Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №19

Вид материала

Документы

Содержание Использование современных здоровьесберегающих технологи Модель использования здоровьесберегающих технологий в МОУ СОШ №19 К здоровьесберегающим образовательным технологиям обучения следует отнести соблюдение двигательного режима Использование учителями школы методов и приемов обучения, помогающих использовать здоровьесберегающие технологии Технология интеграции основного и дополнительного образования. Здоровьесбережение в воспитании Технология формирования у обучающихся активной позиции в отношении здорового образа Результативность используемых здоровьесберегающих технологий.

Подобный материал:

• Российская Федерация Орловская область Муниципальное общеобразовательное учреждение, 1393.13kb.
• Публичный доклад Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная, 590.51kb.
• Никулина Ольга Сергеевна, учитель биологии, муниципальное общеобразовательное учреждение, 186.62kb.
• Приказ № от 2011г. Рабочая программа учебного предмета Муниципальное общеобразовательное, 767.15kb.
• Публичный отчет муниципального общеобразовательного учреждения «ирбитская общеобразовательная, 549.17kb.
• Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа, 144.11kb.
• О. В. Раннева Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная, 121.07kb.
• Сергеева Лидия Алексеевна 2010 Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя, 246.41kb.
• Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа, 23.73kb.
• Публичный доклад 2007 Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная, 618.02kb.

Муниципальное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 19

г. Новороссийск


Тема:

«Использование современных здоровьесберегающих технологий в учебной, воспитательной деятельности

и дополнительном образовании

МОУ СОШ №19 на современном этапе»


Авторы: Тететина О.Н.- заместитель директора по УВР МОУ СОШ № 19, Агений А.Г.- учитель начальных классов МОУ СОШ № 19,

Боровец Л.Д.- педагог-психолог МОУ СОШ № 19


Использование современных здоровьесберегающих технологий в учебной, воспитательной деятельности и дополнительном образовании МОУ СОШ №19 на современном этапе.

«Приоритет здорового образа жизни должен быть в полной мере реализован в школе».

П.5 национальной образовательной инициативы

президента РФ «Наша новая школа»


Актуальность темы:

Одним из ключевых направлений развития общего образования президент Российской Федерации Медведев Д.А. выделил укрепление здоровья школьников. По статистике 2/3 выпускников выходят из стен школы с хроническими заболеваниями и отклонениями в физическом развитии. Здоровье детей, их развитие, своевременное включение в жизнь государства определяет будущее страны. Чем ниже качество жизни юных граждан – тем выше риск увеличения масштабов бедности, показателей здоровья, социальной напряжённости и экономической нестабильности. Подготовка к здоровому образу жизни ребёнка на основе здоровьесберегающих технологий должна стать приоритетным направлением в деятельности каждого образовательного учреждения.

Президент отметил, что «вопрос заботы о здоровье учащихся требует не только решений, вызванных охранительной позицией взрослых по отношению к детскому здоровью. Гораздо важнее пробудить в детях желание заботиться о своём здоровье…» В ходе реализации Федеральной целевой программы развития образования в направлении обеспечения здоровья школьников предстоит разработать и внедрить новые технологии и методики здоровьесберегающего обучения, обеспечивающие формирование заинтересованного отношения к собственному здоровью, здорового образа жизни всех участников образовательного процесса.

Сегодня нет необходимости доказывать, что педагог и правильно построенный в условиях здоровьесбережения учебно-воспитательный процесс способны сохранить и укрепить здоровье учащихся. Проблема заключается в эффективной организации здоровьесберегающей школьной среды, в системности внедрения в педагогическую практику здоровьесберегающих образовательных технологий и программ.

Современная педагогическая наука предлагает целый ряд эффективных здоровьесберегающих технологий. Мы изучили их и взяли на вооружение.


Цель: изучить и использовать в учебно-воспитательном процессе современные здоровьесберегающие технологии, обеспечивающие сохранение здоровья, формирование заинтересованного отношения к собственному здоровью, здорового образа жизни всех участников образовательного процесса.


Задачи:

1. Изучить современные здоровьесберегающие технологии, обеспечивающие сохранение здоровья, формирование заинтересованного отношения к собственному здоровью, здорового образа жизни всех участников образовательного процесса.
   
2. Определить и внедрить активные формы и методы использования современных здоровьесберегающих технологий с учётом особенностей работы школы в рамках полного дня.
   
3. Организовать системное использование данных технологий, направленных на все сферы деятельности участников образовательного процесса.
   
4. Проводить регулярную экспресс-диагностику состояния учащихся и отслеживание основных параметров развития организма в динамике (начало- конец учебного года), что позволит сделать соответствующие выводы о влиянии здоровьесберегающих технологий на состояние здоровья учащихся.
   

Содержание работы по теме


Цель здоровьесберегающих образовательных технологий обучения – обеспечить школьнику возможность сохранения здоровья за период обучения в школе, сформировать у него необходимые знания, умения и навыки по здоровому образу жизни, научить использовать полученные знания в повседневной жизни.

Часто очень близко с термином « педагогическая технология» используется термин «методика». Она описывает организацию и систему работы учителя. Технология описывает систему работы ученика как деятельность к достижению поставленной образовательной цели, и рассматривает систему работы педагога как деятельность, обеспечивающую условия для работы ученика. Мы только тогда можем сказать, что учебно-образовательный процесс осуществляется по здоровьесберегающим технологиям, если при реализации используемой педагогической системы решается задача сохранения здоровья учащихся и педагогов.

Так как понятие здоровьесберегающие технологии» объединяет в себе все направления деятельности учреждения образования по формированию, сохранению и укреплению здоровья учащихся: учебную и внеучебную (воспитательную) деятельность наша школа определила для себя следующую модель использования здоровьесберегающих технологий.

Модель использования здоровьесберегающих технологий в МОУ СОШ №19


В контексте представленной темы рассмотрим использование здоровьесберегающих технологий в учебной среде и в воспитательной деятельности школы.

Здоровьесберегающие технологии в учебном процессе

– это организация учебно-воспитательного процесса, позволяющая достигать положительного результата без излишнего напряжения и переутомления учащихся и учителей. При этом речь не идет об избавлении от нагрузки вообще (без неё невозможно ни умственное, ни физическое развитие), но нагрузка должна быть индивидуализирована, рациональна, приводить к успеху без переутомления и утраты здоровья.

В целях охраны здоровья обучающихся в нашей школе применяются педагогические технологии, построенные с учетом не только учебно-познавательных, но и функциональных возможностей, зависящих от состояния здоровья детей.

Виды здоровьесберегающих технологий:

Технологии обеспечения безопасности жизнедеятельности: контроль за исправностью оборудования, соблюдением учащимися правил по охране труда и противопожарной безопасности, беседы о правилах поведения на перемене.

Экологические здоровьесберегающие технологии: озеленение учебного кабинета, осуществление экологического образования на уроках окружающего мира.

Защитно – профилактические технологи: выполнение СанПиНов.

Компенсаторно - нейтрализующие технологии: Продолжительность урока – 40 мин.
В связи с этим решена достаточно сложная задача по интеграции оздоровительного процесса в учебный план в расписании занятий школы. В учебный план включены минутки здоровья с учетом возрастных особенностей детей («Школа Айболита» в начальных классах, «ЗОЖ» - в старших классах), курс «Валеология» (9-11 кл.). В основе этих курсов лежит формирование у учащихся мотивации на сохранение здоровья. В режим работы школы в обязательном порядке введены утренняя физзарядка и физкультминутки на уроках, эмоциональные разрядки и «минутки покоя», релаксационные упражнения; создание благоприятной атмосферы и ситуаций успеха.

Сохранение умственного здоровья, создание системы профилактики школьной неуспешности: использование опорных карточек, схем, алгоритмов правил, тематических модулей, фрейм проблем и кластеров; чередование видов активности. Не менее важным механизмом реализации сохранения и укрепления здоровья учащихся выступает содержание учебных предметов. Несомненно, каждая изучаемая в школе дисциплина в той или иной степени создает условия для осознания учащимися ценности здоровья и здорового образа жизни. 

Сохранение физического и нравственного здоровья: Создание благоприятной пространственной среды, доверительной системы отношений.  

В школе проведена корректировка общего подхода к образовательному процессу с целью снятия учебных перегрузок и сохранения здоровья учащихся без потери его качества. Школа работает в режиме полного дня (с 8.00 до 16.00) по 5-ти (1-7 классы) - 6-ти дневной неделе (8-11 классы), что наиболее благоприятно для осуществления поставленных задач по интеграции оздоровительного процесса в образовательной деятельности. Расписания составлены в соответствии с санитарными требованиями, предъявляемыми государственным санитарно-эпидемиологическим надзором. В настоящее время сформирован вариант расписания, которое состоит из блоков:
- расписание занятий по школьному компоненту, с учетом работы психологической службы;
- расписание занятий блока дополнительного образования (секций, объединений по интересам);
- расписание индивидуальных консультаций учителей-предметников.
Увеличен объем двигательной активности. Во всех классах внедрен «Оздоровительный час». Учащиеся посещают в это время индивидуальные процедуры в фитобаре, совершают экскурсии, выходят на прогулки, посещают групповые занятия у психолога, занятия ОФП. Систематическое проведение физкультминуток, учет особенностей учащихся; дифференцированный подход к детям; использование здоровьесберегающих форм учебного занятия (проектная деятельность, экскурсии, игры и др.) и оптимальных образовательных технологий; стимуляция внешней мотивации и внутренней мотивации.

Психолого-педагогической службой школы организована широкомасштабная профилактическая работа, направленная на профилактику дезадаптации учащихся к школе, трудностей обучения и поведения, профилактику рискованного поведения, предэкзаменационную профилактику тревожности, депрессий, стрессов у старшеклассников (работа дискуссионного клуба с обсуждением тем «Курить или жить», «Моё отношение к наркотикам», «Почему человечеству свойственно наступать на одни и те же грабли?», «Здоровый образ жизни – залог жизненного успеха).

К здоровьесберегающим образовательным технологиям обучения следует отнести соблюдение двигательного режима:

- зарядка до уроков;

- физминутки (не менее двух минут на 10 и 20 минутах);

- упражнения на снятия статического напряжения (эмоциональные разрядки и минутки «покоя»);

- гимнастика (пальчиковая, корригирующая, дыхательная, для профилактики простудных заболеваний);

- прогулки с повышенной динамической активностью;

- тренинги;

- спортивные часы во второй половине дня;

- упражнения на снятия статического напряжения (изменение позы);

- элементы самомассажа;

- упражнения на рекласацию.

Использование учителями школы методов и приемов обучения, помогающих использовать здоровьесберегающие технологии:

• разнообразие и адекватность приёмов установления и поддержания контакта и педагогического общения;
  
• использование привлекательной мотивации (кроме оценок), способствующей активной самореализации учеников;
  
• выявление «зоны ближайшего развития» по теме, что послужит настройкой и позволит уточнить ориентированность учащихся в материале;
  
• формулирование цели урока вместе с учащимися, определение ими задач, которые следует решить для достижения цели;
  
• проверка домашнего задания в начале урока, сочетание ее с выявлением «зон ближайшего развития»;
  
• сообщение о домашнем задании перед изложением нового материала, либо в ходе обобщения, либо перед практическим материалом;
  
• использование работы в парах постоянного состава и в малых группах (по 2-4 человека). Для всех групп может быть одно задание либо разные, дополняющие друг друга. Результаты работы представляет один ученик из группы, остальные отвечают на вопросы или дополняют;
  
• разрешение в некоторых случаях при выполнении заданий, ответах на вопросы, контрольных работах пользоваться вспомогательными средствами, например конспектом;
  
• гибкость структуры уроков в соответствии не только с целью урока и спецификой материала, но и с особенностями класса;
  
• подведение итогов урока на последних 4-5-й минутах, и лучше всего – вместе с учениками;
  
• краткое напоминание учителя перед началом контрольной работы, какому разделу или теме посвящена работа, порядка ее выполнения. В ходе её выполнения – оказание тихой индивидуальной поддержки; при сообщении о результатах работы – указание на общие итоги, разделы материала, в которых выявились недоработки, без обсуждения персональных оценок и ошибок;
  
• при появлении признаков утомления у учащихся – изменение интонации и громкости речи, привлечение внимания учеников (например, неожиданным примером, проведением физкультминутки);
  
• использование папок достижений (портфолио) для учащихся.
  

Приемом здоровьесберегающей технологии является введение промежуточного оценивания самостоятельных работ, которое показывает, насколько успешно ученик осваивает изучаемый материал данной темы. Одновременно оно выполняет функцию обратной связи, когда ученик получает информацию о своих успехах и неуспехах. При этом у него есть время до итоговой работы, чтобы улучшить то, что в промежуточной работе оказалось выполненным недостаточно хорошо. Соответственно, любые, даже самые неудовлетворительные результаты промежуточной работы воспринимаются учеником как рекомендации для улучшения собственных результатов, так как оценки за них в журнал не выставляются. В журнал выставляются оценки только за итоговую контрольную работу.


Технология интеграции основного и дополнительного образования.

Интеграция основного и дополнительного образования позволяет организовать систему здоровьесберегающей работы. Дополнительное образование вносит существенный вклад в образовательный процесс, в воспитание и оздоровление учащихся школы и реализуется во второй половине дня.
Своеобразие этого направления заключается в том, что кроме задачи гармоничного развития личности оно несет в себе обязательный оздоровительный компонент и является частью оздоровительной программы.
Наша школа предоставляет широкий выбор направлений видов деятельности: военно-патриотическое, краеведческое, естественно-научное, культурологическое, математическое, информационные технологии, спортивно-оздоровительное, художественно-прикладное, музыкально-исполнительское.

В различных формах дополнительного образования заняты все учащиеся, многие посещают несколько объединений.

Работа объединений строится в соответствии с разработанными образовательными программами. Их реализация идет через организацию занятий во второй половине дня. Форму занятий выбирает сам педагог в соответствии с поставленными задачами и исходя из психофизиологической целесообразности. Широко применяются как традиционные педагогические технологии, так и педагогическая технология на основе личностной ориентации педагогического процесса (педагогика сотрудничества, личностно-ориентированный подход, технология уровневой дифференциации, музейная педагогика, игровые технологии). Обязательно вовлечение каждого ребенка в деятельность, забота о его здоровье.
На занятиях в изостудии «Юный художник», кружке «Декоративно-прикладное искусство», «Восточные танцы», вокальной студии «Алый парус», фитнесс студии «Созвездие» дети ориентированы на положительную оценку их деятельности, на самоутверждение и самовыражение, что способствует, в свою очередь, получению базового образования, а также возможности социально адаптироваться в современном обществе. Также на занятиях в кружках, секциях, студиях большое внимание уделяется постановке осанки ребенка, отработке координации движений, развитию мелкой моторики, снятию умственного и физического утомления.
На занятиях в секциях «Игровые виды спорта» и «ОФП», «Настольный теннис» и др. успешно решается задача охраны и укрепления здоровья школьников, особенно нервной системы и опорно-двигательного аппарата, полноценного физического развития, формирования положительных качеств и нравственно-волевых черт личности.

Дополнительное образование способствует развитию познавательного интереса, способствуют позитивному настрою к учебной деятельности (образовательные курсы по предметам, факультативы (ОПК, «Я и выбор профессии», «Мой мир и я», «Развитие творческого мышления» и др).

Программа психолого-педагогического сопровождения «Путь к здоровью» создана для формирования мотивационных установок и ценностных ориентаций на здоровый образ жизни всеми участниками образовательного процесса. Ключевым направлением работы этой программы является развивающе-коррекцилнная работа: адаптационно-развивающая программа «Тропинка к собственному я» (1-5 кл.), коррекционно-развивающие курсы «Ровесники» (6-8 кл.) и «Радуга» (2-4 кл.), психологическая предэкзаменационная подготовка 9-11 кл. Консультационная работа, связанная с проблемами адаптационного периода, по формированию мотивации на здоровый образ жизни; по вопросам сохранения психического здоровья, преодоления напряжения, тревожности, стрессов, по вопросам самоопределения и выбора профессии.


Здоровьесбережение в воспитании

Внедрение здоровьесберегающих технологий является одним из основных направлений в воспитательной работе нашей школы является. Воспитательный и образовательный процесс в школе строится на основе личностно-ориентированного подхода с использованием современных методов и информационных технологий. Степень оснащенности школы новейшим оборудованием, в том числе и медицинским, наличие в школе целеустремленного и творческого педагогического коллектива, позволяет наладить работу всех структурных подразделений и служб на высоком научном и методическом уровне для системной организации по внедрению здоровьесберегающих технологий не только в воспитательную работу школы, но и в повседневную жизнь каждого ученика.

Задача - создание системы воспитательной работы, направленной на кардинальное изменение и улучшение социальной среды, образовательной среды и среды межличностных отношений.

В ходе осуществления воспитательного процесса педагоги школы используют следующие здоровьесберегающие технологии:

Технология формирования у обучающихся активной позиции в отношении здорового образа жизни в ходе бесед, дискуссий, конкурсов творческих и исследовательских работ, руководства социальным проектированием. Психолого-педагогической службой школы организована широкомасштабная профилактическая работа, направленная на профилактику дезадаптации учащихся к школе, трудностей обучения и поведения, профилактику рискованного поведения, предэкзаменационную профилактику тревожности, депрессий, стрессов у старшеклассников:

-работа дискуссионного клуба с обсуждением тем «Курить или жить», «Моё отношение к наркотикам», «Почему человечеству свойственно наступать на одни и те же грабли?», «Здоровый образ жизни – залог жизненного успеха)

- проведение тренингов и мини тренингов («Учимся договариваться», «Наши взаимоотношения», «Наши эмоции» (1-5 кл), «Познай себя» (9 кл), «Преодоление» (9-11 кл).


Технологии овладения способами культурного самоопределения, самореализации.


Технологии работы с родителями по здоровьесбережению.

На своем опыте убедились, что если мы хотим достичь положительных результатов в решении проблемы сохранения здоровья учащихся, то, в первую очередь, нужно начинать с работы с родителями. Ведь родители наших воспитанников являются самым действенным примером для детей. И никакие наши интересные и занимательные формы работы с обучающимися не приведут к достижению запланированных результатов, если мы не уделим должного внимания работе с родителями.

В связи с этим мы разработали систему занятий с учащимися и родителями по формированию здорового образа жизни для 1 - 4 классов, 5-8 классов, 9-11 классов, затрагивающие вопросы адаптации, профориентации, проблемного поведения.. Формы проведения занятий с родителями: лекции, "круглые столы", дискуссии, семинары, анализ конкретных ситуаций, "мозговой штурм", беседы, модерация и др.

Для вовлечения родителей в совместную творческую деятельность развиваем проектную и исследовательскую деятельность.

Результативность используемых здоровьесберегающих технологий.

Регулярная экспресс-диагностика состояния учащихся и отслеживание основных параметров развития организма в динамике (начало- конец учебного года), позволило сделать следующие выводы о влиянии здоровьесберегающих технологий на состояние здоровья учащихся:

1. Результаты опроса учащихся 5-9-х классов школы "Как ты оцениваешь свое здоровье?" показали уменьшение доли учащихся, оценивающих свое здоровье как плохое и очень плохое, в то же время увеличилось количество считающих свое здоровье отличным и хорошим.
   
2. Результаты анкетного опроса показали изменение отношения учащихся к здоровому образу жизни, спорту, правильному питанию. Все опрошенные признали курение вредным: сами не курят и рекомендуют своим сверстникам из других школ отказаться от этой вредной привычки.
   
3. Отмечено снижение простудных заболеваний, пропусков уроков без уважительных причин как свидетельства высокой степени ощущения психологического благополучия в классах и в целом по школе.
   

Данные положительные результаты в здоровьесберегающей деятельности школы можно отнести за счет системой работы по здоровьесберегающим технологиям всеми учителями школы. Изученные и используемые технологии обеспечивают сохранение здоровья, формируют заинтересованное отношение к своему здоровью. Определены и внедрены активные формы и методы использования здоровьесберегающих технологий.

Поэтому работу в этом направлении следует продолжать и расширять, более активно привлекая родителей учащихся, ведь семья - опора здорового воспитания учащихся.