Программа развития образования «Столичное образование 5»

1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   26

4.3. Реализация комплексных проектов

4.3.1. Развитие системы воспитания детей и молодежи в городе Москве

4.3.1.1. Задачи по достижению целей Программы:

– развитие нравственных основ социализации личности в среде столичного мегаполиса на основе традиционных ценностей российского общества;

– формирование городской системы экспертизы и прогнозирования развития
воспитания;

– внедрение технологий целевого планирования и проектирования воспитательной деятельности в практику работы образовательных учреждений;

– создание единого информационного пространства воспитания в городе Москве;

– внедрение инновационных технологий в деятельности классных руководителей;

– создание межведомственных механизмов координации воспитательной деятельности;

– отработка механизмов взаимодействия школы, семьи, детских и молодежных организаций, работодателей, других социальных партнеров в области воспитания;

– обеспечение участия детей и молодежи в создании современных социальных проектов, организации общественных акций и творческих конкурсов, спортивных и культурных мероприятий;

– организация научного обмена по проблемам воспитания в Москве, России и на международном уровне через проведение научных и научно-практических конференций, Круглых столов и семинаров;

– разработка и реализация системы мер по правовому просвещению, формированию гражданско-правовой культуры детей и подростков;

– разработка новых подходов к организации трудового воспитания и профессиональной ориентации учащихся;

– разработка и внедрение новых форм межведомственного взаимодействия по профилактике негативных явлений в детской среде: безнадзорности, наркомании, алкоголизма, преступности, проституции, вовлеченности подростков в радикальные ультранационалистические молодежные организации и т.д.;

– создание целостной системы правового просвещения детей и подростков в городе Москве;

– отработка механизмов координации и интеграции деятельности организаций, участвующих в правовом просвещении детей и подростков;

– разработка и реализация системы мер, направленных на укрепление установок толерантного сознания и поведения среди детей и молодежи.

4.3.1.2. Целевые индикаторы:

– наличие ученических и студенческих советов самоуправления во всех образовательных учреждениях города Москвы;

– наличие детских и молодежных общественных движений;

– наличие молодежных волонтерских движений;

– снижение количества обучающихся, доставленных в органы внутренних дел за правонарушения;

– снижение количества обучающихся, употребляющих психоактивные вещества;

– снижение проявлений экстремизма среди детей и молодежи;

– повышение уровня правовой грамотности детей и молодежи;

– доведение до 80% доли школьников, охваченных правовым просвещением и гражданским воспитанием;

– наличие педагогических отрядов по работе с детьми-сиротами и детьми, оставшимися без попечения родителей;

– доведение до 100% количества школ, на базе которых созданы службы правового консультирования участников образовательного процесса (школьные юридические консультации).

4.3.2. Сохранение и укрепление здоровья обучающихся, воспитанников

4.3.2.1. Задачи по достижению целей Программы:

– создание объединенного комплекса медико-педагогических мониторингов, обеспечивающего инструментальную оценку качества индивидуального здоровья обучающихся, воспитанников для подготовки рекомендаций детям, родителям, педагогам по профилактике и предупреждению заболеваний, функциональных нарушений;

– совершенствование материально-технической базы и образовательных учреждений для эффективной интеграции здоровьесберегающих технологий в образовательный процесс;

– развитие сетевого взаимодействия «Школ здоровья» как основного механизма внедрения инновационного опыта в образовательную среду по формированию мотивации культуры здоровья обучающихся, воспитанников;

– улучшение качества личностно ориентированной образовательной среды, положительно влияющей на физическое, психическое и нравственное благополучие обучающихся, воспитанников, с целью предупреждения и профилактики вредных привычек;

– совершенствование организации питания обучающихся, воспитанников образовательных учреждений с учетом особенностей их здоровья.

4.3.2.2. Целевые индикаторы:

– снижение заболеваемости обучающихся, воспитанников за счет внедрения в образовательную среду профилактических, коррекционных и реабилитационных мероприятий:

– 100% обеспечение прохождения диспансеризации обучающимися, воспитанниками;

– 100% обеспечение обучающихся, воспитанников «Паспортом здоровья».

4.3.3. Приоритетный национальный проект «Образование»

4.3.3.1. Развитие Приоритетного национального проекта «Образование»

4.3.3.1.1. Задачи по достижению целей Программы:

– структуризация управленческой деятельности реализации приоритетного национального проекта «Образование»;

– проектирование развития сферы образования на основе выявленного инновационного опыта;

– грантовая поддержка образовательных учреждений и учителей, реализующих инновационные программы и проекты;

– развитие института общественной экспертизы в московском образовании и сетевого экспертного сообщества;

– подготовка персонала и руководителей образовательных учреждений к разработке технических заданий, материалов к участию в конкурсах, электронных торгах и котировках на основе тщательного изучения рынка закупаемой продукции;

– создание эффективного мониторинга работы классных руководителей;

– создание нормативно-правовой базы присуждения Гранта Москвы в рамках приоритетного национального проекта «Образование»;

– регулярное проведение мониторинга эффективности работы школьных интернет-сайтов с целью открытости и развития публичных форм информирования и отчетности образовательных учреждений.

4.3.3.1.2. Целевые индикаторы:

– наличие положения о присуждении Гранта Москвы в рамках приоритетного национального проекта «Образование»;

– наличие системы информирования общественности с помощью сетевых и печатных средств массовой информации о ходе, результатах и инновационных проектах победителей конкурсов Приоритетного национального проекта «Образование» (далее – ПНПО);

– наличие методического банка инновационных предложений и проектов в рамках ПНПО;

– наличие московского экспертного сообщества по экспертизе инновационных проектов;

– наличие сетевого сотрудничества образовательных учреждений, внедряющих инновационные программы как механизм государственно-общественного управления в московском образовании;

– наличие электронного паспорта инновационных образовательных учреждений в условиях реализации ПНПО;

– наличие критериев и индикаторов оценки качества педагогического труда в связи с переходом на новую систему оплаты труда и новые Федеральные государственные образовательные стандарты.

4.3.3.2. Поддержка талантливых детей и молодежи

4.3.3.2.1 Задачи по достижению целей Программы:

– создание региональной системы выявления и поддержки талантливых детей и молодежи;

– создание механизмов координации деятельности различных ведомств и структур по поддержке талантливых детей и молодежи;

– разработка нового положения о Московской олимпиаде;

– обеспечение информационного сопровождения системы поддержки талантливых детей и молодежи;

– определение форм послеконкурсной работы с победителями приоритетного национального проекта «Образование» из числа талантливой молодежи.

4.3.3.2.2. Целевые индикаторы:

– рост доли обучающихся образовательных учреждений, участвующих в конкурсах и олимпиадах, до 30%;

– рост доли обучающихся образовательных учреждений, участвующих в научных и творческих лагерях и школах, экспедициях, до 15%, включая детей с ограниченными возможностями здоровья;

– рост до 12% доли обучающихся образовательных учреждений, осваивающих образовательные программы для одаренных и талантливых детей и получающих консультации в очно-заочной и дистанционной формах с использованием возможностей ведущих вузов и научных организаций;

– наличие системы работы по выявлению и поддержке талантливых детей и молодежи, включая работу с победителями интеллектуальных и творческих состязаний;

– увеличение к 2011 году доли детей, включенных в государственную систему выявления, развития и адресной поддержки одаренных детей и талантливой молодежи, в общей численности детского населения школьного возраста, до 45%;

– наличие Координационного совета по поддержке талантливой молодежи города
Москвы;

– наличие системы планирования региональных конкурсов и соревнований на межведомственной основе;

– наличие информационного портала и городской службы консультирования для родителей одаренных детей;

– рост числа победителей интеллектуальных и творческих состязаний на российском и международном уровнях;

– увеличение на 5% по сравнению с 2007 годом количества победителей из числа одаренных детей школьного возраста, занявших призовые места на всероссийских олимпиадах, конкурсах и иных конкурсных мероприятиях, включенных в федеральный Перечень мероприятий, по итогам которых организуется награждение премиями для поддержки талантливой молодежи.

4.3.3.3. Развитие экспериментальной и инновационной деятельности

4.3.3.3.1 Задачи по достижению целей Программы:

– разработка и внедрение новых механизмов формирования экспериментального и инновационного поля образования на основе проекта «Строим Школу Будущего»;

– разработка модели эффективной системы координации управленческих и методических служб, сетевого взаимодействия в организации экспериментальной и инновационной деятельности;

– разработка и создание новых инфраструктурных проектов и моделей, нацеленных на развитие системы столичного образования в продолжение реализации проекта «Строим Школу Будущего»;

– создание управленческих моделей для проведения образовательных инициатив с участием органов власти, бизнеса, общественных организаций;

– формирование технологических пакетов по базовым модулям проекта «Строим Школу Будущего»;

– разработка новых программ подготовки и переподготовки управленческих, методических и педагогических кадров для работы в проекте «Строим Школу Будущего».

4.3.3.3.2. Целевые индикаторы:

– наличие в каждом административном округе образовательных учреждений, работающих в рамках проекта «Строим Школу Будущего» в качестве ресурсных центров по всем модулям;

– 60% образовательных учреждений, активно участвующих в инновационной деятельности, от общего количества образовательных учреждений;

– 30% сертифицированных инновационных технологических пакетов на базе экспериментальной деятельности от общего количества результатов (продуктов);

– 50% результатов экспериментальной деятельности, внедренных в массовую практику образовательных учреждений, от общего количества результатов (продуктов).

4.3.3.4. Развитие региональной московской системы оценки качества образования

4.3.3.4.1. Задачи по достижению целей Программы:

– формирование системы независимых измерений качества образования;

– переход к государственной (итоговой) аттестации выпускников в форме ЕГЭ
(11 класс) и новой форме (9 класс);

– организация региональной диагностики и прозрачной объективной системы оценки образовательных достижений обучающихся для обеспечения готовности каждого ученика к продолжению образования на следующих ступенях в системе непрерывного образования, с учетом перехода на новые Федеральные государственные образовательные стандарты;

– обеспечение участия в федеральных международных сопоставительных исследова-ниях образовательных достижений обучающихся;

– проведение региональных социологических исследований в области качества образования;

– диагностика условий и качества реализации образовательного процесса;

– формирование системы индикаторов, измерителей и методик для различных пользователей на всех уровнях для всех процедур экспертизы и оценки качества образования для эффективного влияния на развитие качества образования в столичном регионе;

– создание механизмов оценки качества образования и деятельности образовательных учреждений с участием потребителей и общественности в экспертизе качества образования;

– внедрение механизмов оценки качества в систему стимулирующей части оплаты труда педагогов (в соответствии с компетентностным подходом – основой новых Федеральных государственных образовательных стандартов);

– создание внутришкольных систем управления качеством образования, включающих внутренние системы оценки качества образования, ориентированные на результаты в соответствии с новыми Федеральными государственными образовательными стандартами;

– создание Московского Регистра качества образования – единой информационной системы, интегрирующей информационные данные по результатам различных процедур оценки качества образования в городе Москве для подготовки ежегодного аналитического доклада о качестве московского образования;

– создание открытой системы информирования граждан о качестве московского образования и развитие механизмов и форм публичной отчетности;

– создание электронных портфолио школы, учителя, ученика;

– подготовка квалифицированных кадров для экспертизы и оценки качества образования на всех уровнях: региональном, окружном, образовательного учреждения.

4.3.3.4.2. Целевые индикаторы:

– наличие системы региональной диагностики уровня образовательных достижений обучающихся на этапе перехода к новым федеральным государственным образовательным стандартам;

– наличие Московского Регистра качества образования – единой информационной системы, интегрирующей информационные данные по результатам различных процедур оценки качества образования в городе Москве для подготовки ежегодного аналитического доклада Департамента образования о качестве московского образования;

– наличие системы индикаторов, измерителей и методик для различных пользователей на всех уровнях (региональном, окружном, школьном) и для всех процедур экспертизы и оценки качества образования с целью эффективного влияния на развитие качества образования в столичном регионе;

– наличие систем управления качеством образования во всех образовательных учреждениях города Москвы;

– доведение до 100% доли образовательных учреждений, разработавших и реализующих Программу развития как инструмент управления качеством образования – в соответствии с социальным заказом и на основе общественного участия в разработке и реализации Программы;

– 100% образовательных учреждений, осуществляющих внутреннюю экспертизу деятельности и аудит систем управления качеством образования;

– наличие в 100% образовательных учреждений оценки педагогической деятельности в соответствии с компетентностным подходом для обеспечения готовности образовательных учреждений к реализации новых государственных стандартов;

– увеличение до 100% доли образовательных учреждений, представляющих для общественности публичный отчет о результатах деятельности и реализации Программы развития;

– участие общественности в управлении и контроле качества образования на школьном, окружном, городском уровнях.