Муниципальное общеобразовательное учреждение «средняя общеобразовательная школа №87»

Вид материала

Урок

Содержание

Критическое мышление

Подобный материал:

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 87»

Лиль Елена Николаевна,

учитель начальных классов.

4 класс.

Северск

2010

Пояснительная записка.

Урок литературного чтения в 4-м классе по теме: «Сергей Григорьевич Козлов " Снежный цветок" (пьеса – сказка) разработан в технологии « Развитие критического мышления через чтение и письмо» (чтение со «стопами»)

Критическое мышление – это один из видов интеллектуальной деятельности человека, который характеризуется высоким уровнем восприятия, понимания, объективности подхода к окружающему его информационному полю.

Основные цели технологии РКМЧП:

Развитие таких базовых качеств личности, как критическое мышление, рефлексивность, коммуникативность, креативность, мобильность, самостоятельность, толерантность, ответственность за собственный выбор и результаты своей деятельности;
Развитие аналитического, критического мышления имеет цели:

Научить школьников выделять причинно-следственные связи;
Отвергать ненужную или неверную информацию;
Рассматривать новые идеи и знания в контексте уже имеющихся;
Понимать, как различные части информации связаны между собой;
отделять главное от несущественного в тексте или в речи уметь акцентироваться на первом
Выделять ошибки в рассуждениях;
Избегать категоричности в утверждениях;
Быть честным в рассуждениях;
Уметь отличать факт, который всегда можно проверить, от предположения и личного мнения;
подвергать сомнению логическую непоследовательность устной или письменной речи;

Формирование культуры чтения, включающей в себя умение ориентироваться в источниках информации, понимать прочитанное, сортировать информацию с точки зрения ее важности, « отсеивать» второстепенную, критически оценивать новые знания, делать выводы и обобщения.
Стимулирование самостоятельной поисковой творческой деятельности, запуск механизмов самообразования и самоорганизации.

Организация урока

Формы урока в РКМЧП отличаются от уроков в традиционном обучении. Ученики не сидят пассивно, слушая учителя, а становятся главными действующими лицами урока. Они думают, вспоминают про себя, делятся рассуждениями друг с другом, читают, пишут, обсуждают прочитанное в парах и группах.

Тексту отводится приоритетная роль: его читают, пересказывают, анализируют, трансформируют, интерпретируют, дискутируют, сочиняют.

Учащемуся надо освоить свой текст, выработать собственное мнение, выразить себя ясно, доказательно, уверенно. Чрезвычайно важно умение слушать и слышать другую точку зрения, понимать, что и она имеет право на существование.

Роль учителя – в основном координирующая.

Урок литературного чтения по программе «Школа 2100»

по учебнику Р.Н. Бунеева и Е.В. Бунеевой «В океане света»

Сергей Григорьевич Козлов

" Снежный цветок"

(пьеса – сказка)

Цель: развивать умение аргументировано высказывать свое отношение к прочитанному, к героям, понимать и определять свои эмоции;

Задачи:

Продолжить работу над образами литературных героев, учить самостоятельно давать характеристику героя (портрет, черты характера и поступки, речь, отношение автора к герою, собственное отношение к герою);
Учить видеть языковые средства, использованные автором и составление аргументированного высказывания своего отношения к прочитанному.

Урок проводится с использованием технологии развития критического мышления через чтение и письмо: прием чтение « со стопами».

1. "Вызов": поработайте индивидуально, а затем в парах, представьте, что ваш самый близкий, самый лучший друг тяжело заболел. Что вы при этом чувствовали? Запишите ключевые слова.

(страх, желание помочь, ответственность, тревога, переживание, неуверенность, ожидание: " А что будет дальше, поправится ли?", волнение, надежда на то, что поправится и все будет хорошо, стремление помочь, дружба, взаимовыручка, забота)

2. Сообщение цели урока: сегодня мы с вами будем читать произведение московского писателя С.Г. Козлова (родился в 1939 году), который широко известен как автор сказок. Его герои – Ежик, Медвежонок, Львенок, Черепаха стали персонажами мультфильмов и пьес, завоевав симпатии детей и взрослых. Мир сказочных героев Козлова зачарован, все, что может встретиться в нем, наполнено загадочной красотой и прелестью.

( Обыденные и привычные явления – лес, река, поле, трава, деревья, звезды – преображаются, когда мы видим их глазами героев писателя. Герои сказок С.Г.Козлова обладают даром удивляться и видеть прекрасное. Автор не дает объяснений происходящего, слегка не договаривает, оставляет читателю простор для воображения.)

Актуализация знаний учащихся:

Прочитайте название произведения. ( "Снежный цветок")
Какое произведение можно назвать пьеса – сказка? Какие особенности пьесы вам известны? (драматическое (в данном случае сказочное) произведение для театрального представления; текст делится на картины, есть авторские ремарки – в пьесе это пояснение автора к тексту, касающееся обстановки, поведения действующих лиц, их внешнего вида.)
Что необычного в названии пьесы?
Видели ли вы снежные цветы? Что можете о них сказать?
Как в названии сочетается реальность и сказка?

Знакомство с афишей:

Сколько героев действует в пьесе?
Что можно сказать о героях до чтения пьесы? ( Медвежонок маленький, судя по рисунку, он болен; Ежик – главный герой пьесы, так как его имя в афише стоит первым; Дятел – доктор. Героями сказки будут не только животные, но и деревья.)

Чтение текста 1-й и 2-й картин сказки со " стопами":

й "стоп":
- К чему готовятся звери? Где происходит действие в первой картине?
й « стоп»:

Как ведет себя зайчонок? Кого он напоминает? (ребенка)
На кого вы бы хотели быть похожими в этой ситуации? Какие черты характера первого Зайца достойны подражания? (спокойный, организованный, уверенный в себе)

й « стоп»:
- куда мы попадаем во 2-й картине?

4-й "стоп":

Почему Зайчонок постоянно повторяет рассказ о том, как нашел больного Медвежонка?
Почему взрывается градусник? Может ли такое быть в жизни?
Как вы, ребята, думаете, что значит " простым лекарством его не вылечить? А каким можно вылечить? ( Выслушать предположения детей)

5-й "стоп":

Что напугало первого Зайца? (он подумал, что Медвежонок может сгореть как утюг, то есть умереть)

6-й "стоп":

Слышали вы о таком цветке?

7-й " стоп":

Зачем первый Заяц приносит полотенце? Чего он не понял? Что означает это выражение?

( Это выражение " умываю руки" означает - я бессилен что-либо сделать).

8-й "стоп":

Почему в книге не написано, как выглядит цветок?
Кто может, кто насмелится отправиться на поиски волшебного цветка? ( отправиться на поиски цветка может только преданный, настоящий, искренне любящий друг)

Выполнение творческого задания (рисование волшебного цветка)

Хочется ли Вам, ребята узнать, что же будет дальше? чем закончится эта сказка? Хочется ли вам, чтобы Медвежонок поскорей поправился? Предлагаю вам принять участие в судьбе Медвежонка, попробуйте нарисовать волшебный цветок, который необходимо найти Ежику для своего друга.

Домашнее задание: прочитать картины 3-5, подготовить чтение сказки по ролям.

Blog

Муниципальное общеобразовательное учреждение «средняя общеобразовательная школа №87»

Содержание