов, в том числе выполнение контрольной работы, примерный перечень тем которых отражен ниже. В приведенной здесь таблице распределения часов по темам и видам учебной работы часовая нагрузка отражена числом под дробью.
| № п/п | Наименование разделов и тем | ^ Всего (часов) | Аудиторные занятия (часы) | Самостоя-тельная работа | |
| В том числе | |||||
| Лекции | Семинары | ||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
| 1 | Раздел 1. Общие положения рекламной деятельности | 117/31 | 18/6 | 16 | 83/25 |
| 2 | Введение | – | – | – | – |
| 3 | Тема 1. Становление реклам-ной деятельности и ее правового регулирования | 6/1 | 2 | – | 4/1 |
| 4 | Тема 2. Предмет и метод рекламного права | 4/1 | – | – | 4/1 |
| 5 | Тема 3. Источники рекламного права | 9/2 | 2 | 2 | 5/2 |
| 6 | ^ Раздел 2. Требования к рекламной деятельности | | | | |
| 7 | Тема 4. Возникновение и осуществление прав участни-ков рекламной деятельности | 5/1 | – | – | 5/1 |
| 8 | Тема 5. Общие требования к рекламной деятельности | 9/3 | 2/2 | 2 | 5/1 |
| 9 | ^ Раздел 3. Требование к отдельным способам рекла-мирования | | | | |
| 10 | Тема 6. Реклама в телепрог-раммах и телепередачах | 5/2 | – | – | 5/2 |
| 11 | Тема 7. Реклама в радио-программах и радиопередачах | 9/1 | 2 | 2 | 5/1 |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
| 12 | Тема 8. Реклама в перио-дических печатных изданиях, распространяемая при кино- и видеообслуживании | 5/2 | – | – | 5/2 |
| 13 | Тема 9. Реклама, распростра-няемая по сетям электросвязи и размещаемая на почтовых отправлениях | 9/1 | 2 | 2 | 5/1 |
| 14 | Тема 10. Наружная реклама, реклама на транспорте | 5/2 | – | – | 5/2 |
| 15 | Раздел 4. Требования к рекламе отдельных видов товаров | | | | |
| 16 | Тема 11. Реклама алкогольной продукции и табака | 9/2 | 2 | 2 | 5/2 |
| 17 | Тема 12. Реклама лекарствен-ных средств и медицинских услуг, биологически активных добавок и пищевых добавок, продуктов детского питания | 5/2 | – | – | 5/2 |
| 18 | Тема 13. Реклама продукции военного назначения, осуще-ствляемых на риски игр, пари | 9/3 | 2/2 | 2 | 5/1 |
| 19 | Тема 14. Реклама финансовых услуг, ценных бумаг, услуг по заключению договоров ренты | 5/2 | – | – | 5/2 |
| 20 | ^ Раздел 5. Государственное регулирование и саморе-гулирование в сфере рекламы | | | | |
| 21 | Тема 15. Государственное регулирование, контроль и юридическая ответственность в сфере рекламы | 9/1 | 2 | 2 | 5/1 |
| 22 | Тема 16. Правовое положение саморегулируемых органи-заций в сфере рекламы | 5/2 | – | – | 5/2 |
| 23 | ^ Раздел 6. Зарубежный опыт правового регулирования рекламы | | | | |
| 24 | Тема 17. Особенности правового регулирования рекламной деятельности в зарубежных странах | 9/3 | 2/2 | 2 | 5/1 |
| 25 | Итого: | 117/31 | 18/6 | 16 | 67/25 |
^ 5. Содержание курса
Методические рекомендации по изучению теоретического курса дисциплины
Теоретический курс представлен шестью разделами и семнадцатью темами, в наименовании которых последовательно отражаются дидактические единицы государственных образовательных стандартов по специальностям 032401 – «Реклама», 030501 – «Юриспруденция». Их содержание охватывает логически завершенный материал современных исследований методами юридической науки законодательства о рекламе и соответствующих правоотношений.
Плановая форма передачи информации студентам – лекция. Это традиционный иллюстративно-объяснительный тип обучения, при котором эффективному усвоению содержания теоретических положений будет способствовать регулярное посещение лекций и аккуратное составление их конспектов. Конспект должен воспроизводить основные элементы структуры лекции. План лекции, как правило, перечисляет узловые вопросы темы, развивающие правовые аспекты ее содержания. Объем передаваемой информации нормирован в этом случае временем (два академических часа). С учетом этого запись удобнее вести в тезисном изложении, выделяя в высказывании преподавателя по каждому вопросу основные мысли и уясняя их на конкретных примерах. Особенность передачи правовой информации обязательное использование в рассуждении конкретных правовых норм, содержание которых в конспекте удобно отражать в виде ссылок на законодательные акты. При этом важно сосредоточить внимание на законодательных новеллах и их научном объяснении в библиографических источниках. В ходе лекционных занятий именно на них делается акцент с целью дополнения и обновления материала, содержащегося в рекомендованной учебной литературе. В заключении по каждому законспектированному вопросу следует сформулировать выводы. Законченность конспекту лекции придает выделение в ней глоссов – основных понятий и определений, пример чего приведен в настоящем разделе УМК-Д. Хорошим тренингом может быть составление собственного глоссария по всему курсу «Правовое регулирование рекламной деятельности». В результате на своем опыте исследования может быть усвоено значение основных понятий науки как теоретической основы законодательства о рекламе (ст.ст. 3-4 Федерального закона «О рекламе» в ред. 2006 г.).
Характеризуя данный прием юридической техники в ходе лекционных занятий студенты приобретут практические навыки формирования представления об интерактивных методах обучения и развития собственной познавательной деятельности по проблемно-поисковому типу.