Кухарь Натальей Вячеславовной Волгоград, 2004 пояснительная записка

Вид материала

Пояснительная записка

Содержание Цели и задачи курса Учебно-тематический план ТЕМА 2. Системность фразеологизмов русского языка. ТЕМА 3. Стилистическая окраска фразеологизмов ТЕМА 4. Стилистическое использование фразеологизмов в публи-цистической и художественной речи ТЕМА 5. Фразеологическое новаторство писателей ТЕМА 6. Типичные ошибки при употреблении фразеологизмов в речи Литература для учащихся и учителя

Подобный материал:

• Извольской Ларисой Вячеславовной Тула-2010 пояснительная записка, 952.99kb.
• Кухарь Наталья Вячеславовна пояснительная записка, 368.97kb.
• Пояснительная записка кбухгалтерскому балансу за 2010 год Открытого акционерного общества, 524.48kb.
• Пояснительная записка к преподаванию элективного курса «Металлы главных и побочных, 103.12kb.
• Анфимова Наталья Геннадьевна Обсуждено на заседании мо протокол №1 От 5 ноября 2004, 65.3kb.
• А. В. Разработка эмулятора масс-спектрометра ми1201: пояснительная записка, 321.75kb.
• Лосевой Натальей Александровной учителем музыки высшей квалификационной категории 2010-2011, 225.27kb.
• Лосевой Натальей Александровной учителем музыки высшей квалификационной категории 2010-2011, 284.99kb.
• "Финансовая газета. Региональный выпуск", n 12, 2004 пояснительная записка к бухгалтерской, 90.62kb.
• Горяиновой Натальей Васильевной Севостьяновой Любовью Владимировной Бирюченских Ольгой, 993.71kb.

Муниципальное общеобразовательное учреждение гимназия № 8

Красноармейского района г. Волгограда


ОСОБЕННОСТИ УПОТРЕБЛЕНИЯ

ФРАЗЕОЛОГИЗМОВ В РЕЧИ


ПРОГРАММА КУРСА ПО ВЫБОРУ ДЛЯ 9 КЛАССА


В ы п о л н е н а: учителем русского языка и литературы,

I квалификационной категории МОУ гимназии № 8 Красноармейского района

г. Волгограда

Кухарь Натальей Вячеславовной


Волгоград, 2004


ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


В курсе школьной программы фразеологии уделено крайне мало внимания. В связи с этим учащимся IX предпрофильного класса предлагается предметно-ориентированный курс по выбору «Особенности употребления фразеологизмов в речи». Программа данного курса предпрофильной подготовки призвана способствовать выбору направления дальнейшего обучения в школе.

Овладение фразеологическим богатством русского языка, проникновение в сущность фразеологических оборотов, знакомство с их рождением в большей мере способствует повышению культуры речи учащихся, развивает их лингвистическое мышление, обостряет языковое чутье.

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ КУРСА :

• Выявить причины изменения фразеологического состава русского языка;
  
• рассмотреть авторское преобразование фразеологизмов на примере произведений русских писателей; познакомиться с различными приемами фразеологического новаторства писателей и публицистов;
  
• Расширить кругозор учащихся, способствовать общекультурному развитию личности, формированию мировоззрения ученика, его стремлению к самосовершенствованию;
  
• Развить навыки исследовательской работы, лингвистического поиска;
  
• Способствовать выбору направления деятельности.
  

Для изучения данного курса учащимся предлагается 6 наиболее интересных тем, знакомство с которыми обеспечит выполнение поставленных задач, практические работы и семинарские занятия. Кроме того, в тематическом плане курса предусмотрено резервное занятие. Курс рассчитан на 14 часов ( 1 час резервный) и построен таким образом, что учитель имеет возможность менять порядок тем, исключать некоторые из них в соответствии с интересами детей, добавлять новыми фрагментами или заменять предложенные сюжеты другими.

Главное внимание при изучении курса уделяется стилистическим свойствам и выразительным возможностям фразеологизмов, а также их преобразованию в художественной и публицистической речи. Рассматриваются различные приемы фразеологического новаторства писателей. В центре внимания предупреждение речевых ошибок при употребление фразеологизмов.

Увлекательность в работе создается самим фразеологическим материалом. Глубокий и устойчивый интерес учащихся к курсу обеспечат создание проблемных ситуаций, организация лингвистического поиска, умелая постановка вопросов для индивидуального или коллективного их разрешения, элементы конкурса, разного рода творческие задания.


ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ РАБОТЫ УЧАЩИХСЯ. Для передачи теоретического материала наиболее эффективна школьная лекция, сопровождающаяся беседой с учащимися. При проведении занятий по заявленным темам курса, желательно использовать два учебных часа. Один урок может быть посвящён вопросам теории и их обсуждению с учащимися, второй – практическим занятиям. Формы занятий предусматривают исследовательскую и проектную деятельность учеников. Например, написание сообщений и рефератов на заданную тему, создание сравнительных таблиц, участие в создании рукописных книг, сценариев для слайд фильмов о выбранном объекте изучения и т.п.

Роль учителя в осуществлении учебной и проектно-исследовательской деятельности учащихся состоит в консультационной работе, а также организации и координации действий учащихся при выполнении заданий.

Ученикам предоставляется возможность самостоятельного выбора объекта изучения, вида отчётных работ, литературы, по которой они будут готовить собственные работы.

Изучение данного предметного курса завершается итоговой конференцией с сопутствующей выставкой работ учащихся.


УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№ п.п.	Тема	Кол-во часов	Виды деятельности учащихся
	Фразеология как раздел науки о языке.	1	Создание картотеки фразе-ологических оборотов.* Работа с фразеологическим материалом в толковых словарях. Подготовка рефератов и докладов (темы даны в Приложении 1)
	Системность фразеологизмов русского языка.	2	Практическая работа (темы практической работы даны в Приложении 2)
	Стилистическая окраска фразеологизмов.	2	Работа с текстом, включающим фразеологические единицы.
	Стилистическое использование фразеологизмов в публицис-тической и художественной речи.	2	Сочинение юмористических или сатирических рассказов по опорным фразеологизмам, составление словесных портретов с использованием фразеологических оборотов.
	Фразеологическое новаторство писателей.	2	Практическая работа: Авторское преобразование фразеологизмов в рассказе А.П. Чехова «У знакомых».
	Типичные ошибки при употреблении фразеологизмов в речи.	2	Редактирование текста.
	Итоговая конференция	2	Выставка работ учащихся; защита исследовательских работ
	Резервные занятия	1

Всего: 14 часов,

из них 1 - резервный


___________________

* С первого занятия учащиеся собирают картотеку фразеологических оборотов


С О Д Е Р Ж А Н И Е П Р О Г Р А М М Ы


ТЕМА 1. Фразеология как раздел науки о языке.

Фразеология как самостоятельная лингвистическая дисциплина. Объект фразеологии. Происхождение фразеологизмов русского языка. Источники русских фразеологизмов. Фразеологические единицы. Грамматическое строение фразеологизмов. Фразеологические словари и справочники. Связь фразеологии с жизнью народа.


ТЕМА 2. Системность фразеологизмов русского языка.

Многозначность и омонимия фразеологизмов. Синонимия фразеологизмов: допускающие замену одним и тем же словом, различающиеся по сочетаемости, имеющие различную сочетаемость. Антонимия фразеологизмов.


ТЕМА 3. Стилистическая окраска фразеологизмов.

Использование фразеологических средств языка в разных функциональных стилях. Разговорная фразеология. Просторечная фразеология. Книжная фразеология: научная, официально-деловая, публицистическая. Общеупотребительные фразеологизмы. Фразеологизмы, лишенные эмоционально-экспрессивной окраски.

ТЕМА 4. Стилистическое использование фразеологизмов в публи-цистической и художественной речи.

Фразеологическое богатство языка как источник речевой экспрессии. Употребление фразеологизмов в их обычной языковой форме. Усиление экспрессии при введении в текст фразеологизмов. Использование фразеологизмов юмористами и сатириками. Пародийное использование книжных фразеологизмов. Фразеологизмы как источники новых художественных образов.


ТЕМА 5. Фразеологическое новаторство писателей.

Творческая обработка фразеологизмов. Создание новых словесных и художественных образов. Разрушение образного значения фразеологизмов. Изменение количества компонентов фразеологизма. Преобразование состава фразеологизма: лексическое преобразование, семантическое преобразование, лексико-семантическое преобразование, контаминация фразеологизмов, полное обновление. Фразеологизмы как названия художественных произведений и заголовки в газете. Роль фразеологизмов при характеристике литературного героя.


ТЕМА 6. Типичные ошибки при употреблении фразеологизмов в речи.

Незнание точного значения фразеологизмов, его лексико-грамматического состава, экспрессивно-стилистических особенностей, сферы употребления, сочетаемости. Стилистически не оправданное изменение состава фразеологизма. Искажение образного значения фразеологизма. Контаминация различных фразеологизмов. Возникновение каламбуров, связанных с неправильным употреблением фразеологизмов.


ТЕМА 7. Итоговая конференция.

Презентация работ учащихся.


ПРИЛОЖЕНИЕ 1


Темы рефератов и докладов.

1. Истоки русской фразеологии.
   
2. Устное народное творчество как источник фразеологии.
   
3. Русские ремесла и их отражение во фразеологии.
   
4. Заимствованные фразеологизмы.
   
5. Словарное и фразеологическое богатство русского языка.
   
6. Фразеологизмы русского языка в словарях и справочниках.
   
7. Отражение фразеологического значения в современных толковых и фразеологических словарях.
   
8. Связь фразеологии языка с жизнью народа.
   

ПРИЛОЖЕНИЕ 2


Практическая работа по теме «Системность фразеологизмов русского языка» (по выбору учащегося).

1. Фразеологизмы – синонимы со значением «много/мало».
   
2. Фразеологизмы со значением дружно.
   
3. Фразеологизмы, противоположно характеризующие внешний вид человека.
   
4. Фразеологизмы и синонимичные им слова.
   
5. Фразеологизмы и антонимичные им слова.
   

Словари и справочная литература


Ашукин Н.С., Ашукина М.Г. Крылатые слова.-М.,1960

Жуков В.П, Сидоренко М.И., Шкляров В.Т. Словарь фразеологических синонимов русского языка.-М.,1987

Жуков В.П., Жуков А.В. Школьный фразеологический словарь русского языка.-М.,1994

Лингвистический энциклопедический словарь / гл. редактор В.Н. Ярцева. –М., 1990

Русский язык. Большой справочник для школьников и поступающих в вузы.-Дрофа, 2002

Ставская Г.М. Учись понимать образные выражения. Фразеологический словарик.-Дрофа,2002

Фразеологический словарь русского языка / Под ред. А.И.Молоткова.-М.,1986

Шанский Н.М., Быстрова Е.А, Зимин В.И. Фразеологические обороты русского языка.-М.,1988

Шанский Н.М, Зимин В.И., Филиппов А.В. Школьный фразеологический словарь русского языка: значение и происхождение словосочетаний.-М.,1997

Энциклопедический словарь юного филолога.-М.,1984

Яранцев Р.И. Словарь-справочник по русской фразеологии.-М.,1998


Литература для учащихся и учителя


Вакуров В.Н. Фразеологический каламбур в современной публицистике. - Internet

Галь Н. Слово живое и мертвое. –М., 1980

Гвоздарев Ю.А. Забытые фразы. – Internet

Голуб И.Б. Стилистика русского языка. – М., 1997

Голуб И.Б. Упражнения по стилистике русского языка. – М., 1997

Горшков А.И. Русская словесность. От слова к словесности. –М., 1996

Земская А.М и др. Русский язык. – Дрофа, 2002

Козырев И.С. Современный русский язык: Фразеология. Лексикография. –Минск, 1980

Кузнецова Э.В. Лексикология русского языка. – М., 1982

Молотков А.И. Основы фразеологии русского языка. – Л., 1977

Литневская Е.И. Русский язык. Краткий курс для школьников.

Ожегов С.И. Лексикология. Лексикография. Культура речи. – М., 1974

Современный русский язык. Анализ языковых единиц. – М., 1995

Фомина М.И. Современный русский язык. Лексикология. – М., 1983

Фелицына В.П., Прохоров Ю.Е. Русские пословицы, поговорки и крылатые выражения. – М., 1980

Шанский Н.М. Фразеология современного русского языка. – М.. 1970

Шмелев Д.Н. Современный русский язык. Лексика. – М., 1977


Научно-методические журналы.